初中语文教学论文 有效利用才能生成高效课堂

初中语文课堂教学有效性4篇论文一、提高课堂有效性的基础提高课堂有效性是一个循序渐进的过程，它并不是一蹴而就的，它需要教师在此之前先积累一定的基础，该基础主要包括良好的师生关系、教师自身的教学素养以及精心的备课。

（一）培养良好的师生关系良好的师生关系，是提高课堂有效性的基础。

但是，在当前的初中教学过程中，许多教师还没能从传统的教师角色中走出，对学生的态度冷淡，要求严格，缺乏热情，与学生的沟通交流较少。

在这种情况下，容易使学生对教师产生惧怕之情，无形中加大了学生的学习压力，降低了课堂教学的有效性。

一个优秀的教师应该把关爱、关心学生作为自己的职责，尊重学生的人格、尊重学生的个性化发展，与学生培养良好的师生关系。

当教师给学生一种亲切感之后，学生在课堂上就不只是听讲，而是与教师之间的沟通交流，充分调节了学生学习的主动性。

初中语文学科是一门情理交融的综合性学科，需要教师在教学过程中与学生在感情上达到共鸣，而想要进行情感交流，拥有良好的师生关系是必不可少的。

再者而言，良好的师生关系会让学生对教师产生崇拜感，更有利于教师开展对学生的引导学习。

（二）提高教师的自身素养学记中有云“安其学而亲其师，乐其友而亲其道”，教师若有魅力，其课堂的吸引力就高，课堂吸引力的提高，必将增强课堂的有效性。

教师魅力的体现是多方面的，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师上课时所使用语言的丰富度、形态表情的生动性等等。

当然，除了课堂上的内容外，教师的魅力还体现在其自身的综合素养上，主要包括人格与品德的高尚。

教师具有极强的自身魅力，能够赢得学生对其的喜爱与尊重，这就加大了他所教课程的受欢迎程度，学生喜爱上他的课，那么，课堂教学的有效性就得到了提高。

因此，想要提高课堂教学的有效性，就要求我们教师严格要求自己，提高自身的整体素养。

例如，在讲解《卜算子·咏梅》这一篇课文时，教师就可以在导入这篇课文时，先为学生朗诵一遍，利用自身的魅力感染学生进入到课文学习中去，然后在课文的讲解时，用丰富的语言来给这篇文章润色，帮助学生主动投入学习。

浅谈初中语文教学如何打造高效课堂初中语文教育是学生语文素养和文化修养的重要阶段，如何打造高效的语文课堂成为了教育界的关注焦点。

本文旨在探讨初中语文教学如何打造高效课堂，从师生互动、教学内容与方法以及评价与反馈等方面进行论述。

一、师生互动的重要性初中语文教学的关键在于师生互动，这对于激发学生的学习兴趣和主动性至关重要。

在课堂中，教师应积极引导学生参与讨论和发言，鼓励他们表达自己的观点和看法。

同时，教师也要耐心倾听学生的意见，并及时给予肯定和指导，让学生感受到自己的参与和贡献是有价值的。

师生建立良好的互动关系，可以让学生更加积极主动地参与课堂学习，提高学习效果。

二、教学内容与方法的选择1.合理设置教学目标在教学中，教师应根据学生的实际情况和学习能力，合理设定教学目标。

这些目标要有针对性和可实施性，同时要有足够的挑战性，能够激发学生的学习动力。

例如，在阅读理解课堂中，可以设定“理解文章主旨”的目标，通过多样化的练习和讨论来达到这一目标。

2.多样化的教学方法初中语文教学应灵活运用多样化的教学方法，以满足学生的学习需求。

例如，可以采用小组合作学习法，让学生在小组中共同探讨和解决问题，培养他们的合作能力和沟通能力。

另外，也可以运用故事讲解、游戏化教学等创新方法，增加学生对课堂的兴趣和参与度。

三、评价与反馈的重要性1.多样化的评价方式为了全面了解学生的学习情况，教师应采用多样化的评价方式。

除了传统的笔试和作业，还可以采用口头表达、小组讨论、展示报告等方式进行评价。

这样不仅能够准确地了解学生的学习水平，还能够培养学生的表达能力和团队协作能力。

2.及时的反馈和指导在评价学生的同时，教师还应给予及时的反馈和指导。

针对学生的不足之处，教师应做到具体指导，进行个别辅导，帮助他们解决问题和提高学习效果。

此外，教师还应鼓励学生从错误中学习，培养他们的自我批评和改进能力。

四、如何构建高效课堂1.合理安排课堂时间在课堂设置上，教师应根据学生的注意力和学习进度进行合理的时间安排。

初中语文教师论文(5篇)学校语文老师论文(5篇)学校语文老师论文范文第1篇课堂教学效率＝有效教学时间/实际教学时间×100％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。

