3.2磁感应强度(教案)

3.1 磁现象和磁场学案3. 2 磁感应强度一、学习目标（一）知识与技能1、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用2、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。

3、理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。

4、能用磁感应强度的定义式进行有关计算。

（二）过程与方法利用电场和磁场的类比，培养比较推理能力。

使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。

（三）情感、态度和价值观1、在教学中渗透物质的客观性原理。

2、培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。

二、重点与难点重点：磁场的物质性和基本性质。

难点：磁感应强度概念的建立三、学习过程(一)磁现象和磁场问题1：什么是磁体、磁性和磁极？问题2：磁体间满足何种作用规律？问题3：电流的磁效应是谁通过一个怎样的实验发现的？该实验的意义是什么？问题4：什么是磁场？磁场的性质是什么？问题5：什么样的物体周围存在磁场？地磁场是怎么分布的？（二）磁感应强度一、磁感应强度的方向[问题情境]把小磁针放到条形磁铁周围不同的位置，小磁针的指向不同，这说明磁场和电场一样，也是具有“方向性”的！怎样确定磁场的方向呢？1．在研究电场的时候，我们研究电场中的检验电荷的受力情况，确定了电场强度这个用来描述电场强弱的物理量．与此类似，为了描述磁场的强弱和方向，我们可以分析什么物体在磁场中的受力呢？2．为什么可以用小磁针的指向来描述磁场的方向[要点提炼]1．物理学中用____________来描述磁场的强弱和方向．2．磁感应强度的方向规定为__________________所指的方向．[问题延伸]磁感应强度是矢量，其叠加遵循________定则．二、磁感应强度的大小[问题情境]巨大的电磁铁能吸引成吨的钢铁，实验室中的小磁铁却只能吸引几枚铁钉，说明磁场有强弱之分．怎样认识和描述磁场的强弱呢？1．什么是电流元？2．影响通电导线受力的因素有哪些？[要点提炼]1．通电导线在磁场中的受力除与导线的长度、电流的大小、磁场的强弱有关外，还与__________有关．2．磁感应强度的定义式：B＝________________，单位________，此公式的成立条件是________________________．[问题延伸]在电场中，电场强度的方向与正电荷在该点所受电场力的方向是一致的，但在磁场中，磁感应强度的方向与放在该处的电流元所受磁场力的方向一致吗？例1下列关于磁感应强度的方向的说法中，正确的是()A．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向B．某处小磁针N极所受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向C．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向D．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向变式训练1 关于磁感应强度的方向和电场强度的方向，下列说法正确的是()A．电场强度的方向与电荷所受电场力的方向相同B．电场强度的方向与正电荷所受电场力的方向相同C．磁感应强度的方向与小磁针N极所受磁场力的方向相同D．磁感应强度的方向与小磁针在该处的指向相同例2 在磁感应强度B＝0.8 T的匀强磁场中，一根与磁场方向垂直放置，长度L＝0.2 m 的通电导线中通有I＝0.4 A的电流，则导线所受磁场力的大小为______________；若将导线转过90°与磁场方向平行时，磁场的磁感应强度为__________________．变式训练2 在匀强磁场中的P处放一个长度为L＝20 cm，通电电流I＝0.5 A的直导线，测得它受到的最大磁场力F＝1.0 N，其方向竖直向上，现将该通电导线从磁场中撤走，则P处磁感应强度为()A．0 B．10 T，方向沿竖直方向向上C．0.1 T，方向沿竖直方向向上D．10 T，方向肯定不沿竖直方向向上四、巩固练习1.奥斯特实验说明了（）A、磁场的存在B、磁场具有方向性C、通电导线周围存在磁场D、磁体间有相互作用2．由磁感应强度定义式B＝FIL知，磁场中某处的磁感应强度的大小()A．随着通电导线中电流I的减小而增大B．随着IL乘积的减小而增大C．随着通电导线所受磁场力F的增大而增大D．跟F、I、L无关3．下列说法中正确的是()A．电荷在电场中某处不受电场力的作用，则该处的电场强度为零B．一小段通电导线在某处不受安培力的作用，则该处磁感应强度一定为零C．把一个试探电荷放在电场中的某点，它受到的电场力与所带电荷量的比值表示该点电场的强弱D．把一小段通电导线放在磁场中某处，它所受的磁场力与该小段通电导线的长度和电流的乘积的比值表示该处磁场的强弱4．长10 cm的通电直导线，通以1 A的电流，在磁场强弱、方向都一样的空间(匀强磁场)中某处受到的磁场力为0.4 N，则该磁场的磁感应强度为()A．等于4 T B．大于或等于4 TC．小于或等于4 T D．上述说法都错误5．如图1所示，通电导线l垂直放于磁场中，导线长8 m，磁感应强度B的值为2 T，导线所受的力为32 N，求导线中电流的大小．图1五、课后练习1．以下说法中，正确的是（）A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质2.有一束电子流沿x轴正方向高速运动，如图所示，电子流在z轴上的P点处产生的磁场方向是沿（）A、y轴正方向B、y轴负方向C、z轴正方向D、z轴负方向3．下列说法中正确的是（）A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的D．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量4．下列关于磁场的说法中,正确的是 ( ) A．磁场跟电场一样,是一种物质B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场C．指南针指南说明地球周围有磁场D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的5.在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最为明显的是（）A、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上B、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方C、电流沿南北方向放置在磁针的正上方D、电流沿东西方向放置在磁针的正上方6．磁感应强度单位是特斯拉，1特斯拉相当于（）A、1kg/A·s2B、1kg·m/A·s2C、1kg·m2/s2D、1kg·m2/A·s27．下列说法正确的是（）A、磁场中某一点的磁感应强度可以这样测定：把一小段通电导线放在该点，导线受到的磁场力F与该导线的长度L，通过的电流I乘积IL的比值，即为该处磁感应强度的大小。

