论高职院校大学生职业核心能力培养途径

第１９卷第５期　２０１１年ｏ９月　河南机电高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｎａｎ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．１９　Ｎｏ．５　Ｓｅｐ．２０１１　高职管理类学生职业核心能力培养途径探析　张希玲　（河南机电高等专科学校，河南新乡４５３０００）　摘要：综合职业能力是高职学生适应工作岗位的基本能力要求，而职业核心能力是综合职业能力的核心要素。　文章根据职业核心能力的内涵，结合高职管理类学生实际，提出要创新教学模式、加强校企合作，通过专业课教学　和第二课堂打造学生的职业核心能力。　关键词：高职；管理类专业；职业核心能力；培养途径　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８－２０９３（２０１１）０５－００５５—０３　教育以培养人才为目的，高等职业教育作为高等　教育的重要组成部分，不仅要为社会培养合格的高技　能应用型人才，还要使毕业生成为会学习、能做事、懂　合作的职业人，因此，培养高职学生综合职业能力是　高职教育的主要任务，而职业核心能力是综合职业能　力的核心要素。高职管理类专业的学生作为高职学　生的一个群体，与工科专业的学生不同，将来的工作　大多属于服务类，面临的工作对象是动态的、具有思　维和行为方式的、存在着完全差异和个性的人，从事　的工作任务更多是一种管理决策和思维的过程。这　种工作不仅具有服务性和双赢性，有的还充满竞争　性。随着科学技术的加速发展，导致了社会分工进一　步精细化，它要求各行业、工种的社会合作更加紧密，　同时工作岗位的知识复合性强，智能化和信息化程度　越来越高，这就要求高职管理类学生必须具备良好的　职业核心能力，以应付复杂的市场竞合局面。　然而，多年来，高职院校大多重视学生行业通用　能力和专业特定能力的培养，弱化了职业核心能力的　培养，加上学生职业核心能力的提高，很难通过具有　可量化的评价手段来衡量其水平的高低，往往受到学　校的忽视。目前高职管理类学生的职业核心能力与　用人单位的需求存在着一定的差距，比如自我学习和　适应能力较弱，沟通与合作能力欠缺，独立解决问题　和应变能力不强，信息处理和分析判断能力欠佳，组　织协调和创新能力缺乏训练，自律和耐挫能力不足等　问题。随着我国经济社会的发展，职场对人才的要求　不断发生变化，用人单位越来越重视员工的职业核心　能力，尤其是毕业生自我学习能力、与人合作及创新　能力。因此如何通过有效途径来提高高职学生的职　业核心能力，成为高职院校迫切需要探索的课题。　１　职业核心能力的内涵　国家劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》　中指出：一个人的职业能力包含职业核心能力和职业　特定能力。职业特定能力是每一种职业自身特有，只　适用于具体某一职业或某一行业的工作岗位，职业核　心能力是从事任何职业活动都需要的，是指一个人所　具备的工作态度和职业素养，是一种可迁移的、对劳　动者的未来发展起关键性作用、能适应岗位不断变换　和技术飞速发展的基本能力。职业核心能力具有相　通性、普适性、可持续发展性，并不针对某种具体的职　业、岗位，不论人们从事哪一种职业都必不可少。　高等职业教育所培养的学生应具备的职业核心　能力按其内涵和特点分为职业方法能力和职业社会　能力两大类，共八项。方法能力主要是指独立学习、　获取新知识技能、处理信息的能力，是劳动者的基本　发展能力。包括：自我学习、信息处理、数字应用等能　力。社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工　作的能力，它既是基本生存能力，又是基本发展能力，　是劳动者在职业活动中必须具备的基本素质。包括：　与人交流、与人合作、解决问题、革新创新、外语应用　等能力　¨。　２高职管理类学生职业核心能力的培养途径　２．１创新教学模式，改进教学方法　（１）运用“能力本位，任务驱动，项目引导，工学结　合”的教学模式，提升学生的学习热情。在教学模式　的设计上，以中小企业工作流程为主线，以项目为载　体，以任务为驱动，整合教学内容，科学设计学习型工　作任务，再依据工作任务进行能力的分析及相应的知　｝收稿日期：２０１１－０６・１０　作者简介：张希玲（１９７４一），女，河南宜阳人，讲师，硕士，主要从事教育管理研究。　

经管类高职学生核心能力的培养途径探索

摘要：现代企业需要的人才类型，既需要具备专业职业能力，也需要具备核心能力，二者缺一不可。通过对上海地区相关企业进行问卷调查，分析核心能力视角下企业对经管类高职生的需求现状及存在问题和原因，旨在发掘培养经管类高职生提升核心能力的途径，促进学校加快培养符合现代社会所需要的复合型、应用型人才。

关键词：职业教育 核心能力 经管类高职生 培养途径

《2007上海高校毕业生就业状况》白皮书显示，部分文科毕业生就业率偏低。同时，工学和管理学这两门学科的毕业研究生数量，又列前两位。《2009上海高校毕业生就业状况》白皮书再次显示专科（高职）毕业生就业率为88.58%，低于研究生和本科生的就业比率。2010年毕业生人数达到了630万，然而，我国的gdp一直稳定在8%的增长速度，严重的供需不平衡，就业面临泰山压顶之势。2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。面对就业形势日益严峻，企业对当代大学生能力要求的提升的大背景下。对于绝大多数经管类高职生而言，面对学历处于劣势的情况下，怎样才能更容易脱颖而出？企业真正需要什么样的人才呢？如何在更大程度上提高企业录用经管类高职生的比率，提升高职生的综合竞争力是一项紧急而迫切的任务。

