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六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇《伯牙绝弦》教案篇一教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙][摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。
[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。
伯牙绝弦（教学设计）一、教学目标：1．正确、通顺地朗读课文，培养学习文言文的兴趣。
2．联系注释等理解词句的意思，了解课文大意。
3．通过朗读感悟、情景体验等方式，感受伯牙和子期之间“高山流水”般的知音深情，感受高山流水觅知音这个千古佳话的魅力。
二、教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、教学准备：《高山流水》的乐曲四、教学时间：一课时五、教学过程（一）引入课文1．谈话交流：美国航天局曾经为了寻找天外太空生物（或者说外星人）而发射了一颗卫星，通过它向宇宙播放音乐，其中收录了一首中国乐曲。
你知道是哪一首吗？出示：高山流水就是这一首《高山流水》，乘着美国航天局发射的人造卫星，飞向茫茫宇宙去寻找人类的天外知音，咱们中国有这么多有名的乐曲，是什么让美国航天局对《高山流水》情有独钟呢？今天我们将要一起学习的课文，讲述的就是这个流传千古的高山流水觅知音的故事。
2、题目叫“伯牙绝弦”。
（屏幕出示课题）（二）初读课文1、读题谁来读一读课题，正音：弦3、自读（屏幕出示课文）先自己大声读一读，读准字音，看能不能把这则古文读通顺。
（板书：伯牙绝弦）第一次读一篇新的古文，感觉怎么样？3、领读那就跟老师一句一句地朗读，注意听停顿。
4 、同学们听得专心，读得认真。
自己再来练读练读，难读的句子多读几遍。
5、谁能够读给大家听？指明吟读（2）6、复读结合刚才两位同学的朗读，自己再来试试，读出古文的节奏感。
7、齐读（三）、知音相识A、学习：伯牙善鼓琴，钟子期善听1、几遍读下来，我们都知道故事中有两个主要人物：俞伯牙（板书）和钟子期（板书）读读第一句（屏幕出示第一句话），你对他们有何了解？随机板书：琴2、教学“善”、“鼓”你从哪个字上体会到“喜欢、会”？这里还有“擅长、善于”的意思。
知道伯牙善鼓琴是何意吗？你是怎么知道的？（细心的同学早就根据以前的经验，注意到下面的注释。
《伯牙绝弦》第二课时教学设计六年级语文教案教学目标：1 朗读课文。
背诵课文。
2 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4 体会音乐艺术的无穷魅力。
教学重点：1让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。
2朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会人物的心情，理解知音难觅，要珍惜知音。
教学准备：教师准备：课件（文字片、音乐）学生准备：预习课文，查找有关资料课时安排：一课时教学过程：●一、导入新课，激发情趣1学习课文之前做个文字游戏，听老师说一个词语“杨柳依依”，你们能照样子也说几个这样的词语吗？（学生纷纷说此语）2出示幻灯片：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵白云悠悠白雪茫茫请同学们读读屏幕上的这些词语，它们都是描写什么的？（自然景物）。
在平时阅读中我们要建立积累的意识。
●二、读通读懂，感知课文今天我们要学习的是一篇文言文，大家齐读课题。
这个故事片股流传，吟诵至今，它记载了亮了好朋友之间深厚的情谊。
下面请同学们打开书。
1 大声地读一读课文，要求把字音读准确，难的地方多读几遍。
2指名度课文。
其他同学认真听，心里可以跟着默读。
3再读课文，不仅把字音读准，边读边感受课文的节奏，根据自己对课文的理解注意正确的停顿。
4指名读课文。
教师根据情况进行点拨指导。
重点是最后一句。
5全班齐读课文。
三、感悟理解，升华情感（一）读懂课文大意1题目是“伯牙绝弦”，你们理解题目的意思吗？你是怎么知道绝弦的意思的？（看书后注释）还有那些方法呀？]（联系上下文、借助资料、查字典、看插图、展开想象）2 用这些方法来学习课文，试着理解课文的意思。
3 指名用自己的话把故事讲给大家听。
4伯牙擅长弹琴，子期擅长听琴。
文中哪个字的意思是擅长呀？（善）“善”字在文中出现了几次？都是什么意思？（出示幻灯片）5 哪个字的意思是心里想到？（志、念）你们看中国的文字内涵多么丰富呀！（二）深入理解课文1从哪能看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（1）引导学生读“伯牙鼓琴，只在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（2）当伯牙鼓琴志在高山，旨在流水势，钟子期面前仿佛出现了什么画面？请你用文中的语言说说。
六年级上语文教案第25课伯牙绝弦2人教新课标教学目的：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、经过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受冤家间真诚的友谊，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指点先生正确、流利、有感情地朗诵，读出自己的了解，读出自己的感悟。
2、经过学文，感受冤家间真诚的友谊，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：经过朗诵，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学预备：课件教学进程：一、故事导入1、师表达故事：«伯牙学琴»〔配乐出示相关的图片〕2、听完故事，你有什么感受呢？3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴曾经成为他生命中不可联系的一局部，可他为了一团体，却从此不再弹琴。
明天我们就一同来走进«伯牙绝弦»这个感人至深的故事吧！〔板书课题〕二、解题质疑1、〝绝〞你知道是什么意思吗？〝绝弦〞呢？2、许多古文都能从标题上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：〔A：伯牙再也不弹琴了〕〔B：伯牙弄断了琴弦〕的故事。
3、学到这里，听了«伯牙学琴»的故事，你有什么疑问呢？〔引导先生联络«伯牙学琴»的故事提问：伯牙学琴那么困难，为什么就这样绝弦了呢？〕三、初读课文，全体感知1、我们以前学过«杨氏之子»这篇白话文，回想一下，白话文应该怎样读呢？首先请同窗们自在地朗诵2遍。
2、先生自在读课文，教员巡视。
3、指名读，评价。
4、师范读，配乐。
6、生再读课文，依据自己对白话文的了解留意停顿恰当。
