12、学校社会工作(20160522pm)

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（二）针对人际关系困境学生
• 对象：渴望与人沟通，但难以实现的学生
• • • • • 方法： 1.个案：严重人际关系困境 2.小组：自我肯定、交往方式训练 3.社工与学校教育结合：德育 4.资源整合：老师、家长、同学
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（三）针对家庭生活困境学生
• 对象：家庭贫困学生与特殊家庭学生
• • • • 方法： 1.情感支持：个案会谈 2.发展支持系统：相似背景学生的互助小组 3.挖掘社会资源：民政部门、机构、学校、 社区 • 4.开发学生潜能：重点
两大部分 六个步骤
• • • • 1.促进亲社会联结：正向保护因子 （1）组织学生活动，建立健康同辈关系 （2）孩子与父母共同参与学校活动 （3）师生沟通
• 2.建立清晰、稳定的边界：以纪律形式将行为界 限具体化 • （1）纪律规范要体现关怀淡化惩罚 • （2）让学生参与纪律制定 • （3）多种形式宣传强化 • （4）将纪律规范送给家长
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三、结合家庭与社区力量开展学校社会工作
• • • • •
学生成长的三大要素与基本空间： 1.学校 2.家庭 3.社区 虽是不同渠道与方式，但三者共同影响
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（一）深入了解学生的家庭情况
• • • • 1.访问家长：促使其关心、了解子女 2.家长互助小组：增进教育意识 3.组织老师与家长会谈：共同解决问题 4.为学生家长提供咨询服务
5.学校社会工作的目的：实现学校教育的目的
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（二）学校社会工作的功能
• 1.帮助处境不利学生，促进教育机会均等： 机会均等与适才适性 • 2.推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础 • 3.协助学生能力提升，适应社会发展需要 • 4.促进学生人格完善，实现人生积极成长 • 5.协调各方教育资源，形成优质教育合力

综合性工作方法
学校社会工作者与教师、家长、学生等各方合作，共同制定工作计划和目 标 采用个案工作、小组工作、社区工作等多种工作方法，满足不同学生的需 求
注重学生的心理辅导和情感支持，帮助学生建立自信心和自尊心
开展丰富多彩的课外活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感
学校社会工作的价值和意义
第四章
学校社会工作的挑战与展望
第五章
当前面临的挑战
资源不足：资金、 人力、物力等资源 有限
专业人才缺乏：缺 乏专业的社会工作 者和志愿者
社会认知度低：社 会对学校社会工作 的认知度不高
政策支持不足：政 府对学校社会工作 的政策支持力度不 够
未来发展的机遇与趋势
政策支持：政 府对学校社会 工作的重视和
学校社会工作的实施方式
第三章
个案工作方法
建立信任关系：通过沟通和互动，建立良好的信任关系 评估需求：了解学生的需求，制定个性化的服务计划 制定服务计划：根据评估结果，制定具体的服务计划 实施服务：按照服务计划，提供相应的服务 评估效果：定期评估服务效果，调整服务计划 结束服务：服务结束后，进行总结和反馈，为后续服务提
学校社会工作 是一种专业服 务，旨在帮助 学生、家庭和 学校解决各种
问题。
学校社会工作 的目标是促进 学生的全面发 展，提高他们 的社会适应能
力。
学校社会工作 包括个案工作、 小组工作和社 区工作等多种
形式。
学校社会工作 强调学生的参 与和自我管理， 注重培养学生 的自我意识和 社会责任感。
工作目标和原则
班级管理与团队建设
班级管理：制定班级规章制度，明确班级目标，建立良好的班级氛围 团队建设：组建班级团队，明确团队目标，培养团队协作精神 学生辅导：关注学生心理、学习、生活等方面的问题，提供必要的辅导和支持 家长沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长和发展

