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《小学教育学》教案第一章：小学教育概述1.1 教学目标了解小学教育的定义和特点理解小学教育的目标和发展方向掌握小学教育的阶段划分和教学内容1.2 教学重点小学教育的概念和特点小学教育的目标和发展趋势小学教育的阶段和教学内容1.3 教学难点小学教育的目标和学生发展小学教育的发展趋势和挑战小学教育的教学内容和方法1.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题1.5 教学过程导入：介绍小学教育的概念和特点讲解：讲解小学教育的目标和发展趋势互动：讨论小学教育的阶段和教学内容第二章：小学生发展特点与教育2.1 教学目标了解小学生的生理和心理发展特点理解小学生的认知和情感需求掌握小学生发展的教育方法和策略2.2 教学重点小学生的生理和心理发展特点小学生的认知和情感需求小学生发展的教育方法和策略2.3 教学难点小学生的心理发展和情感需求小学生发展的教育方法和策略小学生发展的评价和反馈2.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题2.5 教学过程导入：介绍小学生的生理和心理发展特点讲解：讲解小学生的认知和情感需求互动：讨论小学生发展的教育方法和策略第三章：小学课程设置与教学目标3.1 教学目标了解小学课程设置的原则和依据理解小学教学目标的设计和制定掌握小学课程教学的方法和技巧3.2 教学重点小学课程设置的原则和依据小学教学目标的设计和制定小学课程教学的方法和技巧3.3 教学难点小学课程设置的依据和原则小学教学目标的设计和制定小学课程教学的方法和技巧3.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题3.5 教学过程导入：介绍小学课程设置的原则和依据讲解：讲解小学教学目标的设计和制定互动：讨论小学课程教学的方法和技巧总结：强调小学课程设置与教学目标的重点和难点第四章：小学教学方法与策略4.1 教学目标了解小学教学方法的选择和应用理解小学教学策略的设计和实施掌握小学教学方法的实践和评估4.2 教学重点小学教学方法的选择和应用小学教学策略的设计和实施小学教学方法的实践和评估4.3 教学难点小学教学方法的选择和应用小学教学策略的设计和实施小学教学方法的实践和评估4.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题4.5 教学过程导入：介绍小学教学方法的选择和应用讲解：讲解小学教学策略的设计和实施互动：讨论小学教学方法的实践和评估总结：强调小学教学方法与策略的重点和难点第五章：小学教育评价与反馈5.1 教学目标了解小学教育评价的原则和方法理解小学教育评价的目的和作用掌握小学教育评价的实施和反馈5.2 教学重点小学教育评价的原则和方法小学教育评价的目的和作用小学教育评价的实施和反馈5.3 教学难点小学教育评价的原则和方法小学教育评价的目的和作用小学教育评价的实施和反馈5.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题5.5 教学过程导入：介绍小学教育评价的原则和方法讲解：讲解小学教育评价的目的和作用互动：讨论小学教育评价的实施和反馈总结：强调小学教育评价与反馈的重点和难点第六章：小学班级管理与学生指导6.1 教学目标了解小学班级管理的原则和内容理解小学班级管理的方法和技巧掌握小学班级管理和学生指导的实践和评估6.2 教学重点小学班级管理的原则和内容小学班级管理的方法和技巧小学班级管理和学生指导的实践和评估6.3 教学难点小学班级管理的方法和技巧小学班级管理和学生指导的实践和评估小学班级管理中的问题和挑战6.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题6.5 教学过程导入：介绍小学班级管理的原则和内容讲解：讲解小学班级管理的方法和技巧互动：讨论小学班级管理和学生指导的实践和评估总结：强调小学班级管理与学生指导的重点和难点第七章：小学教师专业发展与成长7.1 教学目标了解小学教师专业发展的内容和目标理解小学教师专业发展的方法和途径掌握小学教师专业发展和成长的实践和评估7.2 教学重点小学教师专业发展的内容和目标小学教师专业发展的方法和途径小学教师专业发展和成长的实践和评估7.3 教学难点小学教师专业发展的方法和途径小学教师专业发展和成长的实践和评估小学教师专业发展中的问题和挑战7.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题7.5 教学过程导入：介绍小学教师专业发展的内容和目标讲解：讲解小学教师专业发展的方法和途径互动：讨论小学教师专业发展和成长的实践和评估总结：强调小学教师专业发展与成长的重点和难点第八章：小学教育与家庭教育、社区教育的合作8.1 教学目标了解小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义理解小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略掌握小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估8.2 教学重点小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估8.3 教学难点小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估小学教育与家庭教育、社区教育合作中的问题和挑战8.