7、指名读，先生评议，在初步感知课文内容的基础上读好白话文的节拍。
8、齐读，引导先生感受白话文的节拍和神韵，在读正确的基础上读流利。
四、小组协作学习1、师：课文读得很有古文的神韵了，我们如今就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些了解古文的方法？四人小组协作学习，了解全文的意思。
25 伯牙绝弦教学设计文本简析：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
教学目标:1、读背课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、感悟知音难觅；感悟失去知音的痛楚；体验友谊的难得与可贵。
4、体会音乐艺术的无穷魅力。
教学重点：感悟知音难觅；感悟失去知音的痛楚；体验友谊的难得与可贵。
教学难点：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》乐曲、古色古香的课件和音乐等。
课时安排：2课时。
教学课时：第二课时。
教学过程：一、谈话交流，引入新课同学们，人生苦短，知音难觅，今天，让我们再次进入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”的故事中，相信，它会带给你历久弥新的启迪。
【课件出示课题：25 伯牙绝弦】齐读课题。
同学们，请自读这个故事，注意读出文言文的韵味和节奏。
《伯牙绝弦》教学设计第二课时一、教材分析《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。
这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。
古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。
“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣！这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀；通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。
但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3．通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学重点1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
教学难点通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
四、教学准备学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
五、教学过程（一）复习巩固（二）体会知音情深1．阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2．有感情朗读课文，感受知音深情：（1）学生自由读。
（2）创设情境，感受知音深情。
（3）生生合作读。
人教课标版六年级语文上册《伯牙绝弦》第二课时教案一、教材分析《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。
这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。
古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。
“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣！这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀；通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。
但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3．通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
四、教学过程（一）复习巩固（二）体会知音情深1．阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2．有感情朗读课文，感受知音深情：（1）学生自由读。
（2）创设情境，感受知音深情。
（3）生生合作读。
3．有感情朗读课文，理解“知音”内涵。
（1）知志。
出示：以伯牙之艺，而独一子期能知其志。
──《吕氏春秋》（2）指导读出伯牙、子期的志向。
伯牙绝弦
伯牙绝弦
教学目标：
1．朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感悟知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
感悟知音难觅，珍惜知音的情感。
教学准备：《高山流水》的乐曲课件
教学时间：两课时
第二课时
课时目标：
1、积累中华经典诗文。
试着背诵课文。
2、体会音乐艺术的无穷魅力。
3、感悟知音难觅，珍惜知音的情感。
教学过程
一、出示知音名句，诵读古文。
1、出示学生收集到的知音良朋的名言名句。
（1）齐读知音良朋的名言名句。
（2）说说意思。
2、人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
要说纯真友谊的经典莫过于春秋时期楚国的伯牙与钟子期的故事。
请同学们一起诵读《伯牙绝弦》。
二、再读课文，知音之死。
1、无奈世事难料，子期不幸去世。
伯牙有何表现，指名学生答。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
（相机板书：死绝弦）
2、伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。
当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）
3、这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）钟子期就是懂他音乐的人，可是子期死了，这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
）
4、你能理解伯牙此时的心情吗？(悲痛欲绝、伤心欲绝)请再读这句话。
三、深悟知音
1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生根据配乐《高山流水》感情朗读课文。
（播放乐曲，学生欣赏）
3、再根据配乐试着背诵课文。
4、总结：这就是高山觅知音的故事，千古知音难觅，希望在座的每一个人都能找到自己的知音。
四、作业：背诵课文
板书设计：
25．伯牙绝弦
伯牙善鼓琴所念绝弦
（知音）
子期善听必得之死。
