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苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三I. 教学目标1.知识与技能•理解如何正确阅读文言短文。
•认读生字：小，池，塘，鸟，飞。
•讲述故事情节，掌握故事结构：开头、中间、结尾。
•理解文章中的人物和情感。
2.过程与方法•了解如何使用阅读策略，比如：上下文预测，词义猜测等。
•学习如何通过绘画和想象，理解故事情节和人物。
•通过观看相关视听材料（名人朗读、戏剧演绎等），进一步理解文本内容。
3.情感态度和价值观•在阅读和理解故事情节中，感受到自然风光之美。
•获得对大自然中生物之间关于生命和死亡，成长和成熟等生命主题的认识。
•培养尊重生命、珍视生命、感恩生命的情感。
II. 教学重点和难点1.教学重点：本节课重点在于理解故事情节和人物，掌握文言短文的读写方法和技巧。
2.教学难点：让学生理解资高明的生动刻画，以及在其中的意蕴和生命哲学。
III. 教学过程1. 导入新课（1）唤醒学生记忆老师用图片展示上节课的教学场景，问学生他们最喜欢的那个小动物，然后介绍本节课要讲的故事：《小池塘》。
（2）预习导入引导学生通过图片与词语的配对来认读本次故事中的生字词——“小池塘”，“鸟”。
2. 故事阅读（1）整体阅读老师大声朗读故事，重点讲解如何使用上下文预测、词义猜测等阅读策略。
并引导学生继续阅读。
（2）分段理解在学生阅读故事的过程中，老师边读边讲述故事的情节与人物。
要求学生在阅读后回答问题。
（3）情感领略老师与学生分享自己心中关于故事中“小鸟”的印象与感受，引导学生在读完《小池塘》之后，描述自己的情感变化。
3. 扩展拓展（1）名人朗读播放名人朗读故事的视频或音频，让学生通过听切入，在理解故事的基础上，更深入地领略文言文的美妙之处。
（2）听音填词将故事中的生字字组死，要求学生根据音节识别，用自己手中的成卡片填入正确的字组。
4. 课堂小结老师请学生回答几个问题：•此次故事中有哪些生字？•故事讲述的是什么？•故事中的小鸟有哪些特点？IV. 课后作业1.默写生字。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三教学目标1.能正确朗读《小池塘》课文。
2.能够理解课文中描述的情境和相关人物。
3.掌握字词《小、池、塘、鸭、荷、花》的识别、书写和拼音读写。
4.培养学生爱护周围的自然环境，鼓励学生积极参与文化活动。
教学重点1.精读课文，解析关键词语。
2.学习生字生词，掌握发音和书写。
3.了解和了解课文中存在的动物和植物。
教学难点1.解析课文中含义丰富的生词和词组。
2.培养学生对自然环境的关注和热爱，促进感性认知和逻辑思维的发展。
教学过程导入环节1.语文课前播放一段短片，引导学生思考：对周围的自然环境和动物植物要怎样关爱呢？建立学生对保护环境的情感关联。
2.老师出示几幅图片，展示自然风光和动植物，学生利用语言述说图片所呈现的自然美景，并引导学生谈论保护自然环境的重要性。
主体部分1.默读课文《小池塘》，并通过问题交流的方式，帮助学生理解整篇文章的大意。
•问题1：文中描述的池塘的风格是什么？•问题2：文中的荷花开得好不好？能不能解释？•问题3：课文中出现的鸭子是指自己养的还是外面的？2.让学生小组间交流后组织全班共同讨论收集学生共识。
老师帮助学生总结并梳理思路，进一步展开相关话题讨论。
•话题1：自然环境对我们的影响和重要性。
•话题2：生态保护和学生应该如何行动。
•话题3：人与动植物的关系。
3.通过学生的参与和互动，老师巩固学生对新词汇的理解和掌握。
•确认学生能够指认和说出新词：小、池、塘、鸭、荷花。
•反复训练学生拼音读写新词。
4.执行阅读课文的音乐韵律节奏。
每句课文，由老师先模仿诵读，学生跟着老师一起读，然后全班齐诵，重复几次，达到了解和发音的目的。
总结环节1.总结课文中蕴藏的文化信息，学生接受教育的契机。
