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第1篇尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家做一场关于小学教研活动的讲座。
教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，也是推动学校教育教学改革的重要手段。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动为教师提供了一个相互学习、交流、提高的平台。
通过听课、评课、研讨等活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动有助于教师不断更新教育观念，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
同时，教师还可以在活动中结识志同道合的朋友，共同探讨教育教学问题，促进教师的专业成长。
3. 推动学校教育教学改革教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，及时进行整改，推动教育教学改革。
通过教研活动，学校可以总结经验，推广先进的教育教学方法，提高教育教学质量。
二、小学教研活动的组织与实施1. 制定教研计划学校应根据实际情况，制定切实可行的教研计划。
教研计划应包括教研主题、活动时间、活动形式、参与人员等内容。
2. 选择合适的教研主题教研主题应紧密结合教育教学实际，具有针对性和实用性。
教师可以根据自己的教学需求，选择合适的教研主题。
3. 组织教研活动教研活动可采取多种形式，如：集体备课、听课评课、专题研讨、案例分析等。
以下列举几种常见的教研活动形式：（1）集体备课：教师共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，提高备课质量。
（2）听课评课：教师互相听课，共同评课，发现优点，指出不足，促进教学相长。
（3）专题研讨：围绕某一教学问题，进行深入研讨，寻找解决方法。
（4）案例分析：通过分析具体案例，探讨教育教学中的问题，提高教师的教学能力。
4. 教研成果的总结与推广教研活动结束后，要及时总结经验，形成文字材料，推广优秀的教学经验。
同时，要将教研成果应用于实际教学中，提高教育教学质量。
三、小学教研活动中的注意事项1. 尊重教师主体地位教研活动应以教师为主体，充分调动教师的积极性和主动性。
教育科学研究方法讲座教育科学研究方法讲座（一）第一部分前言一、学习本课程的目的、意义及要求（一）目的、意义1.教育科研素质已成为学校领导干部必备的素质之一。
从国家要求来看：胡锦涛提出八荣八耻。
其中之一就有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。
在教育系统内，就要以崇尚教育科学为荣，以不懂教育科学为耻。
因此，领导干部学会教育科学研究是对领导干部的起码要求。
从所承担的工作来看：领导负有学校决策、管理和评价的工作职能，而教育科学研究是学校的一项重要工作，不懂教育科学研究就难以对学校工作进行决策、管理和评价。
2.教育科研已成为形成学校办学特色的重要手段。
作为领导是学校的决策者、管理者和评价者。
要构建学校文化，形成办学特色，要进行探索，进行实践，进行提炼，这个过程就是研究的过程，没有教育科研的支撑，形成学校办学特色就是一句空话。
所谓办学特色，就是具有本校特色的，遵循教育规律的，体现党和国家教育方针的，促进学校发展的个性办学模式。
而教育科研是实现这一目的的重要途径之一。
3.教育科研可提供科学的教育评价的有效方法。
教育评价已成为学校领导的一项重要工作，也是教育工作当中的一项难题。
至今解决的也不是很好，这与大环境有关，也与我们的科学评价方法匮乏有关。
如何对教师、学生进行科学的评价，如何体现其科学性，这靠教育科研工作的实践探索来回答。
4教育科研可为领导决策提供科学依据。
领导决策关系到学校的发展方向，关系到学校的管理水平，关系到校园文化的建设，关系到学校办学质量的高低。
领导决策不是凭空想象的，而是以国家大政方针、教育政策法规、学校的现状、学校的发展要求和社会对人才的需求为基本依据的，这其中学校的现状，学校的发展需求和社会对人才的需求的基本定位和内涵，要靠科学的探索来得到。
另外，这些问题是动态的，不是一劳永逸的，以动态的研究，寻求动态的科学依据，因此，可以说，教育科研伴随着学校的教育发展而发展，为领导决策提供科学的依据。
（二）基本要求1.教材安排教材选用李秉德主编的教材，偏重于教育科研的基本理论。
中小学教育科研方法一、背景随着社会的发展和进步，中小学教育的规模和质量要求也越来越高。
作为中小学教师，如何提高自身的教育方法和教学效果，就显得尤为重要。
科研方法是提高教育质量的有效途径之一、本文将介绍一些中小学教育科研方法，旨在帮助教师提高科研能力，改进教育实践。
二、科研意识科研意识是科研方法的基础。
教师应该具备科研意识，认识到科研对教育事业的重要性。
科研意识包括发现问题、提出问题、解决问题等方面。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解教育中存在的问题，针对性地进行科研调查和研究。
同时，教师应该积极参与教育和发展，关注教育前沿动态，不断学习和探索新的教育方法和理念。
三、科研思维科研思维是科研方法的核心。
科研思维包括系统性思维、创新思维和批判性思维等方面。
