九上信息技术第四课教学设计

信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。

（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。

二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。

四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。

2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。

让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。

3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。

教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。

学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。

学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。

5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。

信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。

教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。

《图像识别》教学设计一、教材分析本课教学内容选自广东教育出版社九年级《信息技术》第4课《图像识别》及第15课《机器学习概述》。

本课通过对教材内容进行整合设计，让学生从机器学习角度，探索图像识别的原理和过程，并对图像识别技术进行创新应用。

本课将机器学习前置学习，让学生后续对生物特征识别、语音识别等其他领域的人工智能技术有更深刻的认识和理解。

二、学情分析本课的授课对象是八年级学生，大多数学生都曾感受过生活中的人工智能，如手机人脸识别、智能音箱、扫地机器人等，对具有智能的机器充满好奇。

在前面的学习中，学生学习了人工智能的概念，了解主要人工智能技术——计算机视觉、语音识别、自然语言分析等，但对这些技术的识别原理并不清楚。

人工智能的原理和算法复杂，学生较难透彻理解，因此本课以人类的视觉识别过程和学习过程来类比机器进行图像识别的基本原理和机器学习过程，选择集成机器学习功能模块的图形化编程软件Mind+，让学生进行学习和创作。

三、学科核心素养1.信息意识：了解人工智能对信息社会发展的作用，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。

2.计算思维：通过案例分析，理解人工智能。

根据学习与生活需要，合理选用人工智能，比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同。

3.数字化学习与创新：主动利用数字设备开展创新实践活动。

根据任务要求，借助在线平台，与合作伙伴协作设计和创作作品。

4.信息社会责任：遵循信息科技领域的伦理道德规范，明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。

四、教学目标（一）知识与技能1.了解图像识别的概念和基本原理。

2.能根据需求利用机器学习方式训练图像分类模型。

（二）过程与方法1.通过对比人类和机器识别图像的过程，掌握利用机器学习方式训练图像识别模型的方法并学会迁移应用，培养学生的计算思维。

2.学生亲历生活问题解决过程，体会人工智能的优势，初步掌握根据问题需求选用合适的人工智能技术解决问题的方法，提升数字化学习与创新能力。

信息技术的教学设计（共17篇）篇1：信息技术教学设计一、教学内容（即教材）分析《建立个人博客》是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》教材小学版下册第21课的内容。

本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，在整个单元中起到了承上启下的作用。

了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息，并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识；学会注册博客、发表日志，对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。

二、教学对象分析本课的教学对象以小学六年级（3）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。

同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标1.知识与技能（1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。

（2）初步了解什么是博客。

（3）建立个人博客，学会在自己的博客上面浏览信息，发表日志。

2.过程与方法通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。

通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。

3.情感态度与价值观（1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。

（2）倡导学生健康文明地上网。

4．行为与创新（1）培养学生文明使用博客进行交流的道德观。

（2）能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。

（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。

四、教学重点和难点教学重点：1.通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

关于小学信息技术教案范文合集九篇小学信息技术教案篇1课题其次单元络技术应用初步第一课：生活中的信息络教学目标学问目标了解人类的信息络和络的构成要素；了解因特的根底学问。

力量目标把握根本的因特应用技能。

情感目标体验因特给生活和学习带来的巨大变革，增加信息利用和创新意识。

建立负责任地使用因特的道德意识和法制观念。

教学重点教学难点信息络的含义与络构成要素教学预备连接外，调试凌波电子教室教学过程一、情境创设激发兴趣学习阅读与思索，初步通过状棋盘感知“络”的含义二、自主探究沟通共享自学课本P26-28探究（一）生活中的信息络邮政络电话络播送电视络计算机络（二）络的组成要素节点线路和设备协议资源（三）络的类型1、按构造分2、按掩盖的地域分三、合作学习释疑解难1、你认为计算机络能完全取代其他信息络吗？2、假如整个校园电脑都无法上了，考虑一下是络哪个地方消失了问题。

