高中物理人教版必修2第五单元第1课《曲线运动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

人教版必修二第五章抛体运动第1节曲线运动教材分析本节是学习了运动的描述，研究了匀变速直线运动，学会了应用牛顿运动定律解决直线运动中力和运动相关问题之后，转入研究的一个新的运动类型--曲线运动。

本节教材首先让学生对曲线运动有感性的认识，知道曲线运动就是轨迹是曲线的运动，然后重点探究曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．是后续学习运动的合成与分解、抛体运动的基础。

作为第五章《抛体运动》的第一节内容，教材首先通过自然界中常见的一些曲线运动的实例，让学生对曲线运动有感性的认识后，直接给出曲线运动和直线运动的明显区别轨迹是曲线，提出曲线运动的概念，接着引出曲线运动的速度方向问题，通过观察、猜想、实验探究和理论探究，得到曲线运动中质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向．速度方向是时刻改变的，再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析．教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，实验探究与理论探究相互结合，更利于学生在经历科学探究的过程中训练科学思维，形成物理观念，培养严谨认真的科学研究态度，形成探索自然的内在动力。

学情分析因为对自然界的直线运动和曲线运动的轨迹的感性认识很丰富，学生在曲线运动的概念学习上不存在困难，在曲线运动的速度方向的学习中，丰富的实验和实例也会给学生带来深刻的体验和领会，在理论上用极限法的思想从割线到切线的推理更进一步加深学生的理解，这个重点内容学生比较容易接受。

在必修一的学习中学生已经知道，当物体所受合力为零时，做匀速直线运动时，速度大小方向不变，当物体所受合力方向也即是加速度方向与速度方向相同时，物体做加速直线运动，当物体所受合力方向也即是加速度方向与速度方向相反时，物体做减速直线运动，也就是说当物体所受的合力为零或者合力的方向与速度的方向在同一条直线上时，物体做直线运动，那么物体做曲线运动的受力有什么条件呢？在复习旧知识的基础上指引学生猜想受合力与速度不在同一直线上的的情形，在实验探究验证的过程中结合牛顿第二定律的理论分析，学生也能够理解当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动这一条件。

高中物理必修2曲线运动教案(最新3篇)高一物理必修2曲线运动教案篇一一、设计思想在旧教材中，《曲线运动》关于曲线运动的速度方向的教学，通常通过演示圆周运动的小球离心现象，演示砂轮火星痕迹实验，采取告知的方式，让学生知道曲线运动的速度方向为该位置的切线方向，由于轨迹是瞬间性，实验有效性差。

在新教材中，通过曲线轨道实验演示曲线运动的方向，再告知速度方向是曲线的切线方向，与旧教材相比，能获得具体的轨迹和末速度的“方向”，但是无法证明速度方向是切线方向。

笔者通过简易自制器材，让学生通过探究过程获得曲线运动的速度方向，并自己获得如何画曲线运动的速度方向的方法，强调科学探究的过程。

笔者还通过当堂设计自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。

还要求学生观察自行车的挡泥板验证自己的设计作为课外作业，体会STS的意义，提高科学素养。

二、教材分析教学基本要求：知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的(大致)方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。

发展要求：掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。

本课是整章教学的基础，但不是重点内容，通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。

模块的知识内容有三点：1、什么是曲线运动(章引);2、曲线运动是变速运动；3、物体做曲线运动的条件。

三、学情分析在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。

由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。

学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，要求学生小心配合。

几何作图可能难以下手，教师可以适当提示。

学生主要的学习行为是观察、回答、实验。

第五章曲线运动5.1 曲线运动★教学目标(一)知识与技能1.知道什么是曲线运动2.知道曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。

3.结合实例理解物体做曲线运动的条件，对比直线运动和曲线运动条件，加深对牛顿定律的理解。

(二)过程与方法4.通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力(三)情感态度与价值观5.能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲．6.有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中★教学重点1.知道什么是曲线运动2.知道曲线运动中速度的方向是如何确定的3.理解物体做曲线运动的条件★教学难点1.理解物体做曲线运动的条件★教学过程一、引入师：同学们，在前面的学习中我们学习了物体的一些运动规律，像匀速直线运动、匀变速直线运动等，并结合牛顿定律从动力学角度深入理解了运动与力的关系。

