《病理学》课程介绍.

《病理学》课程思政元素一、课程简介《病理学》是一门重要的医学课程，它研究人体疾病的发生、发展过程及其规律，为临床医学提供重要的病理学基础。

本课程涵盖了人体各个系统疾病的病理学改变，从形态学角度揭示疾病的本质。

二、思政元素1. 爱国情怀：在教学中，可以通过介绍我国古代的医学成就，如中医、中药的渊源和发展，强调祖国医学对人类健康的重要贡献。

同时，通过讲述我国现代病理学研究进展，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

2. 科学精神：病理学是一门严谨的科学，需要具备实事求是的科学精神。

在教学中，可以通过案例分析、实验操作等方式，培养学生的科学态度和求真精神，引导学生树立正确的科学价值观。

3. 团队协作：病理学研究需要多学科的协作，如临床医生、病理医生、生物化学家等。

在教学中，可以通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。

4. 健康意识：病理学研究与人类健康息息相关，通过介绍各种疾病的发生、发展过程及其对人类健康的危害，引导学生树立健康意识，关注自身健康，养成良好的生活习惯。

5. 法治观念：在教学中，可以通过法律法规的讲解，培养学生的法治观念。

如讲解医疗法规、知识产权等相关内容，让学生了解医疗行为规范和法律责任，增强学生的法律意识和法制观念。

三、教学方法1. 理论教学：采用多媒体教学、案例分析、课堂讨论等方式，生动形象地展示病理学知识，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 实验教学：通过病理切片观察、组织切片制作等实验操作，培养学生的实践能力和观察能力，加深学生对病理学知识的理解和掌握。

3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作等活动，增强师生互动和学生之间的交流合作，提高学生的主动性和创造性。

4. 实践拓展：组织学生参观医院病理科、实验室等实践场所，让学生亲身感受病理学的研究和应用，提高学生的实践能力和综合素质。

四、总结《病理学》课程是一门重要的医学基础课程，通过融入思政元素，可以更好地培养学生的爱国情怀、科学精神、团队协作意识、健康意识和法治观念。

《病理学》课程标准一、适用专业口腔医学二、学分学时学分：3学分；学时：54学时。

三、课程定位《病理学》是基础课程，同时又是基础课程与临床专业课程的桥梁课程，其教学内容是临床专业从事临床工作的重要理论和实践的基础，为后续课程学习具有重要指导作用。

通过本课程的学习，使学生掌握疾病发生发展规律、基本病理过程、疾病的病理改变的基本知识，为疾病防治提供科学的理论依据，为基层医疗卫生机构培养应用型医学专业人才奠定基础。

本课程突出学生应用能力的培养，以应用性和实践性为原则，重视对学生的职业素质的培养和动手能力的培养，使学生在受到严格职业训练的同时，养成良好职业素质。

本课程在第二学期开课，前导课程：《人体解剖学与组织胚胎学》、《人体机能—生理学》、《人体机能—生物化学》、《病原微生物学与免疫学》等。

后续课程：《诊断学》、《内科学》、《外科学》等。

四、与课程相关的典型工作任务及职业能力要求五、课程目标根据专业人才培养目标和岗位需求，课程组与校内外专家一道，认真分析口腔医师岗位应具备的职业能力和本课程的特点，确定了本课程的知识、能力和素质目标。

