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中考作文专题训练的语文教案第一章：中考作文概述一、教学目标1. 了解中考作文的基本要求及评分标准。
2. 掌握中考作文的常见类型及结构。
3. 培养学生的作文兴趣，提高写作能力。
二、教学内容1. 中考作文的基本要求及评分标准。
2. 中考作文的常见类型：记叙文、议论文、说明文等。
3. 中考作文的结构：引言、、结尾。
三、教学过程1. 讲解中考作文的基本要求及评分标准。
2. 通过例文分析中考作文的常见类型及结构。
3. 进行作文练习，引导学生掌握作文结构。
四、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成一篇中考作文，注意结构的完整性。
第二章：中考作文的开头与结尾一、教学目标1. 掌握中考作文开头与结尾的写作技巧。
2. 培养学生的作文审美能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 中考作文开头与结尾的写作技巧。
2. 开头与结尾的实例分析。
三、教学过程1. 讲解中考作文开头与结尾的写作技巧。
2. 通过例文分析开头与结尾的运用。
3. 进行作文练习，引导学生注重开头与结尾的写作。
四、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成一篇中考作文，注意开头与结尾的运用。
第三章：中考作文的素材积累一、教学目标1. 培养学生积累作文素材的习惯。
2. 提高学生的作文内容丰富性，增强写作能力。
二、教学内容1. 作文素材的分类：名人名言、历史典故、生活实例等。
2. 素材积累的方法与技巧。
三、教学过程1. 讲解作文素材的分类及重要性。
2. 分享素材积累的方法与技巧。
3. 进行作文练习，引导学生运用素材丰富作文内容。
四、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理笔记。
2. 积累一定数量的作文素材，并进行分类整理。
第四章：中考作文的语言表达一、教学目标1. 培养学生准确、流畅的语言表达能力。
2. 提高学生的作文语言魅力，增强写作水平。
二、教学内容1. 作文语言的要求：准确、简洁、生动、形象。
2. 语言表达的技巧与方法。
三、教学过程1. 讲解作文语言的要求及重要性。
中考作文复习教案一、教学目标1. 使学生掌握中考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和应试能力。
3. 培养学生对作文的兴趣，激发学生的创作潜能。
二、教学内容1. 中考作文评分标准及注意事项2. 常见作文类型和解题思路3. 作文素材的积累和运用4. 作文结构的安排和语言表达5. 修改和润色作文的方法三、教学过程1. 第一课时：中考作文评分标准及注意事项讲解讲解中考作文评分标准，让学生了解作文得分要点，注意避免失分项。
2. 第二课时：常见作文类型和解题思路分析分析中考常见的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等，讲解各类型的写作技巧和解题思路。
3. 第三课时：作文素材的积累和运用教授如何积累作文素材，包括名人名言、历史典故、生活实例等，并讲解如何在作文中运用素材。
4. 第四课时：作文结构的安排和语言表达讲解作文结构的合理安排，如开头、结尾、过渡等，并教授如何运用生动形象的语言表达自己的想法。
5. 第五课时：修改和润色作文的方法教授作文修改和润色的方法，包括检查内容是否完整、语言是否通顺、表达是否清晰等，并进行实例讲解。
四、教学评价1. 课后作业：让学生根据自己的学习内容，写一篇作文，检验学习效果。
2. 课堂练习：随时抽取学生作文进行点评，指导学生改进写作方法。
3. 定期测试：进行作文写作测试，了解学生的进步情况。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 作文范文和修改实例。
3. 中考作文真题及答案。
教学建议：1. 针对不同学生的写作水平，调整教学内容和教学方式。
2. 鼓励学生多读优秀作文，提高写作灵感。
3. 注重课堂互动，让学生在实践中掌握写作技巧。
4. 定期进行作文训练，培养学生的高速写作能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考作文真题和优秀范文，让学生了解作文的命题特点和评分标准。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，相互借鉴和学习。
3. 模仿练习：让学生模仿优秀作文的写作风格和表达方式，提高自己的写作水平。
高中考前作文教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解作文的基本结构和要点，掌握作文的写作技巧。
2. 能力目标，培养学生的逻辑思维能力和文字表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生掌握作文的基本结构和要点，提高写作水平。
2. 教学难点，如何引导学生进行有效的构思和表达，如何培养学生的写作习惯和技巧。
三、教学过程。
1. 初步导入。
通过引入一篇优秀的作文或者一个富有启发性的故事，激发学生对作文的兴趣，引导学生思考作文的重要性和写作的技巧。
2. 梳理作文结构。
讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾三个部分，以及各部分的写作要点和技巧。
通过举例分析，让学生对作文结构有更清晰的认识。
3. 分层次讲解写作技巧。
根据学生的写作水平和需求，分层次地讲解写作技巧，包括如何进行有效的构思、如何进行逻辑推理、如何进行语言表达等方面的技巧。
4. 练习与指导。
给学生一些写作练习题目，指导学生进行写作实践，并及时给予指导和反馈。
在此过程中，可以组织学生进行互评和交流，让学生相互学习和提高。
5. 作业布置。
布置作文作业，要求学生按照所学的写作技巧和结构，完成一篇作文，并在规定时间内提交。
6. 作业批改。
对学生的作文进行批改，给予学生及时的反馈和指导，指出作文中存在的问题和不足之处，并提出改进建议。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过讲解作文的结构和要点，让学生了解作文的写作技巧。