教师在进行科研时，应该采用系统性思维，将问题进行归纳、分析和整理，得出结论。
在解决问题时，教师需要发挥创新思维，开拓思维的边界，寻找新的解决方法。
同时，教师还需要发挥批判性思维，对已有的理论和观点进行批判和评价，从而找出其不足之处。
四、科研方法1.文献研究法文献研究法是教育科研的常用方法之一、通过查阅相关的教育文献和研究成果，了解前人的研究思路、方法和结论，借鉴其经验和教训，以期对当前的教育问题有所启发和指导。
2.调查研究法调查研究法是了解学生、家长和教师的意见和需求的一种方法。
教师可以通过问卷调查、访谈等方法，收集到学生的学习情况和需求，家长对教育的期望和意见，以及教师对教学方法的反思和改进意见等。
得到这些信息后，教师可以更好地调整教学内容和方式，提高教学效果。
3.实验研究法实验研究法是教育科研的一种重要方法。
实验研究是在控制变量的前提下，通过设置实验组和对照组来验证其中一种教育方法或理论的有效性。
教师可以设计实验课程，将学生分为实验组和对照组，对比两组学生在学习成绩、学习兴趣或学习态度等方面的差异，从而验证教育方法的有效性。
4.教学案例研究法教学案例研究法是通过对特定教学案例的细致观察、分析和总结，以期从中发现问题和解决问题的一种方法。
教育科学研究方法学习心得体会（17篇）教育科学研究方法学习心得体会（精选17篇）教育科学研究方法学习心得体会篇1我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：一、加强理论学习，注重课堂实践。
1、认真学习《新课程标准》，钻研教材，精讲每一节课。
2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。
3、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。
活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的'教学行为，提高自己的教研能力。
本学期共听课30节，评课30节，学校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。
二、勤于教研，提升素质。
1、按时参加数学方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。
利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，今年8月参加了骨干教师培训。
通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。
三、加强教改与教学科研，努力出成果。
在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。
1、20__年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。
2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。
3、教学教研之余，我还鼓励和指导学生参加各类竞赛，取得一定的成绩。
获国家级学生读写大赛一等奖。
4、20__年论文《渗透数学思想，培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。
中小学教育科研方法讲座（一）各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。
所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。
教育研究就是对教育规律的探索。
对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。
随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。
今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。
首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。
第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。
第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。
在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。
人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。
只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。
有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。
作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。
如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997年全球互联网一个月传输的总和还要多。
中小学教师如何开展教育科研工作中小学教师如何开展教育科研工作？一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识中小学教师在教育科研中存在一些认识问题。
