中学生减负问卷调查情况总结
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教育方式在不断更新，学生的学习方式也在发生很大的变化，中学生的课业负担问题再次成为大家关注的问题。学生每天花大量时间忙于完成各种课后作业，学习的兴趣被一点点消磨，对待学习的态度也存在很大隐患，同时也严重影响了学生身心健康成长。为了了解学生作业的真实情况和学生的课堂上的学习效率，学习习惯、学习行为，切实贯彻关于减轻学生减负负担的有关规定，我们决定从同学们的课后作业情况及课堂学习效率两方面入手展开调查研究。
我们采用调查分析法对七、八、九年级学生进行问卷调查,下发了108份问卷调查表，收回了103 份。
一、调查结果
（一）数学课堂教学及学习效率的调查
数学的课堂效率很大程度上影响着学生的学习成绩，课堂上的教学方式及学生的学习方式的转变是亟待解决的问题。
78.5%的同学喜欢老师多给他们留点自主学习的时间；80%的同学喜欢小组合作、探究、讨论式的学习方式；15%的学生认为老师讲解效果较好，同学们讨论问题太浪费时间，且把问题很难讲清楚；10%的同学认为上课听不懂，学习效率低下；还有相当一部分学生希望老师应用灵活多变的的，不唯一教学模式来充分调动学生的学习兴趣，来达到提高教学、学生学习效率，减负的目的（二）对于数学课程的学习兴趣情况调查
众所周知，兴趣是学好一门课程最好的老师，学生是否喜欢这门课程将直接影响学习这门课程的态度及学习效果。
调查结果表明，绝大多数学生对数学课是有兴趣的，只是感兴趣的程度不同，“比较”感兴趣的居多，占39.0%。感兴趣的原因主要有与生活联系紧密且能培养学生创新思维能力，在做题过程中有成就感。还有部分学生是因为数学课程是考试必考科目不得不学，所以有兴趣。不喜欢这门课的原因集中在觉得课程比较难这一方面。
（三）对待数学作业态度的调查
“态度决定一切”，对待作业的态度和学习习惯、学习行为将直接影响学生的成绩。
调查结果显示：56.7%的学生“总是”按时按量完成数学作业，34.5%的学生“一般”都会完成。而18.9%的学生会非常认真地完成作业的，70.54%的学生能比较认真地完成。而碰到较难的作业时，37.5%会选择和同学合作完成，有23.2%的学生会一个人解决，20.2%的的学生会请教家长和老师，同时有19.1%选择了放弃。学生能够完成作业当然是好现象，但质量的不同却导致了最后结果的千差万别，所谓“失之毫厘差之千里”。事实上，对待作业的态度和学习习惯、学习行为将直接影响学生的成绩。众所周知，作业的目的就是查漏补缺，检测学生对所学知识的理解和掌握程度和教师课堂授课情况。如果在课堂上能做到认真听课并积极发言、对待作业会全力以赴，那完成作业也就有了成就感，就会形成学习的良性循环。相反，假如在课堂上听课注意力不集中，把作业当成是任务来应付，那对待作业的态度必然影响，最终影响学习效果。
（四）关于数学作业量的调查
绝大多数学生觉得对现在的数学作业量可以接受。58.1%的学生每天花30
到60分钟学习数学，还有24.7%的学生花费时间超过一个小时，大部分学生学习数学的时间仅用在完成作业上，有26.9%的学生除了完成作业外还有其它的学习方式。69.1%的学生认为数学作业的多少对自己数学成绩有一定的影响，19.2%的学生认为作业多少对成绩没有影响。假如老师没留作业,40%的学生会主动做参考书，复习等，38%的学生不会给自己找作业，其中部分学生是因为自己懒，还有部分学生是因为其他作业很多没有时间去做。有14.6%的学生经常由于作业量大或题目较难而对数学课程学习产生排斥心理。如果教师留作业比较多，会导致学生前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。另外睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临弱智。所以，作为教师我们应少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！”
（五）数学作业布置方式的调查
布置作业的方式对于激发学生兴趣及高效完成学习任务也有着不可忽视的作用。
74.7%的学生认为老师布置作业的方式是全部同学做老师抄写或资料上的题目，22.3%的学生认为布置的作业没什么固定模式，很随意。大部分学生喜欢老师统一布置作业，还有21.3%的学生喜欢自己布置作业的方式，18.5%的学生希望老师分层布置作业。做练习题是绝大多数同学平时数学作业的主要方式，预习复习，以及做辅导书的学生分别占34.9%、49.3%。有部分学生希望能自己布置作业，还有部分学生希望老师在统一布置基础并且比较灵活的作业，在此基础上再分层布置，也有一些同学希望老师统一布置，认为分层布置会导致嫉妒心理的产生，带来负面影响。
二、值得我们反思的问题
（一）首先必须反思我们的课堂教学效率
老师首先应多关注课堂的教学效率，灵活的教学方法及学生学习方式的研究，寓教于乐。同时多介绍一些课外相关的数学人文知识，实现数学课堂上的德育目标。教师的严密而且完美的教学设计，教学艺术及组织能力都严重地影响这节课学生对教学内容的专注，认真的程度，大部分学生只要在教师的合理引导下就一定会全身心地投入，参与到课堂上教师精心组织的课堂活动中来，从而提高我们的教学效率和学生们的学习效率。学生课堂上掌握的扎实，课后作业也就能高效、快速做完。
（二）对学生的作业，还要关注学生的情感与态度
作业是学生学习的外在表现，也是学习习惯养成的一个过程。人们一般更多地把作业看成是一种练习，是为了巩固所学知识而设立的一个环节。但在新课标理念中，作业评价更多要关注学生的过程，关注他们在教学活动中所表现出的情感与态度，帮助他们认识自我，建立信心。
（三）对布置作业的质量应该关注
对课堂所学内容进行巩固是必需的，但也要体现知识的迁移性与训练的层次感。我们应该从培养学生学习兴趣的层面上来认识作业的重要性，制定具体的教学目标的同时针对性地设置少而精的课后作业，讲练到位，达到巩固知识的目的，而不能仅仅为了让学生有事干才布置，根本不考虑学生需要不需要这样的练习或者搞题海战术。
（四）关注学生能力的提升
努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱
