人教部编版七年级语文上册第1课《春》教案

部编版语文七年级上册第1课《春》新课标核心素养教学教案一、教学目标1.语言能力：学生能够流利朗读并准确理解《春》的语言特色，掌握文中描绘春天的词汇和句式，提升语言表达能力。

2.思维能力：通过文本分析，培养学生批判性思维和创新能力，理解作者如何通过景物描写传递情感与哲理。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文中描绘的春天美景，提升审美情趣，激发创作欲望，尝试用文字表达自己对春天的感受。

4.文化传承与理解：了解中国文学中对春天的传统描绘方式，增进对中华文化的认识与理解。

二、教学重点和难点教学重点：深入理解《春》中景物描写的艺术手法及其背后的情感表达。

培养学生的语言感知能力和审美能力。

教学难点：引导学生将个人情感融入对文本的理解，形成独特的审美体验。

鼓励学生将所学知识应用于创作实践，提升文学创作能力。

三、教学过程1.情境导入，激发兴趣多媒体展示：播放关于春天的图片、视频或音频，营造春天生机勃勃的氛围。

诗意引入：引用古人关于春天的诗句，引导学生进入文学欣赏的情境。

讨论分享：让学生分享自己最喜欢的春天景象，初步表达对春天的感受。

2.初读感知，整体把握自由朗读：学生自由朗读课文，标注生字词，初步感受文章的语言美和意境美。

字词讲解：教师讲解文中重要字词，帮助学生扫清阅读障碍。

内容概述：引导学生概括文章大意，初步了解作者笔下的春天景象。

3.精读赏析，深入探究段落分析：选取文中几个典型的段落，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天。

情感挖掘：探讨作者通过景物描写所传达的情感和哲理，引导学生深入理解文本内涵。

小组讨论：分组讨论文中自己最喜欢的句子或段落，分享感受，增强合作学习能力。

4.创作实践，学以致用仿写练习：鼓励学生模仿文中的修辞手法，创作一段描写春天景象的文字。

创意写作：引导学生以“我心中的春天”为主题，写一篇短文或诗歌，表达个人对春天的独特感受。

分享展示：在班级内分享学生作品，给予积极评价，激发学生的创作热情。

1.春一、教学目标：知识与能力1.了解作者。

2.欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

3.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想情感。

过程和方法。

1.品味语言。

2.结合课文内容。

在教学中培养学生合作探究的意识。

情感、态度与价值观。

1.感受作者对村的赞美。

2.培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点与难点。

1.有感情的朗读课文，理清文章思路，感知课文内容。

把握作者的感情。

2.了解，排比，比喻，拟人等语句的表达作用。

3.教学方法。

三、教学方法朗读法、合作探究法。

教学辅助手段：多媒体课件。

四、教学过程：（一）新课导入春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。

让我们感受江南春天的蓬勃生机，《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。

下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

（二）教学步骤1．作者简介朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

2.写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。

本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。

《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3、学会观察景物的特点，并作简单描述。

4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。

（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。

听完后，谈谈自己的感受。

（从哪个角度谈都可以。

）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。

（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

互相交流相关内容。

边听边想、班内交流。

组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。

边听边思考，在书上做好标记。

学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。

（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。

教学难点：学习用多种写法写身边的美。

教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。

朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。

下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。

2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。

2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。

示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。

3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。

读出感情来。

5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。

我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。

6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。

人教版七年级上册语文（部编版）第1单元第1课《春》教案《春》教案课程类型：口语和阅读教学目标：1。

知识和技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。

2、过程与方法（1）以多种形式反复朗读，引导学生体验课文，培养学生的语感。

（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。

3、情感态度与价值观（1）在阅读和品尝中感受文章的美。

（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。

教学重点：1.以多种形式反复朗读，引导学生体验课文，培养学生语感。

2.学习这篇文章，掌握场景的主要特征并生动描述。

3.掌握隐喻、拟人等修辞方法。

教学困难：1、体会作者寓情于景的艺术手法。

2.学生总结并掌握了一些阅读和欣赏风景文章的方法，初步形成了这些文章的自学方法。

教学方法：合作探究和朗读。

教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。

）教学过程：第一课时一、它是由学生们熟悉的古诗词介绍的。

《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、查看预览。

检查学生对单词和发音的掌握情况。

3、首先阅读课文，整体感知。

（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。

基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。

语音自然、质朴。

）1.问：《春天》以多种方式描绘了春天的景色，把一个完整的春天生动地推向读者，就像一幅生动的长卷山水画。

听完课文后，试着在每幅风景画上加一个副标题。

（场景+动词+春天）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2.问：同学们，朱自清先生写《春》是为了风景吗？不，这篇文章充满了作者对春天的热爱。

【导语】《春》描写细腻，富于情致。

盼春，是⽂章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。

东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。

短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。

③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。

学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。

④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。

5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。

⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。

难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。

声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。

以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。

为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。

2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。

四读：初读--理清思路。

再读--体会感情。

三熟读--找出特点。

四精读--练习朗读。

3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。

部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计1一、导入新课亲爱的同学们，大家好！当春天悄然而至，我们是否曾经驻足欣赏过她美丽的容颜？今天，让我们一起跟随朱自清先生的脚步，共同走进他那篇充满诗情画意的《春》，去感受春天的美好与灵动。

二、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。

现代著名作家、学者、教育家、民主战士。

朱自清的诗歌、散文创作成就颇高，他的文字清新脱俗，娓娓道来，给人一种身临其境的感觉。

他的许多作品，如《背影》、《荷塘月色》等，一直被人们传颂至今。

三、写作背景《春》这篇散文写于1933年，此时朱自清先生正在清华大学任教。

这篇散文并非单纯的描写春天，而是通过春天的景象，表达出作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。

四、朗读课文让我们一起轻声朗读《春》，感受其中的韵味和美感。

在朗读过程中，注意体会作者描绘的春的景象以及表达的情感。

五、整体感知在朗读完《春》之后，我们对其结构、风格和意义有了初步的印象。

下面，我们来整体感知一下这篇散文。

1. 结构：文章以“盼望春天”开头，以“赞美春天”结尾，中间部分则详细描绘了春天的景象。

2. 风格：朱自清的文字清新自然，简洁优美，给人一种亲切、舒适的感觉。

3. 意义：通过描绘春天的美好，表达了对自由、幸福、美好生活的向往和追求。

六、细节探究为了更深入地理解《春》，我们需要对一些重点细节进行探究。

1. 作者在描绘春天的景象时，从哪几个方面进行了描写？这些描写体现了春天的哪些特点？答：作者从春草、春花、春风、春雨和迎春等五个方面描写了春天的景象。

这些描写体现了春天的生机勃勃、色彩斑斓、香气四溢、润物无声和充满希望的特点。

2. 在这些描写中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达春天的特点有何作用？答：作者在描写中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。