一、高职生核心能力内涵

自1974年，德国劳动力市场与职业教育研究所所长梅腾斯在给欧盟报告《职业适应性研究概览》中，首次提出了“核心能力”这

个概念之后，各国纷纷加入研究核心能力中。核心能力在不同国家有不同的概念和界定。德国社会学家梅腾斯（ mertens）及澳大利亚教育改革委员会主席迈耶组织成立的迈耶委员会（ mayer

committee）曾分别给出 “关键能力”的定义。其定义的基本内涵都是一致的：即指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，是一种可迁移的从事任何职业都必不可少的跨行业的通用性能力，它是个人为了适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力，具有普遍适用性、广泛迁移性和持续性等特点。

高职院校学生核心能力评价指标体系及培养对策

摘 要：文章以核心能力理论和教育理论为基础，系统界定高职院校学生核心能力的基本内涵；分析影响学生核心能力的要素维度，构建了高职院校学生核心能力评价指标体系；针对性地提出了培养学生核心能力的对策建议。

关键词：高职院校学生；核心能力；评价指标；培养对策

中图分类号：g642 文献标识码：a

随着经济发展方式的持续转型，能力本位的评价机制逐步成为社会衡量人才的根本价值取向，现代企业越来越需要素质高、专业技能和动手能力强的应用型人才，这对高职院校学生职业能力的培养提出了新的、高的要求。高职院校如何准确定位和把握职业教育的发展目标和宗旨，探究塑造学生核心能力的培养路径，具有重要意义。

一、高职院校学生核心能力内涵及特征

“核心能力”的概念是伴随着知识经济的产生而出现的，最早由美国管理学家普拉哈拉德（g. k. prahalad）和哈默尔（gary

hamel）提出。其本质内涵强调事物持续专注于塑造和提升动态感知、调整和适应外界环境的能力，在演变过程中提升事物在各阶段各层级所表现出的价值特征。近年来，“核心能力”理论不断被引入到教育、统计、项目管理等领域，有效丰富了其的内涵和外延特征。

（一）高职学生核心能力内涵

高职教育旨在构建以职业能力、学习能力、创新能力、社会适应能力等为主导的能力框架，集中打造围绕“素质”和“能力”并举的高职教育教学范式 [1]。当前社会对大学生的需求和定义，已经完全突破传统以单一理论知识获取量为衡量标准的惯性思维，更加注重对知识获取程度、实践能力和创新能力等于一体的自主性学习能力的评估。针对高职院校秉承“就业导向”的办学宗旨，高职学生更应挖掘有利于增强自身能力的关键性因素，并由此塑造核心能力。本文将高职院校学生核心能力界定为：高职院校学生核心能力指蕴含于学生能力内质中的关键性因素，能促使高职学生在面对社会竞争中占据优势并实现可持续发展的专业能力。

堕　垫宣　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｎｏ．７　

高职院校职业核心能力培养探索　

许辉　Ｊ　

摘要：在能力本位社会的发展中，能力建设日益成为教育发展特别是职业教育发展普遍的价值取向，而在能力建设中，作为对获　

得、发展和能成功运用好一般专业能力的核心能力的建设，正日益引起发达国家和地区的高度重视。本文在分析了职业核心能力内涵　

的基础上，提出了高职院校培养职业核心能力的具体对策。　

关键词：职业核心能力高职培养　

中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　

１职业核心能力的内涵　职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中　

表现出来的多种能力的综合。职业能力不是单一的一种能力，也　

不是毫不相干的孤立能力机械地相加，而是相互联系、相互影响　

的有机整体，是各种能力的“综合”。　

每个具体的职业、工种、岗位，都会对应着一些特定能力。若　

干个行业，会存在共同需要的一类能力或复合技能型人才运用另　

一行业技术领域知识与技能的能力。而就整体而言，存在着每个　

人都需要的，从事任何职业或工作都离不开的能力，也就是核心　

能力。职业核心能力，即职业关键能力，是指人们在职业生涯中　

除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，在职业生　

涯中可迁移、可携带，能适应岗位的不断变换，适应经济社会的发　

展，是伴随人终生的可持续发展能力。　

２高职院校职业核心能力培养的必要性分析　

２．１职业核心能力是当今社会对人才提出的现实要求　

随着我国经济社会的发展，职场对人才的要求也日益发生着　

变化。从重学历到重能力、重职业道德和价值观，人才的规格、内　

涵不断变化，日益丰富。“自我学习、信息处理、数字应用、与人交　

流、与人合作、解决问题、创新和外语应用”等职业核心能力，和　

“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职　

业道德、态度及其作为内核的价值观，成为现代企业、用人单位选　

人、用人的重要标准。健康正确的价值观和以职业核心能力为主　

体的综合素质是在职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的