散文阅读教学的策略

散文的阅读策略

阅读散文有着重要的作用，不仅可以展开深度的思考，而且可以帮助我们更好地理解生活。而阅读散文的策略是令人欣慰的，有助于提高效率，更好地把握散文的主旨。

第一，应从散文的标题开始。一段好的散文可以从头引用一些知识点，关键词或其他句子，提示读者自己大体了解散文背后的宗旨。

第二，应注意文章结构。优秀的散文通常有一定的结构，比如说，在一段散文中，第一句引入，然后留出一点空间来让作者陈述观点，最后结尾就是给出自己的结论，从而赋予散文以意义。

第三，做好注意力的集中，牢牢抓住文章的重点关键表达。散文的中心通常是作者观点或者主题，看散文时应抓住散文的关键表达，有利于更好地理解全文。

第四，回顾散文，以明确对作者观点的看法。有时候，一段散文提出的观点可能略有复杂，所以，完成阅读后，要好好回顾，重新审视作者提出的观点，以便更好地理解和把握全文。

综上所述，阅读散文的策略是：从标题开始，注意文章结构，牢记关键表达，回顾以明确观点。只有掌握好阅读散文的技巧，才能更有效地理解和把握散文的深刻意义，收获更多的心灵感动。

散文阅读策略

散文阅读注重考查与文本知识的衍接，其考查内容都能在文本中寻出影子，考生解答此类型题目时，应从整体上把握，理解文章主旨，进行归纳概括，并运用一些技巧进行表达。

1.策略之一：整体阅读文章，把握主旨

考试散文阅读题的设置与平时语文教学是一致的，强调事例阅读。解题时，首先要从整体出发通读全文，辨明是托物言志，还是阐示人生哲理?次看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟？是就历史作阐发，还是就现实作联想？进而把握文章主旨。文章的主旨明白了，思路清楚了，才知晓每一段、每一句在整个文章中的地位和作用以及相互间的关系。

主旨是一篇文章的举目之“纲”，其主题思想往往是散文的灵魂所在，抓住了文章的主旨，也就是感受到了文章的沉思深意。这样考生在答题时不致于偏离原本的文意，不使答案散形离神了。散文的一个重要特征就是“形散神聚”，抓住了散文的主旨大意就是抓住了散文的“神”。

2.策略之二：依据题目信息，抓散文的筋骨

散文鉴赏是一种整体训练，所以文后的题目不是孤立命制而是相互联系的。考生读题时一定要整体研读，把各题干之间的暗示信息利用起来，而不应看一道题做一道。现在的命题趋势是主观性表达简答题增多，但有一点不变的就是题目的设制层层相扣，有一定的内在联系，往往逐层加深，这就需要考生在留意试卷题目时予以特别注意。

考生在看到题目时不要急着去做题，在接触题目之前，先揣摩、参悟一些重要的词语、句子。开头、结尾是文章的重中之重，同学们应当一字一句重点研读。另外散文创作往往由形象到概括，由表象到本质，叙述描写是它的血肉，抒情议论是它的筋骨，所以鉴赏分析散文一定要紧紧抓住那些抒情议论的句子，因为它们通常是全文的主旨所在。教师要提醒学生在阅读时不妨用笔画一画以方便回头寻找。这样有重点的圈画，便于再读时清晰明了，重点突出，更可节省时间去认真细致地答题。

3.策略之三：依据提供题目，潜心领悟精彩语句

群文阅读教学策略——以统编版初中语文教材散文为例

摘要：新课改阶段“素质教育”理念深入人心，初中语文教育也应以此为核心对教学模式进行优化创新，其中将强化学生思维能力、阅读及创作技巧掌握能力设为基础目标，尝试将多篇文章整合展开综合教学，即群文阅读，引导学生独立思考、深刻表达。基于此本文将深入分析群文阅读教学的特征，并以统编版教学中散文类文章讲解为例对群文阅读教学策略进行详细讨论，以期为语文教育研究提供有效参考。

关键词：初中语文；群文阅读教学；散文教学

前言：新课程改革中明确指出教师应遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑调整教学计划，初中阶段的语文教学要在突出学科知识特征的前提下对其进行连贯性、适应性的讲解，教师首先要做到转换传统教育思想，对教材内容进行全方位的把控和合理的整合，从而衍生出群文阅读教学课堂，即围绕某一话题对一组文章进行整体性的阅读讨论，给予学生自主探究空间，增加师生、生生有效互动，基于思考、累积、实践养成良好阅读习惯，实现综合发展。

一、群文阅读教学的特征

群文阅读是指师生以某一话题为中心选取一组文章综合讨论，该教学方法能使学生自然增加阅读量，并在丰富阅读体验下实现语言鉴赏能力和文字创造能力的提升，教师落实群文阅读计划时应突出其下述两方面特征：第一，开放性，群文阅读教学中包含丰富文本资源，因此教师在设置问题、组织活动时都应展现出开放性特征，不局限学生思维，让他们自由表达观点、抒发感情，同时对于一些问题也不要设置所谓标准答案，只有学生回答的内容有恰当理论依据即可，保证学生在开放的空间内的锻炼能力、提升语文素养；第二，主体性，相较于传统单篇阅读的被动接受知识，群文阅读中学生学习心态发生变化，他们会在教师提供的开放性空间内积极思考、创造发现，不断提出独特的观点和的看法，在自主的交流互动中深化对群文主题的认知，最终从整体出发构建完整知识体系，为未来学习和发展奠定基础。

二、以统编版教材为例探索初中语文群文阅读策略

散文阅读教学的策略

散文阅读教学是培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要内容之一。如何有效地教授散文阅读，激发学生的兴趣和提高阅读能力，是每位教师都需要思考和探索的课堂教学难题。本文将介绍几种散文阅读教学的策略，帮助教师更好地开展教学工作。

第一，创设舒适的阅读环境

在进行散文阅读教学时，教师应该创设舒适的阅读环境。教师可以利用教室内部空间布置来营造一个温馨、安静的学习环境。在教室的一角布置一个小型的阅读角落，摆放一些舒适的椅子、灯光柔和的台灯和精选的散文书籍。这样可以让学生在一个舒适、安静的环境中阅读散文，更能集中精力理解散文的内容。

第二，培养学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣是散文阅读教学的首要任务。教师可以通过多种方式来培养学生的阅读兴趣。教师可以选择一些与学生生活相关、内容丰富有趣的散文作品，引发学生的好奇心和兴趣。教师可以通过讲故事、放映相关的短片或图片等方式，给学生一些预备知识和背景信息，激发学生主动阅读的动力。教师还可以鼓励学生进行散文朗读和分享，加深对散文的理解和感受。

引导学生进行散文分析

在进行散文阅读教学时，教师应该引导学生进行散文分析。教师可以帮助学生分析散文的题材、结构、语言特色和表达方式等，培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。教师可以引导学生对散文进行立意理解，思考作者的写作意图和表达方式。通过散文分析，学生可以更深入地理解散文的内涵和创作技巧，提高阅读理解和文学鉴赏的能力。

第四，提供多样化的阅读材料

教师在进行散文阅读教学时，应该提供多样化的阅读材料，满足不同学生的需求。教师可以选择一些经典的散文作品、名家散文精选、校园散文作品等，让学生有更多的选择空间。教师还可以根据学生的层次和兴趣选择不同难度和题材的散文作品，帮助学生逐步提高阅读能力和文学鉴赏能力。

第五，引导学生进行写作实践