四、实践创作展现1、在书写信封时，中文书写格式和英文书写格式有什么不同？2、探究校园的信息系统。

梳理拓展延长这节课你把握了哪些本事？小学信息技术教案篇21、教师：把文章文字编排的美，不是一件简单的事情，下面我们大家比一比，赛一赛，看谁的作品做的更完善。

2、教师巡察指导。

3、学生完成评价表剩余评价内容。

1、学生连续操作修改。

2、完成评价表剩余评价内容。

通过互比互学，共同提高学生操作技能，让更多学生扎实完成教学设计的任务。

小学信息技术教案篇3［教学目的与要求］1．把握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的根本操作方法。

2．使学生进一步领悟利用迁移规律学习新学问的方法，使学生领悟将新旧学问进展比照的学习方法，提高学生的自学力量。

3．通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美力量，培育学生发觉美、制造美的力量。

4．能制作图文并茂的幻灯片。

［课时安排］建议安排1课时。

［教学重点与难点］1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的根本操作方法。

2．难点：插入图片文件。

关于信息技术说课稿模板6篇信息技术说课稿篇1一、说教材《录入数据库的记录》这一课是海南出版社义务教育九年级教材《信息技术》的第二课，这一课用时一个课时。

它是学生学习数据库软件Access的基础，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

是第一章《用数据库来管理信息》的重点。

根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：知识目标：1、了解创建数据库的意义2、认识理解录入数据库记录的基本操作方法能力目标：1、掌握录入数据库记录的增、删、改等操作方法2、掌握创建窗体的基本方法。

3、培养学生分析、观察以及学会利用网络资源学习的能力。

情感目标：1、学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新的能力，在任务中体验成功的乐趣。

2、通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

教学重点和难点：录入数据库记录的操作方法及创建窗体的基本方法。

二、学生能力分析本课的教学对象是九年级学生，九年级学生普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受。

对通俗易懂的语言比较理解。

具备一定抽象思维能力和动手操作能力。

因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成。

在学习本课之前，他们已经初步了解了数据库的基本常识。

三、教法和学法本课采用的教学方法是讲练结合、任务驱动法及赏识教育法。

根据信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

因此本课采用新课程理论指导下的主体式教学模式。

通过教师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以任务驱动的方式发展能力。

使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。

新课程理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

信息技术人教版九年级全册第10课《顺序结构》教学设计一、教材分析本课是九年级信息技术全册中关于VB 编程基础结构的重要内容。

教材通过介绍顺序结构，让学生理解程序执行的基本流程，为后续学习更复杂的程序结构奠定基础。

顺序结构是程序设计中最基本的结构，它按照代码的先后顺序依次执行，是学生理解编程逻辑的重要起点。

二、学情分析九年级学生经过前面课程的学习，对VB 编程环境有了一定的熟悉度，并且掌握了一些基本的编程概念和操作。

他们对程序的执行过程有一定的好奇心，渴望深入了解程序是如何运行的。

然而，对于顺序结构的具体概念和应用可能还需要通过具体的实例和实践来加深理解。

三、教学目标（一）知识目标理解顺序结构的概念和特点。

掌握在VB 程序中使用顺序结构编写简单程序的方法。

（二）能力目标能够分析程序的执行顺序，理解代码的先后关系。

学会运用顺序结构解决实际问题。

（三）情感目标培养学生的逻辑思维能力和严谨的编程习惯。

增强学生对编程的兴趣和自信心。

四、教学重难点（一）教学重点顺序结构的概念和执行流程。

使用顺序结构编写简单程序。

（二）教学难点理解代码的先后执行顺序对程序结果的影响。

运用顺序结构解决实际问题时的思路和方法。

五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一个简单的顺序结构程序示例，如计算两个数的和并输出结果。

提问学生：“这个程序是如何执行的？代码的执行顺序是怎样的？”引出本课主题。

（二）新授内容（30 分钟）顺序结构介绍（10 分钟）讲解顺序结构的概念和特点，强调代码按照先后顺序依次执行。

分析顺序结构程序的执行流程，通过流程图等方式进行直观展示。

举例说明生活中的顺序结构，如做饭的步骤等，帮助学生理解顺序结构的普遍性。

使用顺序结构编写程序（20 分钟）演示在VB 中使用顺序结构编写简单程序的方法，如变量的定义、赋值和输出。

以具体的问题为例，如计算圆的面积、求两个数的最大值等，引导学生运用顺序结构解决问题。

让学生动手实践，编写简单的顺序结构程序，教师巡视指导。

篇一：信息化教学设计方案信息化教学设计方案篇二：信息化教学设计方案信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。

