第十章幼儿活动的迁移规律及数学应用

《幼儿迁移规律概述》导学案一、导入你有没有发现，有些幼儿在面对新的环境时会感到紧张和不适应，而有些幼儿则能够很快适应并融入新的环境？这是因为幼儿在迁移过程中会表现出一定的规律。

今天我们就来进修一下幼儿迁移规律的概述。

二、目标1. 了解幼儿迁移的定义和特点。

2. 掌握幼儿迁移规律的基本内容。

3. 分析幼儿迁移规律对教育实践的启迪。

三、探究1. 什么是幼儿迁移？幼儿迁移是指幼儿从一个环境转移到另一个环境的过程。

这个过程包括身体迁移和心理迁移两个方面。

身体迁移是指幼儿从一个地方到另一个地方，如从家到幼儿园；心理迁移是指幼儿在心理上适应新环境，包括情绪、行为等方面的调整。

2. 幼儿迁移的特点有哪些？- 幼儿迁移具有普遍性，几乎每个幼儿都会经历迁移过程。

- 幼儿迁移是一个动态的过程，不同幼儿在迁移过程中表现出的特点和方式各不相同。

- 幼儿迁移是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，如家庭环境、个体特点、新环境等。

四、总结1. 幼儿迁移规律的基本内容包括身体迁移和心理迁移两个方面。

2. 幼儿迁移的特点有普遍性、动态性和复杂性。

3. 幼儿迁移规律对教育实践的启迪是，教师应根据幼儿个体差别和特点，采取灵活多样的方法帮助幼儿顺利完成迁移过程。

五、拓展1. 请结合自己的经验，谈谈你在幼儿迁移过程中遇到的困难和挑战。

2. 你认为幼儿迁移规律对教师的工作有哪些启迪？请谈谈你的看法。

六、稳固请根据你对幼儿迁移规律的理解，写一篇短文，阐述幼儿迁移规律对教育实践的重要性和影响。

七、反思你觉得自己对幼儿迁移规律的理解是否清晰？在今后的工作中，你将如何运用这些知识来指导实践？通过本次进修，置信大家对幼儿迁移规律有了更深入的了解，希望大家能够在实践中灵活运用这些知识，为幼儿的健康成长提供更好的帮助。

第十章幼儿活动的歉意规律复习思考题一、分析1、迁移存在于各种知识的学习中。

2、根据迁移的内容不同，迁移可分为正迁移和负迁移。

3、一个人概括水平高低直接影响迁移的效果。

4、定势对迁移有促进作用。

5、幼儿园于小雪的衔接意味着幼儿园小学化。

二、选择1、幼儿认识了“田”字后，将“由”也等同于“田”属于知识的（）A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移2、学习了“日”、“月”后，再学习“明”字较容易产生（）A、具体迁移B、一般迁移C、负迁移D、逆向迁移3、幼儿园教育的基础（）A、家庭教育B、幼儿园教育C、早期教育4、有人将儿童离开幼儿园入小学称为儿童的（）A、第一次“社会性断奶”B、第二次“社会性断奶”C、第三次“社会性断奶”5、美国心理学家（）非常重视一般迁移的作用。

A、奥苏伯尔B、皮亚杰C、柯尔伯格D、布鲁纳6、依据迁移的性质不同，将迁移分为（）A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移三、填空1、指导家长做好幼儿的入学准备主要有_________、________、________、________。

2、儿童入学后社会性方面的适应困难主要表现在__________、__________、__________、___________、__________五方面。

3、切实可行的家园合作方式有__________、__________、__________、等。

4、幼师要有目的地将幼儿的好奇心转变为稳定的__________和__________。

5、为适应小学阶段的学习活动应培养幼儿基本的__________、__________、__________、___________等各方面全方位进行。

6、幼儿园——小学的衔接应从幼儿__________、__________、__________、__________等各方面全方位进行。

7、幼儿园应帮助家长树立正确的__________观__________观。

浅谈知识的迁移规律在数学教学中的运用摘要：在数学教学中，如果教师能有效地利用这种迁移的规律，注意发挥学习中正向迁移的作用。

不但有利于巩固已学得的知识、技能和概念，而且还有利于培养学生举一反三、触类旁通的学习能力和探索发现能力。

文章就学习过程中的各种迁移情形作一些论述。

关键词：迁移规律；迁移情形；迁移空间学生通过学习，掌握知识的过程，实际上是一个促进知识迁移的过程。

现代心理学关于迁移现象的研究表明，如果学生在学习时，对学过的知识、技能和要领掌握得牢固，且又善于分析思辨，那么所学的知识、技能和概念会对另一种知识、技能、概念产生有益的影响和推动，这就是学习的正迁移。

