数学四年级下册1.1 四则混合运算练习卷(一)

西师版四年级下册数学1.1 三步四则混合运算

 教学内容

知识点：乘除法混合运算

第1～3页，例1、试一试，课堂活动1，练习一1，2，6。

 教学提示

本课时是在四年级（上）两步计算（没有括号或只有小括号）的混合运算的基础上，学习三步计算（没有括号）的混合运算，让学生进一步了解四则混合运算的现实意义，结合生活中的实际问题和掌握四则混合运算的运算顺序。

 教学目标

知识与技能：

掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

过程与方法：

经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

情感与态度：

感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

 重点、难点

重点

在解决问题中理解混合运算的运算顺序。

难点

混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

 教学准备

教师准备：投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本；草稿本。

 教学过程

（一）复习导入：

1.多媒体出示：

87＋23－38 125÷5×4

师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么再算什么？

设计意图：复习巩固同级运算的运算顺序，为新课学习奠定基础。

2.多媒体出示课本第1页例1情境图。

师：四年级的手工兴趣小组同学，都在忙着做灯笼，从情境图中，大家发现了哪些数学信息？

学生汇报：一共要做200个；4天做了80个，7天后还剩多少个没有做？

师：怎么理解“照这样计算”呢？

学生交流讨论，明确“照这样计算”就是按照每天做多少个的意思。

设计意图：通过师生的交流，让学生学会分析题目的隐含信息，养成解决复杂问题前进行仔细阅读分析的习惯。

（二）探究新知：

1.师：问题让我们求出7天后还剩多少个没有做？要想求还剩多少个？需要用到什么样的数量关系呢？

明确数量关系：一共的－做好的＝还剩的[板书]

1 第一单元 四则混合运算

一、我会填。

1 .一个算式里如果有括号，要先算括号（ ）， 再算（ ）

2. 一个算式表示23和34 的和乘以8， 这个算式是（ ）。

3.计算45+55×3时，先算（ ）法，再算（ ）

4.在 里填上>

56÷7÷2 56÷（7×2）

48×（5+6） 56÷（7+1）

50-20+15 50-（20+15）

24+102+0 （24+102）×0

5.不计算在每组得数较大的算式后面画“√”

320÷8×4 320+8×4

54+45-36 54-（45-36）

240÷4×5 240×4÷5

600-25×4 （600-25）×4

6.把下面每一组算式列成一个综合算式。

72-68=4 148÷4=37 （ ）

1021-786=235 235×10=2350 （ ）

66÷3=22 120-22=98（ ）

二、我来当法官。

1.计算112-56÷8时，要先算减法，再算除法。（ ）

2.在算式中，括号有改变运算顺序的作用。（ ）

3.所有四则混合运算的顺序都是先乘除后加减。（ ）

4.把90-（45×2）中的括号去掉，运算顺序不变。（ ）

5.进行混合运算时，一定要从左到右依次进行算。（ ）

6.81加54的和除以27，得多少？列式为（81+54）÷27.（ ）

三、选择。

1.下面与50÷5×7运算顺序不一样的是（ ）。

A.48-26+35 B.70-56÷8 C.36×6÷3

2.算式76÷（27-23）用文字表述是（）

A.76除以27的商加上23，和是多少？

B.76除以27加上23的和。

C.76除以27减23的差，商是多少？

一、脱式计算。

（1）50＋160÷40 （2） 120-144÷18+35 （3）347+45×2-4160÷52

（4）（58+37）÷（64-9×5） （5） 95÷（64-45） （6）178-145÷5×6+42

（7）85+14×（14+208÷26） （8）（284+16）×（512-8208÷18） （9）（58+37）÷（64-9×5）

（10）21+(327-23)÷19 （11）539-513÷(378÷14) （12）34-3094÷17÷13

（13）19+(253-22)÷21 （14）50+20×28-42 （15）(23+23)×24-597

（16）(110-10)÷10-10 （17）45-24+14×14 （18）304-275÷(275÷25) （19）(70+10)÷(18-10) （20）120÷12×18-54 （21）44+16×15-32

（22）(10-100÷10)×11 （23）(53-588÷21)×36 （24）(60+10)÷(17-10)

（25）17+(233-43)÷10 （26）100÷10×10-60 （27）424-475÷19×16

（28）22+(374-10)÷26 （29）(245-11)÷18-11 （30）22-(10+100÷10)

（31）(252-14)÷17-10 （32）35-13+10×15 （33）(346-10)÷16-12

（34）215-198÷(121÷11) （35）(45-651÷21)×33 （36）19+192÷12-10 （37）572÷22×23-158 （38）19+56-1224÷34 （39）(714-12)÷27-19

（40）14+(21-19)×14 （41）18-(13+15)÷262 （42）736÷(43-20)×23

（43）(227+11)÷(31-14) （44）36+19×14-23 （45）828÷23×12-48

混合运算

教学目标：

知识与能力：

通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法：

通过观察分析积累，掌握知道混合运算的运算顺序。

情感态度与价值观：

培养积累分析能力。

教学重点：

掌握有括号的区别。

教学准备：

教学例题

教学设计：

一、复习

说明运算顺序并脱式计算。

二、新课

1.教学例4

出示例4，学生读题

问：60位有人要派几位保洁员？90人呢？

有多少有人要派5位保洁员？

你是怎么想的？根据什么？

鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答。

问：先求什么？再求什么？

交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。

强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号。

学生上台板演。

总结有括号的混合运算的运算顺序。

2.完成“做一做”。

本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。 三、巩固练习

1.练习二第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。

2.练习二第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。

3.练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。