徐斌老师《认识小数》_教案教学设计

2024年小学数学《认识小数》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材《认识小数》章节，详细内容包括小数的定义、小数的构成、小数点的位置以及小数的读写方法。

通过学习，使学生理解小数的概念，掌握小数的读写和应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生理解小数的含义，知道小数点的位置，掌握小数的读写方法。

2. 技能目标：培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：小数点的位置及其意义。

教学重点：小数的读写方法及其应用。

四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写示例卡片、计算器。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景，展示价格标签，让学生观察价格标签上的数字，引导学生发现小数。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解小数的定义，让学生了解小数的含义。

（2）通过示例，讲解小数的构成，让学生认识小数点、整数部分和小数部分。

（3）讲解小数点的位置，让学生掌握小数点的意义。

3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解小数的读写方法，让学生学会如何读写小数。

（2）通过例题，让学生练习小数的读写。

4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固小数的读写方法。

六、板书设计1. 《认识小数》2. 内容：（1）小数的定义（2）小数的构成（3）小数点的位置（4）小数的读写方法七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下面的小数：0.5、3.28、9.7、56.32（2）根据小数的读写，完成下列练习：①写出0.25的整数部分和小数部分。

②读出5.67这个小数。

2. 答案：（1）0.5读作“零点五”，3.28读作“三点二八”，9.7读作“九点七”，56.32读作“五十六点三二”。

（2）①整数部分：0，小数部分：0.25②读作“五点六七”。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：小数点的位置及其意义。

徐斌老师《认识小数》教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息）学生动手将标价牌上的数分类。

提问：为什么这么分？揭示课题——“认识小数”。

提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。

学生先分组测量，记录数据；再组织比较，引出小数；然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。

（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。

这几件商品的价格该怎么换呢？4角是元，还可写成（）元。

1元2角可写成（）元。

3元5角可写成（）元。

提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？练习：想想做做第2、4题。

（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。

（学生自学课本）组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书）随机练习——每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。

三、巩固练习，拓展小数1、配钥匙。

（分数和小数对应练习）2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）四、联系实际，应用小数1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示）2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（课件播放图文及录音）3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。

2024年《认识小数》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》三年级下册第六章第一节《认识小数》。

详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的基本性质。

二、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的含义。

难点：小数在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写示例卡片、计算器。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示超市购物场景，引导学生观察商品价格标签，发现小数。

2. 新课导入（15分钟）（1）讲解小数的定义和组成，让学生明确小数的意义。

（2）通过示例，教学生读写小数，强调小数点的位置。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用小数进行计算。

4. 随堂练习（15分钟）让学生独立完成练习题，巩固小数的读写和计算方法。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法4. 小数在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列小数：2.5、3.18、4.02、0.9。

（2）计算下列小数：3.25 + 1.4，5.6 2.37，4.8 × 2.5，6.4 ÷ 2。

（3）小明买了一支铅笔0.5元，一支圆珠笔3.2元，计算他一共花了多少钱？答案：（1）略。

（2）4.65，3.23，12，3.2。

（3）小明一共花了3.7元。

2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找小数，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使学生更容易理解小数的概念。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续寻找生活中的小数，加深对小数的认识。

同时，在下节课中，将引入小数比较大小、小数的加减法等内容，进一步提高学生的数学素养。

2024年《认识小数》标准教案通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章《小数的初步认识》，具体内容包括：小数的定义、小数的读写、小数的数位、小数的意义及小数的大小比较。

通过本章学习，使学生能够掌握小数的基本概念和简单运算。

二、教学目标1. 让学生理解小数的定义，能够读写小数，并了解小数的数位。

2. 使学生掌握小数的意义，能够进行小数的大小比较。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：小数的意义及其在实际问题中的应用。

教学重点：小数的读写、数位及大小比较。

四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示超市购物场景，引导学生观察价格标签，引出小数。

2. 新课导入（15分钟）（1）介绍小数的定义，引导学生读写小数。

（2）讲解小数的数位，让学生了解小数点的位置。

（3）通过实例讲解小数的意义，让学生理解小数在实际问题中的应用。

3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解小数的大小比较方法。

（2）举例说明小数的加减运算。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生进行小数的读写练习。

（2）进行小数的大小比较练习。

（3）解决实际问题，运用小数进行计算。

（2）布置作业，进行课后拓展。

六、板书设计1. 小数的定义、读写、数位。

2. 小数的意义及大小比较。

3. 例题及解题步骤。

七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列小数：0.5、3.28、9.7、56.02。

（2）比较下列小数的大小：0.3、0.25、0.4、0.35。

（3）计算下列小数的和：2.5 + 3.6，4.7 + 5.32。

（4）解决实际问题：小华去超市购物，购买了一本书（价格：29.8元）和一支笔（价格：5.6元），请计算他一共花费了多少钱。

答案：（1）0.5、3.28、9.7、56.02。

（2）0.25 < 0.3 < 0.35 < 0.4。

2024年《认识小数》集体备课教案一、教学内容本节课选自2024年教材《认识小数》，涉及第一章第三节的内容。

详细内容包括小数的定义、小数的构成、小数点的位置以及小数的读法和写法。

二、教学目标1. 理解小数的定义和构成，掌握小数点的位置及其意义。

2. 学会小数的读法和写法，能正确读写小数。

3. 能够运用小数进行简单的数值比较和计算。

三、教学难点与重点教学难点：小数点的位置及其意义，小数的读法和写法。

教学重点：理解小数的定义，掌握小数的读写方法和运算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数点卡片、数值卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示购物场景，引导学生观察价格标签，引出小数。