反之，如果对已学的知识、技能和概念掌握得不牢固，又不注意分析思辨，那么已学得的知识、技能和概念，则会对学习新知识、技能和概念产生妨碍和不利影响，这就是学习的负迁移。

在数学教学中，如果教师能有效地利用这种迁移的规律，注意发挥学习中正迁移的作用。

不但有利于巩固已学得的知识、技能和概念，而且还有利于培养学生举一反三、触类旁通的学习能力和探索发现能力。

但是，迁移不是自动的，所学的知识、技能和概念本身并不能保证它们在任何时候、任何地方都能得到正向迁移，因此，教师在教学过程中讲究正确的方法，科学运用学习的迁移规律，才会使学习迁移朝着正确方向延伸。

下面就学习过程中的各种迁移情形作一些论述。

一、由旧知识向新知识的迁移现代心理学的研究表明，各种知识对人的大脑皮层的刺激与反应的影响相似因素越多，越容易引起迁移。

因此，我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探讨相似内容的知识，即用已知来探讨未知。

因此，在教学中加强各知识间的比较就显得极为重要。

在数学教学中，每一个数学问题的解决，无不是旧知识向新知识迁移的典型事例，而怎样促进旧知识向新知识的迁移，则是一个极为重要且有必要进行探讨的问题。

二、对知识由理解向表达的迁移任何一种知识的掌握和技能的形成，都有一个由理解向表达的迁移过程。

数学课堂中如何运用迁移规律课程改革呼唤有效的课堂教学，有效教学取决于有效的预设与生成。

如果能合理运用迁移的规律进行教学，使学生在学习中顺利迁移，就可以避免许多弯路，提高课堂的效率。

在教学中，如何合理运用迁移规律？现谈谈自己的几点思考。

一、挖掘学习对象之间的共同因素凡是在先前的学习同后来的学习之间有着相同或相似地方的，就能产生互相迁移的作用，而且在它们之间所包含的共同因素越多，迁移也就越容易产生。

共同因素是迁移的基本条件之一。

共同因素可表现在学习内容、学习方法和学习态度等方面。

（一）在内容把握上，要分析数学知识点，更要分析知识中蕴涵的数学思想数学知识在编排上有两条线：一条是明线，即明明白白写在课本上的显性的数学知识点；另一条是暗线，即蕴涵在知识体系中的隐性的“数学大的想法”核心思想。

在教学设计中，很多教师只看到课本中的知识点，忽视对数学核心思想的分析，表现在教学中就是“掐头去尾烧中段”，这种截断本源的教学显然是低效的。

例如，在万以内的加减法，多位数乘一位数，元、角、分，毫米、厘米、分米、米，这些知识中有一个共同点就是，它们都是十进制。

这样我们就可以用它们来相互印证，促进学生运用理解新知识。

教师指出这些联系，也可以引导学生自己发现这些联系，这样在学生的头脑中就建立了通路。

教学中，我很喜欢用元、角、分这个旧知识来迁移。

因为它和学生熟悉的生活经验密切联系，学生很容易理解。

用元、角、分来举例解释，为什么要进一，为什么要退一，而毫米、厘米、分米、米的关系与元、角、分的关系又是同理可证的，所以迁移就能比较顺利。

（二）在学习方法上，要注意让学生能够用联系的方法来学习小学科学课程里有许多地方要求学生找对象之间的相同点与不同点。

这其实同样地适用于数学学科。

不断地让学生找联系，慢慢学生就会形成一种联系的习惯和意思，用联系的眼光来看数学问题，用联系的思维方法来解决数学问题，学生必然会有许多新的发现。

学生的思路狭隘，思维呆板，学习落后，很重要的一个原因在于，没有牢固的记忆，不善于利用已有的记忆进行合理地联系。

第十章幼儿活动的迁移规律及数学应用第一节幼儿迁移规律概述教学目标：理解迁移的含义及其主要类型，掌握影响幼儿活动迁移的条件教学重点：迁移的含义，影响幼儿活动迁移的条件教学难点：影响幼儿活动迁移的条件教学方法：讲授法，举例法，讨论法课时安排：1课时教学过程：作业：以幼儿的迁移为例，说明什么是迁移及主要类型教学反思：本节内容稍显枯燥，为激发兴趣，增加学生讨论分析，让学生思维动起来。