2007年10月26日，深圳市委市政府联合发布《关于加强社会工作人才队伍建设推进社工工作发展的意见》以 及7个相关文件，培育社工人才成为深圳人才强市的举措。“一校一社工”制度将建立，由政府购买服务。社工薪 酬不低于同等条件专业技术人员薪酬水平，最低3330元/月。
2013年3月1日，福州市首个驻校社工（学校社会工作）项目“菁英地带”正式启动，该项目发起人是广州资 深社工督导张洁。其回归家乡进行公益创业，经过一年时间调研走访流动困境儿童需求后采用驻校社工的模式开 展专业学校社会工作。 该驻校社工项目发起人张洁自筹经费推广实施一年半后得到共青团福州市委及福建省正 荣公益基金会的联合资助，开启福州市首个政府与民间基金会配比出资的合作模式。驻校社工试点的创新性与可 视化服务成效取得非常好的社会影响力，广受好评。
2009年9月1日，由30名社工专业毕业的大学生组成的“社工驻校服务基地”1日在北京挂牌成立，这是北京 市首个进驻中小学校园的社工服务常态化组织。“感谢月坛街道的大力支持，正是他们尽力为我们这个社会组织 与地区学校牵线搭桥，才促成了这项合作。”北京建筑工程学院社工专业应届毕业生郭昊在1日的挂牌仪式上说。 据了解，2009年7月，北京建筑工程学院社会工作系毕业生自主创业，申请成立了北京市西城区悦群社会工作事 务所，落户月坛街道。据月坛街道工委书记李红兵介绍，这是西城区第一家由民政部门核准成立的民办非企业性 质的社会组织，在实际工作中能够承接政府转移职能，完善公共服务，同时也提供了更多的就业机会。郭昊说， “社工驻校服务基地”是悦群社会工作事务所与当地政府部门和学校共同开展的第一个服务项目，这个社工服务 基地也取名“悦群”，进驻位于月坛街道的三里河第三小学。
心理压力大拿公物发泄绿翠中学初一（8）班的几名学生说，每个班级都有部分心理问题较严重的学生，他们 拒绝向同学、老师打开心门，一旦面临巨大心理压力，往往通过破坏公物来发泄。“像门、课桌、椅子、消防栓， 常被拿来当‘出气筒’”，一名女学生说。学生和老师都认为，“驻校社工”可在这方面做更多工作。董沛兴目 前正在中大社工专业读研一，负责赤岗街试点。她说，针对青少年开展的“驻校社工”安排在赤岗、绿翠中学， 这在全市尚属首次，主要是帮学生解决各种心理困惑和成长烦恼。据她介绍，赤岗中学已专门设置信箱，在上也 设有电子邮箱，学生们可将心中烦恼、秘密写下，投入箱内，并留下方式。社工将根据这些信息约学生谈心，提 供一定帮助。

第二节 学校社会工作的主要内容
（二）学校社会工作对学生学业困境的介入 1．学生个人因素导致的学业困境与社会工作介入（认知障碍 、情绪困扰、学习动力不足、学习能力不足） 2．学校因素导致的学业困境与社会工作介入（学校环境、理念、教师教学方法） 3．家庭因素导致的学业困境与社会工作介入（学习环境、父母婚姻关系、父母教养方式） 4．社区因素导致的学业困境与社会工作介入（社区环境、青少社会交往） （三）学校社会工作对学生人际关系困境的介入 1.亲子关系困境（过分纠缠疏离：家访、父母期望过高，亲子并行小组） 2.师生关系困境（个案、沟通技巧） 3.朋辈群体关系困境（个案、小组，通过“营造和谐校园”等主题的综合性活动）
第二节 学校社会工作的主要内容
(四)学校社会工作对学生偏差行为困境的介入 1. 违法行为 配合公安部门进行适当的处置，联合提供矫正社会工作服务。 2. 违纪、失德行为 以认知行为治疗模式和行为治疗模式为理论依据，帮助学生进行认知的重构和行为修正的训练。 3.失仪行为 开设礼仪主题小组，帮助学生修正失仪行为，规范礼仪行为。 (五)学校社会工作对学生家庭困境的介入 1.提供情感支持 2.发展支持系统 3. 链接社会资源
第二节 学校社会工作的主要内容
5．网络成瘾 联合介入时，学校社会工作者应注意的事项包括以下几个方面： （1）通过校园行观察记录，对老师和家长及同学的访谈，心理评估问卷等方法收集资料，邀请心理医生、精神科 医生等进行科学评估，筛选确定服务对象，评估具体需求。 （2）依据需求评估商议制订介入计划，明确介入目标，选择介入策略。如有药物介入，应监督药物介入的执行， 并配合医务介入设计实施主题小组介入方案。 （3）提供围绕认知重构、情绪疏导、行为修正等方面的个案辅导与小组辅导服务，运用小组动力，设计恰当的体 验活动，在带领中关注组员变化，引导组员分享经验。 （4）记录服务过程，进行专业反思，配合心理和医务等工作人员提供阶段性评估资料以随时调整介入方案。 （5）服务全程保持链接所需的家庭及社区资源，与老师、家长保持密切接触和有效沟通，提供父母效能训练及对 相关师生沟通行为的辅导。 （6）科学评估服务效果，商定结案时间，并提供后续支持。