下载文档原格式
关于高校辅导员角色定位及职业分析论文关键词：高校辅导员角色定位职业分析论文摘要：高校辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色，该文重点分析了高校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析，为高校辅导员提高自身综合素质，服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。
高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，辅导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
1.高校辅导员的角色定位角色一词原指戏剧中演员扮演的剧中人物。
20世纪20年代，美国芝加哥社会学派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社会学研究领域，用来说明个体在社会舞台上的身份和行为。
在新的形势下，高校辅导员应扮演好以下角色：1.1教育者辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。
在社会迅速发展的今天，对外交流越加频繁，学生的信息量和信息面都极大增加，一些大学生在社会发展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
这就需要辅导员以一个教育者的角色出现，为大学生健康成长提供引导和帮助。
辅导员除了应该积极承担两课教学任务外，还应运用形式多样的课外活动，将教育寓于活动之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。
这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。
而管理者是指挥别人的人。
学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。
辅导员专业知识简答题一、新时期高校辅导的角色定位是什么？（角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者）1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。
2. 大学生的人生导师。
3.大学生健康成长的知心朋友。
二、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定高校辅导员的职责有哪些？（ 1、做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。
2、做好服务育人的工作。
服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。
3、指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。
4、心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。
）1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
对高校辅导员角色定位的再认识作者：赵磊来源：《湖北教育·领导科学论坛》2011年第02期高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育工作的主导力量，同时也是大学生健康成长的引导者和知心朋友。
随着经济社会的快速发展和高等教育改革的不断深化，辅导员的传统内涵有了进一步延伸，其工作内容和形式也有了新的变化，辅导员的角色承担理应进一步拓展。
因此，我们迫切需要在已有工作的基础上，对辅导员的角色进行重新思考和定位，以崭新的姿态做好新时期辅导员工作。
一、高校辅导员角色定位的历史演进在我国，辅导员制度诞生于特定的历史时期。
1936年6月，中国共产党在江西瑞金创办了中国工农红军大学，后来演变为抗日军政大学，为了加强党对这所大学的领导，学校设立了政治辅导员职位，主要负责基层中队学员的思想、学习、健康和生活等工作。
20世纪50年代，为了加强大学生思想政治工作，清华大学在我国高校中率先设立政治辅导员。
根据时任清华大学校长蒋南翔的要求，清华大学从本科三年级学生中选拔了二十多名政治辅导员，他们不仅发挥了思想政治教育的功能，也为高校干部输入了新的血液，第一批具有现代意义的辅导员队伍就这样成立了。
1951年11月3日，政务院批准《关于全国工学院调整方案的报告》，在这一份文件中首次提出，为了加强对全国工学院思想政治教育的领导，各学院有准备地试行政治辅导员制度，设立专人担任各级政治辅导员，主持政治学习、思想改造工作。
辅导员制度首次上升为我国高校管理的正式制度，其最初的角色定位也是和当时国内政治经济形势相适应的。