第二节家庭一幼儿园的迁移与合作教学目标：会利用迁移规律来分析家园合作的必要性教学重点：家庭一幼儿园迁移与合作的必要性教学难点：家园合作的必要性教学方法：讲授法，案例法，分析法课时安排：1课时教学过程：东西，盼望孩子早点成长，这种心态是非常普遍的，在这种 心态的支配下，家长很容量把早期教育等同于智力开发和知 识教育，希望孩子多花时间在认字，数数，计算等学科知识 的学习上，甚至不管孩子的兴趣和实际能力，强迫孩子学习。

这是不对的。

教育观念不对，教育方法不当，很有可能扼杀 孩子的潜能，损害了幼儿的心理健康。

幼儿是人有独立人格的个体还是父母的附属品？幼儿是需 要严加管教的对象还是有自我调节能力的能动主体？这些 都属于幼儿观。

虽然大部分家长都疼爱自己的孩子，但如何 正确地对待孩子，尊重孩子的人格，这也是许多家长面临的 问题之一。

2. 幼儿园鼓励和引导家长参与幼儿园教育为了使家长乐于参与幼儿园教育，应使家长明白参与的意义 以及如何参与。

因此，幼儿园应采取家长会，发放家园联系 手册或家长通讯，确立家长开放日等，说明家长参与的意义 以及需要家长怎样协助教育孩子。

家长的参与可以是直接 的，也可以是间接的。

3. 家长积极配合幼儿园对孩子进行全面培养 幼儿家长应了解一些基本的教育学，心理学的知识，了解幼 儿的年龄特点，在家中，尽量为幼儿营造一个民主和睦整洁 有序的家庭环境，还要自己以身做，成为幼儿学习的榜样。

作业：阅读《整合教育资源，促进家园共育》，来理解本节内容。

[课题名称 ]第十章少儿活动的迁徙规律及教课应用[教课目的与要求 ]1、理解并掌握少儿活动的迁徙规律，以及迁徙的详细含义和种类。

2、能够依照迁徙规律来选择、编排、教授少儿活动课程，提高少儿的学习能力和学习效率。

3、掌握促进“家—校”合作的正确方式方法，并成立起与家进步行有效交流的心理素质和能力。

[教课要点 ]要点：少儿教育心理学的含义、研究对象和原则。

难点：少儿教育心理学的作用。

[教课课时 ]3课时（理论）[教课方法 ]解说法、演示法、自主研究法、事例剖析法、议论法[教课过程 ]第一节迁徙的一般概括一、导入部分在平时生活中，我们能够察看到，有人学会了骑自行车，那么，他们学习驾驶摩托车就会感觉简单得多；假如学会了英文，再学法语等就没有那么难了；小孩在做语文作业时养成了爱整齐的书写习惯，那么他们在做其余作业时也会变得爱整齐。

还有平时我们所说的贯通融会、贯通融会等等，这些就是我们常有的学习迁徙的现象。

那么，终究什么是迁徙？迁徙的规律又是如何的呢？二、内容揭露1.迁徙的含义迁徙指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对达成其余活动的影响。

迁徙宽泛存在于各样知识、技术与社会规范的学习中。

比方少儿认识了“石”字后，有可能促进对“岩”的学习；少儿在少儿园学会的察看技术能够迁徙到幼儿园之外的其余察看活动中去；少儿在家庭中养成的爱劳动的态度也会在少儿园中表现出来。

迁徙不单存在于少儿园内的各样学习活动与学习内容之间，也存在于少儿园与家庭、社区、小学等不一样社会情境之间。

2.迁徙的种类迁徙现象是多种多样的，就少儿的学习而言，比较典型的迁徙种类主要有：（ 1）正迁徙与负迁徙这是依据迁徙的性质不一样、即迁徙的影响成效不一样而区分的两种种类。