高中物理磁感应强度教案设计磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符号B表示，国际通用单位为特斯拉。

接下来是小编为大家整理的高中物理磁感应强度教案设计，希望大家喜欢!高中物理磁感应强度教案设计一一、教材分析《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物理的主干知识;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。

二、学情分析本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。

与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。

磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。

尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识三、教学目标(一)知识与技能1 .理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。

2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。

(二)过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。

(三)情感态度与价值观通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。

四、重难点分析磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。

通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。

五、教学流程六、教学过程(一)导入新课复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。

总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。

磁感应强度教案
教案：磁感应强度
一、教学目标
1. 了解磁感应强度的概念。

2. 掌握计算磁感应强度的方法。

3. 了解磁场的性质和应用。

二、教学内容
1. 磁感应强度的概念
2. 磁感应强度的计算方法
3. 磁场的性质和应用
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引起学生对磁场的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）
2.1 介绍磁感应强度的概念和定义。

2.2 讲解如何计算磁感应强度，包括使用比例法和法拉第电磁感应定律。

2.3 介绍磁场的特点和应用，如指南针、电磁铁等。

3. 案例分析（15分钟）
提供几个实际案例，让学生应用所学知识计算磁感应强度。

例如，给出一个线圈的匝数和电流大小，让学生计算匝面上的磁
场强度。

4. 实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲身感受磁场的存在和磁感应强度的变化。

例如，利用霍尔效应测量不同位置的磁感应强度。

5. 讨论和总结（15分钟）
学生根据实验结果和计算过程，讨论并总结磁感应强度的计算方法和磁场的特点。

四、作业布置
要求学生回顾并总结磁感应强度的定义和计算方法，并尝试解决一些相关的问题。

五、教学评价
根据学生上课表现、作业完成情况和参与度进行评价。

、如图所示，两根非常靠近且互相垂直的长直导线，当通以如图所示方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的（）
、在图中，已知磁场的方向，试画出产生相应的磁场的电流方向
、一球冠处于磁感应强度为B的匀强磁场中，如图所示，若球冠的底面大圆半径为，磁场方向与球冠方向与球冠底面垂直，则穿过整个球冠的磁通量是多少？
、关于磁通量，下列说法中正确的是（）
、穿过某个平面的磁通量为零，该处磁感应强度一定为零
、穿过任何一个平面的磁通量越大，该处磁感应强度一定越大
、匝数为n的线圈放在磁感应强度为的匀强磁场中，线圈面积为垂直，则穿过该线圈的磁通量为。

3.2磁感应强度教案永平一中张强一、教学目标1.理解和掌握磁感应强度的方向和大小，知道单位。

2.能用磁感应强度定义式进行计算。

3.通过观察模拟实验动画，使学生理解和掌握磁感应强度定义。

4.培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。

二、教学重点、难点重点：磁感应强度方向的规定及大小的计算。

难点：对磁感应强度的理解及大小的探究。

三、教学方法讲授法、类比法、实验展示四、课时安排1课时五、课型新授课六、教具多媒体教具七、教学过程【新课引入】通过第一章的学习，我们知道电场是一种客观存在的特殊物质，并用比值定义法定义了电场强度。

通过本章第一节学习磁场，知道磁场也是一种客观存在的特殊物质，并且电场和磁场有许多相似之处，那么我们能不能类比电场来研究磁场呢？Ppt展示蹄形磁铁能吸引较轻的大头针，电磁铁起重机能吸引许多教重的东西，螺丝刀只能吸引几根导线。

通过图片激发学生的兴趣。

从图片我们知道磁场有强弱。

【提出问题】类比电场强度E=F/q。

定义，我们怎么来定义磁场的强弱和方向呢？为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度。

（一）磁感应强度的方向【类比】规定电场方向是正试探电荷的受力方向。

【提出问题】磁场方向是否也能规定为磁极、电流的受力方向呢？观看ppt，小磁针在在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针受力方向不同，磁场方向不同。