新时期，随着高等教育改革的不断深入，辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，日益成为高校管理中不可或缺的重要组成部分，辅导员的角色定位逐渐呈现复杂化、多样化的特征。
1980年，教育部、团中央《关于加强高校学生思想政治工作的意见》提出，学生政工干部既是党的政治工作队伍中的一部分，又是师资队伍的一部分，担负着全面培养学生的重要任务，辅导员首次被赋予了双重角色。
一、新时期高校辅导的角色定位是什么？答： 1、学生日常思想政治教化和管理的工作者、组织者和指导者。
2. 高校生的人生导师。
3. 高校生健康成长的知心挚友。
二、高校辅导员的岗位职责主要是什么？答： 1. 要做好日常思想政治工作。
2. 要做好服务育人工作。
3. 要留意思想教化与心理健康教化的有机结合4．要增加高校生克服困难，经受考验，承受挫折的实力。
三、高校辅导员应具备怎样的素养？答：具有过硬的思想政治素养；高尚的道德素养；较强的综合业务素养；良好的健康素养。
四、不同年级的高校生在思想特点上存在哪些共性和差异性？答：共性：1. 主流主动、健康、向上，但价值取向多元化，务实功利倾向明显。
2. 思维活跃，特性张扬，民族精神激昂昂扬，但存在感性多于理性特点。
3. 认同社会主流价值观，但有知行脱节、诚信缺失现象。
4. 主动进取，敢于创新，但心理承受实力和心理调整实力亟待增加5. 擅长利用网络、新媒体等现代科技手段获得学问和信息，但媒介素养和辨别实力有待提高。
差异性：高校生的思想改变是一个动态系统，不同年级学生特点不同，面临的问题不同，对其思想形成和发展有不同层面的影响。
1.一年级高校生处于过渡适应阶段，思想单纯，可塑性和可变性很强。
2.二年级学生基本适应了高校的学习和生活，世界观、人生观、价值观逐步确立，大部分学生对自身定位和发展目标有初步规划。
3.三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型，趋于稳定，学生差异性增大，分化明显。
4.四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成，思想较成熟，对社会问题的视察和思维实力有很大提高。
五、影响当代高校生思想特点的因素是什么？答： 1.社会时代的大背景；2.家庭环境的熏陶；3.地域特征的持续；4.不同年级的特点；5.学生自我主观因素的影响六、把握高校生思想特点的常用方法有哪些？答： 1.日常视察2.个别谈心法3.活动检验法4.理论学习法七、你对所带领的班级是否进行过远景设计和整体规划？你在推动班级建设中最感到得意和最感到失落的是什么？请说明理由。
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换新时代背景下，辅导员的职业定位和角色转换变得尤为重要。
随着社会的快速发展和教育的改革，学生的需求和教育形式也在发生变化。
作为高校中直接服务于学生的专业人员，辅导员的职业定位和角色转换能够更好地适应新时代的要求，更好地发挥其作用。
辅导员的职业定位是指辅导员在学校教育系统中所处的位置，以及其应发挥的作用和职责。
新时代背景下，辅导员的职业定位应当更加注重学生发展、教育服务和文化传承等方面的要求。
辅导员需要更加关注学生的全面发展，不仅仅是在学术方面的发展，还包括学生的思想、心理、文化等各个方面的发展。
辅导员应当具备一定的教育服务能力，能够提供学生所需的教育服务和指导，帮助学生解决学习、生活和就业等方面的问题。
辅导员应当担负起推动文化传承的责任，传承并发扬学校的优秀文化传统，培养学生的家国情怀和社会责任感。
辅导员的角色转换是指辅导员在实践中所需具备的不同角色和能力。
新时代背景下，辅导员的角色转换要求辅导员具备教师、导师、辅导员、服务员等多种角色。
辅导员需要具备教师的角色，能够承担起课程教学的任务，为学生提供学术指导和知识传授。
辅导员需要具备导师的角色，能够与学生建立良好的师生关系，提供个人发展指导和职业规划。
辅导员需要具备辅导员的角色，能够为学生提供情感支持和心理辅导，帮助他们解决心理问题和困惑。
辅导员需要具备服务员的角色，能够为学生提供各种生活服务和协助，帮助他们解决日常生活中的问题。
为了适应新时代的需求和角色转换，辅导员在自身能力和专业素养方面也需要进行相应的提升。
辅导员需要不断学习和提高自身的学科知识和教育理论知识，以提供更专业的学术指导和教育服务。
辅导员需要具备良好的沟通和表达能力，能够与学生建立良好的互动和沟通关系，能够清晰地表达自己的观点和意见。
辅导员需要具备一定的心理咨询和指导能力，能够帮助学生解决心理问题和困惑，提供合适的心理支持和扶持。
辅导员需要具备创新和实践能力，能够不断创新教育方法和方式，提供独特的教育服务和指导。
高校辅导员的职业发展规划高校辅导员的角色定位与职业规划研究随着我国经济的飞速发展，我国的高校也迅猛崛起。
我国的高等教育事业进入快速增长的新时期，应该说中国的高校长大了、长高了、长胖了，伴随着高校师生人数的增加，也随之带来了一些问题：如高校教学质量问题、大学生管理问题、大学生的思想教育问题、大学生的心理健康教育问题等等。