正迁徙指一种学习对另一种学习起到踊跃的促进作用。

比方，少儿在少儿园形成了专心听讲，举手讲话的学习习惯就会有助于其迅速适应小学的学习活动。

正迁徙表此刻少儿对于新学或解决某一问题拥有踊跃的心理准备状态，从事某一活动所需的时间或练习次数减少，学习效率提高。

《幼儿迁移规律概述》作业设计方案一、教学目标：1. 了解幼儿迁移规律的基本观点和内容；2. 掌握幼儿迁移规律的分类和特点；3. 培养幼儿观察、分析和总结问题的能力；4. 培养幼儿对周围环境变化的敏感性和适应能力。

二、教学内容：1. 幼儿迁移规律的观点和意义；2. 幼儿迁移规律的分类和特点；3. 幼儿迁移规律的影响因素；4. 幼儿迁移规律的应用和实践。

三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：教师通过图片、视频等形式引入幼儿迁移规律的观点，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 观点讲解（15分钟）：教师简要介绍幼儿迁移规律的观点和意义，帮助幼儿建立基本认识。

3. 分类和特点（20分钟）：教师讲解幼儿迁移规律的分类和特点，引导幼儿思考不同类型的迁移规律有哪些特点。

4. 影响因素（15分钟）：教师讲解幼儿迁移规律的影响因素，帮助幼儿理解迁移规律不是孤立存在的，而是受多种因素综合影响的结果。

5. 应用与实践（20分钟）：教师通过案例分析等形式，让幼儿将所学的迁移规律应用到实际生活中，培养幼儿的观察和分析能力。

6. 总结与小结（10分钟）：教师对本节课内容进行总结和小结，强调幼儿迁移规律的重要性和应用价值。

四、教学方法：1. 案例教学法：通过案例分析，引导幼儿理解和应用迁移规律；2. 互动问答法：通过提问和回答，激发幼儿的思考和表达能力；3. 观察实践法：通过观察和实践，让幼儿深入理解迁移规律的实际意义。

五、教学评判：1. 参与度评判：观察幼儿在教室上的参与度和表现；2. 进修效果评判：通过小测验等形式，评判幼儿对迁移规律的掌握水平；3. 教学效果评判：通过课后讨论和反馈，评判教学效果和改进措施。

六、拓展延伸：1. 组织幼儿参与实地考察，深化对迁移规律的理解；2. 开展相关主题活动，提升幼儿的综合素质和能力。

七、教学资源：1. 图书、教具等相关教学资源；2. 网络、多媒体等摩登化教学手段。

八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果和问题；2. 收集幼儿的反馈意见，改进教学方法和内容。

