把校史馆建设融入到校园文化建设中去

校史校情融入大学校园文化建设的价值及其实现作者：邓丽芝来源：《新课程研究·下旬》2019年第06期摘; 要：校史校情是学校建设与发展的宝贵精神资源，包含着丰富的高校德育要素。

将校史校情融入校园文化建设，是推动高校高质量发展的必然举措，要在顶层设计上将校史校情教育纳入学校德育工作之中，构建多元立体的校史校情教育模式，探索打造现代化的多功能智慧型校史馆，从而不断提高校园文化建设成效，增强大学生校史校情教育的获得感。

关键词：校史校情;校园文化;德育工作作者简介：邓丽芝，重庆邮电大学档案馆助理馆员，研究方向为高校档案管理与研究。

（重庆 400065）中图分类号：G641; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; 文章编号：1671-0568（2019）18-0010-03习近平总书记指出，“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方”，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。

[1]高校档案馆是高校的重要职能部门，记载了学校成长发展的历史，保存着大量的人物传记、先进事迹等重要档案信息资料。

大学档案馆作为校史校情教育基地的重要场所，成为学校进行硬件建设的重要组成内容，是传承大学文化和大学精神的重要载体，对推进大学生素质教育、贯彻实施和坚守立德树人的教育使命具有重要作用。

将校史校情教育融入大学校园文化建设是实现高校高质量发展、培养担当民族复兴大任的时代新人的必要举措。

校史校情凝聚的是一个学校建设发展的智慧，蕴含着丰富的文化资源，所彰显的大学文化和大学精神渗透着大学生德育要素，因而，校史校情是一部典型的乡土德育资源，既是学校文化、学校精神、学校传统独特形成和发展过程的体现，也是中国革命、社会主义建设和改革发展的缩影，折射出国史和国情。

[2]校史校情教育作为高校德育的一部分，成为提升高校校园文化吸引力的重要内容。

1.校史校情是开展大学生思想素质教育的重要内容。

f es s i onal A s pe ct2013．3校园文化视野下的高校校史馆建设刘颖王征(江苏大学学生工作处，江苏镇江，212013；江苏大学马克思主义学院，江苏镇江，212013)[摘要】高校校史馆是展示高校办学历程和内涵的重要载体，在校园文化视野下，它更应成为传承大学文化、开展思想教育、拓展学生素质的良好平台。

高校应充分利用这一新的文化媒介，通过健全管理制度、深化校史研究、拓展教育形式、加强信息化建设、档案馆与校史馆一体化构建等措施，充分发挥其在人才培养中的独特作用和价值。

[关键词]校史馆；校园文化建设；人才培养[分类号]G647T he C ons t ruct i on of U ni ver si t y H i s t ory M us e umf r O mt he V i ew of C a m pus C ul t ur eLi u Y i ng，W ang Z heng(St udent W or k D epar t m e n t of J i a ngsu U ni ver si t y，Ji angsu Z he nj i a ng，212013；School of M ar xi s m of J i a ngsu U ni ver si t y，Ji angsu Z henj i a ng，212013)A bst r a ct：The hi st or y m u s eu mi s a n i m por t a nt car r i er of di spl ayi ng t he pr oc ess and m eani ng of a U-ni ve r s i t y．F r om t he cul t u r al per spec t i ve，i t sh oul d be a goo d pl at f or m t o i nher i t t he uni ver s i t y’S cu l—t ur e，car r y out i deol o gi cal educ at i on and devel op st ud ent s’qu al i t y．M eanw hi l e，i n or der t o pl ay a val u-abl e and uni que r ol e i n cul t i vat i ng t al ent s，uni ver s i t i e s sh oul d al s o m ak e ful l us e of t he ne wcul t u r alm edi a，i m pr ove m anagem ent sy st e m，de epe n t he st udy of t he cam pus hi s t or y，br oad en t he w a y of edu—cat i o n，st r eng t hen t he deve l o pm ent of i nform a t i on，and i nt egr at e t he con st r uct i on of ar chi ves and hi s—t or y m u seu m．K e yw or ds：U ni ve r si t y H i st or y M us eum；C ons t r uc t i on of C a m pus C ul t u r e；C ul t i vat e T al ent s20芸篡盏毒毙纛髫建设与发展的通知》，明确指出高校博物馆是“探索和实践新型人才培养模式、实现高等教育现代化的重要机构”。

一部高等学校的发展史，就是这所大学的精神成长史、文化成长史。

华中农业大学将校史教育与校园文化建设有机结合，通过校史教育铸造大学文化的内核，丰富了校园文化的内涵，强化了师生对大学文化与精神的认同，提升了新时期弘扬大学精神的文化自觉，增强了师生立志成才、服务“三农”的责任感与使命感。

让历史的足音成为奋进的鼓点——华中农业大学通过校史教育铸造大学文化内核“勤读力耕肩重任，立己达人图自强。

”华中农业大学将校史教育与校园文化建设有机结合，以此作为校园文化建设的重要抓手，通过校史教育铸造大学文化的内核，进行了有益探索和积极实践，取得了良好效果。

多年来，学校建设了一批校史教育载体，开展了一系列校史教育活动，形成了校史教育的长效机制，通过校史教育实践，强化了师生对于学校文化的价值认同，提升了师生弘扬大学精神的文化自觉，丰富了校园文化的内涵，增强了师生立志成才、服务“三农”的责任感与使命感。