近年来,随着我国高等教育体制改革全面推进和高等教育事业的快速发展,高校学生工作已经进入了一个新的发展阶段, 学生工作面临许多新的课题。
作为培养高素质人才的高校, 应以“以人为本”的教育思想,加强大学生政治思想教育，引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使其成为国家发展的栋梁之材，是当前高等教育大众化过程中,加强高校大学生工作的一个重要环节。
这必然对处在学生思想政治工作一线的高校辅导员的理论水平、业务水平、思想观念、知识结构、管理和服务能力等提出新的、更高的要求。
辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是大学生思想政治教育能否深入加强和改进，是大学生能否健康成长的决定的因素之一。
21 世纪需要的是人格健全的人才, 辅导员是高校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量,正确定位辅导员的角色及合理的进行辅导员的职业规划不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识, 而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。
由于不同的人生阅历使每一个学生对辅导员角色期待有不同的模式，所有辅导员的角色应是多种角色的复合体。
一、努力提高自身的政治思想觉悟和理论、业务水平，使自己成为大学生的政治思想导师我们处在新世纪的起始, 现在普通高校大学生独生子女的比例越来越高，传统与现代的相遇、新生与陈旧的交锋、先进与落后的对垒、东方与西方文化的碰撞,都对当代大学生的社会心理、价值观念、生活方式产生了巨大的冲击和影响, 尤其是随着国内改革开放的深入发展, 社会主义市场经济体制的建立, 出现了许多前所未有的新情况、新问题。
辅导员工作计划辅导员工作计划1一、对新生助理辅导员的理解：本人在不同组织不同职位上担任过不同职位，受益良多，希望能帮助新生尽快适应大学生活，为学院做好新生工作贡献自己的一份绵力。
同时我也希望自己的经验能够用于新生班级建设，鼓励新生充分利用时间，把握大学的美好时光。
对助理辅导员的理解：1、协助辅导员做好新生入学工作，例如新生宿舍安顿、新生入学教育、新生军训的开展等等。
2、是新生跟学院、跟老师沟通的桥梁。
不但要把学院、老师安排的工作做好，还要及时跟新生沟通，及时向上反映新生动态。
3、协调管理新生班级，帮助新生熟悉校园环境，使新生尽快适应大学生活。
4、协助新生班委开展各项班级工作，帮助解决新生思想、学习、工作等各方面的疑惑，关心新生。
若本人有幸担任新生助理辅导员一职，首先会从以往工作一年来的工作思路和经验来考虑问题，并不断创新务求全面、深入地分析问题，再结合所负责班级的实际情况，从而能更好地解决问题。
二、具体工作设想作为一个助理辅导员，就应该有助理辅导员的样子，我认为在着装和礼仪方面都应该保持一个良好的形象。
因此我会进一步改善自己的形象，努力让自己成为一个能给新生们安全感的助理辅导员。
并尽力做好以下工作：（一）、前期工作1、熟悉《学生手册》，与上一届的优秀助班进行沟通，熟悉工作程序以及各项注意事项。
2、仔细阅读并记住新生的各项资料，对新生的家庭情况以及兴趣爱好有一定的了解，准备好迎接工作。
3、南京市地图，对教学楼的位置、生活必需品的购买地以及南京各公园等进行标识和讲解，方便外地学生熟悉校园、熟悉南京。
4、搜索整理并推荐一些大学生必读书刊，如《读大学，究竟读什么》，帮助新生对大学生活及时作出规划和调整。
5、编辑整理《新生大学生备忘录》，内容包括对大学生的名言警句、注意事项等等，开学后发放给新生。
6、编辑打印班级通讯录，积极构建一个富有凝聚力的班级。
（二）、新生入学的适应性调整工作1、自我定位。
引导新生认清自我，作为大学生，什么该做什么不该做，该怎么做。
高校辅导员的新角色定位随着社会与国家对高校辅导员的关注度不断提高，他们的工作和角色定位也不断发生变化。
在现阶段，高校辅导员已经不再只是学生的心理辅导师，而是承担了更多的社会责任。
本文将重点讨论高校辅导员的新角色定位及其意义。
一、高校辅导员的新角色定位1. 学生发展导师高校辅导员通过与学生平等交流、帮助学生解决问题，对学生进行全面的职业发展规划，引导学生在校园里学习成长，同时重视学生的发展问题，给予学生必要的指导和支持。
2. 社会实践推动者高校辅导员在学生中间，作为大学生社会实践的推动力与组织者，开发相关社会实践项目，帮助学生了解社会实践背景，培养学生的社会责任与社交能力。
3. 社会服务者高校辅导员在自身专业领域下，为校内外学生和社会的不同群体提供相关咨询和服务，通过教育和咨询，推动学生思想教育和实践活动的深入发展，以及在社会中的责任行为。
4. 教育管理者高校辅导员在大学中承担着教育管理职责，维护校园秩序和学生管理，引导学生积极参与校园文化建设和社会实践活动。
同时辅导员也是学生时代的规划者载体，帮助学生规划自己的未来，并且将高校教育资源带入到学生间。
