浅谈小学高年级数学应用题教学

小学高年级数学应用题教学策略探讨在小学高年级数学应用题教学中，教师可以采取以下几种策略，帮助学生更好地应对应用题。

一、师生共同探究法。

在教学中，可以采用师生互动的方式，通过共同探讨问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以先提出一个实际问题，然后与学生一起分析问题的条件和要求，引导学生思考解题方法。

教师还可以提供相关素材和案例，让学生利用所学知识解决问题，并进行讨论和总结，形成学生主动探究的学习模式。

二、情景模拟法。

通过情景模拟的方式，让学生将数学知识应用到实际情境中。

教师可以选择一些有趣的实际场景，设计问题让学生解决。

在购物场景中，学生可以通过计算商品价格和找零金额等来应用数学知识。

通过实际操作和实践，学生可以更好地理解和掌握数学的应用。

三、启发式教学法。

在数学应用题的教学中，教师可以采用启发式教学法，帮助学生培养解决问题的能力。

启发式教学法是指通过提供一系列能激发解决问题思维的问题，引导学生进行探索和思考，培养学生发现问题规律和解决问题的能力。

教师可以提出一些富有挑战性的应用题，引导学生分析问题的关键点和解题思路，培养他们的问题解决能力和创新思维。

四、示范演示法。

在教学中，教师可以通过示范演示的方式，向学生展示解决应用题的方法和步骤。

教师可以选择一些经典的应用题，先讲解解题的思路和方法，然后进行示范演示。

通过实际操作，学生可以模仿老师的思维和步骤，掌握解决问题的方法。

五、多媒体辅助教学法。

在数学应用题的教学中，可以运用多媒体技术辅助教学。

教师可以使用投影仪或电子白板等多媒体设备，展示应用题的相关素材、图表和解题步骤。

通过多媒体的形式，可以直观地展示问题和解决方法，提升学生的学习兴趣和理解能力。

小学高年级数学应用题教学应采取师生共同探究、情景模拟、启发式教学、示范演示和多媒体辅助等策略，帮助学生更好地应对应用题，提高数学应用能力。

教师还应注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生主动参与、积极思考和实践，提高数学学习的效果。

分析小学高年级数学应用题有效教学策略小学高年级数学应用题是学生学习数学的重要组成部分，也是考验学生数学综合能力的重要方式。

许多教师发现，学生在解决数学应用题时常常遇到困难，甚至存在一定程度的恐惧感。

如何有效教学应用题成为了许多数学老师面临的一大难题。

本文将就分析小学高年级数学应用题有效教学策略进行探讨，希望对教师教学实践提供一些帮助和指导。

一、认识小学高年级数学应用题在进行教学应用题前，教师首先要深刻认识小学高年级数学应用题的特点和要求。

小学高年级数学应用题是要求学生运用所学数学知识和技能解决日常生活和实际问题的综合性数学题目。

其特点主要包括：1.现实性：小学高年级数学应用题紧密联系学生的生活实际，让学生在解题过程中体会数学知识和技能的实际应用。

2.综合性：小学高年级数学应用题旨在考查学生对所学数学知识的综合运用能力，要求学生能够从已有知识和信息中提炼、归纳、推理并加以应用。

3.灵活性：小学高年级数学应用题的题材多样，形式灵活，要求学生有很强的逻辑思维和数学解决问题的能力。

二、有效教学策略针对小学高年级数学应用题，教师可以采取一些有效的教学策略，帮助学生更好地解决应用题，提高他们的数学综合能力。

1. 激发学生学习兴趣在教学应用题过程中，教师可以通过引入一些有趣的生活实例或故事情节，让学生在解题过程中更容易产生共鸣和兴趣，激发他们的学习热情和好奇心。

可以利用实际的购物经历，或者生活中的测量、比较等情景，引导学生从中发现数学知识的实际应用和必要性，从而激发他们对数学应用题的兴趣。

2. 引导学生建立数学模型解决数学应用题，尤其是实际生活中的问题，通常需要建立数学模型，教师可以通过引导学生在解题过程中，形成问题到模型的转化能力。

借助实际问题的情景，引导学生发现问题中隐藏的数学规律和问题的本质，从而激发他们建立数学模型的能力。

3. 鼓励学生展开探究在学习应用题的过程中，教师可以鼓励学生多思考、多探究、多尝试，引导他们通过自己的思考和实践，积累解决问题的经验。

小学高年级数学应用题教学策略探讨随着小学教育的不断发展和改革，数学应用题教学已经逐渐成为了小学教育的重要组成部分，也是小学数学学习的一个重要环节。

数学应用题教学可以培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力，使学生能够将学习到的数学知识应用到实际生活中解决问题。