2. 示范法，通过示范优秀的作文，让学生学习优秀的写作范例。
3. 练习法，通过练习写作，让学生提高写作水平。
五、教学手段。
1. 多媒体教学，通过多媒体展示作文的结构和范例，使学生更直观地了解作文的写作技巧。
2. 板书，在讲解作文结构和要点时，通过板书的形式，让学生更清晰地理解作文的结构。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要点有了更清晰的认识，掌握了一些写作技巧，提高了写作水平。
万唯中考满分作文备考教案教案标题：万唯中考满分作文备考教案教学目标：1. 了解中考作文评分标准，掌握满分作文的要求；2. 提高学生的写作能力，培养他们的逻辑思维和表达能力；3. 培养学生的阅读理解能力，提升他们的写作素材来源。
教学内容：1. 中考作文评分标准解析：详细分析中考作文评分标准，明确满分作文所需具备的要素；2. 写作技巧讲解：介绍常用的写作技巧，如行文结构、段落组织、语言表达等；3. 阅读理解训练：通过阅读不同题材的文章，培养学生的阅读理解能力，提供写作素材；4. 写作实践：进行多次写作练习，帮助学生熟悉作文题目，提高写作水平；5. 作文批改与反馈：对学生的作文进行批改，指出问题并提供改进建议，帮助他们不断进步。
教学步骤：第一课时：1. 介绍教学目标和教学内容，激发学生的学习兴趣；2. 解析中考作文评分标准，明确满分作文的要求；3. 分析满分作文范例，讨论其中的优点和特点。
第二课时：1. 回顾上节课内容，检查学生对中考作文评分标准的理解；2. 讲解写作技巧，如行文结构、段落组织、语言表达等；3. 提供写作练习题目，让学生尝试运用所学技巧进行写作。
第三课时：1. 引导学生进行阅读理解训练，选择不同题材的文章进行阅读；2. 分组讨论文章内容，总结文章中的观点和写作技巧；3. 学生自主撰写一篇与所读文章相关的作文。
第四课时：1. 回顾上节课内容，检查学生对阅读理解训练的掌握情况；2. 进行写作实践，给学生一个中考作文题目，让他们在规定时间内完成作文；3. 学生互相交换作文，进行互评，并提出改进建议。
第五课时：1. 对学生的作文进行批改，指出问题和不足之处；2. 针对学生的问题进行讲解和反馈，帮助他们改进写作能力；3. 总结教学内容，激励学生继续努力提高写作水平。
教学评估：1. 学生的写作练习成果；2. 学生对中考作文评分标准的理解程度；3. 学生对写作技巧的掌握情况；4. 学生对阅读理解训练的反馈。
中考考前作文指导师：同学们，经过三年的奋战，考验我们成色的中考终于快到了。
正如同打仗，战斗能力固然重要，但战场上的战略战术也非同小可。
今天，我们就专题讲一讲中考考场作文的技巧。
有四句话，同学们先读一遍，然后我来一一解释。
【展示幻灯片】第一句话就是说，灵感是作文的第一要素。
当我们一看问题，就有令自己兴奋的题材或构思时，我们的作文就成功了一半，我们所要做的，就是一切依照灵感。
请注意，一定是以“兴奋”为特征的。
如果没有，怎么办？我们可以先尝试着找找灵感。
怎么找？我将随后提供几个思路供同学们参考。
第二句话，当我们苦思冥想也没能找到灵感（我实在不愿同学们出现如此状况），怎么办？就在考前准备一篇精美的文章用来“换脸”。
怎么“换脸”，我也将在后面仔细讲。
有两条须强调，此法只能用在下列情况下：一是备文与考试文题十分匹配；二是备文确实可以与考试文题联系（假如考试文题为“聆听”，你准备的却是“旅行”，那就完蛋了）；三是要自己觉得有能力将备文修改后用上来。
第三、四句话，讲的是无论是现场作文与备文修改的具体办法。
下面，我先讲灵感的寻找方法。
有两种很有用的方法：1、追问法【以《聆听幸福的声音》为题举例，以《生命的芳香》为题训练学生】2、反向构思法【以《聆听幸福的声音》为题举例，有“不聆听”、“不幸福”、“无声音”三种情况，其中“不聆听”可以有两种设想。
以《心灵的距离》为题训练学生。
具体见幻灯片】下面，我讲讲备文的“换脸”技巧。
1、扣文题。
同学们先看一篇文章《掩不住的阳光》，如果我遇到的考题是《带着微笑出发》，怎么办？我就可以这样思考【见幻灯片】。
掩不住的阳光从车上下来，母亲又咳起来。
她有严重的哮喘病，医生说哮喘是人体有内寒，要静养调息，晒阳祛寒。
但母亲没有机会接触阳光，她白日上班，早要送我，晚要接我。
爸爸忙得像陀螺，他没有时间。
每日5点钟起床，在黎明的静寂中叮当忙过一阵，她便要憋着咳嗽到房间叫醒我吃早饭，然后，再一路劈风破雾送我到学校大门。
中招作文考前指导教案模板一、教学目标。
1. 帮助学生了解中招作文的考试要求和评分标准。
2. 指导学生掌握作文写作的基本技巧和方法。
3. 培养学生的写作能力，提高作文表达的准确性和流畅度。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解中招作文的考试要求和评分标准，掌握写作的基本技巧和方法。
2. 难点，培养学生的写作能力，提高作文表达的准确性和流畅度。
三、教学准备。
1. 教师准备，备有中招作文的考试要求和评分标准，准备相关的写作技巧和范文。
2. 学生准备，学生需要准备纸笔，以及对中招作文的相关知识和技巧的学习。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师简要介绍中招作文的考试要求和评分标准，让学生了解作文的基本要求和写作的重点。
2. 讲解（15分钟）。
教师讲解作文写作的基本技巧和方法，包括写作结构、语言运用、逻辑思维等方面的要点。
并通过范文讲解，让学生了解优秀作文的特点和表达方式。
3. 练习（30分钟）。
让学生进行写作练习，选择一个话题进行写作，并在规定的时间内完成作文。
学生可以根据老师的要求，选择不同的写作题目进行练习，以提高写作能力。
4. 评析（15分钟）。
老师对学生的作文进行评析，指出作文的优点和不足之处，并给予建议和改进意见。
让学生了解自己的写作水平，提高写作的准确性和流畅度。
5. 总结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并强调写作的重点和技巧，鼓励学生多加练习，提高写作能力。
六、作业布置。
布置写作作业，让学生选择一个话题进行写作，并在规定的时间内完成作文。
要求学生按照老师讲解的写作技巧和方法进行写作，以提高写作水平。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对中招作文的考试要求和评分标准有了更深入的了解，掌握了作文写作的基本技巧和方法。