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题8.5 教学过程导入：介绍小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义讲解：讲解小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略互动：讨论小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估总结：强调小学教育与家庭教育、社区教育的合作重点和难点第九章：小学安全教育与心理健康教育9.1 教学目标了解小学安全教育的内容和目标理解小学心理健康教育的原理和方法掌握小学安全教育和心理健康教育的实践和评估9.2 教学重点小学安全教育的内容和目标小学心理健康教育的原理和方法小学安全教育和心理健康教育的实践和评估9.3 教学难点小学心理健康教育的原理和方法小学安全教育和心理健康教育的实践和评估小学安全教育和心理健康教育中的问题和挑战9.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题9.5 教学过程导入：介绍小学安全教育的内容和目标讲解：讲解小学心理健康教育的原理和方法互动：讨论小学安全教育和心理健康教育的实践和评估总结：强调小学安全教育与心理健康教育的重点和难点第十章：小学教育改革与发展趋势10.1 教学目标了解当前小学教育改革的内容和目标理解小学教育发展的趋势和挑战掌握小学教育改革与发展的实践和评估10.2 教学重点当前小学教育改革的内容和目标小学教育发展的趋势和挑战小学教育改革与发展的实践和评估10.3 教学难点小学教育发展的趋势和挑战小学教育改革与发展的实践和评估第十一章：小学语文教学设计与实践11.1 教学目标了解小学语文教学的设计原则和内容理解小学语文教学的实践方法和技巧掌握小学语文教学的评估和反思方法11.2 教学重点小学语文教学的设计原则和内容小学语文教学的实践方法和技巧小学语文教学的评估和反思方法小学语文教学的实践方法和技巧小学语文教学的评估和反思方法小学语文教学中的问题和挑战11.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题11.5 教学过程导入：介绍小学语文教学的设计原则和内容讲解：讲解小学语文教学的实践方法和技巧互动：讨论小学语文教学的评估和反思方法总结：强调小学语文教学设计与实践的重点和难点第十二章：小学数学教学设计与实践12.1 教学目标了解小学数学教学的设计原则和内容理解小学数学教学的实践方法和技巧掌握小学数学教学的评估和反思方法12.2 教学重点小学数学教学的设计原则和内容小学数学教学的实践方法和技巧小学数学教学的评估和反思方法小学数学教学的实践方法和技巧小学数学教学的评估和反思方法小学数学教学中的问题和挑战12.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题12.5 教学过程导入：介绍小学数学教学的设计原则和内容讲解：讲解小学数学教学的实践方法和技巧互动：讨论小学数学教学的评估和反思方法总结：强调小学数学教学设计与实践的重点和难点第十三章：小学综合实践活动设计与实施13.1 教学目标了解小学综合实践活动的设计原则和内容理解小学综合实践活动的实施方法和技巧掌握小学综合实践活动的评估和反思方法13.2 教学重点小学综合实践活动的设计原则和内容小学综合实践活动的实施方法和技巧小学综合实践活动的评估和反思方法小学综合实践活动的实施方法和技巧小学综合实践活动的评估和反思方法小学综合实践活动中的问题和挑战13.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题13.5 教学过程导入：介绍小学综合实践活动的设计原则和内容讲解：讲解小学综合实践活动的实施方法和技巧互动：讨论小学综合实践活动的评估和反思方法总结：强调小学综合实践活动设计与实施的要点和难点第十四章：小学教育评价与教学质量提升14.1 教学目标了解小学教育评价的类型和方法理解小学教学质量提升的策略和途径掌握小学教育评价结果的应用和反馈14.2 教学重点小学教育评价的类型和方法小学教学质量提升的策略和途径小学教育评价结果的应用和反馈小学教育评价方法的选用和实施小学教学质量提升的策略和途径小学教育评价结果的应用和反馈14.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题14.5 教学过程导入：介绍小学教育评价的类型和方法讲解：讲解小学教学质量提升的策略和途径互动：讨论小学教育评价结果的应用和反馈总结：强调小学教育评价与教学质量提升的重点和难点第十五章：小学教育研究方法与论文写作15.1 教学目标了解小学教育研究的类型和方法理解小学教育研究论文的写作结构和内容掌握小学教育研究方法和论文写作的技巧15.2 教学重点小学教育研究的类型和方法小学教育研究论文的写作结构和内容小学教育研究方法和论文写作的技巧小学教育研究方法的选用和实施小学教育研究论文的写作结构和内容小学重点和难点解析本文教案《小学教育学》共包含十五个章节，涵盖了小学教育的定义、特点、目标、发展、课程设置、教学方法、班级管理、教师专业发展、家庭教育与社区教育合作、安全教育与心理健康教育以及教育改革与发展趋势等内容。
