初中英语兴趣教学五部曲

蠡县初中英语五步教学课堂模式初探第一步:学案导学教师给学生分发导学案,按学案上的要求给学生布置任务,学生按老师的要求自学,完成老师布置的预习任务,有能力的同学除了完成这些任务外,还可能会发现一些新的问题｡在这个环节中,要求学生独立完成,学生自己可查阅手中现有资料(如有特殊知识可提前安排,让学生通过上网或其它方式课前完成),让学生把重点知识和发现的新问题先在“预习本”上记录下来,记录时分“重点知识”“我的方法”和“有待解决”三个部分｡“重点知识”是本节课中要求的重点知识梳理;“我的方法”是学生自己理解知识的方法和记忆知识的方法;“有待解决”是学生自己不能自行解决的问题｡在本环节中,老师不进行指导,同学间不进行讨论｡本环节大约用时6分钟｡第二步:交流讨论在本环节中,学生们按已分好的小组进行交流讨论｡交流:把各自记录的“重点知识”“我的方法”进行交流,这样可以加深拓宽知识,同时把各自的理解方法和记忆方法汇总在一起, 不断提高自学能力｡讨论:主要讨论“有待解决”的问题｡小组内要有专人记录｡记录解决问题的方法步骤､尚未解决的问题和产生的新问题｡这个环节主要是学生活动,老师可以少量参与,老师主要任务是巡视｡重点关注了“弱势群体”｡教师通过与多组同学的交流,充分了解了学生,清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”,教学重在“学”,“教”应服从“学”｡本环节大约用时10分钟｡第三步:成果展示每个小组选派代表发言,讲解小组交流和讨论的成果｡把本组好的方法和解决问题的思路讲出来,大家可以借鉴｡同时可以把本组没能解决的问题提出来,其他小组的同学可以讲同一知识问题的不同的解决方法和思路,进行重讲或补充｡这个环节主要是学生活动,老师的主要任务是组织调控｡课堂的本质在“学生的学”而不在“教师的讲”,要把充足的时间留给学生学｡“讲”也是学生学的一种方式,这样更能体现学生的主动探究学习｡本环节大约用时15分钟｡第四步:总结答疑本环节主要由老师完成,进行知识和方法的总结,同时解决学生们没有解决的问题｡重点讲易混点､易错点､易漏点｡在答疑时段,学生们可以随时提问,要做到让学生真正理解｡要求学生边听边做记录｡本环节大约用时8分钟｡第五步:巩固提高每节课在后期都要有随堂练习,对当堂所学知识进行检测巩固,把课本知识变成灵活的试题,这样才能更深一步地理解和掌握｡教师对于出错多的共性问题进行要强调,并根据学生的实际情况或进一步训练､强化,或进入下一节课的预习｡本环节大约用时6分钟｡。

小学英语爱好教学“五部曲”爱好是推动学习的内在力量，是学生学习的壮大动力。

因此，教师在教学进程中要成心识地培育学生对英语的持久爱好，鼓励学生不断处于最正确的学习状态当中。

如何才能使学生对英语维持持久、浓厚的学习爱好，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲呢？一、讲切近生活的故事，诱发学习爱好教师在课堂教学中应通过制造各类较切近生活实际、自然愉快又令小学生感爱好的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，排除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最正确的学习状态，提高学习效率。

在近几年的小学英语教学实践中，我感到把教学内容串成一个小故事，边讲故事边学知识确实是一个好方法。

例如在教学《Let’spaint》时，把五种颜色用在学生熟知并感爱好的五种物体身上，并把他们串成一个既切近生活实际又有趣的故事。

一上课，我就告知学生：“同窗们，今天我要给你们讲一个故事。

”每一个学生都露出了好奇的神色。

我拿出了Zoom和Zip的图片说：“今天是Zip的生日，他的好朋友Zoom给他送去了一篮子水果同窗们猜猜有些什么呢？”学生争着要说出自己的猜想：苹果、香蕉、西瓜、葡萄等。

我一边确信学生的回答，一边拿出了图片贴在黑板上，自然地引出了redapple,yellowbanana,purplegrape,greenwatermelon四种水果，red,purple,green,yellow这四种颜色学起来也额外地轻松。

后来，Zoom又慢慢地从背后拿出了一束blueflowers,他们闻着花香，品尝着水果，唱起了生日欢乐歌。

学生一方面被故事的进展所吸引，一方面又急于想明白这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的爱好和踊跃性都达到了高潮。

二、唱优美悦耳的歌曲，唤起学习爱好优美的音乐，轻巧的节拍，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习爱好。