提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。

语文教学效率包括学问的数量、力量的训练、思想教育的效果等。

打算教学效率的因素是多方面的，如同学因素、教材因素、教法因素等，但老师因素是影响教学效率的主要因素，由于老师在教学中起主导作用。

一、人格与效率人格即指人的气质、性格、力量等特征，也是人的道德品质的体现。

冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。

”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。

我觉得合格的老师至少应当是道德境界中的人。

试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起同学的反感么？老师没有事业心，不留意敬重同学，即使他的业务水平再高，同学也会对他产生一种排斥力，不情愿上他的语文课。

在这种状况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那么他的同学也很少和很不会乐观热忱学习这门学科。

”相反，假如一个老师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直和善，怜悯弱者，扶持落后者，关怀上进者；永久拥有一颗火热、真诚的童心，永久保有一双公正、诚恳的眼睛；永久操有健康的心口如一的语言；永久想着带给同学新奇圣洁的思想。

那么同学就会对你产生信任感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，同学就会对你所教的语文感爱好。

我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力气制服同学，我们称之为“人格效应”。

有了“人格效应”，教学效率确定会提高。

初中语文教学中如何提高课堂教学有效性论文目前，随着教育教学体制的不断改革与创新，初中语文教学已经逐渐从传统的课堂讲授转变为学生参与主体的教学模式。

然而，在课堂教学中如何提高教学的有效性仍然是一个亟待解决的问题。

本文将从教师的角度提出一些建议，以期提高初中语文课堂教学的有效性。

首先，教师应注重培养学生自主学习的能力。

语文是一门注重阅读和写作的学科，而阅读和写作又是需要学生积极参与的活动。

因此，教师在课堂教学中应创造条件，让学生有机会自主读书和写作。

可以选择一些适合年龄的文学作品让学生自主选择阅读，并组织一些书面写作活动，鼓励学生发表自己独特的观点。

同时，教师还可以在课堂上布置一些小组活动，让学生合作学习，相互讨论和分享。

通过这些方式，学生将获得更多的学习机会，培养自主学习的能力。

其次，教师在课堂教学中应注重学生的参与度。

在课堂上，教师应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣并提高他们的参与度。

可以通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的思考和表达能力，引导学生积极参与到课堂中来。

另外，教师还可以在课堂上运用一些多媒体教学手段，如电子白板、幻灯片等，以图像和声音为媒介，使语文教学更加生动有趣。

通过这些方法，学生的学习兴趣将被激发，参与度也会得到提高。

再次，教师在课堂教学中应重视知识的整合与应用。

语文教学不仅仅是掌握一些基本的语言知识和技能，还要善于将所学的知识应用于实际生活中。

因此，教师在课堂上应注重知识的整合和拓展。

可以通过讲解实际案例、比较不同文本的写作风格、设计一些实际应用的情境等方式，让学生学会将所学的知识应用于实际生活中，提高他们的语文素养。

最后，教师在课堂教学中应注重评价的质量与方式。

评价是课堂教学的重要环节，也是提高教学有效性的关键。

教师应该采用多样化的评价方法，既注重学生学习成绩的评价，也注重学生的学习过程和态度的评价。

可以通过定期考试、作文评议、小组讨论等方式对学生进行评价，及时发现和纠正学生的错误和不足，帮助他们提高学习效果。

初中语文高效课堂教学论文如何上好语文课，跟语文教师的自身素质、良好的课堂气氛、学生和教师的关系以及教师对学生学习的掌握程度有着密切的关系。

把握好这几个环节是提高语文教学质量的关键。

一、教师应具有创新意识我们要引领学生立足文本，通过读进入文本的内层进行感悟、体验，既要感悟语言所传达的思想内容，也要感悟语言的表现形式，这就要求教师必须引导学生对课文仔细阅读，问一问学生读懂了什么？并在学生自读自悟的基础上，开展学生、教师、文本的对话，反过来，这些“对话”又可促进学生对文章的细读，提高学生的语感。