弦歌不绝，宏扬“耕读”精神一部高等学校的发展史，就是这所大学的精神成长史、文化成长史。

“耕读”精神可以说是华中农业大学成长的清晰脉络。

华中农业大学肇端于1898年清政府湖广总督张之洞创办的湖北农务学堂，是中国近代高等农业教育的重要起点之一。

建校之初，张之洞就提出了“知行合一，手脑并用”的办学理念；抗日战争时期西迁鄂西山区，在极其艰苦的条件下坚持办学，总结提出了“耕读”的办学精神；解放后亦经历了曲折的发展历程，提出了“勤读苦耕”的办学要求。

但建校112年来，该校屡经搬迁分合，几乎没有留下完整的校史记录，在现今校园内，很难看到一百余年的校史遗存。

为了发挥校史资源在培育和弘扬大学文化、大学精神方面的独特作用，该校提出要站在新的时代高度审视学校的发展历程，挖掘校史资源，创新校史教育载体，把校史教育作为校园文化建设的重要抓手。

用校史教育凝练大学精神，铸造大学文化内核，提升校园文化的育人功能。

通过对大学文化理念与大学精神进行系统总结和凝练，着力推进弘扬“耕读”精神的“价值内化”；通过对校史进行全面深入的挖掘和整理，着力推进弘扬“耕读”精神的“资源深化”；通过对校史教育活动的精心策划和组织实施，着力促进“耕读”精神的“实践转化”，形成“人人为校史自豪，个个为校史添彩”的校园文化氛围。

学校校史馆总结与计划打造校史文化展示平台传承学校发展历程一、总结学校校史馆是一所学校的文化传承和展示平台，通过陈列学校的历史资料、展示学校的发展历程以及传承学校的精神文化，可以加深学生对学校的认同感，增强学校凝聚力。

通过对校史馆的总结，可以更好地了解学校的发展历程，发现学校的优势和不足，为进一步打造校史文化展示平台提供指导。

在总结学校校史馆的过程中，可以注重以下几个方面的内容：1.历史资料整理和保存：对学校的历史资料进行归档整理，保证资料的完整性和可读性，并采取措施加强保管，防止丢失和损坏。

2.展示形式和内容：根据学校的具体情况，选择合适的展示形式和内容。

可以通过图片、文字、音频、视频等多种形式展示学校的历史，使学生能够更直观地了解学校的发展历程。

3.参与方式：鼓励学生和教师参与到校史馆的建设和管理工作中。

可以设立学生志愿者团队，定期组织活动，让学生了解和参与到校史馆的工作中，增强他们对学校的认同感。

4.馆内讲解员培训：提供专业的讲解员培训，培养一支专业、热情的讲解团队。

讲解员应了解学校的历史文化，并能够生动地向观众传达相关的知识和信息。

二、计划在总结学校校史馆的基础上，进一步打造校史文化展示平台，可以采取以下计划：1.建立数字化展示平台：建立学校校史馆的数字化展示平台，利用互联网和多媒体等现代技术手段，让更多的人能够在线查看学校的历史资料和展示内容。