第十章幼儿活动的迁移规律及数学应用一、填空题1、（）是幼儿在活动过程中表现出来的一种典型现象。

2、新习得的经验可以改变、充实、完善幼儿原有的经验结构，这些经验之间的相互影响都可以看作学习（）现象。

3、迁移是指（）对（）的影响，或习得的经验对（）的影响。

迁移广泛存在于各种（），（）与（）的学习中。

4、定势有时也称为（）。

定势的形成往往是由于先前的（）而导致的。

定势对迁移的影响表现为两种，（）和（）。

5、（）是幼儿心理发展的关键环节6、（）的不同特性影响着后续的学习，这是比较常见的一种迁移方式。

7、根据迁移的性质不同、即迁移的（）不同划分为（）与（）；根据迁移的时间顺序进行的划分为（）与（）；根据迁移内容的不同所进行的划分为（）与（）。

8、（）直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

9、（）作为幼儿教育的专门机构，要保证其教育目标的实现，必须与（）密切结合，（）是学校教育、社会教育的先导和准备，也是协调多方面作用的重要环节。

10、家庭教育是幼儿园教育的（），家庭教育还是幼儿园教育的（）与（）。

11、（）是一切教育的基础，幼儿园教育是在（）起点上的进一步扩大和深化，父母对人，对己，对事，对物的态度和评价，都对幼儿产生潜移默化的影响。

12、孩子最初的是非观念的形成，首先来自（）。

13、儿童离开家庭走向幼儿园，走向集体生活称为儿童的第一次“（）”，将儿童进入小学，走向更加独立自主，更加复杂多变的新天地称为儿童的（）。

14、幼儿园与小学的衔接并非意味着（）；幼儿园与小学的衔接并非（），而是（）；衔接应当从（）等各方面全方位地进行。

15、幼儿能否适应新的学校生活，其关键在于这两个教育环节的（）和（）。

16、儿童入学后社会性方面的适应困难主要表现在（）、（）和（）的能力，（）和（）的能力，（）以及（）等五个方面。

17、一般迁移也称（）、（），美国心理学家（）非常强调一般迁移。

具体迁移也称（）。

18、真正地学会学习，其中最主要的条件就是能够主动而有效地（）。

迁移规律在小学数学教学中的应用迁移规律在小学数学教学中运用专门广泛，如在混合运算、文字题、复合应用题、专项思维训练等教学中都有广泛的运用。

在教学中，假如能够恰当地运用迁移规律，就能够有效地提高教学效率。

【】小学数学;迁移规律;题型;恰当;效率在数学教学中，我们不能就知识讲知识，而要能够以旧带新，做到知识的迁移。

因此，知识迁移既有正的一面，也有负的一面。

教师的职责确实是要增加正迁移，减小负迁移。

只有如此，才能提高教学成效。

下面小编简单谈谈迁移规律在苏教版教材的混合运算、文字题、复合应用题、专项思维训练教学中的运用。

1在混合运算教学中的运用任意一个有理数，既有它的可合性，又有它的可分性。

数学运算中的加或乘可视为合，减或除可视为分。

像35既可分成10与25的和，又能够看成7乘以5的积;35既可看成40减去5的差，又能够看成70除以2的商。

每一个数都能够用数学表达式出现。

我们只要把数的认识及加、减、乘、除单项运算作为学生学过的知识体会进行概括，那么，从一种情境(加减、乘除)到另一个情境(混合运算)的迁移是能够实现的。

例如，教师先出示85减去56得多少?让学生读题列式85－56=(29)。

接着问:哪个数与38的和是85，学生不难说出是47，教师赶忙板书:教师在85上打上虚框并逐步擦去(与此同时，把85减去56得多少?改成38与47的和减去56得多少?)。

再把3 8+47用手势向下移到85的位置形成38+47－56=29的式子。

到此为止，加减混合运算全部出现。

最后师生共同弄清算理在一个式子里有加有减，按照从左至右的顺序进行运算。

再做一些尝试练习，学习的成效会相当好。

2在文字题教学中的运用假如我们把读式教学看成是一种学习情境，把文字题教学看成是另一种教学情境，那么，语言描述确实是这两种情境的共同因素。

例如，在学习除法的初步认识后，教师出示一道式题:204先要求学生把此算式的读法、名称、意义用文字表述出来，并依照学生的回答，教师赶忙板书:读法:20除以4，商是多少?4除20得几?名称:被除数是20，除数是4，商是几?除数是4，被除数是2020是4的几倍?再让几名学生概括出哪几题是用读法、哪几题用名称、哪几题用意义叙述的，并指出这确实是除法文字题，要求学生齐声读一遍，记一遍。

课题名称幼儿活动的迁移规律及教学应用第一篇：课题名称幼儿活动的迁移规律及教学应用[课题名称]第十章幼儿活动的迁移规律及教学应用[教学目标与要求]1、理解并掌握幼儿活动的迁移规律，以及迁移的具体含义和类型。

2、能够依据迁移规律来选择、编排、教授幼儿活动课程，提高幼儿的学习能力和学习效率。

3、掌握促进“家—校”合作的正确方式方法，并建立起与家长进行有效沟通的心理素质和能力。

[教学重点]重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象和原则。

难点：幼儿教育心理学的作用。

[教学课时]3课时（理论）[教学方法]讲授法、演示法、自主探究法、案例分析法、讨论法 [教学过程]第一节迁移的一般概述一、导入部分在日常生活中，我们可以观察到，有人学会了骑自行车，那么，他们学习驾驶摩托车就会觉得容易得多；如果学会了英文，再学法语等就没有那么难了；儿童在做语文作业时养成了爱整洁的书写习惯，那么他们在做其他作业时也会变得爱整洁。

还有平常我们所说的举一反三、触类旁通等等，这些就是我们常见的学习迁移的现象。

那么，究竟什么是迁移？迁移的规律又是怎样的呢？二、内容揭示 1.迁移的含义迁移指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响。

迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。

比如幼儿认识了“石”字后，有可能促进对“岩”的学习；幼儿在幼儿园学会的观察技能可以迁移到幼儿园以外的其他观察活动中去；幼儿在家庭中养成的爱劳动的态度也会在幼儿园中表现出来。

迁移不仅存在于幼儿园内的各种学习活动与学习内容之间，也存在于幼儿园与家庭、社区、小学等不同社会情境之间。

2.迁移的种类迁移现象是多种多样的，就幼儿的学习而言，比较典型的迁移类型主要有：（1）正迁移与负迁移这是根据迁移的性质不同、即迁移的影响效果不同而划分的两种类型。

