【精编范文】小学五年级后滚翻教学反思-优秀word范文 (3页)

小学体育《后滚翻》教学设计及教学反思教学目标：（水平目标二）1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程2、心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习教学重点：团身要紧教学器材：海绵块若干块体操垫教学过程：一、基础性诊断练习1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快……）问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远……结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。

2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？二、理解性诊断与矫治1．让学生提出方案2．教师提供器材3．分组进行练习得出可操作性的办法三、优化评讲1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性3．从中可以得到几种最理想的练习手法A．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间B．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）C．双手抱膝连续团身起练习四、学生自我诊断与矫治1．分组练习体会这两种方法究竟是否合适2．相互帮助3．得出结论：这三种方法都很适合与团身练习五、发展性诊断练习1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。

2、教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）3、学生尝试性的进行练习4、教师巡回指导六、自主性学习诊断（课堂小结）师：在今天的练习中大家得到哪些东西？生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。

教学反思：1、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

本课教学内容是《直腿后滚翻》，是中学水平五体育课学习的重要内容。

本课能比较灵活地发挥教师在主导作用，充分发挥学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。

本课的教学设计主要想体现“我运动、我健康、我快乐”的指导思想，让学生在玩中学，玩中创。

课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。

（一）拓展引入“直腿后滚翻”，后滚翻在初中阶段已经学过，它与直腿后滚翻有必然的联系。

通过复习团身后滚翻，提出后滚翻之后双腿怎么变成直腿，使用新动作，尝试着做出来，引出直腿后滚翻的动作。

从中我们不难得出运动的延伸意义，那就是运动是贴近学习生活的，运动项目也是融会贯通的。

（二）消除学生直腿后坐时的心理恐惧1. 利用热身操之后加的专项练习-----信任背摔。

让学生在学习之前，从心理上做好直腿后坐失重的心理准备，从而消除直腿后坐所带来的恐惧，更好的完成支撑过渡臀着地的技术动作。

2. 分层教学，保护与帮助。

个别胆小的学生、肥胖的学生，包括在练习中出现撑手不规范、后坐生硬等而导致练习害怕的学生，他们对后坐必然存在更大的心理恐惧，以致就更难体会动作的要求——直腿后坐。

对这些学生我就采取分层教学，除了在老师的鼓励和信任下，还需要在老师的悉心帮助和保护下完成支撑过渡臀着地，随着保护与帮助的力度的递减，学生也逐渐有信心、有能力独立去完成。

（三）解决练习中存在的分腿和屈腿1．松紧带捆绑膝关节并腿和直腿是直腿后滚翻教学中首要解决的问题，是教学重点。

许多学生由于自身意识不强，并腿和直腿控制能力不够，而无法完成直腿后滚翻动作。

松紧带捆绑膝关节的方法就是在膝关节绑上松紧带，首先它直接解决了学生的分腿问题。

当然，分腿问题的解决不能连带解决直腿，所以，我们可以在捆绑的膝关节后面再附加硬性的物质，诸如护腿板、眼镜盒等通常实用的用具，直接将这些用具夹塞在松紧带内膝关节后。

后滚翻教学反思第一篇：后滚翻教学反思篇一：后滚翻教学反思本课的授课对象是小学五年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。

同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。

根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。

通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。

确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性，选择发展后滚翻能力的练习作为达成目标的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。

在练习内容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。

在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精神和竞争意识。

在课的结构上，本课采用顺序排列，其中穿插一些过渡性的小游戏，既为教学目标服务，又起到上下内容衔接的作用，使整个教学过程自然流畅、互为贯通。

本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。

这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。

在课的开始，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。

在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误；教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。

课的结束部分，将所有的垫子整理放回，然后进行本课的小结。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。

体育课后滚翻的教案设计与反思一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握滚翻的基本技巧。

（2）培养学生勇敢、自信、团结的品质。

（3）提高学生的身体协调性和灵活性。

2. 教学内容：（1）滚翻动作的基本要领。

（2）滚翻动作的练习方法。

（3）滚翻动作的应用场景。

3. 教学重点与难点：（1）教学重点：滚翻动作的基本要领。

（2）教学难点：滚翻动作的协调性和灵活性。

4. 教学过程：（1）讲解滚翻动作的基本要领，示范动作。

（2）学生分组练习，教师个别指导。

（3）组织学生进行滚翻比赛，提高兴趣。

二、教学反思1. 教学效果：（1）学生掌握了滚翻的基本技巧。

（2）学生的身体协调性和灵活性得到提高。

（3）学生在比赛中充分展示了勇敢、自信、团结的品质。

2. 教学亮点：（1）教学内容贴近实际，学生易于接受。

（2）教学过程组织有序，注重个体差异。

（3）教学方法灵活多样，激发学生兴趣。

3. 改进措施：（1）在教学中，加强对学生的个别指导，提高教学效果。

（2）增加练习时间，让学生更多地进行实践操作。

（3）注重培养学生自我保护意识，减少运动损伤。

三、教学设计1. 教学目标：（1）让学生掌握滚翻的基本技巧。

（2）培养学生勇敢、自信、团结的品质。

（3）提高学生的身体协调性和灵活性。

2. 教学内容：（1）滚翻动作的基本要领。

（2）滚翻动作的练习方法。

（3）滚翻动作的应用场景。

3. 教学重点与难点：（1）教学重点：滚翻动作的基本要领。

（2）教学难点：滚翻动作的协调性和灵活性。

4. 教学过程：（1）讲解滚翻动作的基本要领，示范动作。

（2）学生分组练习，教师个别指导。

（3）组织学生进行滚翻比赛，提高兴趣。

四、教学反思1. 教学效果：（1）学生掌握了滚翻的基本技巧。

（2）学生的身体协调性和灵活性得到提高。

（3）学生在比赛中充分展示了勇敢、自信、团结的品质。

2. 教学亮点：（1）教学内容贴近实际，学生易于接受。

（2）教学过程组织有序，注重个体差异。