但也发现学生在写作过程中存在一些问题，如语言表达不够准确、逻辑思维不够清晰等。
因此，在后续的教学中，需要加强对学生写作能力的培养，提高作文表达的准确性和流畅度。
同时，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
中考作文复习教案一、教学目标1. 理解中考作文的要求和评分标准。
2. 掌握作文的基本结构和写作技巧。
3. 提升学生的写作能力和应试能力。
二、教学内容1. 中考作文要求与评分标准文章结构完整，包括开头、和结尾。
语言表达清晰，句子通顺，无错别字。
内容丰富，有逻辑性，条理清晰。
思想健康，积极向上，符合题目要求。
2. 作文基本结构开头：引起读者兴趣，提出主题。
分段落论述，每个段落清晰明了。
3. 写作技巧选用合适的词语和成语，丰富语言表达。
运用修辞手法，增加文章的表现力。
结合实例和例子，使论述更有说服力。
三、教学过程1. 讲解中考作文要求与评分标准，让学生明确写作目标。
2. 分析作文基本结构，引导学生掌握文章的组织方式。
3. 教授写作技巧，提升学生的语言表达和论述能力。
4. 进行作文练习，学生互相评改，教师指导修改。
四、教学评估1. 观察学生在作文练习中的表现，评估其写作能力。
2. 检查学生的作文，评估其对教学内容的掌握程度。
3. 模拟测试的成绩，评估学生的应试能力。
五、教学资源1. 中考作文评分标准资料。
2. 作文范文和实例。
3. 写作技巧指导资料。
4. 模拟测试卷。
教学反思：本节课通过讲解中考作文要求与评分标准，让学生明确了写作目标。
通过分析作文基本结构和教授写作技巧，提升了学生的写作能力。
通过进行作文练习和模拟测试，学生的应试能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导和帮助，以提高教学效果。
六、教学活动1. 组织学生进行作文讨论，分享写作心得和经验。
2. 开展作文竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 组织作文展览，展示学生的优秀作品，提高他们的自信心。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学习写作技巧。
2. 采用任务驱动法，布置写作任务，引导学生主动思考和创作。
3. 采用分组合作法，让学生互相评改作文，共同提高写作水平。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解中考作文要求与评分标准，明确写作目标。
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义一、教学目标：1. 理解作文的重要性，认识到中考语文考试中作文的地位。
2. 掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
3. 学会运用修辞手法和好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，使他们在作文中能更好地表达自己的思想和观点。
5. 通过作文训练，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：介绍作文的三个部分，引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
2. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
3. 好词好句：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
4. 观察和思考：引导学生观察生活，思考问题，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。
5. 作文训练：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解作文在中考语文考试中的重要性，引起学生对作文的重视。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
3. 讲解：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
4. 讲解：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
5. 练习：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
四、教学评价：1. 学生能掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
2. 学生能理解并运用常见的修辞手法，使作文更生动有趣。
3. 学生能在作文中灵活运用好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 学生的观察能力、思考能力和创新能力得到提升。
5. 学生的写作兴趣和写作能力得到提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，包括文字、图片和示例，帮助学生更好地理解和掌握作文写作技巧。
中考作文辅导教案教案标题：中考作文辅导教案教学目标：1. 了解中考作文的要求和评分标准。
2. 掌握中考作文的基本写作技巧和方法。
3. 提高学生的写作能力，使其能够在中考中取得较好的成绩。
教学内容：1. 中考作文的要求和评分标准介绍。
2. 中考作文的基本写作结构和要素。
3. 中考作文常见题材和写作技巧。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾中考作文的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。
第二步：介绍中考作文的要求和评分标准（15分钟）向学生详细介绍中考作文的要求，包括字数要求、题材要求、写作格式等。
同时，解释评分标准，让学生了解如何根据评分标准提高作文质量。
第三步：讲解中考作文的基本写作结构和要素（20分钟）讲解中考作文的基本结构，包括引入、论述和结尾三个部分。
同时，介绍每个部分的写作要点和技巧，如开门见山引入、明确观点论述等。
