12.雪地里的小画家_第2课时--人教一上2016新编教学设计精品

12、雪地里的小画家一、教学目标1、掌握12个生字，会写笔画“横折弯钩”，学会多音字：着2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重难点1、掌握笔画“横折弯钩”，学会多音字：着2、了解动物的冬眠三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第二课时一、复习1、说说小动物是怎样画画的？画出了怎么样的画？2、认读词语二、教学生字1、教学二会字群：（左右，羊，13）群山群众一群羊（出示图片）步：（上下，止，7）（竖，点，撇）步行跑步进步为：（单一，点，4）Wèi：因为为了为什么Wéi：以为认为为人（做事的意思）参：（上下，私字头，8）参加参见（旧指下级进见上级）参半（各占一半）加：（左右，力，5）加法加油加工（多花工夫使东西更加完美。

）洞：（左右，三点水，9）山洞洞穴（xué）树洞着：（上下，目，11）Zháo：着火着凉着急Zhuó：穿着着陆着想Zhāo：高着儿（计策，方法）Zhe:2、教学四会字竹：（单一，竹，6）因为竹是一个象形字。

象形字是最基本的汉字形式。

而且它整体是一个意思,也是一个部首。

不能分开分析。

所以是独体字。

竹子竹叶炮竹大熊猫最爱吃竹子。

我在美术课上画了绿绿的竹叶。

/ 过年的时候，家家户户都会放炮竹来庆祝。

牙：（单一，牙，4）月牙牙齿刷牙弯弯的月牙像小船。

我的牙齿很白。

/ 我每天都要刷牙。

马：（单一，马，3）小马木马马上游乐园里，小朋友们非常喜欢玩木马。

这匹小马跑得很快。

/ 爸爸让我马上回家。

用：（单一，用，5）有用用心用力他正在用心地写字。

我刚买的这本书很有用。

/ 拔河的时候需要用力。

几：（单一，几，2）教学新笔画：横折弯钩Jǐ：几个几天几何（研究空间结构及性质的一门学科）出示图片Jī：几乎（差不多）茶几（出示图片）几个小朋友在草地上欢快地做游戏。

我没花几天就认识了几个好朋友。

一年级上册语文教学设计－12 雪地里的小画家第二课时一、教学目标1. 让学生通过阅读《雪地里的小画家》，理解课文内容，感受大自然的美好。

2. 培养学生观察、分析、想象的能力，提高审美情趣。

3. 教育学生关爱动物，保护环境，珍惜大自然。

二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》。

2. 相关图片、视频等多媒体资料。

3. 课堂讨论、分享。

三、教学过程1. 导入（1）教师出示雪景图片，引导学生观察并描述。

（2）教师引导学生分享自己在雪地里玩耍的经历，激发学生对雪天的兴趣。

2. 课文学习（1）教师带领学生齐读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）教师分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。

（3）教师针对重点词汇、句型进行讲解和练习。

3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生讨论课文中的角色和情节。

（2）教师组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（3）教师邀请学生分享自己的观点，提高学生的表达能力。

4. 情感教育（1）教师引导学生关注课文中小动物们的快乐生活，教育学生关爱动物。

（2）教师通过课文中的描述，让学生感受大自然的美好，教育学生保护环境。

（3）教师引导学生珍惜大自然，学会与自然和谐相处。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）教师布置课后作业，让学生自主复习。

四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生在课堂讨论中的表现，如观察、分析、想象能力的运用。

3. 学生在情感教育方面的感悟和表现。

五、教学建议1. 教师在教学中要注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。

2. 教师要注重情感教育，让学生在学习知识的同时，学会关爱动物、保护环境。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

4. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六、教学资源1. 课文《雪地里的小画家》。

2. 相关图片、视频等多媒体资料。

3. 教学课件。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇），欢迎大家分享。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计1一、说教材我说课的内容是小学语文部编版一年级上册第17课《雪地里的小画家》，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。

作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。

全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。

根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识11个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重、难点：1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。

二、说教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。

12《雪地里的小画家》第二课时公开课一等奖创新教学设计《雪地里的小画家》第二课时教学设计一、教学目标：1. 巩固上节课学习的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 深入理解课文内容，理解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3. 通过课文学习，培养学生对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印形状。

四、课前准备：1. 课件，包含课文录音、动物图片及它们的爪（蹄）子图片。

2. 小黑板，用于板书。

五、教学过程：（一）复习导入，激发兴趣1. 复习上节课学习的生字，进行开火车读字游戏。

2. 播放课文录音，引导学生跟读，回忆课文内容。

老师：好，同学们，我们上节课学习了《雪地里的小画家》这篇文章的生字，现在我们来复习一下。

我们来玩一个开火车读字游戏，准备好了吗？学生：（兴奋地）准备好了，老师！（学生们按照座位的顺序，一个接一个地读出老师指定的生字，如果有读错的，老师会及时纠正，并鼓励大家继续努力。