2024精选《教育学》教案完整版一、教学内容本节课选自《教育学》教材第三章“教育的基本原理”，具体内容包括第2节“教育的本质与目的”和第3节“教育的基本规律”。
详细内容涉及教育的内涵与外延、教育目的的理论与实践、教育与社会发展、教育与个体发展等方面的基本理论。
二、教学目标1. 让学生理解教育的本质与目的，认识到教育在个体与社会发展中的重要作用。
2. 培养学生运用教育学基本原理分析教育现象的能力。
3. 激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：教育的基本规律、教育目的的理论与实践。
教学重点：教育的本质、教育在个体与社会发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组教育实践图片，引发学生对教育本质与目的的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标、教学内容，让学生明确学习任务。
3. 理论讲解：a. 教育的本质与目的b. 教育的基本规律c. 教育在个体与社会发展中的作用4. 例题讲解：分析教育实践中的典型案例，让学生理解教育学基本原理在实际中的应用。
5. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对知识的掌握程度，及时解答学生疑问。
6. 小组讨论：分组讨论教育目的的理论与实践，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《教育学》教案2. 内容：a. 教育的本质与目的b. 教育的基本规律c. 教育在个体与社会发展中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释教育的本质与目的。
b. 分析教育的基本规律。
c. 举例说明教育在个体与社会发展中的作用。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果、学生的参与度、教学方法的适用性等方面进行反思。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读教育学名著，加深对教育理论的理解，提高教育素养。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的具体性和可操作性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的结构清晰和重点突出6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的理论与实践结合教学内容的设计应充分结合理论与实践，使得学生能够在理解教育基本原理的同时，能够联系实际教育场景，增强知识的实用性和针对性。
《教育学课本及教案》第一章：教育与教育学1.1 教育的概念与起源讨论教育的定义，理解教育作为一种社会现象的普遍性和必要性。
探讨教育的起源，分析教育的历史发展。
1.2 教育的目的与功能分析不同教育思想和理论对教育目的的阐述。
讨论教育在个人发展和社会进步中的功能和作用。
1.3 教育与个体发展研究教育与个体认知、情感、价值观等方面发展的关系。
分析教育在个体社会化过程中的作用。
第二章：教育心理学2.1 教育心理学的基本概念介绍教育心理学的定义和研究对象。
理解心理学在教育中的应用和重要性。
2.2 学习理论学习理论的基本概念和主要代表人物。
分析不同学习理论对教育实践的影响和指导作用。
2.3 学习动机与学习策略研究学习动机的类型和影响因素。
探讨学习策略的选择和使用对学习效果的影响。
第三章：教育方法3.1 教学方法概述讨论教学方法的定义和分类。
理解教学方法选择的原则和依据。
3.2 讲授法与讨论法分析讲授法和讨论法的特点和适用情境。
探讨如何有效运用这两种教学方法。
3.3 实践教学与探究学习研究实践教学和探究学习的概念和重要性。
分析如何设计和实施实践教学和探究学习活动。
第四章：教育评价4.1 教育评价的基本概念理解教育评价的定义和目的。
探讨教育评价的类型和常用方法。
4.2 形成性评价与总结性评价分析形成性评价和总结性评价的特点和实施方式。
讨论这两种评价方式在教学过程中的应用和重要性。
4.3 自我评价与同伴评价研究自我评价和同伴评价的概念和作用。
探讨如何有效运用自我评价和同伴评价来提高学习效果。
第五章：教育管理5.1 教育管理的基本概念理解教育管理的定义和目的。