然而，在小学高年级数学应用题教学中，教师如何进行教学设计和实施教学策略，是一个值得探讨的问题。

下面，我将从以下几个方面探讨小学高年级数学应用题教学的策略。

一、应用题的选择小学高年级的学生已经掌握了一定的数学知识和问题解决能力，因此在选择应用题时，教师应着重考虑应用题的质量和难度。

不同难度的应用题对于学生来说会产生不同的学习效果，太简单的题目容易让学生感到无聊，而太难的题目则可能让学生望而却步，造成学习阻碍。

因此，在选择应用题时，教师应该根据学生的实际情况选择合适的题目，并激发学生的学习兴趣，让他们产生学习的动力和信心。

二、引导学生思考解决问题的方法在上课的过程中，教师可以引导学生思考解决问题的方法，让学生在实际情况中探索解决问题的方法并将其应用于实际学习中。

这样可以锻炼学生的思维能力，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

具体来说，教师可以采用“引导、展示、求同、评价”的教学方法，引导学生分析问题的关键和难点，然后通过实例演示解决问题的方法，与学生探讨讨论问题解决方法的优点和不足，最后对学生的解决方法进行评价和建议。

三、积极利用教学资源在教学过程中，教师可以积极利用现代化教学设备和网络教育资源，设计富有活力的课堂教学，例如 PPT、视频、互动式电子白板等等。

这些教学资源不仅能够提高课堂教学的效果，而且可以使学生更好地理解数学知识，掌握应用题解题的方法。

此外，教师还可以选择一些生动、有趣的案例或活动来帮助学生更好地学习应用题。

例如，学生可以通过计算周围环境的面积来设计一幅美丽的园林图，或者通过计算购物的实际费用来练习在实际生活中运用数学知识等。

综上所述，小学高年级数学应用题教学策略的选择和实施，需要教师灵活掌握，善于引导学生，及时评估学生的学习情况和教学效果，让学生在实践中学习，探究和解决实际问题。

分析小学高年级数学应用题有效教学策略数学是一门需要逻辑思维和实践能力的学科，而应用题则是数学知识在实际生活中的应用。

对于小学高年级的学生来说，应用题是他们学习数学的重要组成部分，也是他们学习数学的一个重要环节。

如何有效教学高年级数学应用题成为了教师们需要思考和研究的问题之一。

在这篇文章中，我们将对小学高年级数学应用题的有效教学策略进行分析，并提出相应的教学建议。

一、建立正确的数学思维意识在教学应用题时，首先需要帮助学生建立正确的数学思维意识。

数学思维是指在解决问题时具有逻辑思维和数学推理能力。

通过引导学生分析问题、归纳规律、建立模型和解决问题，培养他们的数学思维意识。

教师可以通过提问引导学生思考，让他们主动参与到问题的解决过程中，从而培养其数学思维意识。

二、激发学生的学习兴趣激发学生学习数学应用题的兴趣是非常重要的。

因为兴趣是学习的最好动力，只有学生对学习感兴趣，才能更好地吸收知识。

在教学过程中，教师可以通过讲解有趣的应用题、引用生活中的例子、或者进行小组讨论等方式，激发学生对数学应用题的兴趣，从而提高他们的学习积极性。

三、注重培养学生的问题解决能力在教学高年级数学应用题时，应该注重培养学生的问题解决能力。

应用题通常是在生活实际中提出的问题，学生需要通过数学知识来解决这些问题。

教师可以通过引导学生运用数学知识、进行分析和推理等方式，培养学生的问题解决能力。

可以通过让学生自主探究、开展小组合作等方式，提高学生解决问题的能力。

四、引导学生掌握学习方法和技巧在教学高年级数学应用题时，还需要引导学生掌握学习方法和技巧。

因为应用题通常较为复杂，需要学生掌握一定的学习方法和技巧才能更好地解决问题。

教师可以通过举例说明、步骤指导等方式，向学生传授解决应用题的方法和技巧，让他们深刻理解并掌握应用题的解题过程。

对于小学高年级数学应用题的有效教学策略，需要教师通过引导学生建立正确的数学思维意识、激发学生的学习兴趣、培养学生的问题解决能力、引导学生掌握学习方法和技巧、注重激发学生的自主学习能力等方式，来提高学生的应用题解题能力。

小学高年级数学应用题教学浅谈【摘要】新课改对下一代的素质、逻辑思维等能力提出了更高要求。

然而小学高年级的数学应用题的教学对小学生的素质、逻辑思维的培养有着重要作用。

让孩子学会思维灵活、分析问题、解决问题的能力。

基于此，笔者将论文命名为《小学高年级数学应用题教学浅谈》，首先对目前高年级数学应用题教学遇到的问题进行阐述，其次对如何提高教学质量进行分析，最后进行全文总结。

【关键词】小学高年级；数学应用题；教学质量【中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01随着新课改的进一步深入与推广，小学的教学质量得到了很大的进步与提升，其中数学应用题的教学问题仍然是新课改的难重点。

