人教新课标版小学数学四年级上(教案)第3单元第2课时角的认识和度量

四年级上册数学教案-第三单元第二课时角的度量人教版一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握量角器的使用方法。

2. 培养学生观察、操作、推理的能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强团队意识。

二、教学内容1. 角的度量概念2. 量角器的使用方法3. 角的度量练习三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念，量角器的使用方法。

2. 教学难点：量角器的正确使用，角的度量练习。

四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步认识，引导学生回顾角的定义，为学习角的度量打下基础。

2. 探究新知（1）角的度量概念通过实例讲解，让学生了解角的度量单位为度（°），1度等于圆周的1/360。

（2）量角器的使用方法a. 介绍量角器的构造，让学生了解量角器的中心、零刻度线、刻度等部分。

b. 演示量角器的使用方法，让学生学会如何将量角器放置在角的顶点上，零刻度线与角的一边重合，读取另一边所对应的刻度。

3. 实践操作（1）让学生分组进行量角器的使用练习，互相检查、纠正。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的角的度量练习题。

（2）教师批改作业，针对共性问题进行讲解。

5. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作、巩固练习等环节，让学生掌握了角的度量概念和量角器的使用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的操作细节，确保量角器的正确使用。

同时，要注重培养学生的合作、交流能力，提高学习效果。

在教学角的度量时，需要特别关注学生正确使用量角器的细节。

量角器的正确使用是进行角度测量的基础，如果使用不当，会导致测量结果不准确，影响学生对角度概念的理解和应用。

以下是关于量角器使用方法的详细补充和说明。

量角器的构造量角器通常由透明塑料或金属制成，具有以下部分：1. 中心点：量角器的中心，用于对准角的顶点。

四年级上册数学教学设计第三单元第2课时《角的度量》人教版一. 教材分析《角的度量》是四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

学生通过观察、操作、交流等活动，体会角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。

但学生对角的度量方法还没有接触过，对于如何使用量角器还不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实际操作中学会使用量角器，掌握角的度量方法。

三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。

2.让学生通过观察、操作、交流等活动，体会角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。

2.教学难点：让学生学会正确使用量角器，以及在度量角时保持量角器的稳定性。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。

通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生在实践中学会使用量角器；通过启发式提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教师准备量角器、三角板等教具。

2.学生准备练习本、铅笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“小猴开店”的故事，引导学生在故事中找出不同的角，从而引出本节课的主题——角的度量。

2.呈现（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的图片，让学生观察并说出这些图片中的角，从而让学生进一步认识角。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用量角器量一量每组中的角的大小，并记录在练习本上。

教师在过程中进行巡回指导，纠正学生在使用量角器过程中的错误。

人教新课标四年级上册数学3.2《角》教案一、教学目标1.理解什么是角，能够用生活中的实际例子描述角的概念。

2.掌握角的度量单位——度的概念和计算方法。

3.能够用量角器测量角的大小，并能够准确地画出所给角度的角。

二、教学重点1.角的概念和度量单位。

2.利用量角器测量和画角的能力。

三、教学难点1.理解角的概念和度量单位的转化。

2.掌握准确绘制所给角度的角。

四、教学准备1.教师准备：课件、量角器、白板和彩笔。

2.学生准备：课本、练习册、铅笔和橡皮等学习用具。

五、教学步骤第一步：导入新知识1.复习前面学过的角相关知识，引出本节课的主题——《角》。

2.利用生活中的例子，让学生感受角的存在，并让他们描述不同角度的情况。

第二步：学习角的概念1.通过示意图和实物例子，让学生理解什么是角。

2.讲解角的概念和特点，引导学生进行思考和讨论。

第三步：学习角的度量单位——度1.介绍角的度量单位——度的概念和符号。

2.演示如何用量角器测量角的大小，并让学生亲自尝试。

第四步：练习角的度量和绘制1.给学生一些角度的练习题，让他们用量角器测量和画出所给角度的角。

2.师生共同讨论和纠正，确保学生掌握角的度量和绘制方法。

第五步：课堂小结1.整理本节课的重点知识，让学生复习和总结。

2.鼓励学生对学习内容提出问题和意见。

六、课堂作业1.完成课堂练习册上的练习题目。

2.自主练习画角和测量角的技能，并记录下来做好复习准备。

七、教学反思本节课主要围绕“角”的概念和度量单位展开，通过生动有趣的教学方式，引导学生理解和掌握角的基本知识。

教师需要及时调整教学步骤和方法，确保学生能够积极参与、理解和掌握课堂知识。

同时，需要鼓励学生勤思考、多实践，提高他们的学习热情和自主学习能力。

四年级数学上册教案：第3单元 2角的度量（人教版）一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量方法。

2. 培养学生运用角的度量方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的度量方法3. 角的分类4. 角的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法，角的分类和性质。

2. 教学难点：角的度量方法，角的分类和性质的理解和应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习线段、射线的概念，引导学生发现角的概念。

- 利用多媒体展示生活中的角，让学生感受角的存在。

2. 探究新知- 让学生观察不同的角，引导他们发现角的度量方法。

- 讲解角的度量单位“度”，并让学生通过实践活动，掌握角的度量方法。

- 引导学生通过观察和讨论，发现角的分类和性质。

3. 巩固练习- 设计不同类型的题目，让学生运用所学知识进行解答。

- 让学生通过小组合作，互相讨论、解答问题，培养合作学习的能力。

4. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，加深对角的概念、度量方法、分类和性质的理解。

- 提出拓展性问题，激发学生的求知欲，为下一节课的学习做好铺垫。

五、课后作业1. 请学生完成教材P37页的练习题1、2、3。

2. 请学生思考：如何用三角板测量一个角的度数？六、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作学习，培养了他们的动手操作能力和解决问题的能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保每位学生都能掌握角的度量方法。