2.开展展览和活动：根据学校的特色和历史文化，定期举办主题展览和相关活动。

可以结合学校的校庆日等重要时刻，举办特别的展览和庆祝活动，吸引更多的人参与并了解学校的历史。

3.组织校史研究学习：建立校史研究学习小组，组织教师和学生对学校的历史进行研究学习。

通过深入了解学校的历史，可以更好地传承学校的精神文化。

4.增设互动体验区：在校史馆中增设互动体验区，提供触摸屏、虚拟现实等互动设备，使参观者可以亲身体验学校的历史文化。

通过以上的计划，可以进一步提升学校校史文化展示平台的影响力和吸引力，使更多的人了解和关注学校的发展历程，加深对学校的认同感和凝聚力。

新工科背景下以校史构建校园文化实践路径以东华大学为例陈欣园摘要:新工科人才培养对工科院校校园文化建设提出新的要求,而校史文化作为高校建校以来日益积累的珍贵资源,对于推进校园文化建设有非常重要的协同作用㊂以东华大学为研究对象,发现工科院校存在物质文化标志功能不突出㊁制度文化学生参与不充分㊁行为文化实效作用不明显㊁精神文化育人工作不深入㊁学科文化教育机制不完善等问题㊂具体对策是:(一)以校史文化凸显校园物质文化的标志功能;(二)以其加强校园制度文化的规范功能;(三)以其深化校园行为文化的育人功能;(四)以其提升校园精神文化的凝聚功能;(五)以其强化校园学科文化的激励功能㊂关键词:新工科;校园文化;实践路径;东华大学中图分类号:G641㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀文章编号:2095-6916(2021)12-0078-03㊀㊀新工科建设是新时代中国工程教育应对全球新发展格局的重要举措,尤其强调学科的实用性㊁交叉性与综合性,需要培养专业工程知识技能与人文社会科学素养兼备的复合型人才[1],这就要求高校在工程教育中融入人文素质教育[2]㊂校园文化是高校提升学生人文素质的重要渠道,习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调 要更加注重以文化人㊁以文育人,广泛开展文明校园创建,开展形式多样㊁健康向上㊁格调高雅的校园文化活动,广泛开展各类社会实践 [3], 双一流 高校的建设与发展也强调重视校园文化形态的建设,以文化育人为核心彰显校园文化个性㊂因此研究校园文化建设对于新工科人才培养具有重要的意义㊂一㊁校园文化的体系构建研究在校园文化的体系构建研究中,高校可依托 物质文化 制度文化 行为文化 精神文化 与 学科文化 五个维度进行校园文化建设㊂其中,物质文化,是校园文化的基础和载体;制度文化,是指校园主体进行文化活动时形成的各种行为准则;行为文化,直接体现在校师生的价值观念取向;精神文化,是校园文化建设的核心和灵魂,也是高校精神面貌的集中反映;学科文化更加侧重高校个性特色,主要体现于高校的学科建设发展和人文素质的结合[4]㊂新工科背景下的高校校园文化建设尚存较多问题,特别是工科院校的师生习惯性重视学习理论知识研究,从而产生重学术技能和轻人文素养的矛盾冲突,与新工科人才的复合型要求相悖[5]㊂校史文化贯穿于校史之中,是 学校在办学历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和 ㊂校史文化是校园文化的价值观标准与核心层次,也承担高校以文化人㊁以文育人的功能[6]㊂因此,高校如何把握校史文化的珍贵资源探究构建校园文化实践路径,对于新工科人才培养有非常重要的作用㊂本文基于 新工科 背景下有关校园文化及校史文化的研究,结合东华大学学科特色,采用问卷调查法,从 物质文化 制度文化 行为文化 精神文化 与 学科文化 五个维度,对东华大学校园文化发展现状进行调研并分析现存的问题,以校史文化为切入点对东华大学构建与发展具有特色的校园文化体系提出建议对策㊂二㊁新工科背景下校园文化构建的现状分析(一)调研概况本研究对新工科背景下校园文化构建的现状以及在校园文化中融入校史文化的现状进行调研,选择东华大学作为调研样本㊂调研对象涵盖东华大学在校各年级学生,以纺织类工科为主㊁非纺织类工科与人文艺术类学科为辅,具有较好的代表性,可为新工科校园文化构建提供较为客观的参考㊂本研究以校园文化中 物质文化 制度文化 行为文化 精神文化 与 学科文化 五个维度设计调研问卷,采用李克特五分法将量表以倾向程度划分等级赋值1㊁2㊁3㊁4㊁5,得出各项指标倾向的平均值与每一类型平均总值,最后依据文献中五个维度权重占比得出校园文化总体倾向程度㊂本次调研共计发放并回收有效问卷共525份,本科87生320人,占被访人数的61.0%;硕士研究生144人,占被访人数的27.4%;博士研究生61人,占被访人数的11.6%㊂其中67.6%为纺织类工科学生,21.5%为非纺织类工科学生,10.9%为人文艺术类学生㊂(二)东华大学校园文化构建现状及存在问题1.物质文化标志功能不突出物质文化是指承载校园文化主体的物质对象,也是在校师生对校园文化最直观的感受,主要包括自然环境㊁校园建筑㊁规划布局等各方面形成的文化环境㊂据调研数据可知,在校学生对物质文化的总体满意度得分为3.82,物质文化中宿舍生活园区建设得分最低为3.45,校园绿化环境分数最高为4.29㊂其中,工科专业学生对实验楼建设得分低于平均为3.68分,博士研究生对实验室建设得分仅为3.39分㊂总体分析在校生对于工科校园物质文化建设总体较为满意,其中对于校园生态环境建设最为满意,对宿舍园区建设与实验楼宇等接触时间较长的生活学习环境满意度较低㊂说明东华大学的物质文化建设基础总体较好,但是对于宿舍园区建设与实验楼与建设还有待加强,特别是面向本科生和研究生进行有针对性的物质文化建设㊂2.制度文化学生参与不充分制度文化集中体现学校教育及管理的特点,也是学校有序发挥管理职能的必然要求㊂根据数据显示,在校学生对制度文化的总体满意度得分为3.94,各项指标综合得分均为3.8 4.0,表明各专业各年级学生对于校园各项规章制度及其落实情况较为满意,但是对于各项规定没有定向深入了解㊂在各项指标中,学生的参与满意度均分最低为3.81,工科学生的参与满意度均分为3.72,说明在校生并未充分参与到校园制度文化建设㊂工科院校的制度文化建设在遵守底线准则的同时需要结合新时代大学生的个性特色完善执行方式㊂3.行为文化实效作用不明显行为文化主要指学校为提升学生综合素质而开展的各类科研㊁文体等活动,以及学生在其中表现出的特定行为方式㊂调研结果显示,在校学生对行为文化的总体满意度得分为3.87,工科专业学生对各项指标的满意度均低于人文艺术类学生,特别是针对校园活动宣传与活动对自身学习及工作提升满意度评价有一定差异,说明在校工科生对于校园活动提高自身能力的实效评价相对较低,工科院校需要进一步提高校园活动的实效性,开展真正有意义㊁契合新工科人才发展的校园活动㊂此外,在校园活动融入校史文化满意度指标调研中,纺织类工科专业学生相对比其他专业学生满意度得分较低,表明东华大学校园行为文化建设缺乏纺织特色校史文化育人元素㊂4.