但大家有没有发现，在前面的学习中我们学习的都是直线运动，而现实生活中更多见到的是曲线运动。

所以从今天开始我们就来研究曲线运动。

师：什么是曲线运动？生：顾名思义，就是运动轨迹是曲线的运动。

师：同学们能不能举几个物体做曲线运动的例子。

生：从微观来讲，电子绕原子核旋转，从天体运动来讲，地球绕太阳运动。

还有就是我们日常生活中见到的掷铅球、铁饼。

跳高跳远等。

师：不错，我这儿也有一些视频，大家一起来看看播放引入视频文件二、曲线运动【定义】：运动轨迹是曲线的运动。

师：下面我们来一起讨论曲线运动的运动规律。

师：曲线运动的位移与路程是什么样的关系？生：位移的大小小于路程。

师：回答得很好！说明大家对标量和矢量的概念已经形成。

师：曲线运动平均速度与平均速率的关系怎样？生：平均速度的大小小于平均速率。

师：瞬时速度与瞬时速率的关系怎样？生：瞬时速度的大小就是瞬时速率。

其实不管对于什么样的运动，瞬时速率的定义就是瞬时速度的大小。

三、曲线运动速度的方向师：物体做曲线运动时速度的方向有什么特点？速度的方向会变化吗？比如汽车在弯道行驶时运动方向变化了吗？生：物体做曲线运动速度的方向一直在变，师：回答得很好！这里要提醒大家的是我们平时所讲的物体的运动方向就是指物体瞬时速度的方向。

第五章第一节曲线运动【教学目标】1.知道什么是曲线运动，理解曲线运动是一种变速运动。

2.知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的。

3.知道物体做曲线运动的条件，即物体所受合外力的方向与速度的方向不在同一直线上。

【核心素养发展】核心知识1.曲线运动的速度方向。

2. 曲线运动的条件。

3. 曲线运动是一种变速运动。

核心能力1.通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力科学品质1.使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题【教学重点】1.什么是曲线运动2.物体做曲线运动的方向的确定3.物体做曲线运动的条件【教学难点】1.理解并掌握物体做曲线运动的条件。

【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。

探究法、讨论法、实验法。

（一）新课导入前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。

（二）新课内容一、曲线运动1.举几个物体做曲运动的例子？生活中常见的，或大家耳熟能详的。

汽车转弯时所做的运动；课间操跑步；风扇转动；去食堂的路等等；归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。

二、曲线运动的方向（1）课本实例放录像或动画：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

可自选可用实例（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向，沿曲线在这一点的切线方向。

（3）推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。

b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。

例题1：（多选）质点做曲线运动时（）A．速度的大小一定在时刻变化B．速度的方向一定在时刻变化C．它一定在做变速运动D．它可能是速率不变的运动答案：BCD引出下一问题：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？三、物体做曲线运动的条件（1）用课堂小实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁加磁铁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，给钢珠的侧向力不断增大，钢珠就偏离原来的方向越大，并且都是做曲线运动。