）老师：非常好，大家都表现得很棒！现在，我们再来听一遍课文的录音，请大家跟着录音一起读，回忆一下我们上节课学习的内容。

（老师播放课文的录音，学生们跟着录音认真地朗读，有的还闭上眼睛，仿佛在脑海中重现课文中的情景。

）老师：听完了录音，大家有没有回想起课文的主要内容呢？谁能来简单复述一下？（学生们积极举手，老师选择几位学生复述课文内容，并给予适当的点评和指导。

）老师：非常棒！看来大家对课文内容都有了很好的理解。

接下来，我们将继续学习这篇课文，一起探索其中的深层含义和表达方式。

请大家保持专注，我们一起进入新的学习阶段！（二）深入理解，感悟文本1. 引导学生观察动物图片及它们的爪（蹄）子图片，提问：你们能认出这些脚印是谁的吗？2. 学生分组讨论，每组选择一种动物，结合课文内容描述其脚印形状，并尝试在黑板上画出。

《雪地里的小画家》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.理解课文内容。

知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。

3.能够用圈画的的方法提取课文信息。

教学重、难点教学重点：感情地朗读课文、背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点：小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状。

教学准备小动物图片，小动物脚印及作品图片，头饰，PPT课件教学过程：一、谈话导入1.孩子们，上节课我们跟生字宝宝进行了密切接触，也知道了动物王国下了一场很大的雪，小动物们都迫不及待的要来雪地里撒欢呢，今天我们继续学习12课《雪地里的小画家》。

2.伸出你的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。

3..下雪啦，看着这美丽的冰雪世界，你们想干什么呢？预设1：我想去打雪仗（老师听出你很激动）2：我想去堆雪人（我觉得你很兴奋）3：我想去滑雪（我感觉到了你的开心)你们能带着这种心情来读一读课文第一句话吗？教师点拨：是啊，下雪啦！不仅是你们，小动物们都开心极了，谁再来读一读！读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。

老师也很喜欢下雪，老师来读一读。

让我们把快乐传到四面八方去，一起读。

二、设疑自探1.孩子们，读到这里，你有哪些疑问吗？你想知道什么？（出示课件）预设1：他们是怎么画的？预设2：他们在雪地里画了什么？预设3：作品为什么不一样？预设4：青蛙为什么没参加？2.明确学习目标：孩子们的问题都很有价值，这就是我们这节课需要完成的学习目标，你们有信心吗？那就让我们带着这些问题根据老师的自探提示去课文中找一找答案吧！（出示自探提示）3.过渡：孩子们的声音很嘹亮，圈画的也很认真，相信你们的心中也已经有了答案，现在把你们的探究成果一起来交流一下吧。

三、解疑合探1.教师启示：都谁来到了雪地里当“小画家”？谁来说一说？预设:小鸡、小狗、小鸭、小马（根据学生回答相机贴图片）并再次明确答案。

《雪地里的小画家》第二课时教学设计
1.会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学重难点
重点：书写生字。

难点：背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时。

教学过程：
一、复习导入
1.复习读学习单。

2.复习读课文。

二、接龙读课文
1.教师读前半句，学生读后半句。

2.师生交换接龙读。

学生读前半句，教师读后半句。

三、背诵课文
1.出示图片，进行问答游戏。

2.看图背诵课文。

3.学生自由背诵课文。

四、书写生字“竹、牙、马、用、几”
1.教师先分别讲解，再分别播放书写视频，学生书空练习。

竹：竹字的写法，注意在写的时候左右两边要对称，横要短。

左右两部分不能太远，也不能交叉。

牙：牙齿的牙字，竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

马：马字，上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

用：独体字，我们在写的时候，注意横折钩的写法；竖在竖中线上，左右两边要对称。

几：独体字，我们在写的时候，竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。

2.学生练写生字。

五、复习
学生自由练习本节课所学内容。

六、课堂小结。

第12课雪地里的小画家（第2课时）教学目标1．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2．能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点1．能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2．结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学难点结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学过程复习旧知教师创设复习闯关的情境，引导学生在闯关游戏中复习旧知。

1．第一关：认生字。

（1）教师指名学生认读生字，相机正音。

一群竹叶月牙不用几步为什么参加洞里睡着（2）全班齐读生字卡片上的词语。

2．第二关：找脚印。

把雪地里的小画家和他们的作品连一连吧！小鸡小狗小鸭小马月牙枫叶竹叶梅花教师过渡：同学们，我们一起看看小动物们是怎么画画的。

合作探究（一）探究一：了解小动物脚印的不同形状。

1．读第1、2句话。

（1）教师：读读第1句，想想小动物们看到下雪了，心情是怎样的。

点拨：结合语气词“啦”和标点符号“！”体会小动物们的心情。

学生：非常高兴。

（2）教师引导学生体会带感叹号句子的读法，读出高兴、惊喜的心情。

学生自读几遍后，教师指名学生读。

2．读第3、4句话。

（1）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？①引导学生观察鸡、狗、鸭、马的爪子或蹄子以及印在雪上的脚印形状，了解他们脚印的不同形状；然后分别将他们的脚印和竹叶、梅花、枫叶、月牙作对比，发现相似之处。