分析教育管理的重要性和挑战。
5.2 班级管理研究班级管理的目标和策略。
5.3 学校管理分析学校管理的层次和任务。
讨论学校管理中的领导力发展和团队合作。
《教育学课本及教案》第六章：课程理论与设计6.1 课程理论的基础探讨课程理论的起源和发展。
分析不同课程理论模型及其对教育实践的影响。
《教育学》教案-(目录版)教案《教育学》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握教育学的定义、研究对象、研究方法，了解教育学的发展历程，理解教育的基本原理和原则。
2.过程与方法：通过讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观念，为将来从事教育工作奠定基础。
二、教学内容1.教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。
3.教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、比较法、历史法等。
4.教育学的发展历程：古代教育学、近代教育学、现代教育学。
5.教育的基本原理：教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论。
6.教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
三、教学重点与难点1.教学重点：教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.教学难点：教育学的发展历程，教育的基本原理和原则。
四、教学方法1.讲授法：讲解教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.案例分析法：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
3.小组讨论法：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：简要介绍教育学的定义、研究对象、研究方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教育学的发展历程：介绍古代教育学、近代教育学、现代教育学的发展特点。
3.讲解教育的基本原理和原则：阐述教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论，以及科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
4.案例分析：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
5.小组讨论：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
一、课程名称：班主任教育学二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解班主任的职责和作用，认识到班主任在学生成长过程中的重要性。
2. 掌握班主任工作的基本方法和技巧，提高班主任的教育教学能力。
3. 培养班主任的责任感和使命感，树立正确的教育理念。
四、教学重点：1. 班主任的职责和作用2. 班主任工作的基本方法和技巧3. 班主任的责任感和使命感五、教学难点：1. 如何将班主任工作与教育教学相结合2. 如何提高班主任的教育教学能力3. 如何培养班主任的责任感和使命感六、教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道班主任在班级中的作用吗？2. 学生回答，教师总结。
二、班主任的职责和作用1. 讲解班主任的职责：班级管理、学生教育、家校沟通等。
2. 分析班主任在学生成长过程中的重要性。
三、班主任工作的基本方法和技巧1. 班级管理方法：制定班规、班级活动、学生评价等。
2. 学生教育方法：德育、智育、体育、美育等。
3. 家校沟通方法：家长会、家访、家校联系册等。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习班主任的职责和作用。
2. 复习班主任工作的基本方法和技巧。
二、如何将班主任工作与教育教学相结合1. 讲解班主任如何将班级管理、学生教育、家校沟通与教育教学相结合。
2. 分析班主任在实际工作中如何做到这一点。
三、提高班主任的教育教学能力1. 讲解班主任如何提高自己的教育教学能力。
2. 分析班主任在实际工作中如何提升自己的教育教学能力。
四、培养班主任的责任感和使命感1. 讲解班主任如何培养自己的责任感和使命感。
2. 分析班主任在实际工作中如何树立正确的教育理念。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容。
2. 强调班主任在班级管理、学生教育、家校沟通等方面的重要性。
3. 鼓励同学们在今后的学习和工作中，积极履行班主任职责，为学生的成长贡献力量。