2. 知识讲解(1) 介绍小数的定义和构成，解释小数点的位置及其意义。

(2) 演示小数的读法和写法，让学生跟随朗读和书写。

3. 例题讲解(1) 2.35元的读法与写法。

(2) 0.25和0.5的大小比较。

4. 随堂练习(1) 让学生读写几个常见的小数。

(2) 比较给定的小数大小。

5. 课堂小结六、板书设计1. 小数的定义与构成2. 小数点的位置及意义3. 小数的读法和写法4. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目(1) 写出0.1、1.5、3.28的读法和写法。

(3) 计算：2.3 + 1.25，4.6 1.8。

2. 答案(1) 0.1：零点一；1.5：一点五；3.28：三点二八。

(2) 从小到大：0.4 < 0.6 < 0.75 < 1.2。

(3) 2.3 + 1.25 = 3.55；4.6 1.8 = 2.8。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数的读写方法和运算掌握程度，以及小数点位置的理解。

2. 拓展延伸：引导学生了解小数在生活中的应用，如购物、测量等，提高学生运用小数解决实际问题的能力。

重点和难点解析1. 小数点的位置及其意义。

2. 小数的读法和写法。

《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。

1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。

观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

指名理解1厘米为什么是米。

重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。

提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。

3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。

《小数认识》教案《小数认识》教案1教学内容：小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。

教学目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

能够比较小数的大小。

3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。

4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。

能按要求正确地求出小数的近似数。

教学重点：1、理解小数的意义。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：理解小数的意义、掌握小数的性质。

课时安排：8课时（1）小数的意义和读写方法教学内容：p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1~5题教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：理解小数的意义。

教学准备：米尺教学过程：一、谈话导入：这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。

说说你可以在哪些地方看见小数。

二、学习以“元”为单位的小数：1、学生说，老师板书。

（学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。

分两列板书。

）看板书交流：（1）不满1元的小数。

如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。

（2）超过1元的小数。

分别看板书让学生说说它表示几元几角。

重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。

2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。

比如：一支棒冰的单价是4分。

你能用小数来表示吗？说说是怎么想的？引导学生发现：1分是1元的百分之一。

就是0.01元。

认识小数教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数的定义、小数点的作用和小数数位顺序表。

2. 培养学生识别和书写小数的能力。

3. 培养学生理解小数的大小比较方法。

二、教学内容：1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间数的数。

2. 小数点的作用：小数点用来分隔整数部分和小数部分。

3. 小数数位顺序表：十分之一、百分之一、千分之一等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的定义、小数点的作用和小数数位顺序表。

2. 教学难点：小数的书写和大小比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片理解小数的意义。

2. 采用分组讨论法，让学生合作探究小数的书写和大小比较。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过出示实物，如苹果、铅笔等，让学生观察并说出它们的大小，引出小数的概念。

2. 讲解：讲解小数的定义、小数点的作用和小数数位顺序表。

3. 演示：用PPT或黑板展示小数的书写和大小比较方法。

4. 练习：让学生分组进行小数的书写和大小比较练习。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的定义、小数点的作用和小数数位顺序表。

6. 作业：布置有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数的定义、小数点作用和小数数位顺序表的理解程度。

2. 练习反馈：收集学生的练习作品，评估他们对小数书写和大小比较的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，了解他们是否能共同解决问题。

七、教学拓展：1. 小数在实际生活中的应用：举例说明小数在日常生活中的运用，如购物、测量等。

2. 小数的故事：讲述与小数相关的历史故事或趣闻，激发学生的学习兴趣。

3. 探索小数的奥秘：引导学生深入研究小数，如小数的性质、小数的范围等。

八、教学资源：1. 实物：苹果、铅笔等用于展示小数的实物。

2. PPT：制作精美的PPT，展示小数的书写和大小比较方法。

《认识小数》教案教案：《认识小数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第四单元《小数及其应用》的第一课时，主要内容包括小数的认识和小数的读写。

通过本节课的学习，让学生掌握小数的概念，理解小数的组成，学会小数的读写方法。

二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的组成。

2. 培养学生的小数读写能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生的观察、思考、交流能力，增强学生的团队协作意识。

三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的读写方法。

难点：理解小数的组成，掌握小数的读写规则。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮、小数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生关注小数在日常生活中的应用。

2. 知识讲解（15分钟）（1）教师讲解小数的意义，通过PPT展示小数的组成，让学生理解小数点的作用，掌握小数的分母是10的幂次方。

（2）教师讲解小数的读写方法，引导学生注意整数部分和小数部分的读写规则。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数运算的法则。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调小数的意义和读写方法。

六、板书设计板书内容：小数的意义：分母是10的幂次方小数的读写：整数部分和小数部分的读写规则小数运算：加减法运算的法则七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，橙子1.8元。

答案：3.5 + 2.1 = 5.6，4.7 1.2 = 3.5。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生关注小数在日常生活中的应用，有利于提高学生的学习兴趣。

在知识讲解环节，通过PPT展示小数的组成，使学生直观地理解小数的意义。

在例题讲解环节，通过实际运算，让学生掌握小数运算的法则。

《认识小数》教学设计（通用13篇）《认识小数》篇1教学内容：国标版三年级下册p100-101教材简析：本节课是学生第一次认识小数。

教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。

教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。

教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。

）二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）1. 从图中你知道些什么？5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。

反过来，0.5米表示什么？4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米4分米 4/10 米 0.4米2. 比较：这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。