12人口的空间变化(2课时)

1.2人口的空间变化教案第一课时新课导入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等师：上节课我们学习了人口的数量变化，主要学习了一个地区的人口自然增长，事实上，一个地区人口数量的变化，既包括自然增减，还包括——板书：一、人口迁移1.概念问：什么是人口迁移？生：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变（教师引导区分概念：人口移动和人口迁移）师：对。

在社会经济高度发达的今天，人口迁移已经是一种很普遍的现象。

按是否跨越国界而划分的两种形式：国际人口迁移和国内人口迁移板书：2.国际人口迁移（引导学生阅读课文填下表）过渡：国内人口迁移就是在一国的范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象，我国古代人口迁移有什么特点？板书：3.国内人口迁移生：我国古代的人口迁移，深受统治者及其行政力量的束缚。

由于自己自足的经济十分脆弱，加之频繁的战争以及自然灾害等影响，人民难以安居乐业，不得不背井离乡大批迁移。

问：那么我国在1949年新中国成立以来，国内人口迁移又有什么特点？（活动探究）学生阅读教材图1.8思考：新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？（教师引导分析并归纳填写下表）师：随着社会经济的发展、贸易的往来和交通条件的日益便利，我国人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。

而这种人口迁移调节了我国人口的空间分布和人才余缺，加强了民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异。

教学后记第二课时新课导入：我们上节课学习了人口迁移，了解了国际人口迁移和国内人口迁移。

那么人口什么要迁移呢？人口迁移究竟受那些因素的影响呢？板书：二、影响人口迁移的因素师：请看下面的文字，说明影响人口迁移的因素是什么。

1、气候严寒的高纬和高山地区，水分稀少的荒漠和土壤贫瘠的地区，人烟稀少。

而水、热条件比较好的温带和热带往往成为世界人口密集的地区。

2.温带和热带肥沃的冲积平原和某些大河流域，人口也较为集中。

一、教案基本信息教案名称：人口的空间变化教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解人口空间变化的概念及其重要性。

2. 分析人口空间变化的原因和影响因素。

3. 掌握人口空间变化的主要表现形式。

4. 培养学生关注人口问题，提高人口意识。

教学内容：1. 人口空间变化的概念及其重要性。

2. 人口空间变化的原因和影响因素。

3. 人口空间变化的主要表现形式。

4. 我国人口空间变化的现状及趋势。

教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生对人口空间变化问题的兴趣。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解人口空间变化的具体情况。

3. 利用图表展示法，直观地呈现人口空间变化的特点。

4. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。

教学准备：1. 相关PPT课件。

2. 人口空间变化案例资料。

3. 人口统计图表。

二、教学过程第一课时1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道人口空间变化是什么意思吗？它对我们生活有什么影响？（2）引导学生思考人口空间变化的概念及其重要性。

2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解人口空间变化的原因和影响因素。

3. 案例分析（1）教师展示人口空间变化案例，如“上海的人口迁移”。

（2）学生分析案例中人口空间变化的原因和影响。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论我国人口空间变化的现状及趋势。

第二课时1. 复习导入（1）提问：上一节课我们学习了人口空间变化的概念、原因和影响因素，谁能简单介绍一下？（2）引导学生回顾人口空间变化的相关知识。

2. 课堂讲解（1）教师讲解人口空间变化的主要表现形式，如城市化、人口老龄化等。

（2）学生跟随教师思路，掌握人口空间变化的表现形式。

3. 图表展示（1）教师展示我国人口空间变化的统计图表。

（2）学生观察图表，分析我国人口空间变化的特点。

4. 课堂小结（2）学生分享学习收获。

三、作业布置1. 请学生结合教材，思考我国人口空间变化的原因和影响因素。

四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

第一章人口的变化第二节人口的空间变化【梳理归纳】一、人口的迁移1.概念：人的居住地在 ____________________________ 范围内发生改变。

2.国际人口迁移迁移时段特点方向19世纪以前以为主人迁移到美洲和大洋洲第二次世界大战以后从流向；定居移民减少；的人口增多欧洲变为，拉丁美洲变为迁出地，石油输出国成为迁入地区3.国内人口迁移(1)我国古代：受脆弱的______________________ 、频繁的战争、______________________ 的影响而迁移。

(2)新中国成立以来①20世纪80年代中期前：在体制和严格的_______________________ 制度下，________________ 地进行。

②20世纪80年代中期以来：受_________________ 的影响，人口迁移的流量 ______________ ,流向也发生了明显的变化。

【答案】国际或本国集团性、大批的移民欧洲发展中国家发达国家短期流动迁入地西亚、北非农业经济自然灾害计划经济户籍管理有计划、有组织改革开放政策增大二、影响人口迁移的因素1.主要因素(1)自然环境和_______________________________ 的变化。