正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

比如，幼儿在幼儿园形成了专心听讲，举手发言的学习习惯就会有助于其快速适应小学的学习活动。

《幼儿迁移规律概述》导学案第一课时一、导入引言大家好，欢迎大家来到今日的教室。

在我们的生活中，幼儿的迁移是一个分外重要的话题。

今日，我们将进修《幼儿迁移规律概述》，了解幼儿在不同环境下的状况以及如何有效地管理和支持他们的迁移过程。

二、目标明确通过本节课的进修，我们将达到以下目标：1. 了解幼儿迁移的定义和特点；2. 精通幼儿迁移的规律及影响因素；3. 能够有效地支持和管理幼儿的迁移过程。

三、知识讲解1. 幼儿迁移的定义和特点：幼儿迁移是指幼儿在不同环境之间的挪动过程，包括家庭、幼儿园、学校之间的迁移。

在幼儿迁移过程中，幼儿可能会面临新环境、新人陌生等状况，需要适应和适当支持。

2. 幼儿迁移的规律：依据探究和实践阅历，幼儿在迁移过程中屡屡经历五个阶段，分别是分离焦虑、探究期、适应期、稳定期和再迁移期。

每个阶段都有其特点和需要关注的问题。

3. 幼儿迁移的影响因素：幼儿迁移过程中受多种因素影响，包括家庭环境、个体特征、新环境的支持等。

了解这些因素可以援助我们更好地支持幼儿的迁移过程。

四、案例分析小明今年3岁，由于家庭搬迁，从原来的幼儿园转到了新的幼儿园。

在新的环境中，小明开始表现出分离焦虑，不允诺与陌生人沟通，屡屡哭闹。

通过老师的关注和支持，小明逐渐开始适应新环境，融入新的园所生活中。

这个案例告知我们，在幼儿迁移过程中，准时的支持和关注是分外重要的。

五、谈论互动1. 你在幼儿迁移管理中遇到过什么问题？你是如何解决的？2. 你认为支持幼儿的迁移过程有哪些方法和技巧？3. 在幼儿迁移过程中，家长的角色和支持有何重要性？六、总结反思通过今日的进修，我们了解了幼儿迁移的规律和影响因素，以及如何有效地支持和管理幼儿的迁移过程。

在将来的工作中，我们需要不息提升自己的能力，为幼儿的健康成长提供更好的支持和援助。

七、作业安置请同砚们结合自己的阅历和实践，写一份关于幼儿迁移管理的心得体会，提出自己的观点和建议。

作业提交时间为下节课前，欢迎大家乐观参与谈论和沟通。

迁移规律在教学中的应用在教学中，迁移规律可真是个宝藏，大家有没有想过？就像咱们平常吃饭，学东西也是需要调味的，迁移规律就是那调料，让学习更美味。

比如说，小朋友们学数学时，可能会遇到加减法，老师如果能把这个知识和他们熟悉的生活场景结合起来，那效果简直不要太好！想象一下，老师说：“如果你有三个苹果，朋友又给了你两个，那你现在总共有几个苹果？”小朋友们眼睛一亮，马上就能算出来。

就像吃到自己最喜欢的食物，心里美滋滋的，学习也会因此变得更加轻松。

再说说语言学习，很多人都觉得学外语是件让人抓狂的事。

只要掌握了迁移规律，就能找到窍门。

比如，汉语的词序跟英语是有点不同的，老师可以通过对比，让学生明白这些差异。

就像是两个人在跳舞，一个往左，一个往右，慢慢找到节奏，大家就能一起转起来，听到那音乐声，心情就跟着飞起来。

老师还可以用一些幽默的小故事来说明，比如：“有一天，牛和羊一起出门，牛说：‘I am a cow.’ 羊立刻跟上：‘I am a goat!’”这样的对话，轻松有趣，学生也能在笑声中记住知识。