六、课后作业1. 结合本节课所学内容，撰写一篇关于班主任工作的心得体会。
2. 思考如何将班主任工作与教育教学相结合，提高自己的教育教学能力。
一、教学目标1. 让学生了解班主任的角色和职责，明确班主任在班级管理中的重要性。
2. 培养学生具备良好的班级管理意识和能力，提高班级管理水平。
3. 增强学生与班主任之间的沟通与协作，营造和谐、积极的班级氛围。
二、教学内容1. 班主任的角色与职责2. 班级管理的基本原则3. 班级活动组织与实施4. 学生思想品德教育5. 班级卫生与安全6. 班级家长沟通与合作三、教学过程第一课时：班主任的角色与职责1. 导入- 以提问方式导入：同学们，你们知道班主任在班级中扮演什么角色吗？有什么职责呢？- 引导学生思考并回答。
2. 讲授- 介绍班主任的角色：班级管理者、教育者、协调者、心理辅导员等。
- 讲解班主任的职责：制定班级计划、组织班级活动、管理班级纪律、关注学生成长等。
3. 讨论与分享- 分组讨论：班主任在班级管理中面临哪些挑战？如何应对？- 分享各小组讨论成果。
4. 总结- 强调班主任在班级管理中的重要性。
- 布置课后作业：思考自己在班级管理中可以发挥哪些作用。
第二课时：班级管理的基本原则1. 导入- 回顾上节课内容，提问：同学们，我们了解了班主任的角色与职责，那么在班级管理中，应该遵循哪些基本原则呢？2. 讲授- 介绍班级管理的基本原则：民主、公平、尊重、关爱、激励等。
3. 案例分析- 分析具体案例，让学生了解如何在班级管理中运用这些原则。
4. 讨论与分享- 分组讨论：如何将班级管理的基本原则应用到实际工作中？- 分享各小组讨论成果。
5. 总结- 强调班级管理的基本原则对班级和谐、积极氛围的重要性。
第三课时：班级活动组织与实施1. 导入- 回顾上节课内容，提问：同学们，我们已经了解了班级管理的基本原则，那么如何组织与实施班级活动呢？2. 讲授- 介绍班级活动组织与实施的步骤：活动策划、筹备、实施、总结等。
3. 案例分析- 分析具体案例，让学生了解如何组织与实施班级活动。
4. 讨论与分享- 分组讨论：如何设计富有创意、有教育意义的班级活动？- 分享各小组讨论成果。
班主任【学习目标】1、正确认识班主任得角色定位与地位与作用，认识班主任得职责与任务,把握班主任得素质要求,了解提高自身素养得途径。
2、明确班级组织得概念与基本结构,正确认识班级组织在学校教育教学中得地位与作用，理解班级组织得功能。
3、明确班级建设与管理得目标、任务与主体,掌握班级建设与管理得要素与要求，了解班级建设与管理得策略.第一节班主任工作概述一．班得地位与功能班就是指学校为了学习与发展得目得，将一定数量得年龄与学业程度相近得学生编程得相对稳定得基层群体.它就是开展教育教学与管理活动得基层组织单位，也就是学生生活及开展活动得集体组织。
（一）生态功能与归属功能学生一入校就开始了分班活动。
这在客观上,给学生构建了一个相对固定得新得学习与交往得群体与有一定地点作息与生活得环境；在学生得主观心理上,满足了她们内在得归属感、稳定感与定位需求。
（二）教导功能与自主功能班本质上就是为了引导学生学习与成长而组建得,安排了一定学科进行系统得教学。
学生就是有能动性得主体，班就是有相对独立性得群体，学校教导功能得效果与质量最终还需要得到学生个体与群体积极而协调一致得参与与支持才能真正落到实处。
（三）社会化与个性功能班为着实现共同得学习目得,、任务，遵循共同得规范、制度,去协作、争取、分享集体得成就与荣誉，并在这个活动过程中,使共同体得学生都能养成相互尊重、民主平等、团结协作、遵时守纪、惜时勤奋等现代人得品质，卓有成效地推进了青少年得社会化；而且每个学生由于在班上容易激发各自得情趣、潜能，形成各自不同得才能、特长与习性,也加速了学生得个性化。
二．班主任工作得意义与任务班就是学校得细胞,既就是学校教导工作得基本单位，也就是学生学习、活动得基层集体。
只有把一个班得学生很好地组织起来进行教学与教育活动，才能使这个班得学生在德智美体等方面得到发展。
只有把教育目得与教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校得教育质量.靠谁来抓好班得工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教,但班上还有许多不属于科任教师职责范围内得事，如组织班得活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等,需要有专人来做。
班主任【学习目标】1.正确认识班主任的角色定位和地位与作用，认识班主任的职责与任务,把握班主任的素质要求，了解提高自身素养的途径。
2.明确班级组织的概念和基本结构，正确认识班级组织在学校教育教学中的地位与作用，理解班级组织的功能。
3.明确班级建设与管理的目标、任务和主体，掌握班级建设与管理的要素与要求,了解班级建设与管理的策略。
第一节班主任工作概述一．班的地位与功能班是指学校为了学习和发展的目的，将一定数量的年龄与学业程度相近的学生编程的相对稳定的基层群体。
它是开展教育教学和管理活动的基层组织单位,也是学生生活及开展活动的集体组织。
（一）生态功能与归属功能学生一入校就开始了分班活动。