2.通过讨论和总结课文以及相关知识，进一步培养学生对自然环境的爱和保护意识。
作业安排1.完成课后册上相关练习。
2.自己动手画一副荷花或者池塘的画作，并写一段自己的感想。
苏教版一年级语文下册《小池塘》（第二课时）教学设计及反思教学目标：1、能有感情地朗读课文，在美读中感悟春天到来时小池塘的魅力，激发学生对大自然的热爱。
2、借助画面，联系生活，理解课文内容。
3、培养学生大胆想象，积极表达并练笔的习惯。
教学重、难点：1、了解比喻，感受小池塘的美丽。
2、培养学生大胆想象、积极表达、练笔的习惯。
教学过程：一、导入：1、今天这节课我们继续学习《小池塘》。
（齐读课题）通过上一节课的学习，你有多少收获？这些词语你都会读吗？（出示词语）美丽的大眼睛弯弯的小船长长的睫毛鲜红的气球一闪一闪的水波闪亮的珍珠明亮的小池塘五彩的世界2、过渡：春天来了，春风姐姐要带我们一起去郊外看看呢。
二、新授：（一）学习第一自然段：1、春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
请你认真读一读课文的第一自然段，想一想，你喜欢这个小池塘吗？为什么？2、交流第一句：你会画像大眼睛一样的小池塘吗？这些池塘里的水波在阳光的照耀下是什么样子的呢？（看图说话）指导朗读3、交流第二句：池塘边的芦苇长得怎么样？指导朗读4、师：一闪一闪的水波，长着长长的睫毛，你们喜欢这只大眼睛吗？谁能把你最美的声音读出来？(指名读第一自然段)（配乐朗读）（二）学习第二自然段：过渡：小池塘每天都睁着明亮的大眼睛，看着这个美丽的世界，白天，它会看到什么？晚上，它又看到了什么？请小朋友自己读一读第二自然段，用笔圈一圈。
1、交流：白天和夜晚的小池塘里有什么？2、交流：白天的小池塘（指名读）指句读白天的小池塘有个小粗心是这样读的：白云倒映在池塘里，像一群鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只气球。
小粗心把什么给漏掉了？看看图，为什么不能少掉色彩呢？小朋友，你能把这么好看的颜色读出来吗？（指导朗读）在你眼里，白云和太阳倒映在池塘里，像什么呢？还有谁也喜欢在小池塘里留下自己美丽的颜色呢？看图说话过渡：白天的小池塘真是一个五彩的世界，太阳下山了，夜晚的小池塘又是什么样子的呢？3、交流：晚上的小池塘指名读，你看到了什么？你看到的月牙是什么样子的？你看到的星星是什么样子的？小池塘就这样甜甜地、静静地睡着了。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三一、教学目标1. 掌握课文中生字、新词：池塘、小鱼、游来游去、绕着、好奇、沙滩、拍打、嬉戏。
2. 听懂课文，并理解课文大意，并能用自己的语言表述。
3. 学会朗读课文，并能感受到语言节奏与韵律。
4. 培养学生对大自然的爱与关注，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 重点：听懂课文，并理解其大意；朗读课文，并感受其语言节奏与韵律。
2. 难点：培养学生对大自然的情感认知，激发学生的想象力和创造力。
三、教学流程1. 创设情境教师让学生们坐在校园里的小池塘旁，并引导学生们描述池塘里的情景，比如：水清澈见底，小鱼在池中游来游去，树木投下的阴影正好照在水面上。
通过这种亲身感受的方式，让学生们对小池塘产生浓厚的兴趣。
2. 听课文、理解课文教师播放录音并跟读，让学生跟随录音读，然后简要介绍“小池塘”课文的大意，让学生确认自己的理解正确无误。
在这个过程中，教师可以加入问题互动的方式来调动学生的积极性，比如：你们听到课文中有哪些动物名字？它们都在池塘里干什么？3. 分角色朗读教师分下面几个角色：小鱼、青蛙、小鸟、散步人、池塘，让学生们分角色朗读对话，并模仿角色语调和语气。
可以让学生看到自己成为其中一个角色的场景，提高爱学习的兴趣。
4. 创意模仿通过教师的引导鼓励学生表达出自己对小池塘的印象，并以此为基础编写自己的小故事，创作画作或做小手工等等，让学生们把自己突发的想法表现出来。