1、知识目标（1）掌握常见疾病病理变化。

（2）熟悉疾病病因及发病机理。

（3）掌握常见疾病发生发展过程。

（4）了解疾病的最新进展及临床应用情况。

2、能力目标（1）培养学生对基本概念和基本规律的理解、观察、归纳、判断、记忆能力，为临床技术工作提供理论依据，为能出色地完成临床工作打下基础。

（2）培养学生通过理论联系实际，观察标本、组织切片，进行动物实验模拟疾病，掌握基本操作技术要点，为学习相关课程和临床实践打基础。

（3）具备一定的自学能力及分析问题、解决问题的能力。

培养学生综合分析能力和应用能力，为可持续学习奠定基础。

3、素质目标（1）具有爱岗、敬业、创业的职业素质。

（2）具有全心全意为患者服务的意识，具有责任意识和慎独精神。

（3）具有尊重患者、关爱生命的人文精神。

（4）具有辩证思维的品质，具有吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。

病理学课程
病理学是一门研究疾病发生、发展以及变化的学科，对于医学领域具有重要的意义。

病理学课程主要包括以下内容：
1. 组织学基础：介绍细胞和组织的结构与功能，为后续病理学知识打下基础。

2. 疾病的分类和命名：介绍疾病的分类标准和命名规则，如何根据症状、病因、病理变化等特征对疾病进行分类命名。

3. 病理生理学：介绍疾病的生理机制和病理生理学变化，如细胞、组织和器官的病理变化及其影响。

4. 病理诊断：介绍病理诊断的基本原则和方法，包括组织学检查、影像学检查等。

5. 疾病的流行病学：介绍疾病的流行病学特征，如疾病的发生、流行和控制等。

6. 疾病的治疗和预防：介绍疾病的治疗和预防方法，包括药物治疗、手术治疗、放疗、化疗、预防接种等。

通过病理学课程的学习，可以帮助学生深入了解疾病的发生机制和变化规律，掌握疾病的诊断和治疗方法，为将来从事医学或相关领域的工作打下坚实的基础。

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《病理学》课程介绍大家好，我是山东省菏泽医学专科学校病理学教研室课程负责人关真民，下面由我来向大家作病理学课程介绍：一本课程的设置：病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的“桥梁”作用，同时也是知识性、技术性、职业性很强的专业核心课程，直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性。

对职业岗位和职业能力具有很强的支撑作用。

病理诊断学的前期课程主要有解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学。

病理学知识结构后续直接面向临床一线的岗位群，通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业、发展和职业生涯的学习奠定良好的基础。

本课程教学的总体目标是以就业为导向，为基层医院、社区培养“下得去、留得住、用得上、信得过”的高素质技能人才，基本符合基层医疗、护理岗位群的基本要求，本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识，能够适应基层医疗、护理岗位群基本能力和要求，使学生具有创造思维，继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养，以及爱岗敬业、团队协作精神，能够真正成为适应临床一线岗位群的高素质技能型人才。

二课程设计理念（一）课程设计：本课程设计理念坚持以下原则不断探索院校共建有效途径，坚持与职业岗位密切结合，利用工学结合的手段，坚持职业实践性和开放性，以职业岗位分析为先导，科学选择课程内容。

注意职业能力培养以满足职业岗位需求，以学生为主体团材施教，注重学生的认知规律，利用现代教学技术不断开发优质课程资源，倡导终生学习，提高学生职业道德素养。

设计思路以上为病理学课程设计思路，主要体现职业性、职业能力和素质要求来设计。

首先对工作任务进行分析分解，学生就业岗位医疗、护理如外科、妇科，其基本能力为观察病人、收集信息、进行病理（病例）诊断分析，以实现正确诊断和治疗。

我们采取“任务驱动项目导向”，实行“工学结合，理论与实践为一体”的教学模式。

在教学过程中我们注意重点与难点、理论与实践的关系以及充分利用现代教学手段制作虚拟病房、虚拟门诊和虚拟病理诊断进程进行彷真教学以实现与工作真实场所“零距离对接”，使院校共建、工学结合和学习任务达到有效统一。

《病理学》课程教学大纲英文名称：Pathology课程代码：220601006课程类别：专业基础课课程性质：必修开课学期：第3学期总学时： 36（讲课：36,实验0,实践0,网络0）总学分：2考核方式：期末统考先修课程：系统解剖学适用专业：运动康复、康复治疗技术一、课程简介病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科。

病理学学习的目的是通过对上述内容的了解来认识和掌握疾病本质和发生发展的规律，为疾病的诊治和预防提供理论基础。

在临床医学实践中，病理学又是许多疾病的诊断并为其治疗提供依据的最可靠方法，因此病理学也是康复医学的重要学科之一。

本课程总论所研究和阐述的细胞和组织的适应与损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤等基本病理变化，为各种不同疾病发生发展的共同规律。

而各论则是在总论学习的基础上，研究和阐述各器官系统疾病的病理改变及特殊规律，包括心血管系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、淋巴造血系统疾病、泌尿系统疾病、生殖系统和乳腺疾病、内分泌系统疾病、神经系统疾病、感染性疾病等。