不过，光靠笑可不行，得有些实实在在的技巧。

咱们还可以用游戏来帮助学习，孩子们都爱玩嘛，游戏就是学习的最好伴侣。

比如，在课堂上搞个“知识接力赛”，学生们分成两组，轮流回答问题，答对了就能往前冲，争取第一。

这个时候，迁移规律就显得尤为重要，学生们通过不同的方式去运用所学知识，既锻炼了思维，又增加了课堂的互动感。

看着他们脸上洋溢的笑容，真是让人忍不住想继续搞下去。

再来讲讲迁移规律的“延伸”。

这就像是把小溪引入大河，知识一旦在学生脑中扎根，后续的学习就会变得更顺畅。

比如，学了简单的乘法后，老师可以引导他们去思考更复杂的数学问题，像是乘法应用题。

这时，如果学生能够把之前学的内容联系起来，解决问题的过程就会变得无比轻松。

这就像是开车，掌握了基础驾驶技巧后，走各种路就不那么害怕了，反而会觉得无比畅快。

说到迁移规律，当然少不了家长的支持。

《幼儿迁移规律概述》导学案
一、导入
1. 请同砚们回想一下自己小时候是否经历过搬家或换幼儿园的情况？你们当时是怎么感受的？
2. 今天我们要进修的是幼儿迁移规律，你们知道什么是幼儿迁移规律吗？
二、观点诠释
1. 什么是幼儿迁移规律？
幼儿迁移规律是指幼儿在生活中由一个环境转移到另一个环境时，其行为和心理状态发生的规律性变化。

这种变化受到个体特征、环境因素、迁移过程等多方面因素的影响。

2. 幼儿迁移规律的重要性？
幼儿迁移规律的钻研对于了解幼儿适应新环境的过程、增进幼儿心理健康发展、提高教育教学质量等方面具有重要意义。

三、幼儿迁移规律的主要内容
1. 幼儿迁移的适应期
- 适应期的特点
- 适应期的表现
2. 幼儿迁移的适应过程
- 适应过程的阶段
- 适应过程的影响因素
3. 幼儿迁移的适应策略
- 家庭支持
- 学校支持
- 自我调节
四、案例分析
请同砚们讨论以下案例，并结合幼儿迁移规律进行分析：
小明因家庭搬迁而换了新幼儿园，一开始他不愿意和新同砚交流，经常哭闹不安。

经过一个月的时间，小明逐渐适应了新环境，开始和同砚们玩耍，情绪也逐渐稳定下来。

五、教室讨论
1. 你们认为幼儿在迁移过程中最需要哪些支持？
2. 你们有什么好的建议可以帮助幼儿更快地适应新环境？
六、总结
通过今天的进修，我们了解了幼儿迁移规律的观点、内容和重要性，希望大家能够在平时生活中关注幼儿的适应过程，为他们提供更好的支持和帮助。

以上为《幼儿迁移规律概述》导学案，希望同砚们能够认真进修，并在实践中运用所学知识。

《幼儿迁移规律概述》作业设计方案一、教学目标1、了解幼儿迁移规律的基本观点和特点；2、掌握幼儿迁移规律对幼儿成长发展的影响；3、培养幼儿观察、分析和解决问题的能力；4、增进幼儿对自身迁移规律的认识和思考。

二、教学内容1、幼儿迁移规律的观点和特点；2、幼儿迁移规律对幼儿成长发展的影响；3、幼儿迁移规律的实例分析；4、幼儿如何应对迁移规律带来的挑战。

三、教学重点和难点1、幼儿迁移规律的观点和特点；2、幼儿迁移规律对幼儿成长发展的影响；3、幼儿如何应对迁移规律带来的挑战。

四、教学方法1、讲授法：通过教师讲解幼儿迁移规律的观点和特点；2、讨论法：组织幼儿讨论幼儿迁移规律对成长发展的影响；3、实例分析法：引导幼儿分析实际案例，探讨迁移规律的具体表现；4、角色扮演法：让幼儿通过角色扮演，体验迁移规律带来的挑战。

五、教学过程1、导入：通过图片、视频等形式引入幼儿迁移规律的话题，激发幼儿的兴趣；2、讲解：教师讲解幼儿迁移规律的观点和特点，引导幼儿思考；3、讨论：组织幼儿小组讨论幼儿迁移规律对成长发展的影响；4、实例分析：教师引导幼儿分析实际案例，探讨迁移规律的具体表现；5、角色扮演：让幼儿通过角色扮演，体验迁移规律带来的挑战，培养解决问题的能力；6、总结：教师总结本节课的内容，强化幼儿对幼儿迁移规律的认识。