在这个过程中，教师要鼓励学生们不断地发挥自己的想象力，激发他们的创造性思维，让学生们把自己的动手和头脑都给予重视。
四、教学总结通过上面的活动，学生们不仅学会了小池塘课文的内容，更形成了对自然界的亲近与关注，培养了学生们的想象力和创造力。
这样有针对性的教育，可以让学生在自然界中获得更多的素材与能力，从而掌握更多的知识，也更利于学生对自然界的保护。
教学内容：苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时教材简析：这篇课文是一篇写景状物的小散文。
描写了小池塘如同明亮的眼睛，映现出一个五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
教学目标：1、知识与水平学会两个生字：红、阳，复习部首：绞丝旁、耳朵旁。
理解由生字组成的词语。
能准确流利有感情的朗读背诵课文。
培养孩子的想象力。
创设郊游的情境，让孩子在情境中感受小池塘的美。
通过浅显易懂的方法让孩子学会打比方,把话说得更生动.2、情感态度与价值观感受小池塘的美，使孩子热爱春天，喜爱大自然，知道要保护大自然。
教学重点：感受小池塘的美。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、春姐姐来了，天气可真好，咱们一起去郊外走一走，看一看，好吗？音乐起：走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一起去郊外阳光柔柔，白云悠悠，青山绿水一片清秀。
2、不知不觉，我们来到了郊外的一个小池塘边了。
吁！轻点，小池塘还睡着呢！二、带入情境，感受池塘美1、谁来做春风姐姐，唤醒小池塘？指名。
你真温柔！咱们全班一起来春风姐姐，轻轻地吹……课件：小池塘出现几道水纹2、瞧！小池塘有动静了，他醒来了！你们高兴吗？课件出示：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
谁能用高兴的语气读好这句话？指名。
读得怎么样？哪里读得特别好？谁再来读？齐读。
3、我们再来吹，让小池塘动起来，行吗？课件：水波闪烁4、你看到了什么？对啊，我们以前在濠河边见到这样美丽的景象，我们还能够用这样的词语来说：课件：微波荡漾波光粼粼。
齐读。
5、在春风的吹拂下，在春雨的滋润下，池塘边的芦苇也发生了变化，你们看！课件。
芦苇怎么样了？句子：池塘边的芦苇长起来了。
6、这样的小池塘让你想到了什么？（学生说到眼睛时）一只怎样的眼睛？真像！瞧，眼睛边上还长着睫毛呢！大眼睛，长睫毛，可真漂亮！小朋友们想的太美妙了！课件出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
美美地读好这句话！指名一男一女比赛读全班男女比赛读。
浅谈在语文教学中如何培养学生的说话能力浅谈在语教学中如何培养学生的说话能力摘要：口头语言表达能力是语言实践的重要工具，在交谈、会议等各种日常交往活动中发挥着不可忽视的作用，是书面表达的有力基础。
我们应该把说话训练当作一个重点抓，使之贯穿于语教学的各个环节中，有意识地培养学生的说话能力。
关键词：说话训练；；生活；师爱；方法和技巧培养学生的听说读写能力，是小学语教学的重要目的所在。
它是衡量学生的语素质水平和语堂教学质量的准绳。
在语堂教学中该如何提高小学生的说话能力呢？我认为应该注重以下几点：一、以为载体，增强说话意识。
小学生学习运用语言，应以感受、积累为主。
而就是他们学习规范语言的一个重要平台。
俗话说：“读书百遍，其义自见。
”教师在语阅读教学中应注重说话训练。
坚持听说领先，读写跟上的原则。
凭借教材对学生进行语言转换训练。
如我在教《小雨》一中，教学用“称赞”说话造句时，引导学生先说写内容：（1）、中（）值得称赞。
（2）、奶奶称赞（）是个助人为乐的好孩在这些训练的基础上，再开……）受到了奶奶的称赞。
（、）3（子。
．放思路，让学生独自说话、造句。
在学懂的基础上，再启发学生的说话、写话。