认识疾病的共同规律有利于认识疾病的特殊规律，反之亦然。

因此，病理学总论和各论之间有着十分密切的内在联系，学习时应互相参考，不可偏废。

除研究疾病的病理变化外，探讨其病因、发病机制、好发部位、结局和转归及其相应的临床病理联系也是病理学的重要内容。

三、课程内容及要求第一章细胞和组织的适应和发展教学内容第一节适应1.细胞和组织适应性变化的概念2.常见类型和病理改变；第二节细胞和组织损伤的原因和机制1.细胞和组织可逆性损伤（变性）常见类型（细胞水肿、脂肪变、玻璃样变）的概念、原因、发生机制和形态变化；第三节细胞可逆性损伤1.凋亡的概念、形态特征及发生机制；2.坏死的概念、类型、病理变化和结局。

3. 粉样变、黏液样变、病理性色素沉着和病理性钙化的概念和病理变化。

第四节细胞死亡1.细胞和组织损伤的超微结构表现与机制；2.各种病变对机体产生的影响；第五节胞老化1.细胞老化的概念、形态特征及发生机制。

《病理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：病理学课程类别：医学基础课程课程学分：具体学分课程学时：具体学时二、课程性质与目标（一）课程性质病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科。

它是连接基础医学与临床医学的桥梁学科，通过对疾病形态、功能和代谢变化的研究，为临床诊断、治疗和预防疾病提供重要的理论依据。

（二）课程目标1、知识目标掌握常见疾病的基本病理变化，包括形态、结构和功能的改变。

熟悉疾病发生发展的基本规律和机制。

了解病理学的研究方法和新技术在病理学中的应用。

2、能力目标能够运用病理学知识对常见疾病进行病理诊断和分析。

具备观察病理切片和解读病理报告的能力。

培养学生的临床思维和综合分析问题的能力。

3、素质目标培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

增强学生对医学事业的责任感和使命感。

三、教学内容与要求（一）细胞和组织的适应与损伤1、教学内容细胞和组织的适应：肥大、增生、萎缩、化生的概念、类型及病理变化。

细胞和组织的损伤：细胞损伤的原因和机制，变性（细胞水肿、脂肪变性、玻璃样变性、黏液样变性、病理性色素沉着、病理性钙化）的概念、类型及病理变化，坏死（凝固性坏死、液化性坏死、纤维素样坏死、坏疽）的概念、类型及病理变化，凋亡的概念及病理变化。

2、教学要求掌握细胞和组织适应与损伤的基本概念、类型和病理变化。

熟悉细胞和组织适应与损伤的形态学特点及鉴别诊断。

了解细胞和组织适应与损伤的发生机制。

（二）损伤的修复1、教学内容再生：不同类型细胞的再生能力，各种组织的再生过程。

纤维性修复：肉芽组织的概念、形态结构、功能及结局，瘢痕组织的形成过程及对机体的影响。

创伤愈合：皮肤创伤愈合的基本过程，骨折愈合的过程。

2、教学要求掌握再生的概念、类型和各种组织的再生能力。

熟悉肉芽组织和瘢痕组织的形态结构、功能及结局。

了解创伤愈合的基本过程和影响因素。

（三）局部血液循环障碍1、教学内容充血和淤血：充血和淤血的概念、原因、病理变化及后果。

病理学课程介绍病理学是研究疾病发生、发展和转化规律、从而阐明疾病本质的医学科学。

一、课程目标1.掌握病理学基本概念及组织损伤、血液循环障得、炎症、肿瘤等基本病理过程。

2.掌握常见疾病的病理变化特征;对重要的病理形态改变，包括大体及组织学病理变化,应具备熟练的观察和描述能力。

3.能把病理学的基础理论知识运用于医学专业课学习和临床实践,对重要的病理过程和常见病中出现的症状、体征等能够用病理知识进行解释。

正确认识形态结构与功能代谢、局部与整体、内因与外因的关系;培养良好的职业素质和实事求是的科学态度。

4.熟练掌握显微镜的使用方法和实验报告的书写。

5.重点阐述病理大体标本的观察方法和正确的描述术语,详细观察病理切片的病变并正确辨认组织的形态特点。

6.熟悉病理大体标本的取材、固定、脱水、浸蜡、包埋、切片及常规染色的全过程。

二、课程内容课程内容由总论与各论两大部分组成。

总论内容五章（第一章--第五章），研究和阐述细胞和组织损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤等，为各种不同疾病的共同病变基础，属疾病发生的共同规律。