这在客观上，给学生构建了一个相对固定的新的学习与交往的群体和有一定地点作息与生活的环境；在学生的主观心理上,满足了他们内在的归属感、稳定感和定位需求。
（二）教导功能与自主功能班本质上是为了引导学生学习与成长而组建的，安排了一定学科进行系统的教学.学生是有能动性的主体，班是有相对独立性的群体，学校教导功能的效果与质量最终还需要得到学生个体和群体积极而协调一致的参与和支持才能真正落到实处.（三）社会化与个性功能班为着实现共同的学习目的，、任务，遵循共同的规范、制度，去协作、争取、分享集体的成就和荣誉,并在这个活动过程中,使共同体的学生都能养成相互尊重、民主平等、团结协作、遵时守纪、惜时勤奋等现代人的品质，卓有成效地推进了青少年的社会化;而且每个学生由于在班上容易激发各自的情趣、潜能，形成各自不同的才能、特长和习性，也加速了学生的个性化。
二．班主任工作的意义与任务班是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动,才能使这个班的学生在德智美体等方面得到发展.只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校的教育质量。
靠谁来抓好班的工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教，但班上还有许多不属于科任教师职责范围内的事，如组织班的活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等，需要有专人来做。
班主任
【学习目标】
1. 正确认识班主任的角色定位和地位与作用，认识班主任的职责与任务，把握班主任的素质要求，了解提高自身素养的途径。
2. 明确班级组织的概念和基本结构，正确认识班级组织在学校教育教学中的地位与作用，理解班级组织的功能。
3. 明确班级建设与管理的目标、任务和主体，掌握班级建设与管理的要素与要求，了解班级建设与管理的策略。
第一节班主任工作概述
一．班的地位与功能班是指学校为了学习和发展的目的，将一定数量的年龄与学业程度相近的学生编程的相对稳定的基层群体。
它是开展教育教学和管理活动的基层组织单位，也是学生生活及开展活动的集体组织。
（一）生态功能与归属功能学生一入校就开始了分班活动。
这在客观上，给学生构建了一个相对固定的新的学习与交往的群体和有一定地点作息与生活的环境；在学生的主观心理上，满足了他们内在的归属感、稳定感和定位需求。
（二）教导功能与自主功能班本质上是为了引导学生学习与成长而组建的，安排了一定学科进行系统的教学。
学生是有能动性的主体，班是有相对独立性的群体，学校教导功能的效果与质量最终还需要得到学生个体和群体积极而协调一致的参与和支持才能真正落到实处。
（三）社会化与个性功能班为着实现共同的学习目的，、任务，遵循共同的规范、制度，去协作、争取、分享集体的成就和荣誉，并在这个活动过程中，使共同体的学生都能养成相互尊重、民主平等、团结协作、遵时守纪、惜时勤奋等现代人的品质，卓有成效地推进了青少年的社会化；而且每个学生由于在班上容易激发各自的情趣、潜能，形成各自不同的才能、特长和习性，也加速了学生的个性化。
二．班主任工作的意义与任务班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动，才能使这个班的学生在德智美体等方面得到发展。
只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校的教育质量。
靠谁来抓好班的工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教，但班上还有许多不属于科任教师职责范围内的事，如组织班的活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等，需要有专人来做。
再说，班上几位科任教师在工作上要能互相配合、步调一致，也需有专人来协调。
所以学校有必要给每个班委派一位班主任，由
他负责来抓班的教导与管理工作。
班主任是学校中的一种教育管理角色，不仅是班级的组织者、教育者，也是发展中的青少年儿童的精神关怀者。
班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。
他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。
班主任的责任重大，工作辛劳而光荣，平凡却富有意义。
教育任务：班主任是班级的直接管理者，对每一个学生负有教育的责任，对每一个学生的素质起着重要的作用。
组织与指导任务：培养班集体是班主任工作的重要内容，需要班主任做大量深入细致的工作，组织和指导学生确立班集体的奋斗目标，选拔培养班委会干部，培养正确的舆论和良好的班风、学风，指导学生开展多种有意义的教育活动，逐渐确证和巩固学生的主体地位对班集体进行自主管理。
沟通与桥梁任务：学生既学习于学校，也生活在家庭与社会中。
做好一个班的学生工作，还要与家庭、社区及校外教育机关联系，协调一致地工作。
班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，他按教育目的、教育政策和学校的教育要求，协调各方面对学生的影响，负责把学生培育好。