例如教师可以提问，如果碰到下雨天，同学没带伞，你带了伞会怎么做，怎么说？同学们都把小手举得高高的，脸上露出跃跃欲试的神情。
说话能力也会得到提高。
二、以人主义为蓝本，注重情境教学，拓展说话空间。
根据小学语教材的编排和学生的认识规律，看图说话（即情境说话、叙事说话）是说话训练中的主线。
因此，在训练说话时，教师可以把堂变为商店，医院甚至是车水马龙的街道。
设计有趣的、贴近生活的情境片断。
如我在教听说训练《这样安全吗》时，就把教室当作公路，让一学生扮演正在开车的司机，四个小朋友表演在“公路”上玩游戏、打羽毛球等。
大家展开讨论说说这样做有什么害处……。
这既对他们进行了安全教育，又让学生的口语表达能力得到了训练。
再如教《水的脾气》一时，我设计了一个集体讨论的话题：“你知道水还会干哪些好事与坏事吗？”有的说“如果没有水，庄稼不能生长，人们也会渴死”，有的竟然能结合生活实际说“像去年雨水很少，老是停电，我们就看不到精彩的电视节目，天气那么干燥，还经常发生火灾”……同学们都兴致勃勃地参与讨论，思维也得到了发展。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文一年级学生，针对教材中的《小池塘》这篇课文进行教学。
本教学设计属于《小池塘》教学设计系列，是第三篇。
在前两篇《小池塘》教学设计中，学生初步了解了小池塘的景象和小动物们的生活，通过讲故事的方式帮助学生体验故事情境、理解故事内容。
在这篇教学设计中，将进一步拓展学生的想象力，引导学生在课文的基础上创作自己的小故事，提高学生的综合运用语言能力。
教学目标1.了解《小池塘》故事主人公的成长历程，理解“小池塘”的寓意；2.学会拟定故事情节，并通过语言表述出来；3.通过讨论和分享，提高合作与交流能力，培养团队协作精神。
教学内容及步骤导入环节1.教师大声朗读《小池塘》一文，引导学生回忆故事的内容和情节；2.以问题的方式调动学生的思维：“你们认为小池塘有什么寓意？”，引导学生表达自己的观点。
创作环节1.教师向学生介绍故事创作的基本流程，并将学生分为小组；2.每个小组自由发挥，创造自己的故事情节（可以从主人公、小动物、小物件等方面入手），并以小组合作的形式，用语言把故事情节表述出来；3.各小组选出一个代表，向全班展示自己小组创作的故事情节。
分享环节1.教师向学生介绍“分享”的概念，强调分享的重要性；2.每小组选出一个学生代表，向全班分享自己的故事情节，其他小组的同学们在听取的过程中可以提出问题，进行互动交流；3.整个分享环节结束后，教师可以帮助学生总结本次创作、分享的过程中体验到的收获，鼓励学生相互欣赏对方的努力和成果。
教学评价及小结1.教师可以根据学生的小组创作和分享表现，进行相应的评价和点评；2.教师可以通过学生的分享，了解学生的思维和想象能力、语言表达能力的水平，有针对性的安排下一步的教学内容；3.在整个教学活动中，不仅仅是学生的创作和分享，也渗透了学生的交流、合作、感受等多个层面的因素，是一次开放式的高质量教学实践。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二一、教学目标1.知识目标1.学生能够掌握生字词：坐、船、小、枝、莲叶，理解其意思。
2.学生能够理解小池塘的景象，体会小荷才露尖尖角的美好。
3.学生能够听懂韵文《小池塘》并能够正常朗读、理解其中的意思。
2.能力目标1.学生能够培养自己对周围事物的观察力和感受力。
2.学生能够自觉遵守班级的规则、学习课堂纪律，积极配合教师的教学安排。
3.情感目标1.学生能够在这个小小的池塘中感受到大自然的力量和美好，懂得珍爱自然，保护环境。
2.学生能够培养自己勇于表达、自信的品质，发扬民主风气。
二、教学内容简析本节课将带领学生一起欣赏《小池塘》这首韵文诗，学生在朗读之余，体会池塘和莲花、蝌蚪和青蛙之间的关系，感悟小荷才露尖尖角的美好。
学生在理解诗歌的同时，逐步对莲花、蝌蚪、青蛙、小荷等事物进行观察分析，厘清事物间的关联和相互作用。
同时，还可以积极交流和表达自己的观点，通过互相交流和表达，增强彼此间的认知。