一些教师认为科研太虚，听评课太滥，写论文太假，工作太痛苦。
但是，科研的价值是能够真正起到改进教学的作用，只有真正做了才能知道。
科研的结果也不是仅仅写论文，而是能够让教学有所改进。
此外，教师们在开展教育科研工作时，还会遇到一些条件问题，如缺乏氛围与机制、缺少时间与精力、缺少合作机会、缺乏相关资料和缺乏专家的指导。
2、科研能力一些教师认为自己的能力不适合搞科研，心有余而力不足。
但是，科研能力是可以通过研究和实践来提高的。
教师们可以通过学会读书与积累，勇于尝试与实验，科学论证，大胆探索，小心求证，及时调整等方法来提高自己的科研能力。
3、科研方法教师们在开展教育科研工作时，也会遇到一些方法问题，如不知道如何选题与论证，不知道如何进行调查与测验等。
但是，教师们可以通过用好课题指南，学会论证方法，借助理论指导，细化问题选项等方法来提高自己的科研方法。
总之，中小学教师在开展教育科研工作时，需要克服一些认识、能力和方法上的问题，不断提高自己的科研水平，才能够更好地改进教学，推动教育事业的发展。
二）收集和处理数据----科学分析数据，强化数据意识在进行教育科研时，收集和处理数据是非常重要的一步。
我们可以利用现有的数据，如学生的成绩、问卷调查等，也可以自己进行调查收集有用的数据。
在处理数据时，我们需要科学分析数据，强化数据意识，不能只凭主观感觉做出决策。
只有通过科学的数据分析，才能得出准确的结论，为教学改进提供有效的参考。
三）结合课堂教学进行研究----深入调查寻找问题的原因，制定改进措施教育科研需要与课堂教学相结合。
我们需要深入调查寻找问题的原因，分析教学中出现的问题，结合课改理论制定改进措施。
在课堂实践中对比研究，及时调整措施，逐步提高教育教学效率与质量。
只有通过与实际教学相结合，才能更好地发现问题、解决问题。
课题讲座：中小学教师如何进行课题研究福清市阳下洪宽小学陈旭东第一，教师进行课题研究是教师专业成长的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。
实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
第二、解决实际问题的需要。
做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
第三、有助于养成严谨的工作作风。
课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
第四、有助于形成科研教学意识。
做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。
课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。
必须由“教书匠”向科研型教师转变。
中小学教师进行课题研究要做到：一、走出教育科研误区中小学教师上的一堂好课、潜心钻研而写成的一篇好教案、富于独创性的帮教策略使得一名"差生"取得了进步、自编了一道好题将一个差班转化为优秀班、将一所学校转化为名校等也都可以看作是教师个人和学校取得的教育科研成果。
如果我们承认了这一点，对提高教师的科研积极性，提高教师工作的创造性，将会有很大的推动作用。
鉴于教育科学研究是以教育实践为基础的，因此中小学教师应该具有教育科研能力，这在教育界已形成共识。
中小学教师怎样进行课题研究教育科研方法之教育实验研究法一、概述随着教育改革的不断深化和教育理念的持续更新，教育科研在提升教育质量、促进教师专业发展、推动学校内涵建设等方面发挥着越来越重要的作用。
对于中小学教师而言，掌握并熟练运用教育科研方法，特别是教育实验研究法，不仅是提升个人专业素养的重要途径，也是实现教育创新、解决教育实践中遇到问题的有效手段。
本文将重点介绍中小学教师如何进行课题研究，特别是教育科研方法中的教育实验研究法，以期为广大教师提供一套系统、实用的教育科研指南。
教育实验研究法作为一种重要的教育科研方法，其核心在于通过设计、实施、分析教育实验，探究教育现象的本质和规律，为教育实践提供科学依据。
它要求实验者根据一定的教育理论和假设，通过操纵某些教育因素或条件，观察记录由此产生的教育现象的变化，并深入分析这些变化与实验因素之间的关系，从而验证或修正原有的教育理论和假设。
在教育实验研究中，中小学教师既是实践者也是研究者，需要具备一定的教育理论知识、实验设计能力以及数据分析能力。
本文将从教育实验研究的定义、特点、基本步骤等方面展开介绍，同时结合具体案例，详细阐述中小学教师如何运用教育实验研究法进行课题研究。
通过本文的学习，相信广大中小学教师能够更好地掌握教育实验研究的精髓，提升教育科研能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
1. 简述课题研究对中小学教师的重要性课题研究对中小学教师的重要性不容忽视。
课题研究是教师专业成长的重要途径。
通过深入研究某一具体问题，教师可以不断提升自己的教育理念和教学水平，逐渐形成自己的教学特色和风格。
课题研究有助于解决教育教学中的实际问题。
教师在实际教学中会遇到各种问题和挑战，通过课题研究，可以系统地分析这些问题，找到有效的解决方法，提高教学质量。
课题研究还能促进学校科研氛围的形成。
当越来越多的教师参与到课题研究中来，学校整体的科研水平将得到提升，形成积极向上的科研氛围。