六、教学评判1、观察幼儿的参与度和表现；2、听取幼儿的讨论和分析意见；3、收集幼儿的作品和角色扮演表现；4、通过问答、小测验等形式评判幼儿对幼儿迁移规律的掌握情况。

七、拓展延伸1、组织幼儿参与迁移规律主题活动，如绘画比赛、故事分享等；2、邀请专家进行讲座，深入探讨幼儿迁移规律的钻研效果；3、引导幼儿开展小钻研项目，探究幼儿迁移规律在实际生活中的应用。

八、教学资源1、图片、视频等多媒体教学资源；2、实例分析案例；3、角色扮演道具；4、绘画、手工等教学材料。

通过以上设计方案，可以有效引导幼儿了解幼儿迁移规律的基本观点和特点，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力，增进幼儿对自身迁移规律的认识和思考，从而全面增进幼儿的成长发展。

《幼儿迁移规律概述》导学案一、导入幼儿迁移规律是指幼儿在成长过程中由一种环境转移到另一种环境时所表现出的一系列行为规律。

了解幼儿迁移规律对于教师来说是非常重要的，可以帮助教师更好地理解幼儿的行为变化，有针对性地进行教育和引导。

本节课我们将进修幼儿迁移规律的概述，帮助我们更好地关注幼儿的成长和发展。

二、目标1. 了解幼儿迁移规律的定义和特点。

2. 掌握幼儿迁移规律的基本分类和表现形式。

3. 能够运用幼儿迁移规律指导教育实践。

三、观点诠释1. 幼儿迁移规律：幼儿在环境变化时所表现出的一系列行为规律，包括情绪变化、行为变化和适应能力等方面。

2. 特点：幼儿迁移规律具有普遍性、个体差别性和可塑性。

四、基本分类1. 情绪迁移：幼儿在环境变化时可能会出现焦虑、不安、抵触等情绪反应。

2. 行为迁移：幼儿在新环境中可能会表现出活动增加、行为异常等行为变化。

3. 适应迁移：幼儿在适应新环境时可能会经历短期适应困难，但随着时间的推移逐渐适应。

五、表现形式1. 情绪迁移的表现：哭闹、不安、抵触、依恋等。

2. 行为迁移的表现：活动增加、注意力不集中、自我中心等。

3. 适应迁移的表现：适应困难、社交问题、进修成绩下落等。

六、教育指导1. 关注幼儿的情绪变化，及时进行情绪引导和安抚。

2. 理解幼儿的行为表现，给予适当的支持和引导。

3. 培养幼儿的适应能力，帮助他们顺利适应新环境。

七、拓展延伸1. 请思考一下，你在幼儿迁移过程中遇到的困难和挑战有哪些？你是如何应对的？2. 你认为如何更好地引导幼儿适应新环境？八、总结通过本节课的进修，我们了解了幼儿迁移规律的定义、特点、基本分类和表现形式，以及如何进行教育指导。

希望同砚们能够在实践中灵活运用这些知识，更好地关注幼儿的成长和发展。

愿大家都能成为关爱幼儿、引导幼儿的优秀教师！。

.迁移规律应用好轻松愉快学数学
苏霍姆林斯基认为：教给学生借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧之所在。

研究表明：儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，轻松愉快的学习应是儿童一种积极的心态，调动原有的知识和经验新问题，同化新问题，并构建他们自己意义的过程。

作为现代数学教学应致力于关注学生已有的知识经验和知识背景，关注学生自我探索和合作交流，关注学生数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩的、充满活力的数学学习中，使学生学习具有价值、富有意义，尤其是低年级的孩子更是如此。

在教学中，我积极应用迁移规律，利用学生已有的知识经验和技能对新技能、新知识的学习产生积极的影响，并根据后续学习的需要，适时地、有限地作些补充或拓宽，就可以把各个部分的知识先链条一样联结起来。

例如：我在教学多位数时，我引导学生从学过的个级数的读写过度到万级数。

在教学多位数的加减法时，我利用孩子们已有的一两位数的加减法的知识类推，使孩子学会探索、比较、找出与自己已有知识的相似地方与不同地方，从而掌握多位数的加减法。

孩子们学习起来轻松愉快，并且有学习的欲望，从而体验成功。

我们利用迁移规律学习数学，数学就不再是单一枯燥的课本知识，而是充满魅力和灵性的活动。

数学教学给学生带来的不是知识上的灌输和沉重的负担，而是探索的魅力、无穷的求知欲和轻松愉快的
体验。