根据调查分析，数学对于大部分学生都会觉得枯燥、难学，而数学的应用题教学中学生的思维不够灵活、分析解决问题的能力较弱。

久而久之使得学生对数学的应用题产生排斥、恐惧心理，以至于数学教学质量的下降，对此我们应该对小学高年级的数学应用题教学的方法进行深究，并采取一定有效措施改善这种情况。

一、小学高年级数学应用教学常见问题目前常见的数学应用教学问题有：一是学习积极性不高，缺乏动力；二是思维固定化，难以灵活解题常见；三是学习习惯不好，容易忽视细节。

二、如何有效的提高应用题教学质量（一）培养思维品质，激发学习动力培养学生的思维品质，能让学生从数学角度考虑问题，筛选正确信息。

学习动力的激发前提是引起学生的学习兴趣，只有学生有兴趣才能让教学有效果。

如学习相遇问题课程内容时，应该为学生进行情景建立，尽可能的避免学习障碍。

可让2名学生从两端进行面对面走，使学生确定同学行走的方向与结果，通过直观的演示与讲解，可以让学生更加感性生动的认识相遇、相向、相距等概念。

以达到学生积极参与的目的。

学生品质的培养应该对其应用题的解决方法以及题目进行引导与筛选，引导学生可以分清楚问题的本质与次要，信息的有用与无用。

这样便能使得学生养成很好的思维品质，从数学的角度解决问题。

应用题教学中的问题及对策
一、问题现象
1、学生缺乏联系实际的能力。

小学高年级学生，在看到一些实际问题时，常常通过“我知道是这么做的”的方式去解决，而不是经过思考和分析给出具体的解法。

2、学生对应用题的理解能力不足。

对一些复杂的应用题，学生常常只会把它当做一个独立的数学问题去解决，而忽略了它背后的实际意义。

3、学生学习贫乏积极性。

因此，很少有学生自己主动找一些应用题来练习，而是在被老师要求的情况下来完成作业。

二、解决对策
1、加强联系实际的能力。

教师可以引导学生与实际问题相结合，让他们把学习到的知识与实际结合起来，来解决实际问题。

2、激发学生的学习兴趣。

提供一些趣味性的学习实践，如比赛、课外活动，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能。

3、注重理解能力的训练。

在教学过程中，教师应该多讲解应用题背后的实际意义，不仅引导学生学习应用题的算法技巧，也要把其概念性提高到实际意义高度。

4、鼓励学生自主学习。

在日常教学中，要鼓励学生自主学习，引导他们了解学习内容，多练习应用题，提高自身综合应用能力。

三、结论
应用题在小学高年级数学教学中扮演着重要角色，以上就是在小学高年级数学应用题教学中遇到的问题及其解决对策。

这些问题及其解决对策，都是以学生为中心，以发展学生综合应用能力为核心，全面提高学生的实际能力。

小学高年级数学应用题有效教学策略研究摘要：在我国教育行业中，小学数学应用题是让学生觉得较难的教学，但应用题教学是小学高年级数学教学中的重要内容，长期以来小学高年级数学应用题教学存在问题表现形式单一、忽视语言教学、教学类型化、仅重视学生逻辑思维能力的培养等问题。

关键词：小学；高年级数学；应用题；教学；策略引言在小学中高年级数学教学过程中，应用题是一种比较常见的题型。

作为教学的重点和难点知识，数学应用题对于培养学生的思维能力和实践应用能力有着重要的作用。

随着数学知识的不断积累，数学应用题的数量逐渐增多，难度也越来越高。

因此，教师应该通过有效的教学策略，总结培养学生解答能力，锻炼学生实践能力的方法。

只有这样，才能够为学生以后的学习和发展奠定基础，实现素质教育的目标。

1培养学生良好的数学思想数学的教学任务不仅仅是教会学生学会计算，实现其工具性，对于学生数学思想的教学也是十分重要的，特别是在小学时期，正值学生各项习惯的形成时期，培养学生良好的数学思想对于其当前的学习以及以后的学习都有着十分重要的积极意义。

我们知道，培养学生对题目结构的分析能力是提高学生解题能力的关键，也是解题的核心。

牛卫华等人的研究表明：学习困难儿童解应用题的困难并不主要表现在解题比例上，而在于分析假设认知活动的差别。

与优秀生相比，学习困难的学生缺乏对题目中隐含条件和中间状态的分析，这说明两组学生在分析阶段所分析的内容有着本质区别。

解决应用题关键在于发现解法，就是在“问题———条件”之间找出某种联系和关系，通过分析题意，明确题目的已知条件，挖掘题目的隐含条件，通过分析隐含条件实现由已知到未知的过渡，最终解决问题。