中小学教育科研方法讲座（一）各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。
所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。
教育研究就是对教育规律的探索。
对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。
随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。
今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。
首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。
第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。
第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。
在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。
人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。
只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。
有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。
作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。
如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988 年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996 年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003 年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997 年全球互联网一个月传输的总和还要多。
这就说明，人类的信息量在呈几何数增长，这是信息革命的出现，信息革命带来了教育革命，老师们都知道，目前我们的教育正在发生非常大的变化，国家基础教育改革的推进，以及各省市课程改革的推进，都是教育革命的一个前奏，或者说是教育革命发生的一个标志。
谈到教学革命，课程的变化对老师的教学出生了深远的影响。
传统的教学既不能适应新课改的要求，也适应学生对教师的要求，所以教学也发生了深刻的变化，另外一点，社会对学校提出了更高的要求，目前，教育成了社会高度关注的一个领域，比如说，家长社会公众对教育提出了更多的指责，比如说，教育的腐败问题，然后中小学的择校问题，对寒假暑假期间的学生的补习班问题，以及教育公平问题等等，这些问题都成为社会公众指责或者关注的方面，社会公众对这些问题的认识，也不见一致，但是，从一个点上来说，就是社会，包括家庭、社区，包括政府部门对学校教育，对教师都提出了更高的要求，可以说教育部门从来没有像现在这样关注教育，另外社会对学校教育、教师提出更高的要求，施加了更强烈的影响，在信息革命的时代影响下，学校成为信息海洋里的一条小船，可以说是，学校不断的受到来自各方面的影响，这些应付的影响有些事一致的，有些是完全矛盾的，所以学校在社会各方面的这种相互交织、相互矛盾的这种信息的影响下，变得比较脆弱，学校的这种稳定性和权威性正在受到挑战。
这是第二点。
第三点，教师的权威教育影响也在弱化，影响强度在降低，以上调查表明，在新世纪以来，教师对学生的影响和五六十年代相比，明显降低，这说明，在信息革命的影响下，原来所谓的师道尊严的地位受到挑战，孩子收到的信息越来越多，他的信息源不仅来自于学校、教师，还来自于父母，来自社区，来自网吧，互联网信息对于孩子的影响越来越大。
尤其是一些电视剧也都是孩子的信息来源，这些都对孩子成长产生了很大影响，孩子已经不再是一张白纸，教育的外部环境越来越复杂，尤其现在社会跨文化的这种交流和碰撞非常厉害，文化的侵略，文化的霸权，腐朽的文化对孩子的影响越来越大在这种情况下，我们的学生变得越来越复杂，有一句歌词中说，“你已经变得不再是你，可我依然是我”，这是《北京人在纽约》中的一句歌词，我认为，这句话可以这么改，改成“你已经变得不再是你，我也已经不再是我”，这说明，学生变了，老师也发生了变化，老师作为社会中一个公民，每天去学校教书，但是实际上，他也该承担各种角色，在学校是一个老师，在家里是父亲和母亲或者是儿子和女儿，在社会上是一个普通公民，他要承担社会的各种压力，所以教师的角色在进行多种变化，尤其是社会公众对教师提出了更高的要求，这种要求决定了我们的教师的内心会发生很多变化，教师需要人文关怀，最近有一个词非常时髦，就是教育腐败问题，我认为这个观点是不全面的，我认为教师在倍受指责的同时，或是倍受高度关注时同时，更应该受到人文关怀。
这是教师变得比较复杂，教师的复杂决定了教师必须理清自己的思路，为众多履行自己的教育职责，必须有效的提高自己专业化发展的水平，专业化发展就必然涉及到教育研究问题。