所以磁感应强度是矢量。

【规定】物理学中规定：小磁针静止时N极所指方向或小磁针N极在此处的受力方向为该点的磁感应强度的方向。

（二）磁感应强度的大小类比电场强度E=F/q。

定义，我们怎么来定义磁场的强弱呢？【提出问题】我们选择磁体还是选择通电导体做为研究对象呢？因为导线在磁体中的运动更容易观察，而让磁体运动不好观察，所以我们选择通电导线在蹄形磁铁中运动，推出导线收到磁场力的大小与哪些因素有关，来更进一步推出磁感应强度的定义。

【思考】通电导线受到磁场力与哪些因素有关？导线长度、电流大小、磁场的不同、放置的位置（导线与磁场方向平行、垂直及任意夹角受力情况不同)【设计实验方案】1.保持磁场和通电导线的长度不变，改变电流大小。

磁感应强度教案范文教案：磁感应强度一、教学目标：1.了解磁感线的概念和性质；2.理解磁感应强度的概念和计算方法；3.掌握计算磁感应强度的公式，并能够应用到具体问题中。

二、教学内容：1.磁感线的概念与性质；2.磁感应强度的概念与计算方法；3.磁感应强度的公式及应用。

三、教学过程：1.导入（10分钟）：引导学生回顾课堂前的知识，提问：“你们还记得之前学过的磁场吗？”请学生结合自己的经验和知识回答。

2.理论讲解（30分钟）：通过课件、实物或图片等展示磁感线，介绍磁感线的概念和性质。

重点解释磁感线的起始点和终止点、方向和形态等特点。

然后引入磁感应强度的概念，并讲解磁感应强度与磁场强度的关系，以及磁感应强度的计算方法。

3.实验演示（20分钟）：进行一个简单的实验演示，用铁粉和玻璃罩制作一个磁感线的演示装置。

通过改变电流的方向和大小，观察磁感线的变化，并引导学生根据实验结果理解磁感应强度的变化规律。

4.计算练习（30分钟）：让学生通过书本或习题集上的练习题，进行磁感应强度的计算练习。

在解题过程中，重点讲解计算公式的应用方法，以及在具体问题中如何选择和使用正确的公式。

5.拓展应用（20分钟）：提供一些拓展应用的思考题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

例如：“一个长直导线中，电流为2A，距离导线10cm处的磁感应强度是多少？”，“在一个磁场强度为0.5T的区域内，如果有一根长直导线，磁感应强度为0.8T，这根导线中的电流是多少？”。

让学生在小组中进行讨论，然后展示解决问题的方法和结果。

四、总结与作业布置（10分钟）：总结本节课的内容和要点，并布置相关的作业。

作业可以由编写应用题或解决实际问题的思考题，巩固学生对磁感应强度的理解和应用能力。

五、教学反思：本节课以理论讲解为主，结合实验演示和计算练习，旨在帮助学生掌握磁感应强度的概念和计算方法。

通过实实在在的实验演示和计算练习，让学生能够深入理解磁感应强度的意义和计算公式的应用。

一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。

2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。

2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。

3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。

4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。

三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。

2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。

3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。

四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。

2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。

五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。

2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。

3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。

六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。

2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。

3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。

4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。

5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。

七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。

2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。

河北师范大学附属民族学院高中部理综组§3.2 磁感应强度同步导学案【学习目标】1．知道磁场的强弱用磁感应强度表示．2．掌握磁感应强度方向的规定，理解磁感应强度大小的表达式，理解磁感应强度的概念．3．能够利用公式计算磁感应强度的大小．【自主学习】1．磁场的方向。

规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．2．磁场对电流的作用力通常称为。

如图1，三块相同的蹄形磁铁，并列放在桌上，直导线所在处的磁场认为是均匀的，则决定安培力大小的因素⑴与导线在磁场中的放置方向有关⑵与电流的有关⑶与通电导线在磁场中的有关3．磁场强弱——磁感应强度在磁场中于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫。

公式在国际单位制中，磁感应强度的单位是，简称特，国际符号是T。

1T＝磁感应强度是，把某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向。

磁感应强度B是表示磁场和方向的物理量【知识探究】1．探究影响通电导线受力的因素【问题】如何研究磁感应强度的大小？【提示】类比电场强度E=F/q.【实际思路】研究通电导线在磁场中受力当导体的方向与磁感应强度方向垂直时：（1）增大电流I时，导线摆动的角度，反之；（2）当电流不变时，增大在磁场中的导线长度L时，导线摆动的角度，反之。

2．磁场对通电导线作用的大小（1）内容：通电导线与磁场方向时，它受力的大小既与导线的成正比，又与导线中的成正比，即与成正比。

（2）公式：3．磁感应强度B公式：，单位：，符号：方向：磁感应强度的方向就是磁场的方向，即。

【当堂训练】例1．如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是 ( ) A．C棒未被磁化B．A棒左端为S极C．B棒左端为N极D．C棒左端为S极例2．某同学做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（）A．自东向西 B．自南向北C．自西向东 D．自北向南例3．地球是个大磁场.在地球上,指南针能指南北是因为受到的作用。