国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。

本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。

涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。

以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。

利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。

概述生物多样性保护的意义和措施。

2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

（3）形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。

课堂教学设计表
课程名称信息技术设计者张凤军单位（学校）峄城区古邵镇中学授课年级九年级
图1
“执行器模块库”中的“直行”模块和
程序”模块连接，相关设置如图2、图3
图3
【强调】如果“直行”模块和“主程序”模块之间没有箭头，说明还没有连接好。

要求各组重新审查自己的作品，选出本组最佳作品
图5
要求各组观察演示过程后，领会操作技巧，重新审
查自己的作品，选出本组最佳作品进行展示。

讲述：我们让走起来的机器人左转了约90°，怎样让它再走
图8
布置任务：根据提示让学生编写机器人唱“
的流程图。

巡视辅导学生编写“发音”模块流程图，师生一起查找出现的问题，作以更正。

【教后反思】
本节课内容既培养了学生的创新思维、探究学习能力，又培养了学生的动手实践能力。

教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过学习和实际操作，培养学生的综合实践能力和创新能力，协作学习则培养了学生互帮互助的团队精神。

重视课堂评价，及时评价，增强感情认识。

学生自我评价，通过网络教学软件的演示，向其他学生展示作品。

不足之处：在活动中还出现了很多新情况，比如能力较强的学生很容易包办操作过程，个别学生的合作意识还较弱。

教学设计中也还有很多有待进一步完善的地方，还需要不断改进，使机器人活动成为推动素质教育的有力手段。

可以说智能机器人教学是中小学科技活动的智能平台和创新平台。

人教版初中计算机教案【篇一：人教版九年级信息技术教案(全套)】信息技术教案九年级***任课老师姓名：***日期：2013.9.6-9.10第-----1--课时. 总-2------节任课老师姓名：***日期：2013.9.6-9.10 第-----2--课时. 总-2------节任课老师姓名：***日期：20139.13-9.17 第-----1--课时. 总-2------节【篇二：人教版初中信息技术教学设计图文】勐库中学信息技术第一章信息与信息技术第一课时教学内容：信息与信息社会教学目的：了解信息技术的基本涵义和主要特点，知道人们获取信息的基本途径，增强信息意识。

教学过程：一、学生看书，并进行实践。

二、精讲：1、信息：人们通常把数据图片、文字、影像等在载体中传递，叫着信息。

2、信息的获取：人们主要用眼及其它感官来获取信息。

3、信息的处理：人工处理机器处理：主要是指用计算机处理。

4、信息社会：三、小结：信息的概念和信息的处理方法四、学生练习：什么是信息？什么是信息技术？第二课时教学内容：数字化信息基础教学目的：1、使学生进一步理解数的编码方式。

2、使学生能进行数制的转换。

教学的重点和难点：把十进制数转换成二进制数教学过程1、引言信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。

用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是信息技术的重要环节。

这节课我们一起来学习：数的编码方式。

十进制和二进制向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。

把十进制整数转换为二进制数因为同学们第一次进行这种运算，所以老师必须一步一步讲清楚，让同学掌握数制转换的方法。

除2取余把一个十进制整数转换为十进制数，只要将这个十进制整数一次又一次地被2除，得到的余数（从最后一次的余数写起）就是用二进制表示的数。

[例1] 把十进制数17转换为二进制数解：∴ 17（10）＝10001(2)让学生练习： 11（10）＝ (2)92（10）＝ (2)129（10）＝ (2)136（10）＝ (2)248（10）＝ (2)注意：把一个十进制数转换为二进制数，整数部分可以用除2取余法，对于小数部分就用基数2连续去乘它，直到乘积的小数部分等于“0”为止。