各章都属掌握内容，由教授讲授。

该模块安排38学时，其中理论课22学时，实验课16学时，有4学时的临床病例讨论，作为补充教学。

各论内容十章（第六--第十五章），属于系统病理学,是在总论基础上研究和阐述各器官系统疾病的特殊规律。

安排72学时。

其中理论课48h，实验课30h。

三、重点难点总论部分细胞和组织适应损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤等均属重点,各论部分心血管、呼吸、消化、泌尿系统疾病和传染病为教学重点，主要难点有细胞和组织适应损伤的机制、损伤修复的分子调控、血栓形成、炎症介质、肿瘤发生分子基础、癌基因、动脉粥样硬化、肝硬化、肾小球肾炎等。

引言：概述：《病理学》教学大纲（二）是病理学课程的进阶部分，侧重于探索更深入的疾病机制和相关的实验室技术。

通过学习该课程，学生将进一步理解疾病的病因学、发病机制以及不同病理类型的诊断和治疗方法。

正文：一、病理学原理与方法1.细胞和组织学细胞的基本结构和功能组织学的基本概念和分类组织学染色技术及其应用2.病理学与免疫学免疫学的基本原理和免疫系统的功能免疫病理学的基本概念和分类免疫病理学在疾病诊断和治疗中的应用3.分子病理学分子生物学基础知识分子病理学技术和应用分子病理学在疾病预后评估中的作用4.病理生理学病理生理学的基本概念和原理病理生理学在常见疾病中的应用病理生理学与药物治疗的关系5.实验室病理学技术组织切片制备和染色技术免疫组化和原位杂交技术分子诊断技术在实验室病理学中的应用二、常见疾病的病理学特征1.感染性疾病细菌感染性疾病的病理学特征病毒感染性疾病的病理学特征真菌和寄生虫感染性疾病的病理学特征2.免疫性疾病自身免疫性疾病的病理学特征过敏性疾病的病理学特征移植排斥反应的病理学特征3.代谢疾病代谢紊乱引起的病理学变化遗传代谢疾病的病理学特征肿瘤相关代谢疾病的病理学特征4.其他系统性疾病心血管系统疾病的病理学特征呼吸系统疾病的病理学特征神经系统疾病的病理学特征5.肿瘤病理学肿瘤发生、发展和转移的病理学特征常见肿瘤类型的病理学特征肿瘤病理学在肿瘤诊断和治疗中的应用总结：《病理学》教学大纲（二）涵盖了病理学的原理、方法和常见疾病的病理学特征。

通过深入学习该课程，学生将对疾病的发生和发展机制有更全面的理解，并能够运用相关实验室技术进行疾病的诊断和治疗。

该课程的学习将为学生的医学职业发展奠定坚实的基础。

《病理学》课程标准一、课程性质与目标病理学是一门基础医学学科，主要研究疾病发生的原因、过程和影响，为临床医学和预防医学提供基础理论支持。

本课程旨在培养学生掌握病理学基本理论、知识和技能，能够运用病理学知识分析疾病的发生、发展和转归，为今后从事医学相关工作打下坚实基础。

二、课程教学内容与要求1. 掌握病理学基本概念、原理和方法；2. 了解疾病发生发展的基本规律和影响因素；3. 能够运用病理学知识分析常见疾病的病因、病理生理和临床表现；4. 具备初步的病理学诊断和鉴别诊断能力。

三、课程教学内容与学时分配1. 疾病的发生与发展：16学时；2. 病理学基本原理和方法：8学时；3. 常见疾病的病理学改变：24学时；4. 病理学诊断和鉴别诊断：4学时；5. 实验课：8学时。