1.“引”学生进入情境所谓“引”就是方法引导。

教师不仅要毫无保留地把知識传授给学生，还要让学生学会发现美，让学生在生活中学语文，在快乐中学语文。

文学或者艺术，它们都离不开生活，离不开所有的劳苦大众。

世上没有绝对的纯艺术、纯文学。

所以课堂教学中，要让学生感受到现实生活中的美与丑、善与恶，达到思想教育的目的。

自古以来的许多文人都巧妙地利用艺术的联想来扩大作品的意境。

我们为何不善用联想把自然界的韵味捕捉到呢？诗人以极为朴素的语言抒发了游子的思乡之情，生动细致地表达了深厚的感情。

这浓郁之情源于何物？那栖息枝头的秋风，便是他思之源、悲之基。

不然哪有文人笔下“自古逢秋悲寂寥”的感叹？2.点拨学生学会意其意境由于学生的感悟能力有限，因此，教师在“引”的同时，还应抓准时机，恰到好处地“点拨”。

有一次，我抓住学生的心理，说：“人这一生，难免会经历挫折，你们中的许多人已经尝到了失败的滋味。

送你们几句话以自勉：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。

别让想象停泊在失去的岁月。

别让青春在叹息中度过。

”经这一指点，学生受益匪浅，又重新树立起了自信。

3.寻找身边的每一处美不仅如此，我觉得教师还应把触动心灵一瞬的事讲给学生听，这样才能让学生明白你想的思路和想象的缘由，更重要是理解那些人和事物如何叩响你心灵的门扉。

久而久之，学生便会受到熏陶和感染，进而学会观察、学会思考，学会感悟人生。

中学语文高效课堂论文:中学语文教学论文课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

在新课改理念和素质教育新形势下,教师要提高课堂效益,努力打造高效语文课堂,全面培养学生的语文素养。

接下来WTT为你分享中学语文高效课堂论文，一起看看吧!中学语文高效课堂论文篇一:中学语文高效课堂认识与思考浅析【关键词】中学语文高效课堂发展现状对策课堂是学生学习的场所，是教师组织教学活动的主要阵地，是发挥学生个人潜能、提高学生全面发展的重要途径。

中学语文作为基础课程之一，对中学生的全面发展以及语文素养的提升具有十分重要的意义，而建立高效课堂能够让学生学到知识、掌握知识，真正成为课堂上的主人公，让学生能够在有限的时间内去学习知识与消化知识。

但是，从整体角度分析，现阶段我国中学语文课堂教学质量不容乐观，因此，加强对其研究与分析，针对性地提出建议与措施，才能促进我国中学语文高效课堂的构建。

一、现阶段中学语文课堂教学效率低的现状与原因现如今，我国中学语文课堂均存在课堂教学效率低下的现象，究其原因，主要是由于教学方法与学生的学习方法不和谐，换言之，便是教师与学生均存在一定的问题。

首先，教师在教学方面主要存在的问题包括：(1)很多语文教师仍旧采用传统模式进行教学，不仅导致课堂缺乏气氛，并且也在一定程度上抑制学生思维发散，导致学生与课堂出现脱节现象;(2)我国教育模式受到传统因素的影响，其传统教学方式根深蒂固，很多语文教师在课堂中过分重视结果，但是却忽略了学生在课堂中的表现，导致课堂教学出现重心偏移的现象，从而在一定程度上降低了课堂教学效率。

(3)教师在进行备课的时候，对教学内容过于重视，但是却忽略了课堂中与学生之间的互动，从而导致学生不仅缺乏语文知识素养，并且出现厌倦语文与教学不相配合的现象。

二、构建中学语文高校课堂的方法从教育角度分析，教学是一项具有实践性的事情，要想提高课堂教学的效率，则需要进一步转变教学方法，根据实际情况解决现实中所存在的问题，对症下药，只有如此，才能从根本上提高中学语文课堂教学效率。

激发学生学习兴趣，提高语文教学效率效率就是生命。

如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。

中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。

这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。

很多学生反映语文课没意思，老师教得不好，课堂上枯燥乏味，。

这种沉闷，呆滞的课堂如何能够高效得起来。

那么，如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。

”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。

保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。

”孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。

科学家做过这样的研究。

一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥20％，学习活动也是如此。

如上所述，激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。

那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智。

我认为以下几点值得大家共同商榷。

一、让课堂变得丰富多彩。

语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。

究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。

高效利用莫失“度”（高频使用莫失“效”）——谈课堂教学合理利用远教资源的几点思考【摘要】在新一轮课程改革和信息技术飞速发展中实施的远教工程，给广大农村学校带来了新的教育理念和先进的教育方式。

