苏教版一年级下册数学3 认识100以内的数教案 (1)
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第三单元认识100以内的数教学内容：1、数数、数的基本含义2、数的组成和读写3、整十数加一位数及相应的减法4、练习五5、数的顺序6、比较数的大小7、多一些、少一些、多得多、少得多8、练习六9、复习教学目标：1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：理解数位的意义1、数数、数的基本含义教学内容：数数、数的基本含义教学目标：1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。
体会满十进一的计数方法。
教学过程：一、揭示课题：出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几：1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5、思考：99添上1是多少？让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？提问：为什么99添上1是一百？6、让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习：1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？①一个一个数；②2个2个数；③5个5个数。
4、“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立思考，再同桌互相交流。
然后指名汇报，全班交流。
5、“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
四、全课小结：谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？五、课后反思：2、数的组成和读写教学内容：数的组成和读写教学目标：1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。
会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学过程：一、创设情境、复习旧知：出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知：1、摆20（1）学生摆一摆，拨一拨。
（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40让学生自己摆一摆，拨一拨。
（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？3、再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4、让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。
指名展示。
并说说你为什么这么拨？三、组织练习：1、“想想做做”第1题。
学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。
2、“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。
3、“想想做做”第3题。
说说图上画的是什么？然后读一读。
再让学生说一说生活中还见过哪些数。
4、“想想做做”第4题。
学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。
交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。
四、全课小结：这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？五、课后反思：3、整十数加一位数及相应的减法教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习铺垫、导入新课：1、口算：10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－918－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋102、口答：27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？二、借助直观、学习新知：1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4=2、提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34－30呢？你是怎样想的？需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3、提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？“34－4”你会算吗？4、介绍算式中各部分的名称。
（1）加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。
在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做“和”。
（2）同样介绍减法算式各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸：1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，并在小组内交流。
指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？3、“想想做做”第3题。
学生独立计算，集体交流。
4、“想想做做”第4题。
（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。
5、“想想做做”第5题。
引导学生理解相邻数的含义。
然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。
6、解决实际问题：第6、7题。
指导学生看图中的对话，说说题意。
然后独立列式计算，全班交流、订正。
四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？五、课后反思：4、练习五教学内容：练习五教学目标：1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点：数的组成。
教学难点：进一步理解减法的含义。
教学过程：一、100以内的读写法。
1、第1题。
（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。
（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。
2、第2题。
提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？让学生完成第2题的填空，指名口答。
提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。
)3、补充练习：36里面有几个十和几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？二、计算练习。
1、第3题。
学生独立完成后，指名汇报，集体订正。
抽几题让学生说说计算的思路。
2、口算练习。
出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。
70＋4＝27－7＝50＋20＝20＋9＝100－50＝86－80＝75－5＝8＋80＝98－8＝三、解决问题：1、第4题。
（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？（2）让学生独立填表。
（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？2、第5题。
（1）引导学生看图，理解题意。
（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答（3）全班交流：你是怎样计算的？四、全课总结：通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？五、课后反思：5、数的顺序教学内容：数的顺序教学目标：1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