四、教学方法与手段1. 结合多媒体教学，通过图片、视频等手段展示疾病的发生发展过程和病理改变；2. 组织病例讨论，引导学生运用病理学知识分析病例，培养临床思维；3. 结合临床实践，组织学生参与病理学诊断和鉴别诊断，提高实践能力。

五、考核方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况等，占总评成绩的30%；2. 实验操作成绩：包括实验报告、实验操作规范性等，占总评成绩的20%；3. 期末考试成绩：占总评成绩的50%。

六、课程资源1. 教材：《病理学》教材为指定教材，学生需认真阅读；2. 参考书籍：推荐阅读相关病理学书籍，拓宽知识面；3. 网络资源：提供相关病理学教学视频、课件等网络资源，方便学生自主学习；4. 实验室：提供病理学实验设备和场地，供学生进行病理学观察和诊断实践。

七、课程评估与改进1. 定期进行教学评估，了解学生对课程的掌握情况，及时调整教学内容和方法；2. 定期组织教师授课质量评价，促进教师不断提高教学质量；3. 根据学生反馈和教学评估结果，对课程进行持续改进，提高教学效果。

总之，《病理学》是一门重要的医学课程，需要学生认真学习，掌握基本理论、知识和技能，为今后从事医学相关工作打下坚实基础。

《病理学》课程教学大纲（Pathology）一、课程基本信息课程编号：14233065课程类别：学科基础课适用专业：药学学分：2.5学分（理论：2.0；实验：0.5学分）总学时：52学时，其中理论学时：36学时, 实验学时:16学时先修课程：解剖学、组织学、生理学、生物化学、病原生物学和免疫学等后续课程：病理生理学、药理学、药学专业课程等选用教材：步宏、李一雷主编.病理学[M].北京:人民卫生出版社.2018必读书目：[1] 王恩华主编.全国高等学校医学规划教材.病理学[M].北京:高等教育出版社.2008[2] 周庚寅姜叙诚主编.医学英文原版改编双语教材.病理学[M].北京:科学出版社.2006选读书目：[1] 陈杰李甘地主编.病理学[M]. 北京:人民卫生出版社.2006[2] Robbins 和Cotran Atlas of Pathology.2nd edition. Edward C.Klatt [M].天津:科技翻译出版公司.2011二、课程教学目标《病理学》是药学专业本科生的主干专业基础课程，是学科基础必修课。

本课程的主要任务是使学生全面了解并掌握疾病的局部组织病理变化，疾病的临床病理联系与疾病的转归；全面了解疾病发生的原因，疾病发生的机制。

本课程的教学要求：1、了解常见疾病发生机制。

2、熟悉常见疾病的病因和结局3、掌握疾病的局部组织病理变化，疾病的临床病理联系与疾病的转归。

三、课程教学内容和与教学要求绪论（1时学）教学目标：了解病理学研究方法和病理学的发展；理解病理学在医学中的地位；掌握：病理学的任务和范围。

教学要求：重点介绍病理学的任务和内容；病理学的研究方法。

教学内容：病理学的任务和内容；病理学在医学中的地位；病理学的研究方法；病理学的发展。

第一章细胞和组织的适应与损伤（3学时）教学目标：了解损伤的原因；细胞水肿、脂肪变性的原因、发生机制；理解脂肪变性的病理变化；坏死的类型和结局；掌握萎缩、肥大、增生及化生的概念和类型；细胞水肿的病理变化；坏死的病理变化；教学要求：重点介绍萎缩、肥大、增生、化生、变性、坏死、坏疽的概念；细胞水肿、脂肪变性、坏死、坏疽的形态特点；难点为细胞水肿、脂肪变性的原因、机制和结局；坏死病变和结局。

《病理学》一、课程的地位、作用和任务1. 地位：《病理学》是我校临床医学、医学检验技术专业、蒙医学、护理学专业必修的专业基础课程；2. 作用（任务）：病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变（包括代谢、机能和形态结构的改变）和转归的医学基础学科。