三、教学重难点1.教学重点1.理解诗歌的主题思想，感悟生命在自然中的生生不息。
2.能够感性地理解周围事物，激发学生的想象和创造力。
3.能够按照教师的引导，合理表达自己的想法和观点。
2.教学难点1.帮助学生理解抽象难懂的诗歌内涵，培养学生在文学方面的情感体验和欣赏能力。
2.帮助学生培养语言表达和思维的能力，促进学生在语文学科上的素养提升。
四、教学方法1.听、说、读、写综合教学法2.合作探究型教学法3.任务型教学法4.讨论教学法5.手工制作教学法五、教学步骤1.导入环节1.师生互动，引导学生回忆《小池塘》教学设计一的情境，激发学生对诗歌的兴趣，预热本节课内容。
2.向学生提出：今天我们将一起来探索小池塘中的生命力，体会自然界中的美好。
2.学习环节1.听朗读–教师朗读《小池塘》诗，帮助学生接触诗歌的韵律和文化内涵。
–学生响应教师的朗读，互相模仿、交流。
2.说理解–向学生提问，鼓励学生对于韵文《小池塘》的主题思想进行表达。
精心整理
苏教版一年级下册第3课《小池塘》课文及教案
【课文】
毛。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。
激发学生对大自然的热爱。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
（2）自由读课文。
（3）指名分段读课文。
2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课
文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。
6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小。
2019年一年级语文下册《小池塘》教学设计苏教版教学目标1、有感情朗读课文，背诵课文2、理解课文内容，感悟春天小池塘的明丽3、培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱教学重点：能有感情朗读、背诵课文教学难点：让学生在读中感悟，理解课文教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、复习生字词老师出示词语，学生开火车读，齐读，复习巩固生词二、整体感知课文内容1、听课文录音，感受文章的语言美2、想一想课文一共有几个自然段？3、自由读文，读后说说小池塘给你什么样的印象4、出示最后一段，指名读，齐读，思考，课文哪个自然段具体写了小池塘像眼睛，哪个自然段写了映出五彩的世界？三、学习第一自然段1、第一自然段共有几句话呢？（3句）2、大组开火车读句子，每组读一句3、思考，为什么说小池塘像一只明亮的大眼睛呢？（因为水很清澈明亮，水波一闪一闪的，水边的芦苇很像睫毛），让学生体会池塘的明丽动人4、指导朗读，小池塘的水多清澈呀，池塘边的景色多美丽呀，让我们变成池塘里的一条小鱼，一起来把你眼中的的美景读出来吧。
听老师范读，注意关键字的轻重，学生自由读，齐读5、口头按原文填空。
让我们来给课文填填空吧，看看谁把课文记得最牢6、试背第一自然段四、学习第二自然段1、小池塘的水多明亮呀。
它能够倒映出许多许多的东西。
让我们来读读第二自然段。
思考一下，课文当中都写了小池塘能够倒映出哪些东西。
（体会白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的景象）想象白云倒映在池塘中还能像什么呢？2、口头按原文填空，识记课文3、背诵第二段4、想一想美丽的小池塘还能倒映出哪些东西？5、学习了第二自然段，那么你能不能想想，“美丽的小池塘映出一个五彩的世界”这句话中的“五彩”指的是五种颜色吗？（指的是能倒映的东西很多，色彩也很多，不是具体指的五种颜色）五、整体背诵课文那么美丽的小池塘大家想不想介绍给自己的爸爸妈妈呢？那我们就一起来把它背下来，回家后把这个小池塘介绍给爸爸妈妈，让他们知道有这么一个风景秀丽的地方吧。