远教资源以其独特的优势，使课堂教学有声有色、丰富多彩的同时，也带来了不少问题。

为让远教资源更好地服务教学，生成优质高效的课堂，提高教学质量，笔者认为在利用远教资源过程中要注意七个方面：一、发挥优势，不忽视教师和学生的核心地位；二、优化过程，不干扰教学目标的定位；三、服务课堂，不盲目夸大远教资源的作用；四、整合学科，不影响教学质量的提高；五、形式优美，不迷恋技术攻关；六、设计得当，不束缚学生思维拓展；七、宁缺勿滥，不陷入“冷面”教学怪圈。

【关键词】课堂教学远教资源合理利用随着新一轮课程改革的深入和信息技术的飞速发展，广大农村学校实施了以计算机为核心的远教工程。

这一项目的实施，为农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下新的教育观念和先进的教学方式。

它以灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为课堂教学开辟了一条崭新的道路。

它所提供的远教资源，以五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的情景音乐，使过去陈旧的教学手段、封闭的教学环境得到了有效改善，使课堂教学变得有声有色、丰富多彩而魅力无穷。

然而，在运用远教资源进行教学的实践中，受个人教育观念、知识结构和技术设备等因素的影响，也出现了不少问题：如有的奉行拿来主义，生搬硬套；有的夸大认识，为用远教资源而盲目滥用；还有的默守陈规、顽固不化，对远教资源不闻不问、置若罔闻，视为一堆“高级垃圾”，造成人、财、物的浪费……那么，如何更好地用远教设备及资源为课堂教学服务，有效提高教育教学质量，使远教资源发挥出最大的效益呢？如何合理利用远教资源更能让课堂教学消尽浮华把根留住而优质高效呢？笔者认为，得注意以下几个方面：一、发挥优势，不忽视教师和学生的核心地位《新课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者，合作者。

语文教学论文高效课堂论文：浅谈初中语文教学中高效课堂的构建摘要：课堂教学是教学进程的中心环节，是学生同意知识的重要途径。

语文课堂教学实施成效直接阻碍着学生的学习爱好和学习结果。

因此，提高学生的语文素养，要重视构建高效的初中语文课堂。

高效的课堂成效是对课堂不断优化的一个进程，也是一个让所有任课教师永久追求的目标，是提高教学成绩最有效的途径。

关键词：初中；语文教学；高效课堂向四十五分钟要质量，那个口号提了很连年了，但真正取得落实的又有多少？很多时候咱们并非是通过抓好课堂效率来提高教学质量，而是适应花更多时刻利用考试、练习来巩固教学成效。

却不知，这种本末颠倒的做法，正是造成当下对咱们语文教学“重复低效”恶评的罪魁罪魁。

语文教学的主阵地是课堂，也理应是课堂，开展语文课堂教学高效性研究正是破解语文教学“疑难杂症”的绝佳途径，也是提高课堂效率的绝好方式。

下面笔者结合自己的教学体会，就如何构建高效的初中语文课堂谈几点观点。

一、要有创新的课堂教学理念“有什么样的观念就有什么样的教育。

”一个优秀的初中语文教师应该熟悉到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮忙学生找到学好语文的方式，引导学生明白得并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改良课堂教学方式，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。

二、尽力营造平等、民主、和谐的教学气氛平等、民主、和谐的教学气氛，是提高初中语文高效课堂的前提，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生学习语文才有爱好，才勇于真实地表现自己，充分展现自己的个性，制造性地发挥自己的潜能；在语文课堂教学中，教师要充分发扬民主，以平等和善的态度对待学生，专门是对学困生，更应多一份关爱，师生间平等相处的核心是科学知识眼前人人平等，在教学中要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“带路人”，和学生一起进步。

三、确立学生的主体地位，构建和谐、高效课堂在新课改的指导下，语文课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方式，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。

打造初中语文高效课堂论文摘要：构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。

让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的初中语文课堂一定会走上优质、高效之路。

很多语文老师都有这样的体会，初中生在语文学习上缺乏积极性，教学效果普遍不理想。

这些问题归根结底是语文课堂效率低。

那么如何提高课堂效率，打造高效初中语文课堂，是语文老师应该认真思考的问题。

一、教师角色、观念的转变教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。

要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

师生关系的转变。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。

二、激发学生的学习兴趣俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。

毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。

这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。

语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。