三．班主任素质的要求
（一）要有为人师表的风范
（二）要相信教育的力量
（三）要有家长的情怀
（四）要有较强的组织亲和力
（五）要能歌善舞、多才多艺
第二节班集体的培养
一.班集体与学生群体
（一）班集体的概念一个班的学生群体还不能称为真正的班集体，因为由班群体发展为班集体有一个逐步提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。
一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风，能够有计划地开展各种教育活动，能自觉反思、总结经验，使集体不断自我教育、自我提高，不断向前发展。
（二）学生群体及其主要类型
1. 正式群体根据学校和班级的需要或要求建立，得到学校、班主任或有关教师的领导，有明确的目的与任务，有一定的组织和纪律。
如共青团、少先队、班刊编辑小组、学科小组、主题班会筹备小组等。
2. 非正式群体学生自发形成或组织起来的群体，一般没有明确的目的，系统的活动计划，成员不稳
定，主要成员的变化易导致群体的解体、重组及其性质的变化。
非正式群体具有两面性，班主任应平等对待正式群体和非正式群体，善于引导非正式群体的发展，使正式群体和非正式群体之间的关系融洽起来，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。
3. 参照群体学生个人心目中向往和崇尚的群体。
每个学生选择的参照群体不大一样：有的向往共青团，有的向往舞蹈队、运动队，有的向往领袖人物、英雄模范，还有的向往文学、电影、电视中的主人公。
班主任要了解每个学生的参照群体，了解学生的内心世界，了解他们的志趣与价值诉求，了解他们的生活或学习的动力，从而能够有针对性地对他们进行引导和教育。
二.集体的发展阶段
（一）组建阶段此时班级主体缺乏必要的了解，还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，群体意识薄弱。
教师尤其是班主任尝试着用各种方式了解、掌握学生的各方面情况；学生更是把注意力集中于了解班主任和教师，尝试建立与同学的稳定关系，形成了各种基于亲缘及游戏、兴趣倾向等精神因素结合起来的小团体。
（二）核心初步形成阶段此时大家已经有了必要的了解，小团体也基本稳定，班级成员们试图在进一步的交往中满足各种需求。
但这时在学生群体的磨合中也会产生一些矛盾。
第一个时期是师生矛盾时期。
这个时候班级的多数学生的注意力集中在教师尤其是班主
任身上，以是否获得班主任和教师的认同作为满足自身自尊和成就感的标准。
如果此时教师
尤其是班主任能较快形成起骨干作用的班干部队伍并有效地发挥他们的作用，师生的矛盾将
得以转移、缓解，学生的自治能力也将得到及早而有效地培养。
第二个时期是师生、生生矛盾交织时期。
此时班干部在教师尤其是班主任的支持和指导下带领全班开展活动，班级主体的注意力大多集中到活动的内容、决定与班干部的做法上。
由于大家对引发矛盾的来源与原因的归因不同，因此，此时的矛盾既可能是生生之间的，也
可能是师生之间的，甚至于可能是教师之间的。
第三个时期是学生团体之间的矛盾时期。
此时在教师和班主任的指导下已组成以班干部为核心的群体，由于他们开始开展活动，班主任、教师与学生之间的矛盾减少了，而学生之间尤其是“干部群以及支持干部的学生”与“在野的学生反对派”之间的矛盾则明显增多。
（三）集体自主活动阶段
积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，积极争先承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成了正确的舆论与班风。
班组织能根据学校和班主任的要求，与同学民主协商，自觉地向集体或其成员提出任务与要求，自主地开展集体活动。
三.培养集体的方法做学生工作首先要面向学生集体，组织集体、教育集体，只有培养集体，才能有效地教育学生个人和全体。
（一）确定集体目标
（二）健全组织、培养干部以形成集体核心
（三）有计划地开展集体活动
（四）培养正确的舆论和良好的班风
（五）做好个别教育工作
1. 促进每个学生个性的全面发展
2. 做好后进生的思想转变工作
3. 做好偶发事件中的个别教育
第三节班主任工作的内容和方法
一、了解和研究学生了解学生个人情况，包括个人德、智、体的发展，他的情趣、特长、习性、诉求，家庭状况和交往情况。
了解学生集体情况，则是在了解学生个人情况的基础上汇集而成，包括全班学生的年龄、性别、家庭等一般情况；学生德、智、体发展的一般水平和有特殊才能的学生情况，班风与传统等。
了解学生的方法主要有：观察、谈话、分析书面材料、调查研究。
二、教导学生学好功课
（一）注意学习目的与态度的教育
（二）加强学习纪律的教育
（三）指导学生改进学习的方法和习惯
三、组织班会活动
四、组织课外活动、校外活动和指导课余生活
五、组织学生的劳动
六、协调各方面对学生的要求
（一）统一校内教育者对学生的要求
（二）统一学校与家庭对学生的要求
七、评定学生操行
八、做好班主任工作的计划与总结。