⑵个人对 ___________________________________ 的变化。

2.具体因素推力(排斥力) 拉力(吸引力)自然生态环境因索环境恶化、白然环境和好经济因素经济发展水平低机会和机遇多政治因素政局动荡、 __________ 优惠的移民政策社会文化因素、种族、民族矛盾良好的，家庭、婚姻【答案】自然灾害资源条件就业成功战争宗教信仰文化教育3.综合分析(1)_______________________ 往往起着重要作用。

(2)政治因素：有____________ 、宗教、社会变革、国家政策等。

(3)特定时空条件下，任何一种因素都有可能成为_______________________ 因素。

第二节 人口的空间变化（课案）第二课时【教学目标】1。

了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义2。

掌握影响人口迁移的主要因素。

利用图表和资料，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因【知识结构】 【知识点梳理】一、人口迁移的概念、类型及特点1. 概念：人的居住地在国际或本国范围发生改变。

判断人口迁移的条件：①居住地必须改变②改变居住地需持续一段时间以上（一年或以上） ③必须跨越一定的行政界限如：判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移：1、外出旅游、度假、疗养、探亲；2、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；3、外出读书，寒暑假回到家乡的大学生；4、读书或分配工作离开家乡的大学生；2. 类型:（1）按是否跨越国界划分：① 人口迁移 ② 人口迁移（2）按迁移方向划分：①农村→农村 ②农村→城市③城市→农村 ④第一产业→第二产业→第三产业无论19世纪以前，还是二战之后，始终是人口迁出地的大洲： 、 始终是人口迁入地的大洲：由迁入地变为迁出地的大洲：由迁出地变为迁入地的大洲： 始终为迁出地的省份： 、 、5. 人口迁移对迁出（入）地的影响对迁出地： 有利 ①可以 人口压力 ② 与外界社会的联系 不利 造成人才对迁入地： 有利 ①解决劳动力 ②加快城市化进程 不利 带来城市交通拥挤、居住困难、治安混乱等问题 二、影响人口迁移的因素1、自然环境因素：气候、 、水、矿产资源、 等2、经济因素： 、交通和通信3、社会因素：政策、 、战争和 等4、政治因素：政策、战争、政治变革**影响人口迁移的诸因素中 因素往往起重要作用【课堂达标练习】1.二战后，人口由迁入地区变成迁出地区的是（）A.非洲B.大洋洲C.北美洲D.拉丁美洲2.二战后，人口由迁出地区变成迁入地区的是（）A.非洲B.欧洲C.北美洲D.拉丁美洲3、关于人口迁移概念的理解，正确的是（）。

A.凡人口在两地区间的空间移动，均称为人口迁移。

B.国际旅游属于人口迁移C.我国大学生赴欧美留学攻读硕士、博士学位。

课题：第一章第二节《人口的空间变化》第二课时教学目标：（一）知识与技能：1、掌握影响人口迁移的主要因素2、能够利用资料或图表，分析说明人口迁移的特征以及主要原因3、培养学生对地理现象的特征与原理的分析与综合能力（二）过程与方法：1、根据地图了解世界以及我国人口迁移的基本特征2、通过分组进行研究性学习，培养收集、处理地理信息的能力，激发学生的求知精神，倡导合作学习。

（三）情感、态度与价值观：1、树立正确的人口观与发展观，理解我国关于人口迁移的政策以及改革趋势。

教学重点：1、人口迁移的原因教学难点：1、不同历史条件下，人口迁移的原因教学方法：自主学习法、讨论法、对比教学法、材料分析法、多媒体辅助教学。

教具准备：多媒体课件教学过程：[新课导入]：师：来到晋江看到很多中国名牌，对其中的一个名字很感兴趣。

（打出九牧王）为什么叫取个名字，有谁知道？生：略师：其实它是来源于九牧传芳，传芳指姓氏中某个典型人物的德操、风范,或其足以垂范于后世的行为准则及赫赫声望。

唐代，泉州林披共生九子，先后登弟，同为剌史，号称“九牧”。

此后林披的后代就用均称九牧传芳。

林姓郡望西河，称西河衍派。

西河即今河南浚县、滑县及其迤南迤北一带。

衍派指姓氏的发源或渊源，支脉，与传芳是姓氏中的两个方面。

因此在门楣上镶嵌门匾告诉别人你家宗姓的根源。

如我们家老房子上就有“颍川衍派”就是指陈姓人家。

颍川就代表陈氏的发源，颍川为古郡名在河南，在这“颍川”二字就说明我们陈氏来源于河南。

★互动一放映图片：闽南门楣上的“XX衍派”字样的图片师：问知道这是什么吗？有谁知道自己的姓是属于什么衍派的吗?生：略师：我们从这些衍派中了解了我们的先辈们来自何处，但这些人为什么会迁移来泉州，是什么原因造成的，也就是影响人口迁移的因素有哪些？这就是我们这节课要讲的内容。