精神文化育人工作不深入精神文化是为校园主体所认同的一种群体意识,直接决定高校的凝聚力与集体意识,也是校园文化建设的核心㊂据调研分析,在校学生对精神文化的总体满意度得分为3.93㊂各专业各年级学生对校训认同得分均达4.05,比较认同 崇德博学,砺志尚实 校训精神;对校园学风与教风的认同得分均分达4.10,分数差异性较小,说明学生普遍认同学校严谨务实的工科精神文化㊂在各项指标中,在校生对校名更改认可得分与学历呈负相关,均分仅为3.35,样本差异较明显,表明学生对于校名更改的认同差异较大㊂精神文化建设中的校史发展认同得分数据差异较大,说明东华大学的校史文化建设有待进一步深入,精神文化建设需要紧密结合在校生的学习生活㊂5.学科文化教育机制不完善东华大学的前身为华东纺织工学院,目前已发展成为以纺织㊁材料㊁服装㊁设计为优势的多科性㊁高水平大学,学科文化建设具有比较浓厚的工科特色㊂根据调研数据显示,在校学生对学科文化的总体满意度得分为3.90,其中纺织学科特色认同度得分最高为4.03,纺织学科创新度认同度得分较高为3.96,说明学生比较认同学校的特色学科发展前景㊂在校生对纺织学科吸引度与纺织学科发展史了解程度得分相对较低为3.72,且纺织类专业与非纺织类专业学生的学科文化均分差异不明显,东华大学需要进一步加强特色学科史教育以提升学科文化认同,增加学生的学科自信以提高新工科背景下的人才竞争力㊂三㊁以校史构建校园文化实践路径的构想校史文化是校园文化的核心层次㊁发展根基与特色标签[6],对于校园文化的构建有非常重要的协同作用㊂本研究通过阅读文献以五个维度构建校园文化体系,以东华大学在校生为研究对象探究在新工科背景下校园文化各个维度的建设现状和存在问题,基于调研结果,对标新工科人才所具备的人文素质要求,以校史文化为切入构建校园文化实践路径,提出以下对策:(一)以校史文化凸显校园物质文化的标志功能工科院校的物质文化建设重视实用主义,功能性考虑完备,重 物质 而轻 文化 ,容易忽视人文氛围营造㊂校史文化是校园文化的特色标签,因此工科院校可以校史文化凸显校园物质文化的标志功能,做好顶层设计将具有特色的校园文化融入物质文化建设㊂在校园公共区域,以校史馆建设为核心㊁校史景观设计为辐射带充分发挥校史文化在物质文化建设中的标志功能,将校史文化97融入宿舍园区与实验楼宇建设,针对本科生和研究生进行有侧重的公共基础设施完善㊂(二)以校史文化加强校园制度文化的规范功能校园制度的关键在于如何让在校师生认同并遵守学校制度㊂新工科背景下的制度文化核心问题已经不在于制度的制定,而在于如何实现制度认同,进而确保制度的有效执行㊂校史文化作为校园文化的发展根基,可以有效实现在校师生价值观层面的文化认同㊂工科院校应加强校史研究宣传,让学生在参与过程中获得集体记忆与身份认同,引导学生将制度文化作为自身行为准则,增强 文化惯性 ;注重在校史文化学习中提升师生互动指数与参与度,以校史文化建设柔性制度㊁实现柔性管理,加强制度文化的规范功能[6]㊂(三)以校史文化深化校园行为文化的育人功能校园行为文化是培育新工科人文素质的重要载体㊂工科院校的校园行为活动形式比较单一,而且行为活动设计缺少新时代大学生个性特色㊂作为具有纺织特色学科的高校,东华大学应当把握学生具有文化认同的校史资源,以校史文化精神核心为根本,结合在校生实际需求,将校史育人元素纳入行为文化建设,设计开展有特色的校园文化活动,在落实实效中提升学生参与积极性㊂为顺应新时代教育特色,学校还需构建多样化的校史文化引导方式,用好学校特色网络平台 易班 网站拓宽行为文化实践路径,组建校史宣讲团鼓励学生以主人翁的角色意识参与到校史文化建设㊂(四)以校史文化提升校园精神文化的凝聚功能校园精神文化是校园文化的核心和灵魂,而校史文化是校园文化的核心层次,在校园精神文化建设中具有根本性意义,可以通过构建学校精神和营造优秀校风两方面推进精神文化建设㊂学校应当充分研究挖掘校史资源,以校训校歌等校园标识为切入点加强校史文化建设,以学校精神为中心推动精神文化建设,全面辐射到学生的精神文化教育,让学校精神真正入脑入心而不是仅流于表面㊂工科院校的校风普遍严谨务实,也在一定程度上缺失新工科人才所需的人文情怀,学校需要将有传承意义的校史文化作为构建校风的宝贵资源,以文化人㊁以史育人,同时适应时代大势,丰富以传承创新为核心的校史载体及宣传方式㊂(五)以校史文化强化校园学科文化的激励功能高校学科建设的不同侧重会形成不同的学科文化,学科文化是新工科背景下校园文化建设非常重要的组成部分㊂东华大学作为纺织学科特色鲜明的多科性㊁高水平大学,需要将校史文化教育纳入课程思政,优化校史文化教学资源的配置与整合[7],从专业自信角度增加新工科人才所必需的人文知识,增强学科自信以提高新工科背景下的人才竞争力;构建校内外多方协同参与校史文化研究机制,注重学科发展的实效性,进一步加强特色学科史教育以提升学科文化认同㊂结语新工科人才培养对于工科院校校园文化建设提出新的要求,而校史文化作为高校建校以来日益积累的珍贵资源,对于推进校园文化建设有着非常重要的协同作用㊂校园文化建设,随着时代的发展正面临着新的挑战,在研究校史文化传承延续校园精神的同时,结合学科特色展望未来,以学生的成长需求为导向,开展真正有意义㊁契合新工科人才发展的校园活动,充分发挥校园文化育人作用,为建设社会主义文化强国做出应有的贡献㊂参考文献:[1]陈利华,赵津婷,姚立敏,等.基于‘华盛顿协议“的高等工程教育的探索与实践[J ].中国大学教学,2017(10).[2]刘冬颖.新工科背景下大学生人文素质教育探索[J ].中国大学教学,2018(11).[3]吴晶,胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J ].中国高等教育,2016(24).[4]刘生军,庞源,曾佩芸.大学特色校园文化体系构建研究 以东北大学为例[J ].教育教学论坛,2020(9).[5]谢婷婷.浅谈新时代背景下工科高校校园文化建设研究[J ].学理论,2019(3).[6]金雁.以高校校史文化推进校园文化建设的路径研究[D ].成都:西南交通大学,2009.[7]周德群.大学校史文化育人功能及其实现路径研究[J ].黑龙江高教研究,2019(6).作者简介:陈欣园(1994 ),女,汉族,安徽芜湖人,单位为东华大学,研究方向为大学生思想政治教育㊂(责任编辑:董惠安)08。