第四步：分析中考作文常见题材和写作技巧（20分钟）通过分析历年中考作文题目，总结出常见的题材和写作技巧。
例如，议论文的论证方法、记叙文的情节安排等。
引导学生掌握不同题材的写作技巧，提高应对不同题目的能力。
第五步：实践演练（30分钟）提供中考作文题目，让学生进行实践演练。
要求学生按照所学的写作结构和技巧撰写作文，并在规定时间内完成。
老师可以提供指导和建议，同时鼓励学生展示自己的创意和想法。
第六步：讲评和反馈（10分钟）对学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处，并提出改进建议。
鼓励学生互相评价，促进学生之间的学习交流和进步。
教学资源：1. 中考作文题目及范文。
2. 中考作文评分标准。
3. 讲义和笔记。
教学评估：1. 学生的课堂参与情况。
2. 学生完成的实践作文质量和进步情况。
3. 学生对中考作文要求和写作技巧的掌握情况。
拓展延伸：1. 学生可以自主选择中考作文题目进行写作，并互相交流讨论。
2. 鼓励学生参加中考作文模拟考试，提前适应考试环境和压力。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
备战2010中考作文系列教案第一讲：画龙点睛、精心拟题知识要点：1、标题是作文的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
2、“题好一半文”。
3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。
4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。
考试说明：综观近几年来中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。
那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。
如：（1）比喻《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。
又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。
（2）借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。
又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
（3）层递《读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
（4）比拟《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。
（5）对偶《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
（6）对比《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
（7）双关《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
（8）设问《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
（9）反问《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
（10）顶真《读书乐乐读书》（浙江温州）《活读书书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
（11）反语《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
（12）仿拟《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。
（13）引用《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
（14）反复《“我”为我服务》（湖北武汉）前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。
（15）通感《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。
2、善于引用（1）引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。
（2）引用歌词现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。
如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事；《晴天•阴天•雨天》讲述的是自己一天的几次误会。
3、借用符号（1）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。
浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩！”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。
（2）将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。
近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。
江苏一考生以“10-1=……”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。
4、其他形式（1）转换角度有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。
如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事；《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发人深思。
（2）故设悬念文章的题目最忌“千人一面”。
在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。