从儿童心理特点来讲，节拍给大脑的刺激引发兴奋，就会在不知不觉中提高学生的听说能力。

英语学习情感升级五部曲摘要：现行牛津英语教材的试行已经四个循环下来了，作为一名一线教师，深深感到：随着新课程理念的深入，结构化的课堂教学对英语教师的要求也越来越高，越来越精细化。

如何优化整合课堂模式，已成为所有英语教师必须思考、研究的课题。

教师应激发趣味因素，使学生由自发行为转为自己的喜爱，最终达到感情的升华——即内化为对英语的无比热爱。

通过长期实践，对下列几个方面略有体会。

关键词：兴趣的火花；趣味升级；成功的喜悦；英语情结一、赞美让学生产生兴趣的火花（趣味启动）作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创设一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失学习英语的信心。

回想当时我的老师：并没有新课程理念的指引，也没有那么多的成功经验的借鉴，但他就是在发现了我对这一学科的好奇心，然后及时地进行了肯定和鼓励，从而引起了我对英语的极大兴趣，使我受益终生。

所以，我们英语教师要学会通过赞美，为学生的英语学习做好一个美丽的铺垫，使他们能够在今后的英语学习之路上一直走下去。

二、兴趣的火花使课堂充满活力（对兴趣的继续培养）学生对于新事物总是好奇的，特别是处于青少年时期的初中生，对于英语这门学科的好奇心仍然很强。

趋于社会对英语的要求，很多地区的初中学校已改用牛津教材。

该教材信息量大、内容新颖，对青少年有着很强的吸引力。

很多教师会发现在学生刚接触这种新教材时，每个人上课都很积极认真，很好地配合教师，所以，学得快而且比较牢固。

有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们的兴趣点。

如，单词比赛、pass and guess、传悄悄话、高低声，都是十分受欢迎并且有利于提高教学效率的游戏。

三、让英语走出课堂，进入趣味生活（兴趣升级为喜爱）教师不要完全照着课文教学。

例如，在圣诞前，你可以让学生看关于圣诞的外语片，尽可能找些简单有意思的影片（如，圣诞怪杰），让学生在欢笑中了解一门语言的其他方面，更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语（如，圣诞快乐merry christmas），因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以，在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇、句型和语法知识。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行听说读写训练，提高英语综合运用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、句型和语法知识的掌握。

2. 教学难点：词汇的运用和语法知识的灵活运用。

三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示与课题相关的图片、视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。

（二）新课导入1. 引导学生分析课文，找出重点词汇、句型和语法知识。

2. 利用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆。

（三）词汇学习1. 教师讲解重点词汇，并举例说明其用法。

2. 学生跟读、拼写和造句，巩固所学词汇。

（四）句型和语法学习1. 教师讲解重点句型和语法知识，并举例说明。

2. 学生进行句型和语法练习，巩固所学知识。

（五）课堂活动1. 小组讨论：围绕课文主题进行讨论，培养学生的合作能力。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。

（六）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评，指出学生的不足之处，帮助学生提高。

（七）小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。

四、课后作业1. 复习本节课所学词汇、句型和语法知识。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思1. 评价本节课的教学效果，总结经验教训。

2. 分析学生的掌握情况，找出问题，为下一节课做好准备。

注意事项：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

2. 采用多种教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教。

4. 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。

一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“丰富多彩的学校生活”。

二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“Fun clubs”展开听、说、读、写、看等语言活动。

本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了腾飞、彼得和埃玛三人的才能以及想加入的俱乐部;第二个以招聘启事的形式,呈现了烹饪俱乐部、读书俱乐部和自然俱乐部的招聘条件,俱乐部功能及联系方式。

两个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了发挥个人特长并挖掘潜能的价值观。

单元主题内容结构框架见下图:。

“兴趣教学五环节”英语教学模式南唐中心校按照国家教育部的要求，小学英语课程已全面开设，为更好地贯彻落实教育部《小学英语课程标准》精神，加快素质教育实施的步伐, 促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，经过不断地实践和探索,总结了小学英语课堂教学的基本模式——“兴趣教学五环节”教学法。

教无定法，但教必有法，贵在得法。

此模式的推广旨在给我校英语教师的课堂教学指明方向，使课堂教学最大效益化，从而全面提高我校小学英语教育教学的质量。

其具体操作如下：一、热身导入，温故知新。

（5分钟左右）课前热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，或做一些热身运动，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。

在这一环节教师要注意以下两点：1.围绕目标进行热身运动。

编排动作，师生同唱。

所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，边唱边做动作，既活跃了课堂气氛，复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标学习进行了铺垫。