学校校史教育与校园文化建设方案一、导言学校校史教育与校园文化建设是培养学生爱国情怀、弘扬传统文化、塑造良好品格的重要途径。

本文将探讨学校校史教育与校园文化建设的目标、方法、内容以及实施方案。

二、目标学校校史教育与校园文化建设的目标是打造有着丰富传统文化底蕴、学生身心健康发展的学校文化。

通过学校校史教育，学生能够了解学校的发展历程、名人故事，并从中汲取精神动力，形成对学校的热爱和归属感；同时，校园文化建设也应促使学生发展积极向上的价值观念和行为习惯，使学生在严格遵守规章制度的同时，有机会展现自我个性和创造力。

三、方法1. 整合课程资源：学校应在各学科课程中融入校史内容，设计相关的任务和讨论，提高学生对校史的关注和了解程度。

2. 举办校史讲座和沙龙：学校可以邀请校友或专业人士来校演讲，分享学校历史和成功经验，激发学生的学习动力。

同时，定期举办校史沙龙，鼓励学生积极参与，分享自己的感受和思考。

3. 建立校史馆：在学校内建立校史馆，陈列学校的历史文物、照片和文件等，将学校的发展历程生动地展示给学生，激发他们对学校校史的兴趣，增强他们的校园归属感。

四、内容1. 学校的发展历程：通过介绍学校的创办历史、发展脉络，让学生了解学校的源远流长，培养学生对学校的自豪感。

2. 名人故事：介绍学校的优秀校友和名人，让学生从他们的事迹中汲取精神动力，激发学生追求卓越的愿望。

3. 校园文化活动：通过学校的校庆和其他重要活动，宣传学校的特色和文化，让学生积极参与，培养他们对学校的认同感和社会责任感。

五、实施方案1. 成立校史教育与校园文化建设领导小组：由学校领导和相关领域的专家组成，负责制定校史教育与校园文化建设的目标、内容和计划。

2. 教师培训：为教师提供校史教育与校园文化建设的相关培训，提高他们的教育水平和专业素养。

3. 学生参与计划：设立学生校史研究团队，由学生自主选择，参与学校校史资料的收集、整理和展示工作。

4. 校园文化建设成果展示：定期举办校园文化作品展览、校史故事演讲等活动，展示学生在校史教育与校园文化建设中的成果和进步。

文创场馆在校园文化建设中的意义校史馆从性质上看，属于收藏、研究、陈列和开展教育活动的场所。

具有博物馆的部分属性，也有研究院的部分属性，从本质上看，应是博物馆的一种。

它在收藏、研究、陈列、展览的同时，更大的作用是校园文化的建设，是学校研究和产生思想、汲取和形成精神、积淀和创造文化的摇篮，是激励师生共同成长的重要土壤，是对师生开展德育教育、人文教育的重要场所。