5. 大学生精神领袖者高校辅导员在学生中间，一方面了解学生的真实情况，一方面服务和引领学生参与校园文化活动，服务学生学业规划，在这个过程中辅导员也成为校园内的精神领袖，一个积极进取、充满活力的身体力行者，这也是高校辅导员在新时代的最主要定位。
二、新角色定位的意义1. 更好的为学生服务高校辅导员对于学生来说，是一道从大学到职场的桥梁，作为学生的发展指导者和规划者，高校辅导员不仅在精神层面上给予学生支持，同时也需要为学生提供专业领域的技能培训和各类相关职业机会的信息。
2. 服务于国家发展高校辅导员的新角色定位与现代社会乃至整个国家的发展方向保持一致，高校辅导员也演变成为一个国家经济生命力的服务者，从发挥人才优势，提升整个国家在各种领域里的发展和竞争力角度，高校辅导员也为国家的未来做出了贡献。
实现高校辅导员队伍“两化”的途径和方法研究【摘要】实现高校辅导员职业化、专业化是时代发展的客观要求，实现“两化”的途径和方法是辅导员角色定位准确和建立行之有效的培养考核奖励机制。
【关键词】高校，辅导员队伍，两化，途径和方法实现高校辅导员队伍的职业化、专业化既是高校辅导员队伍建设的客观要求，又是增强高校辅导员工作事业感、自豪感、成就感，构建辅导员职业人生价值的有效途径。
“两化”的重点是职业化、难点是专业化，尽管不少学者对此已有许多论述，但对实现“两化”的途径和方法，有待进一步探讨。
本文仅就实现高校辅导员队伍“两化”的途径和方法进行再认识。
一、角色定位准确是实现高校辅导员“两化”的基础。
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
虽然（中发【2004】16号）和教育部21令对辅导员工作做了明确的定位，但在具体实施过程中，辅导员对自身工作的定位，学生、家长、社会、教职工对辅导员工作的定位在认识上还有较大差距。
1、辅导员自身角色定位要准确。
辅导员自身角色定位不准确其原因固然是多方面的，就辅导员自身而言既有主观原因又有客观因素。
笔者认为实现高校辅导员队伍“两化”，必须从以下几方面强化辅导员角色定位，一是增强爱岗敬业，乐于奉献、潜心育人的人生价值取向，这是由高校辅导员工作性质决定的，他们的工作没有白天和夜晚之分，没有上班和下班之别，他们工作的时间及付出的劳动无法用金钱去衡量，没有正确的人生价值取向也达不到较高思想境界的，二是增强对国家、社会、家长、学生高度负责的政治责任意识，当代大学生人生价值具有鲜明的时代特征，但他们必竟社会阅历浅显，对社会关注的“热点”、“难点”问题的认识以及改革开放中出现的各种问题和矛盾客观上需正确引导。
这是学校为国家、社会怎样培养人，培养什么样的人的政治原则问题。
三是要具有探索高校辅导员工作规律的特殊能力，辅导员工作千头万绪，纷繁复杂，不是没有规律可循，只要抓住关键，突出重点，理顺各种关系，从细节入手就会起到事半功倍的管理效果。
新时代高校辅导员的角色定位作者：曹一鸣来源：《科教导刊·电子版》2018年第30期摘要随着高等教育由外延式发展到内涵式发展的转变，作为开展大学生思想政治工作的骨干力量，辅导员要在以“软”为基础的教育引导和以“硬”为保障的管理服务的协同中，把握思想政治教育规律、教书育人规律和学生成长成才规律，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，引导学生成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
关键词辅导员新时代高校中图分类号：G715 文献标识码：A1问题的提出辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员作为教育者和管理者的“双重身份”决定了其不仅要增强思想引领力帮，还要优化管理服务能力。
当前对于高校辅导员这一队伍的研究主要集中在专业化、职业化、专家化等方面，本文以“软教育”和“硬管理”相协同的视角为切入点，重新审视辅导员在高校教育管理中的角色，以期为辅导员队伍的不断发展和完善提供可供参考的依据。
“软教育”主要承担的是价值引领，是辅导员的核心工作。
“硬管理”是学生事务的管理工作，为“软教育”提供保障。
离开“软”而谈“硬”思想政治教育就会失去引导方向，离开“硬”而谈“软”思想政治教育的实效性就会就会降低，在辅导员现实的工作实践中，只有坚持“软”与“硬”的协同才能更好的促进辅导员自身教育、管理、服务能力不断提升，使辅导员队伍更好的服务于高校思想政治教育的实践。
2以“软”为基础的教育引导习近平指出，“文化的力量，或者我们称之为构成综合国力的软实力，总是‘润物细无声’地融入到经济力量、政治力量、社会力量之中”。
以“软”为基础的教育引导是以柔性的文化力量去熏陶、去感染、去激励学生，更多的强调的是辅导员在日常思想政治教育中的感化与教化。
2.1坚持以理想信念教育为根本马克思指出“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁，但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。