这就要求我们在教学中，尽可能用可观察、可测量的行为使应用题的教学外显化，让学生尽可能地观察到我们的思维过程，在此基础上建立抽象的数学模型，以使其形成良好的数学思想。

2当前小学中高年级数学应用题教学存在的问题2.1受到传统教学观念的影响，学生学习积极性不高在小学数学教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，导致学生学习的积极性不高，学习效率得不到保证。

谈谈小学高年级数学应用题解题思路教学的策略1. 引言1.1 概述小学高年级数学应用题解题思路教学的策略在教学实践中起着至关重要的作用。

学生在数学学习中往往觉得数学应用题较难，因为这类题目需要将数学知识与实际问题相结合，要求学生具备较高的问题解决能力和数学思维能力。

如何有效地引导学生解决数学应用题成为教师们亟需关注的问题之一。

在小学高年级数学应用题解题思路教学中，培养学生的问题意识是非常重要的。

学生需要学会从实际问题中抽象出数学问题，理清问题的关键点和解题思路。

引导学生分析题目，帮助他们理解问题的含义和要求，从而建立起数学模型，将问题转化为数学语言进行解答。

选择合适的解题方法也是关键。

学生需要掌握多种解题方法，能够灵活运用不同的数学知识解决实际问题。

进行全面的解题训练可以帮助学生巩固知识，提高解题能力。

通过以上的教学策略，可以有效提高学生解决数学应用题的能力和信心，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

1.2 研究意义数要求等。

的部分内容如下：2. 正文2.1 培养问题意识培养问题意识是小学高年级数学应用题解题思路教学的重要一环。

通过培养学生的问题意识，可以帮助他们更好地理解题目，抓住问题的本质，找准解题的重点和方法。

在教学过程中，可以通过以下几种方法来培养学生的问题意识。

教师可以引导学生在平时的学习和生活中观察和思考问题，激发他们对问题的兴趣和好奇心。

在课堂上可以设置一些富有启发性的问题，让学生思考并提出自己的解决方案。

通过这种方式，可以培养学生主动思考和探究问题的习惯。

教师可以组织学生进行一些实践性的活动，让他们亲身体验解决问题的过程。

可以设计一些实际生活中的问题情境，让学生通过观察、收集数据、分析和求解等步骤来解决问题。

通过这种实践性的活动，可以让学生更加深入地了解和掌握解决问题的方法和技巧。

教师还可以引导学生学会提问，并培养他们分析问题、探究问题的能力。

在解题过程中，教师可以通过引导学生提出问题、分析题目、探索解决方案等方式来培养学生的问题意识。

简析小学高年级数学应用题教学方法1. 引言1.1 背景介绍当前小学高年级数学应用题教学仍存在一些问题，如教学内容设计不够有针对性、教学方法单一、教学实践策略不够灵活等。

有必要对小学高年级数学应用题教学方法进行深入研究和探讨，以提高教学质量，促进学生数学学习的有效展开。

1.2 研究意义小学高年级数学应用题教学方法的研究意义主要体现在以下几个方面：数学是一门基础学科，对学生的综合能力和思维能力有着重要的影响。

小学高年级的数学应用题更注重学生对数学知识的综合运用和解决问题的能力，通过教学方法的改进和优化，可以更好地提高学生的数学综合运用能力，培养他们解决实际问题的能力。

小学生的数学学习阶段是他们数学兴趣形成的关键时期，通过引入生活中的实际问题和情境，可以更好地激发学生对数学学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。

随着信息化时代的到来，数学教学方法也需要不断创新和改进，更好地适应学生的学习需求。

对小学高年级数学应用题教学方法的研究具有重要的现实意义，有助于提高教学效果，培养学生的综合素质，促进教育教学的发展。

【字数要求已达到2000字】。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学高年级数学应用题教学方法的有效性和实用性，提高学生在解决实际问题时的数学应用能力和解决问题的能力。

通过研究，我们希望能够为教师提供更加科学和有效的教学方法，帮助学生更好地理解数学知识，并能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

通过改进教学方法和策略，提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，从而推动小学数学教育的不断发展和进步。

通过本次研究，我们也希望能够在小学高年级数学应用题教学领域取得一定的成果，为提高学生的数学素养和解决实际问题能力提供一定的理论和实践支持。

最终目的是让学生在学习数学的过程中更加深入地理解数学的实际应用，提高数学的学习兴趣和学习成绩。

2. 正文2.1 教学内容设计教学内容设计是数学教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。