师：从大家的回答中我们可以知道引起我们祖先迁移的原因有很多，下面我们以晋江历史上出现过的几次人口迁移一起来分析一下影响人口迁移的因素。

第 2 课时新课导入师：我们上节课学习了人口迁移，了解了国际人口迁移及我国的人口迁移。

那么人口为什么要迁移呢？人口迁移究竟受哪些因素的影响呢？影响人口迁移的因素（板书）师：请看下面文字，说明影响人口迁移的因素主要是什么。

1．气候严寒的高纬和高山地区，水分稀少的荒漠和土壤贫瘠的地区，人烟稀少。

而水、热条件较好的温带和热带往往成为世界人口集中的地区。

2．温带和热带肥沃的冲积平原和某些大河流域，人口也较为集中。

3．逐水草而居是早期人口迁移的最基本形式。

某些大河流域如长江、珠江、尼罗河、多瑙河、伏尔加河等，至今也是人口密集地区。

4．我国的大庆、攀枝花等，都是因为矿产资源的开发，吸引了大量的人口迁入而形成的。

生：以上资料说明自然环境是影响人口迁移的主要因素。

师：对。

自然环境是人类赖以生存和发展的条件，地区间自然环境的差异以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。

在一定的生产力水平下，人们总是希望从自然环境恶劣或自然资源贫乏的地区迁往自然环境优越或自然资源丰富的地区。

其次，自然灾害也会成为人口迁移的直接原因。

自然环境主要有气候、土壤、水和矿产资源等要素，它们是怎样影响人口迁移的呢？（生讨论，师总结）（1）气候不仅直接影响人的身体，而且影响着一个地区的土壤、植被和水文等，从而对人类的生产和生活有着重要的影响进而影响人口迁移。

光、热、水、土是人类生产和生活不可缺少的基本条件。

（2）水是人类生存重要的物质条件。

人类生活、生产要消耗大量的水，因此，淡水的分布及其变化，在很大程度上决定了人类生活、生产的空间分布，从而影响着人口迁移的方向和规模。

现在随着生产力的发展，人类对淡水天然分布状况的依赖程度有所减弱，但是淡水资源仍是人类生活和生产的重要条件。

（3）土壤是农业生产的重要条件，也是影响人口迁移的重要因素。

如我国珠江三角洲和长江三角洲冲积平原地区是人口稠密地区。

至今在许多发展中国家，依然有许多农村人口因为土地不足、土壤肥力的衰竭而迁移。

1.2 人口的空间变化第2课时【学习目标】1.理解并根据材料分析影响人口迁移的因素。

2.理解人口迁移对迁入地和迁出产生的影响。

【探究提升】一、表解影响人口迁移的因素【特别提醒】自然因素对人口迁移的影响逐渐减弱，社会经济及政治因素成为影响人口迁移的重要因素。

经济因素是当前人口迁移的主要因素而非决定因素。

当前影响人口迁移的主要因素是经济因素，但不能说人口迁移的决定因素是经济因素。

因为最终决定人口迁移的因素可能有很多。

如美国老年人退休之后由东北部迁往南部阳光地带的决定因素是气候。

在某种特定的时空条件下，任何一种因素都可能成为从促进人口迁移的决定性因素。

在分析具体的人口迁移时，需要认真分析材料，结合政治、历史学科知识，运用抓主要矛盾的哲学思想，突出对主导因素的分析。

二、人口迁移对迁入地和迁出地的影响（1）对人口迁出地的影响①有利的影响：a.减少迁出地人口密度、缓解人口对环境的压力；b.加强了迁出地与外界社会的经济、科技、文化的联系，有利于社会经济发展；c.可以更好地开发利用土地资源。

②不利的影响：导致当地人才外流，劳动力不足，从而影响迁出地经济的进一步发展。

（2）对人口迁入地的影响①有利的影响：a.为迁入地提供大量廉价劳动力；b.促进迁入地商品流通和经济发展；c.促进迁入地第三产业发展。

②不利的影响：大量人口迁入，增加了公共设施负担和城市管理的难度。

尤其在住房、交通、卫生、教育、城市环境方面产生了巨大的压力。

【特别提醒】人口迁移的影响要充分考虑对于迁出地和迁入地两地区在社会、经济和环境等方面产生的有利与不利影响。

【随堂训练】“我国南部沿海某城市人口增长统计示意图”。

回答1—2题。

1．2007年，该市流动人口大约是有户籍人口的A．2倍 B．4倍 C．6倍 D．8倍2．该市近三十年人口迅猛增长的根本原因是A．气候暖湿，环境优美 B．海洋资源的大规模开发和利用C．现代农业的迅速发展 D．优越政策促进了工业迅速发展深圳市位于珠江口北岸，广深铁路的终点，改革开放以来，城市经济发展很快，现已成为以工业为主、工贸结合、旅游农、林、牧、渔并举的外向型综合港口城市。