校史馆的意义：是学校发展历史的陈列室。

她是学校办学思想不断发展的源泉，是学校文化建设的重要内容，是实施素质教育的重要基地。

校史馆的建设，有利于促进学校传承和发扬优良的教育教学传统，有利于学校不断积淀校园文化、创新校园文化和形成办学特色1、校史写作过程中应注意的问题要建校史馆，最难的还是校史的编写。

在编写校史的过程中，要组建校史内容创作组，设计好写作的主线，规划写作的框架，突出重点和亮点，每所学校在发展过程中要注意把学校有特色的地方加以宣传。

主线确定后，在写作的过程中，要注意不要面面俱到，不分重点什么都包括进去。

对于合并的院校，原来学校的历史和现在学校的发展这两块写作比例如何分配要充分论证。

在写作的过程中，要建立一个审稿的机制，请学校退休的老领导来做顾问团，同时征求有关职能部门的意见，最后请学校现任的一二把手终审，这样几上几下，保证展出校史的满意度。

在创作校史文案内容阶段可以征询专业展示策划团队，参与项目前期策划，正确运用先进科技形式和项目预算。

目前国内有知名的展示策划团队如上海易道展示工程公司。

2、校史馆选址、展版设计中的注意事项校史馆的建设是学校的文化工程之一，学校在选择校史馆地址时，要有前瞻性的考虑。

要显得大气、庄重，便于参观，要彰显学校的文化氛围，不要临时安排一个地方建设校史馆，过几年又换位置，这样装修的开销非常大，同时也浪费人的精力；同时在安排校史馆房间的时候，要有预留的空间，为以后续写校史留下空间。

3、充分运用现代化的手段，展示校史馆的内容现代技术的运用，给校史馆带来视觉上的冲击力，他的图像、声音等的加入，使得展出更加生动、有趣，不枯燥。

校史校情教育在校园文化中的优势作为校园文化生活和校友交流的重要平台，校史馆建设正在为越来越多的高校所重视和注重，在珍藏学校宝贵史料资源的同时，将学校办学理念、文化精神渗透其中，安徽师范大学等高校借此平台展开的校史校情教育在传播优秀文化，实现学校更高水平发展方面取得一定的成效。

一、校史校情教育对传承校园文化具有独特优势利用校史校情对大学生实行入学教育，能够增强校园文化的吸引力、感染力，从而更有助于建设和谐的校园文化。

对大学新生实行校史校情教育在校园文化建设中的独特优势主要体现为：（一）校史校情教育内容丰富，利于校园文化传播校史校情作为一种校本特色的宝贵资源，包括一所学校在创建、形成的整个过程中所有具体有形的（学校的师生、环境、设施及其变迁、图文记载资料等）和抽象无形的（办学理念、学生的思想、校风、学风、教育教学特色、社会各界评价等方面）总和，是独特的历史文化资源。

高校的沧桑巨变、曲折发展是国家民族命运的折射，更是自身顽强拼搏、艰苦奋斗历程的展示，是一代代创业者怀着高度的责任心与使命感迎难而上的结果，记录了师生们同甘共苦、携手创造辉煌的过程。

在这里，校史校情涵盖了优秀文化的爱国、爱家、爱校思想，集体主义思想，和谐文化思想，也体现了理想信念的不懈追求、艰苦创业的奋斗精神等等，正是这些内容组成了丰富的校园文化。

了解学校历史和当前校情，就是要他们接受底蕴深厚的大学文化精神、从而致力于校园文化建设。

（二）校史校情教育形式新颖，易于校园文化传播在新生入学教育时参观校史馆，用一些学生易于接受的图片、影像、实物档案作展示，直观而生动，将学校发展过程中涌现的先进感人事迹通过与学生学习生活相关的信息展示出来，受教育者质朴的情感就会自然流露。

一大批生动感人的实实在在的故事，德才双馨的教师奉献品格、品学兼优的学子求学历程，一系列可歌可泣的创业事迹，有的可能是新生们早有耳闻，有的可能是他们刚刚目睹，有的甚至是他们身边的人或发生在他们身边的事，这些亲切可感的校史校情能够让新生们瞬间感受到学校文化底蕴的深厚，校园文化得以快速传播。

怎样利用学校档案助力校园文化建设怎样利用学校档案助力校园文化建设摘要：学校档案主要是对学校建校以来的一系列行为活动进行记录，是校园文化建设取之不尽的宝贵资源，学校档案在校园文化建设过程中具有至关重要的作用。

本文主要针对新时期如何利用学校档案助力校园文化建设进行相应的叙述以及分析，希望能够对相关单位有所帮助。

关键词：学校档案；作用；校园文化建设学校档案是学校多年来发展的历史沉淀积累的记录，是在学校发展以及管理过程中自动形成的一种数据信息，其中主要包括学校发展过程中有价值的信息、图片、影音以及其他多种形式、载体的记录。

校园文化的主体概念主要指的是学校在某一特定环境之下长期举办某种活动所形成的一种习惯性风气或者行为，并且在长时间的积累之下，全校上下都会围绕校园文化形成一种共同的价值观、信念以及行为规范。

从某些方面来说，校园文化涵盖了整个学校的办校理念及其文化底蕴，同时，这也是学校内在的一种教育力量，其中主要包括进行教育的大方向、教学任务、目标以及学风等等，除此之外，还包括校园管理以及校园内的各种教育活动。