②用“因为……所以……”的句式，说一说小画家是如何在雪地里画画的。

·出示范例视频，让学生学习如何用“因为……所以……”的句式造句。

因为小鸡的脚像竹叶，所以小鸡画竹叶。

·用“因为……所以……”的句式，说一说小鸭、小狗、小马是如何在雪地里画画的。

（2）你还知道哪些动物脚印的形状？（3）续编儿歌。

小牛画（），小猪画（），（）画（），（）画（）。

《雪地里的小画家》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上册语文教学设计－雪地里的小画家第二课时｜人教（部编版）课程背景本课程为一年级上册人教（部编版）语文教材中的第二课时，教材名为《雪地里的小画家》。

此课程的目标是让学生在阅读与朗读中领悟能力和语音语调的感觉，掌握课文的基本内容。

同时，在歌曲和绘画环节中，让学生感受冬天的美丽和积极的情绪。

教学目标1.知道和理解故事中的基本情节。

2.使用适当的语调、语速、语音语感朗读。

3.学会运用想象力填充细节，感受文字中的情感。

4.感受冬天的美丽，培养积极心态。

5.了解几种绘画材料，学会简单的绘画技巧。

教学内容•第一部分：故事阅读•第二部分：词汇学习•第三部分：引导朗读•第四部分：歌曲学唱•第五部分：绘画训练故事阅读首先，呈现故事中的插图，激发学生阅读故事的欲望。

接着，教师口述或学生阅读本课课文《雪地里的小画家》，并且鼓励学生在思考与教师的交流中领悟文章中的感情，揣摩事物的内涵，让学生感知冬天的美好，获得积极的情感体验，让学生通过良好的情感体验促进学习兴趣的培养。

设置专门的单词卡片，通过方式鼓励学生参与拼读。

例如，可以给学生出示“小画家”两个词的卡片，让学生音节合成这两个词，并导出相关的其他单词或短语。

教师在课堂上介绍生词与学生进行拼音、发音、例句、配图和个性话题等交流，让学生掌握生词的基本含义和拼音方法。

引导朗读在教师的指导下，通过多种方式进行朗读，如分段读，大声读，滚动朗读，团队竞赛朗读等多种方式进行朗读，以充分利用课堂时间，并锻炼学生的口语表达能力，区分语音语感和语速，继续阅读故事，升华真实感受，陶冶情操，增强记忆力。

歌曲学唱教师首先为学生放歌，让学生把握歌曲的整体节奏，然后进行歌曲学唱，根据歌曲的歌词和背景，理解歌词的情感表达，培养学生的音乐表现力和语音表达能力，使学生在歌声中感受冬天的美丽，注重感情上的沟通和表达，从而引导学生对语文的认识和学习。

绘画训练教师分别介绍了蜡笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画材料，然后演示基本的绘画方法和技巧，引导学生轻松快乐的上手。

统编版一年级语文上册第八单元课文12《雪地里的小画家》教学设计（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能够正确朗读《雪地里的小画家》课文。

2.能够理解并复述《雪地里的小画家》故事情节。

3.能够通过画画表达自己的情感和想法。

情感态度与价值观1.培养学生的观察和表达能力。

2.培养学生的团队合作意识，共同完成任务。

二、教学重点与难点教学重点1.《雪地里的小画家》课文的朗读与理解。

2.学生通过绘画表达情感和想法。

教学难点1.学生对《雪地里的小画家》故事情节的深入理解。

2.学生的绘画表达能力。

三、教学准备1.课本《雪地里的小画家》课文2.彩色笔、颜料、画纸3.课件或图片展示《雪地里的小画家》的相关内容四、教学过程课时一：导入与学习1.导入（5分钟）–利用图片展示雪地画家的图片，激发学生兴趣，引出本课要学习的内容。

2.学习课文（15分钟）–教师朗读课文，让学生跟读，重点解释生词和句子的意思。

–学生自读课文，理解故事情节，互相分享感想。

3.小组讨论（10分钟）–将学生分成小组，讨论雪地画家的故事情节和主要人物，每组派代表汇报。

课时二：创作与展示1.创作表达（20分钟）–要求学生想象自己是雪地画家，画出自己喜欢的冬天景色，并写下自己的心情。

–学生可以自由发挥，也可以互相交流和帮助。

2.作品展示与总结（10分钟）–学生展示自己的绘画作品，并简要说明画中的场景和自己的心情。

–教师对学生的作品进行点评，鼓励学生勇敢表达。

五、教学反思通过这节课的教学，学生在听、说、读、绘等不同方面得到了锻炼和提升，培养了他们的观察力和表达能力。

在未来的教学中，可以继续引导学生通过绘画等方式表达自己的情感和想法，激发他们的创造力和想象力。