同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。
如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。
又如新闻标题《当列车驶来》也属于这一类。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。
不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要“不窘于题而又不失其题”，要像孔子说的那样，“从心所欲”而“不逾矩”。
同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意外的收获。
[1—1] 一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。
结果有一个孩子写了一个大大的“a”字。
这个字几乎占满了全篇。
老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。
根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。
导思：这是一道拟题训练题。
角度很多。
1、你可以就事论事，如：有的同学说：“从小偷懒胡闹，大了怎么得了？”有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为：“说话要力求准确，无歧义”。
有的批评老师教育方法不对，过于严厉，拟题为“要有利于孩子身心发展”。
还有的说老师布置作业太烦琐，拟题为“干嘛非写满全篇？”这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。
2、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。
如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下标题，如“拒绝框框！”“敢于破‘矩’，标新立异”“冲破束缚，锐意创新”“鼓励创造，发展个性”“独辟蹊径，大胆创新”“刻板僵化的教学模式该废止了”“规矩——扼杀个性的枷锁”“开启智慧的大门”“谁扼杀了我们的想象力？”“是培养人才还是庸才”“不要扼杀个性的萌芽”“这个‘懒’偷的好”“标新立异‘好’”“妹妹你大胆地往前走”等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。
相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。
[1—2] 秋天，北京大学新学年开始了。
一个外地学生背着大包小包走进了校园。
实在太累了，他就把包都放在路边。
这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。
那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。
一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。
年轻学子谢过老人，两人各自走去。
几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。
请根据上述材料，拟一个论点型标题。
导思：这道拟题训练题的角度也颇多。
1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。
2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。
3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。
这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。
4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必‘惊讶’”，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。
备战2010中考作文系列教案第二讲：抓住关键，审清题意知识要点：1、审题是应试作文的关键。
2、审题要快速、准确。
3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。
考试说明：随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”（材料），还必须对题后的要求反复体会。
题目审准了，才会写得切题。
1、审清命题作文命题作文就是根据指定的题目写文章。
在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。
文章是否切题，是行文成败的关键之一。
审题要着重注意以下几个问题：（1）要全面理解题意。
对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。
如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。
如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。
（2）要辨别题目中的精微含义。
在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。
如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调“特别突出”这个限制条件。
青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务。
这是“特别突出”的含义。
文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。
（3）要选择适合题目要求的体裁。
命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。
有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。
如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。