5.1曲线运动●本节教材分析该节是全章的基础，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，对学生下面的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助.基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识.●教学目标一、知识目标1.知道什么是曲线运动.2.知道曲线运动中速度的方向是怎样规定的.3.知道物体做曲线运动的条件.二、能力目标通过物体做曲线运动的条件的分析，培养学生的观察能力、分析推理能力和想象能力.三、德育目标1.规律的发现渗透科学来源于生活，反过来又指导生活实践的道理.2.通过知识点的学习，培养学生对科学研究的兴趣.●教学重点1.物体做曲线运动的方向的判定.2.物体做曲线运动的条件.●教学难点1.理解曲线运动是变速运动.2.会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题.●教学方法实验法、归纳法、问题解决法、分层教学法.●教学用具投影仪、放像机、小钢球、条形磁铁●课时安排1课时●教学过程［投影］本节课的学习目标1.明确曲线运动的速度方向，理解曲线运动是变速运动.2.理解物体做曲线运动的条件，会用来分析具体问题.学习目标完成过程一、导入新课1.［设问］所有物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，是哪两类？［教学设计］由C层次同学(提问)答出，增加其学习的兴趣.［结论］直线、曲线两种.2.［过渡导入］直线运动已经学过，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动.所以，研究曲线运动的特点，物体在什么情况下做曲线运动等问题将是我们更重要的任务，从本节课开始我们来研究曲线运动.［板书］曲线运动二、新课教学(一)曲线运动的特点［教学设计］通过录像剪辑结合曲线运动的定义请同学们分析归纳出来.［录像剪辑］1.汽车在平直的路面上做直线运动.2.投出去的铅球做曲线运动.［学生活动设计］讨论归纳.比较这两种运动的区别及其各自特点.［师生互动归纳］1.这两种运动的轨迹不同，一种是直线，另一种是曲线.2.直线运动时，运动方向不变.曲线运动时，运动方向时刻改变.［过渡］设疑那么，物体做曲线运动的运动方向在具体问题中该如何确定呢？［教学设计］在这儿先提运动方向，然后强调运动方向，也即对应点的瞬时速度方向，加深大家对这个易混概念的认识.［引深学习］CAI课件结合生活实践a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出.b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点的切线飞出.［学生活动设计］A、B层次：独立结合惯性知识分析.C层次：结合课本图5－6进行分析认识.［师生互动归纳］火星、水滴由于惯性，以离开物体时的速度作为初速度运动.因此，火星、水滴沿切线方向飞出也就说明飞出点的速度方向在该点的切线方向上.［强调］物体做曲线运动时，某一位置的速度方向是在这一点的切线方向上，这也就是确定曲线运动速度方向的方法.［强化训练］曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D各点的速度方向.［深入学习］提出问题：根据上面的学习，结合已有的知识体系来判定曲线运动是匀速运动还是变速运动？［学生活动设计］A、B层次：独立思考.C层次：讨论.［师生互动归纳］由于速度是矢量，速度的变化不仅指速度大小的变化，也包括速度方向的变化.由于曲线运动的速度方向在其所处位置的切线上，一直在变化，所以曲线运动是变速运动.［过渡引申］既然曲线运动是变速运动，那么由a =可得具有加速度，又由F =ma 可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢？这就是本节课的第二个主要问题.［板书］物体做曲线运动的条件.(二)物体做曲线运动的条件［教学设计］通过CAI 课件模拟、创造性实验的实践引导同学分析得出.［CAI ］课件模拟一小钢球在水平光滑面正在做匀速直线运动.［问题］给你一磁铁，如何使小钢球①加速仍做直线运动.②减速仍做直线运动.③做曲线运动［提示强调］磁铁给小钢球一个力的作用［学生活动设计］A 层次：独立思考并力争得出结论.B 、C 层次：讨论提出方案.［实验验证］请B 、C 层次同学利用他们的方案来进行.当然，这时教师要给出器材并加以引导操作. ［师生互动归纳］①直线加速：F 的方向与v 的方向一致.②直线减速：F 的方向与v 的方向相反.③曲线运动：F 的方向与v 成一角度.［结论］当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.［实践应用］1.从枪口射出的子弹为什么做曲线运动？2.沿水平桌面向前滚动的钢球经过磁铁时，为什么转了弯？［学生活动设计］讨论作答(提问B 层次同学)［教学设计］tv1.渗透平抛运动的模型；分析问题的方法；子弹运动忽略空气阻力.2.巩固新知识点.［原因］都是因为运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在一条直线上.［辨析归纳］讨论题：结合本节所学与前面知识体系来分类归纳力和运动的关系.［学生活动设计］A层次：独立归纳.B、C层次：结合提示讨论、归纳、辨析.［投影］提示②曲线运动［师生互动］①点评同学归纳情况，展示投影优秀归纳.②给出详细归纳.［强化训练］［投影］如图所示是标枪运动路线的示意图，请回答下面问题.①画出它在各点的速度方向.②画出标枪在各点的受力方向(不计空气阻力).③说明标枪的运动轨迹为什么是曲线.④从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律.［题后总结］做曲线运动的物体，合外力的方向总是指向曲线的内侧，是一条规律.三、小结［教学设计］同学们根据自身特点，各自进行.［学生活动设计］A层次：独立归纳，应用自己熟悉的方式并能找出重点内容. B层次：讨论归纳，列出知识的框架图，说明知识的认知过程. C层次：结合提纲，知识重现，小结归纳.［小结提纲］投影1.曲线运动的特点2.曲线运动的性质3.物体做直线运动的条件4.物体做曲线运动的条件四、作业1.复习该节内容2.练习一3.预习下节内容五、板书设计六、本节优化训练设计1.关于曲线运动，下列判断正确的是( )A.曲线运动的速度大小可能不变B.曲线运动的速度方向可能不变C.曲线运动的速度可能不变D.曲线运动可能是匀变速运动2.关于曲线运动的条件，以下说法正确的是( )A.物体受变力作用才可能做曲线运动B.物体受恒力作用也可能做曲线运动C.物体所受合力为零不可能做曲线运动D.物体只要受到合外力就一定做曲线运动3.一物体在几个恒力作用下平衡，现突然撤去其中一个力，则该物体的运动情况可能是( )A.做匀加速直线运动B.做匀减速直线运动C.做曲线运动D.做匀速运动4.如图所示，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B点，这时突然使它所受的力反向而保持大小不变，则在此力作用下，物体以后的运动轨迹是图中3条虚线中的( )A.BcB.BbC.BaD.都不是5.关于做曲线运动的物体，下列说法正确的是( )A.它所受的合力一定不为零B.有可能处于平衡状态C.速度方向一定时刻改变D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上答案1.AD2.B C3.ABC4.A5.AC。