教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。

2.温故知新，就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知识学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。

建议教师要做到以下两点：(1).目标明确。

也就是说教师所设计的复习内容要有明确的目的性，要为本节课的教学目标服务。

(2).铺垫扎实。

教师不要急于进行新知的学习，磨镰不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。

二、呈现新知，兴趣教学。

（15分钟左右）导入作为一堂课的开头，是非常重要的，关系到整堂课的效果，这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。

五步教学法在初中英语教学中的运用五步教学法是一种系统的教学模式，分为导入、呈现、练习、操练和总结五个步骤。

在初中英语教学中，五步教学法被广泛应用，能够有助于学生全面提高英语听、说、读、写的能力。

下面将详细介绍在初中英语教学中如何运用五步教学法。

首先是导入。

导入阶段主要是引起学生兴趣，激发他们学习英语的欲望。

可以通过一些生动有趣的故事、图片、音频或视频等来引起学生的兴趣，让学生进入学习状态。

比如，可以播放一段英文歌曲或播放一个有趣的动画片片段，让学生感受英语的魅力。

接下来是呈现。

在呈现阶段，教师要通过教学材料向学生展示新的知识点或语法规则。

可以通过幻灯片、书本或多媒体等方式呈现内容，让学生直观地了解新知识。

同时，教师需要注重与学生的互动，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。

然后是练习。

在练习阶段，学生需要通过各种练习来巩固所学内容。

可以设计一些听力、口语、阅读或写作练习，并组织学生进行练习。

同时，教师还可以进行小组活动或角色扮演等形式，让学生在实践中运用所学知识，提升他们的语言运用能力。

接着是操练。

在操练阶段，学生需要进行更多的重复练习，巩固所学内容。

可以通过课堂练习、作业布置或口头测试等方式让学生进行操练。

同时，教师要及时纠正学生的错误，指导他们正确掌握知识点，确保学生的学习效果。

最后是总结。

在总结阶段，教师要对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

可以通过复习重点知识点、提出问题或让学生总结课程内容等方式进行总结。

同时，教师还可以布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高认识水平。

总之，五步教学法在初中英语教学中能够很好地引导学生学习，帮助他们全面提高英语能力。

通过导入、呈现、练习、操练和总结五个步骤的有机结合，可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的英语综合能力。

因此，在初中英语教学中，教师可以灵活运用五步教学法，使课堂教学更加生动有趣，有助于学生学习英语。

初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式研究1初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式的基本思想初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式主要把以学生为主和求发展为目的的思想作为指导思想。

教师面对不同的学生应该有不同的教学方法，使学生在和同学执行任务的同时，尽可能的激发和表达学生的自身潜力，从而培养学生提出问题和回答问题的本领，使学生具有团队合作意识和能力，最终让学生愿意学习，并且会学习，具有自主创新精神。

2初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式的五个步骤2.1自我预习。

（1）引导方法学生已经了解和熟知的知识应是基础，教师可以把学生了解和熟知的知识作为基础去开展引导，引起学生活跃的思维，从而激发学生自我反应，最后以创造的方式把问题解决，为日后的其它课程做准备。

（2）实施方法①课下查找有关资料。

课前预习时，教师指引学生以走访调查、上网搜索和查找图书馆的方式去为即将的课程内容做准备工作。

这一任务须一定要在课下开展，教师是指导者，学生是一切活动的执行者。

教师可以把学生分成几个小组，再分配给各个小组不同的任务，使学生边完成任务，边了解课文的大概背景和对内容的基本的掌握。

②可以根据课文内容，排练小节目。

课前预习时，教师可以带领个个小组的同学排练一个与课文内容有关的小节目。

这时，教师一定要注重节目的趣味性、直观性、形象性、真实性和正确性，节目的内容也要精炼并且精彩。

2.2课堂表达（1）引导方法上一步的节目表演作为开端，引入本堂课的内容，教师再针对表演内容提出问题，从而引出主要内容，使学生在快乐中学习，营造出轻松、欢快的学习气氛围，方便课文主题和整体内容的引出。

（2）实施方法由教师的带领，负责表演的小组开始表演，可以把毫无生气的文字更形象，简单，明了的展现出来。

节目创造出来的美好氛围不仅能使学生摆脱紧张情绪，实现快乐学习的愿望，还可以使学生的大脑思维呈现做好的状态。

学生在这样的情况下，思维会有新的迸发。

这个步骤也就是以学生开展表演和激烈讨论的方式引出课文的过程，这一阶段也是学生展开创造性学习的开端。