其目的是认识和掌握疾病的本质和发生发展规律，为后续课程内、外、妇、儿等临床学科提供理论知识基础，从而为防治疾病提供必要的理论基础和实践依据。

二、授课教师和授课对象：1.授课教师：内蒙古民族大学医学院病理教研室张娟2.授课对象： 16临床医学2班 73人三、课程类型和学时学分：1.课程类型：专业必修课2.学时学分： 64学时 4学分四、教学方式（授课形式和考核方式）：（一）授课形式：混合式（二）考核方式：✓∙采取线上、线下相结合的方式进行考核。

✓∙成绩构成及比例1.线上教学部分（40分）1.1 雨课堂预习情况 30%⏹要求利用网络平台或雨课堂课件进行课前预习，并完成预习测试，根据预习反馈资料计分。

每次预习，根据完成页数比例，按照百分制计算，期末综合统计。

①完整完成预习计100分；②基本完成（欠缺10%以下）预习计95分；③未完成预习，欠缺10%-30%，计80分；④欠缺30%及以上，计0分。

1.2优慕课在线测试评价：40%⏹∙每次测试成绩百分制，缺席测试计0分，期末（累计成绩/测试次数）*40%计入总成绩。

1.3在线时长、登陆次数、资源学习、线上讨论活跃程度 10%⏹∙要求学生积极参与线上、线下课堂讨论，评价标准：以学习小组为单位，统计参与次数，期末排名并综合评分，第一名100分，第二名95分，第三名90分......1.4 线上作业⏹每次作业百分制打分，期末综合统计。

（二）出勤：满分10分⏹∙旷课 -5/次⏹∙事假、病假 -3/次⏹∙迟到 -1/次（三）期末考试50分⏹百分制试题*50%计入总成绩。

五、教材与参考书目：1．《病理学》（第7版），李玉林主编，人民卫生出版社，2008年。

病理学说课稿尊敬的各位评委和同行:我将分别从组织细胞和各个器官系统的改变两个方面进行讲解。

组织细胞的变异，包括增殖、发展、死亡等。

一、增殖。

举例正常细胞的增殖分裂和癌细胞的增殖分裂，细胞的正常分裂，也就是我们知道有丝分裂，有丝分裂就意味着遗传信息以及合成细胞内涵量的准确无误从亲代准确的传递到子代细胞。

而癌细胞的有丝分裂是极不规则的，这种极不规则的分裂就能导致肿瘤的发生。

二。

生长和特化，生长和特化实体良性肿瘤的生长方式，纤维性良性肿瘤或软组织肿瘤多以膨胀方式为核心，而腺性肿瘤以喷出或浸润方式生长：恶性肿瘤的异型性生长方式：通常子细胞与母细胞以及子群类似母细胞传递的方式就影响了肿瘤内细胞团的大小和形状，以及肿瘤的异型性生长。

生长方式很大程度上决定了肿瘤对组织的侵蚀程度和治疗效果。

以腺性肿瘤为例，以浸润方式生长的腺性肿瘤倾向于弥漫性侵蚀被衬覆的组织壁引起早期的转移，而以膨胀方式生长的腺性肿瘤早期多不发生转移。

在原发性病理学中，已经阐述过良、恶性肿瘤的异型性、瘤巨细胞现象，有的具有明显异型性的肿瘤。

肿瘤的异型性是肿瘤组织成熟和分化完成程度不同的病理形态学表现，异型性高就是肿瘤组织成熟和分化程度低：成熟的正常细胞在生长复制条件变化影响下转变为不断生长但不能再复制不承担任何正常功能的畸形细胞时，则形成恶性肿瘤。

异型性则是肿瘤出现畸形化的程度，高度的畸形化有两种截然相反的形式：癌细胞多呈弥漫分布，无明显边界；平滑肌瘤细胞则多呈茂盛肿胀的束状，分界清楚。

细胞核的多面性：一类在大小方面不均一，并同时具有单个处于生长期细胞所具有的形态和大小与大群癌细胞所具有的形态和大小。

细胞发育方面：恶性肿瘤癌细胞分为两极的奇特形态，或由正常细胞演变而来的杂乱表里现象：单个肿瘤在细胞结构、核倍体方面异源性线索，以及非标志性肿瘤表达系列。

三、萎缩或退变。

良性肿瘤和恶性肿瘤的组织学结构表现：以纤维性肿瘤为例，良性肿瘤称为纤维瘤，而恶性肿瘤称为肉瘤。