大家都知道，在2000 年的时候，我们中国大陆地区有一本书非常流行，叫《学习的革命》，这本书是美国人［］珍尼特沃斯和［］戈登德莱顿两个专家合著的，这本书2000年前后在中国大陆地区销售量超过一千万本，《学习的革命》这本书在全世界已经再版多次，在史国的发行量是最大的，几乎占据了全球总发行量的90%以上，为什么这本书在中国引起这么大的反响，我认为这是中国教育革命对学习革命的一个呼唤，或者是教育革命对学习革命引发的一种需求。
戈登德莱顿2003年10月在北京讲学，与我们国家的专家和老师进行讨论，这本书确实值得各位老师认真拜读，不知道咱们老师中有多少人买过这本书，有多少老师认真阅读过这本书，我认为一个新时代的老师应该认真阅读这本书，并且有自己的思考，学习的革命对于目前信息时代、对教育、对学生、对学习的影响进行了非常深刻的阐述，提出了教育如何变革，如何能够适应信息革命这种需要，《学习革命》中的经典话语我觉得愿意和老师们分享，我们完全可能在任何地方使学习过程加快5至20 倍,这句话点到了我们现在的学习效率、学习效果、教学效率，现在学生的课业负担很沉重，经常在家里做作业做到十点，甚至十一点。
中小学生的课外布置的作业量，远远超过国家育部明确规定量，除去课本上的作业外，另外都有配套练习、强化训练的辅导资料，个别家长为了一味的拔高自己的孩子，还另外报补习班，做名校的资料。
在学校，一些非基础学科，为了应付会考、抽考，在课外也布置作业，由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，长时间睡眠不足；考试次数过多目前各学校考试形式有：单元测验；月考；期中考试；期末考试；毕业班还有强化考试，是家常便饭。
有的中小学教师为适应中考和高考，从全国各地订购模拟试题，以强化训练。
甚至小学毕业班从外地或书店买来成本的全国初中招生试题，成套翻印，实行两天一考（即前一天考，第二天讲评）。
中学考试次数则更多，千题百练，真正形成了题海战；复习资料泛滥，练习册成灾。
有与教材配套的，学校强订的，有个别老师推荐的，有的家长为了关心孩子，给学生都配备了教师专用的教学参考书。
复习资料太多，学生学习做不过来，不光造成经济浪费，而且对正常教学冲击很大。
另外，思考我们的教学效率问题，我们的教学效率是通过孩子写作业来实现吗？这本书中的一句话值得我们大家思考：我们是不是能够使我们的教学效率提高5至20倍，使我们孩子的学习效果提高5至20倍。
书中还讲到，每个儿童出生时就有的智能比著名画家达芬奇的智能还要大得多，这讲了我们的孩子刚出生时，他的智慧抵一个非常有名的科学家运用过的智慧总和还要多，这说明那我们的每个孩子都有非常大的潜能，在现实中，我觉得我们的很多孩子的智力和潜能远远没有得到发挥，我曾和小学一年级的老师交流，在小学一年级时，学习就有了分化，到了三四年级时，这种分化就更加明显，我把这种分化界定为学习分化动荡期，这是第一个分化期；到了初中阶段，是第二个分化期；第三个分化期是高二阶段，研究发现，第二个阶段的分化期的学生基本上就是第一个阶段的分化的学生，这就说明，学习困难它的发生是延续的，当然，有些孩子他前期的分化经过自身努力或者家长及老师的帮助，在后来得到解决，但是总体上讲，凡是在小学阶段出现比较明显学习困难的孩子到了初高阶段都是学习困难的主要的学生，这一点也得到了很多老师的认可。
这说明我们的孩子，他的智能，他的潜能远没有得到开发。
《学习的革命》中还一段话说的很好，他讲到，我们阅读的东西只能记10% ，我们听到的东西只能记住15% ，我们进行体验经历的东西能够记住80% ，这句话就概括出来了儿童对未知世界的认知规律，现在在很多学校正在进行一些教学改革，一些老师也尝试用一些新的方法，但是同时还是老师讲，学生听，这种以背诵、记忆被动学习为主的学习方式仍然是我们不少学校教学的主流，面对新技术革命的挑战，或者从儿童认知规律的角度来讲，我们应该是进一步增强孩子进行体验学习的机会，因为如果不这样，学生的学习效果很难得到提高。
这是关于《学习的革命》这本书，我认为对老师们是有很大的启发的。
这本书能够提出，老师们如何从研究的角度来思考我们的教育，来思考我的教学，从而来提高我们的教学效果。
还有一本书更值得向老师们推荐，这本书比《学习的革命》发行量更大，叫《教学的革命》，这本书在全球的发行量是两千多万册。
可以说是深刻影响了全球许多中小学教师，《教学的革命》这本书是美国资深教育家梅丽尔•哈明专为第一线教师而写的教学策略工具书。
从信息革命的角度提出教学如何进行变革，这本书也值得老师们进行学习，这两本书如果进行认真的阅读和学习，并且有自己独到的思考，那我相信自己的教学就会发生很大的变化。
《教学的革命》中有很多经典的话语，那么有一条老师们咱们一起来共享，书中讲到，“在新的时代，师生共为学习者” ，我认为这句话对我们的老师应该有一定的启发，从一定意义上讲，在学校，老师是传授知识的人，学生是学习知识的人，老师教，学生学，在我们国家几千年来是一个定势，但是这本书中讲到，在新的时代，师生共为学习者，老师和学生都是学生，课堂是师生共同学习的一个课堂，而不是老师教，学生学的课堂，老师和学生共为一个学习共同体，我觉得这句话非常值得老师们思考。
咱们中国的传统文化中讲到，这个“师道尊严” ，比如说韩愈在学习中讲到“师者传道授惑解惑也”，这句话界定了我们中国古代老师是干什么的，但是在新的时代，老师也是学习者，《教学的革命》这本书非常值得老师们学习和思考，《教学的革命》这本书的核心概念我认为就是改变教学策略，提高教学效率和学习效率，所以从这个意义上讲，《教学的革命》这本书和《学习的革命》这本书它的目的是一致的，前者是讲我们要提高学习的效率，《教学的革命》这本书是讲我们要提高教学的效率，只有教学的效率提高，学习的效率才会提高，所以这两本书我认为是教师成优秀教师的非常好教学工具书。