曲线运动【教学目标】1．知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

2．理解物体作曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

3．培养学生观察实验和分析推理的能力。

4．激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。

【教学重难点】1．重点：曲线运动的速度方向；物体作曲线运动的条件。

2．难点：物体作曲线运动的条件。

【教学过程】一、曲线运动的速度方向：1．曲线运动是常见的，你能举出物体作曲线运动的一些实例吗？___________________________________________________2．思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。

飞出去的链球，它们沿着什么方向？___________________________________________________3．讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？___________________________________________________4．什么是曲线的切线呢？加深曲线的切线的理解。

5．试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？速度是________（矢量．标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。

6．练习：曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C．D各点的速度方向。

二、物体作曲线运动的条件：1．提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢？2．实验探究器材：光滑玻璃板小钢球磁铁演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。

问题：给你一磁铁，如何使小钢球①加速仍做直线运动。

②减速仍做直线运动。

③作曲线运动。

制定你的实验方案。

___________________________________________实验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。

5.1 曲线运动教学设计一、教材分析《5.1曲线运动》是人教版普通高中物理必修2第五章曲线运动的第一节内容，包括曲线运动的位移、曲线运动的速度、曲线运动的实例和物体做曲线运动的条件四个二级知识。

从知识结构上看，曲线运动的位移和曲线运动的速度是反映曲线运动的运动学特征，而曲线运动的条件则是从动力学的角度分析物体做曲线运动的原因，遵循牛顿力学的研究思路。

本节是整章知识学习的基础。

教材中首先以水平抛出的物体运动为例，引导学生通过建立直角坐标系来表示曲线运动的位移。

在曲线运动的速度这部分内容中，学生通过观察砂轮打磨刀具和投掷链球图片初步得出曲线运动的速度方向沿切线方向，又安排了实验探究，通过收集信息和分析、处理信息，进一步验证了学生的猜想；最后运用极限思想进行理论分析，从理论上证明了曲线运动的物体在某点的速度方向沿曲线上该点的切线方向。

通过实验和讨论，让学生体会到做曲线运动速度的方向沿轨迹的切线方向；做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动。

之后通过实例引导学生运用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。

最后通过实验研究了物体做曲线运动的条件，学生搞清楚了物体为什么做曲线运动的问题。

整节教材信息量大，既有理论探究，又有实验探究，较好的落实了新课程的要求。

二、学情分析通过必修1的学习，学生对直线运动的特点和规律已经有了深入的学习。

曲线运动是生活中更普片但对学生来说又是全新的内容，涉及到对矢量的理解和新的研究问题的方法运用，学生掌握这部分知识具有一定的难度。

因此，教学中首先通过图片展示帮助学生建立物体做曲线运动的情景，结合学生生活经验，列举大量曲线运动，激发学生研究问题的热情，在此基础上引导学生学习曲线运动的概念和研究曲线运动的方法，达成教学目标。

三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么叫曲线运动；2、知道曲线运动的位移；3、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；4、结合实例掌握曲线运动的位移和速度的表示方法；5、理解物体做曲线运动的条件。