二、学校档案与学校文化建设的关系学校档案在本质上属于校园内的一种带有记录性质的基础文献信息，其通过各种不同的载体对学校多年来的历史信息、数据、事件、图片以及影音进行记录，从而反映出整个学校三、如何利用档案助力校园文化建设学校档案不仅仅是一种记录学校发展脉络，承载各种信息数据的载体，更是校园文化与精神积淀的宝库，是一种重要的教育资源。

3.学校管理制度与年度大事记的归档从客观的角度来说，档案还可以通过学校管理制度与年度大事记的归档这方面来对校园文化的建设进行助力。

校园文化是通过学校多年来长期举办的活动以及行为所衍生出来的一种文化，是在学校发展的过程中不断进行优化、完善的一种校园精神，另外，学校档案为记录自学校建校以来所有事宜的文献材料，并且校园文化也是在学校的发展加强中不断完善的，因此，学校档案对于校园文化的传承以及宣传来说具有重要的意义，与此同时，学校各种管理制度与年度大事记的归档对于校园文化的建设来说也具有直接的影响。

432021年 第13期兰台内外档案文化价值传承习近平总书记强调：“档案工作是一项非常重要的工作，经验得以总结，规律得以认识，历史得以延续，各项事业得以发展，都离不开档案。

”随着高等教育事业的发展，人们越来越重视从档案所承载的历史记忆中寻找资政育人方法。

高校校史传承着大学精神、映照着大学文化，是文化育人的重要手段。

高校校史以其鲜明的时代印记，丰富的精神内涵，众多的人物形象以及呈现各异的物质形态，孕育着潜移默化的教育意义，凝结了每一所高校办学历史过程中形成的精神、物质和制度文化。

校史档案是高校重要资源，记录高校发展、传承大学精神，是高校思政工作的思想库。

校史馆，即学校历史陈列馆、展览馆、博物馆，是档案功能的进一步延伸，是由有价值的文字、图表和声像等学校历史与现代的丰富资料要素建设而成，被看做是学校的活档案。

通过校史档案，助力校园文化育人，培养师生内驱力，通过史料档案、先进事迹等，从创校前辈身上汲取信仰之魂，助力学子成才，寻找学习、工作的动力，增强高校学子与母校的情感。

一、学校校史档案建设情况上海商学院始建于1950年成立的中央税务学校华东分校，新中国成立之初，百废待兴，亟需培养华东地区税务干部，上海商学院伴随着新中国的成立应运而生，70年来校名几经更迭，多次租借校舍，经历多次搬迁，可谓白手起家、艰辛办学。

70年来，培养了数以万计税务干部，商界精英。

1.馆藏档案情况。

笔者大学的校史档案经历了学校几经搬迁以及特殊历史时期的损毁，不同于其他高校的是，根据《上海市档案馆收集档案范围细则》要求，该校是唯一一家列入《上海市档案馆接收档案单位名录》的高校。

1994年，学校也曾向上海市档案馆移交1950－1968年期间形成的档案400余卷，分别是中央税务学校华东分校、华东财政学校、财政部上海财政贸易干部学校、部分上海市财政贸易干部学校时期的档案。

2014年再次向上海市档案馆移交档案1000余卷，1994年移交的早期档案436卷由于时间比较久远并没有留下数字化副本，这使得在获取校史档案、开展校史研究时不能第一时间获取信息，学校档案人员曾多次赴上海市档案局调取档案，丰富馆藏。

关于以校园文化建设为契机，创新发展高校档案文化建设的探讨随着高等教育的不断发展和学校规模的不断扩大，高校档案文化建设日益受到重视。

高校档案是高校的记忆，是高校文化的载体，是高校办学理念、历史沿革、成长发展的重要见证。

它不仅反映了高校的办学特色和教学科研成果，更是高校继往开来、传承发展的重要资源。

以校园文化建设为契机，创新发展高校档案文化建设势在必行。

一、高校档案文化建设的意义高校档案文化建设是高校文化建设的重要组成部分，具有重要的意义和价值。

1.见证高校发展历程。

高校档案是高校的历史记忆，是高校成长发展的见证。

它们反映了高校的办学理念、办学特色、办学效果等，是高校历史的活生生的记录。

2.培育高校文化氛围。

高校档案文化建设可以促进高校文化的传承与发展，丰富高校的文化内涵，塑造高校的文化形象，提升高校的文化软实力，为高校的发展提供强大的精神动力和文化支撑。

3.服务高校教学科研。

高校档案作为教学和科研的重要资源，可以为师生的教学、科研活动提供重要的依据和支持，有利于促进高校教学科研的发展。

4.宣传高校成果。

高校档案作为高校成果的重要载体，可以向社会展示高校的办学成果和社会影响，提升高校的社会美誉度和知名度。

尽管高校档案文化建设的意义重大，但当前高校档案文化建设仍面临着一些问题和挑战。

1.档案保管不规范。

一些高校档案保管工作薄弱，缺乏专业的档案管理人员和档案管理制度，导致档案的整理、保管、利用、开发工作不够规范。

2.档案数字化程度低。

随着信息化的发展，许多高校档案尚停留在传统的手工管理模式，缺乏数字化管理手段，影响了档案的整理、利用和传播。

3.档案利用率不高。

一些高校档案的利用率较低，尤其是一些历史悠久的高校，很多档案材料长期存放在档案库里得不到充分利用，影响了档案的价值发挥。

4.档案文化建设理念较为滞后。

对于高校档案的文化价值、教育功能、科研价值等认识不够深刻，缺乏对档案文化建设的重视和推动。

5.档案文化建设的长期机制不够健全。

校史馆校园文化建设思考建议在校史馆中导入校园文化，使校史馆课堂成为校园文化建设的基地，无论是利用校内现有的资源，发挥学生的创造性，还是利用校史馆作品美化校园，创设校本課程丰富校园文化，都充分体现了“先学后教”“以用促学”“以学论教”这一教学策略。

一、激发兴趣，丰富校园文化的形式和内涵学校内有很多可供举行校史馆教学、校史馆活动的场所。

它们是校史馆、校史馆活动顺利开展的前提，比如校史馆教室、暗房等;计算机、教材、多媒体设施是现代校史馆教学顺利进行的物质条件。

学校还开展了很多与校史馆相关的活动，例如有些学校成立了校史馆兴趣小组、举办校史馆相关知识讲座、校史馆作品比赛、展览等活动。

还举行了需要校史馆手段配合的活动，例如布置校园环境、创办文艺演出的宣传海报等，这些都是校史馆教程的活动资源。

积极创建校园品牌文化效应，拓展校园文化表现形式，丰富校园文化内容，是校史馆工作者们持之以恒的追求。

校园环境、课外活动、校风校纪等是校园文化的组成部分。

校园文化的各个场所都能体会到校史馆教育的渗透，感受到校史馆教育的气息。

例如美化校园环境，可以由美院学生出谋划策，亲自动手参与。

看着自己辛苦劳动的成果，爱屋及乌，学生自然而然会爱护周围的校园环境。

与之相反，优美的环境会陶冶学生的情操。

在这一实践活动过程中，学生不仅是活动的创造者、参与者，还是校园环境的欣赏者，成就感油然而生。

艺术氛围浓厚的学校能激发学子追求艺术美的热情。

在新的审美标准的熏陶之下，学生将生活中的美与艺术上的美完美契合，在自己的着装打扮、穿衣风格及行为上均有所体现。

在这种潜移默化的影响下，再加上坚实的指导，慢慢形成一种积极向上的精神面貌，使得学生的综合素质得到提升，这是审美教育的初衷。

二、营造氛围，充分利用校史馆作品针对学生思维敏捷、富有创造力和激青、实践能力强等特点，教师应该积极带领他们开展五彩斑斓的校园文化活动，调动他们参与活动的积极性，开辟有利于提高他们锻炼能力和综合素质的“第二课堂”。

学校校史文化建设与校园文化推广学校的校史文化建设和校园文化推广是学校发展的重要组成部分。

通过将学校的历史融入文化传承和推广中，可以提高学校的凝聚力和地位，并将校园文化传达给每一位师生。

本文将从学校校史建设的意义、校园文化的内涵以及如何推广校园文化三个方面展开论述。

一、学校校史建设的意义学校校史是学校的记忆，是学校发展的源泉。

学校校史承载了学校的荣耀和传统，是学校形象塑造的重要资料。

通过校史建设，学校可以回顾过去的发展历程，激励师生们追求更好的未来。

学校校史还可以增强师生的学校归属感和匹配感，让他们更有归属感地为学校的发展而努力。

二、校园文化的内涵校园文化是学校特有的文化风貌，是学校办学理念和精神的具体体现。

校园文化具有多样性和包容性，可以包括学校的价值观、校训、校风、校食、校规等。

它既要与时俱进地吸收外来文化，也要凸显学校的独特性和特色，形成独具魅力的校园氛围。

三、学校校史文化建设学校校史文化建设是保留和传承学校历史的重要方式。

学校可以通过建立校史馆、校史课程、校史纪录片等形式，将学校的历史和发展过程系统地展现出来。

同时，学校还可以邀请老校友回校讲座，组织校史讲解团队，不断丰富校史文化内涵，提高校史建设的影响力。

四、校园文化推广的途径校园文化推广是将学校的文化氛围扩大至整个校园和社会，使更多的人了解和认同学校的文化特色。

推广校园文化可以通过举办各类文化活动，如校庆活动、文化艺术展览、演讲比赛等，来吸引学生、教职员工和公众参与其中。

同时，学校可以利用媒体宣传校园文化，向外界展示学校的优势与特色。

五、提高学校凝聚力与地位学校校史文化建设和校园文化推广不仅能够增强学校内部的凝聚力，还能够提升学校在外界的地位。

通过讲好学校的故事，宣传学校的成就，可以吸引更多的优秀师生加入学校。

对于已经在学校的师生来说，他们会更加珍惜和爱护属于自己的学校，形成向心力，有助于学校的全面发展。

六、校史文化建设具体做法学校可以通过组织校园文化节、校史教育讲座等活动来推进校史文化建设。