同时，要注重培养学生的空间观念，为后续学习打下基础。

注：本教案适用于人教版四年级数学上册，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的核心内容，是学生掌握角的概念、分类和性质的基础。

因此，在教学过程中，教师需要重点关注学生对角的度量方法的理解和掌握情况，确保每位学生都能熟练运用角的度量方法解决实际问题。

2023年四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案(三篇)四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案篇一1．与现实生活相联系，发展空间观念“角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容，而角的度量又是测量中难度最大的。

在日常生活中，人们往往利用角的空间感觉来估计角的大小，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本节课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。

2．关注动手操作，以亲身体验的策略展开教学。

动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。

本节课的教学设计通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。

教师准备ppt课件学生准备直尺、三角尺、用硬纸板剪成的角、一张圆形纸⊙抛出问题，引入新课1．观图质疑，引发思考。

师：我们已经学习了角，请大家看一看生活中小朋友们玩滑梯的现象。

（出示教材24页滑梯情境图）提问：你能用“角”的知识解释这种现象吗？（学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小）2．引入新课：角有大有小，怎样度量角的大小呢？今天我们就来共同研究有关角的度量的问题。

[板书课题：角的度量(一)]设计意图：充分利用教材情境图引导学生思考，使学生快速进入积极的学习状态，为学习新知做好铺垫，进而很自然地使学生明确本节课的学习内容。

⊙尝试探究，建构知识1．自主探究，比较测量方法，引发思考。

（1）讨论：如何度量三个角的大小呢？说一说。

（学生在小组内研究、实践后进行汇报）预设小组1：我们想用直尺度量角的大小，发现无法测量。

小组2：我们是用三角尺上的一个角进行测量的，发现只能测量出角的一部分，还余下一部分无法测量。

小组3：我们是用课前做好的与⊙1一样大的角去度量⊙2，结果⊙2是⊙1的2倍多一些，⊙3是⊙1的3倍多一些，也不够准确。

四年级上册数学教案-第三单元 2 角的度量-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识量角器，初步学会用量角器量角，能正确读出角的度数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对角的度量的兴趣，培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流合作的态度。

二、教学内容1. 认识量角器2. 学习用量角器量角3. 角的度数三、教学重点1. 认识量角器2. 学习用量角器量角四、教学难点1. 正确使用量角器2. 正确读出角的度数五、教学准备1. 量角器2. 角的模型3. 教学课件六、教学过程1. 导入通过复习角的分类，引导学生思考如何测量角的大小，从而引出课题。

2. 新课讲解（1）认识量角器a. 向学生展示量角器，介绍量角器的结构。

b. 讲解量角器上的刻度，使学生了解角的度数。

（2）学习用量角器量角a. 讲解量角器的使用方法。

b. 示范如何用量角器量角。

c. 学生分组练习，互相交流，熟悉量角器的使用。

（3）角的度数a. 讲解角的度数的概念。

b. 示范如何正确读出角的度数。

c. 学生分组练习，互相交流，掌握角的度数的读法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些角的模型，学生用所学知识进行测量。

（2）教师出示一些角度数，学生用所学知识进行描述。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的度量的方法。

5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生初步掌握了角的度量的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

八、板书设计四年级上册数学教案-第三单元 2 角的度量一、认识量角器二、学习用量角器量角三、角的度数注意事项：1. 量角器的使用方法2. 正确读出角的度数九、课后评价通过课后练习和课堂表现，评价学生对角的度量的理解和掌握程度。

四年级上册数学教案及反思-3.2 角的度量 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的度量方法。

2. 培养学生运用角的度量方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队合作精神。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的度量方法3. 角的度量单位4. 角的度量在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法，角的度量单位。

2. 教学难点：角的度量在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生观察并发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解角的含义，让学生理解角是由两条射线共同确定的图形。

3. 讲解角的度量方法：介绍量角器的使用方法，让学生学会如何测量角的大小。

4. 讲解角的度量单位：介绍度、分、秒的概念，让学生掌握角的度量单位。

5. 实践操作：让学生分组进行角的度量练习，巩固所学知识。

6. 应用环节：讲解角的度量在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

7. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、教学反思1. 教学效果：本节课通过讲解、实践和应用等环节，使学生掌握了角的度量方法，达到了预期的教学目标。

2. 教学方法：采用讲解与实践相结合的方法，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。

3. 学生反馈：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对角的度量方法的浓厚兴趣。

4. 改进措施：在今后的教学中，应更加注重培养学生的动手操作能力，提高学生在实际问题中运用角的度量方法的能力。

六、作业布置1. 请学生运用所学知识，测量家中或学校中的角的度数，并记录下来。

2. 请学生思考角的度量在实际生活中的应用，举例说明。

通过本节课的教学，使学生掌握了角的度量方法，提高了学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力和团队合作精神，使学生在愉快的氛围中学习数学。

人教版四年数学上册第三单元《角的度量第二课时角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是小学数学人教版四年级上册第三单元的内容，本节课的主要任务是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

教材通过简单的实例和生动的图片，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生通过观察、操作、思考、交流等活动，能够进一步理解角的概念，培养空间观念。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，但角的度量还是一个新的内容。

他们在学习过程中可能存在以下问题：1. 对量角器的使用不熟悉；2. 对角的大小与边的长短关系的理解不够深入；3. 在实际操作中，可能对如何正确量取角的大小存在困惑。

因此，在教学过程中，需要逐步引导学生掌握量角器的使用方法，并通过丰富的实践活动，让学生加深对角的大小与边的长短关系的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。

2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.培养学生的空间观念，提高观察、操作、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，用量角器量角的大小。

2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和实践活动法。

通过生动有趣的实例和图片，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。

同时，通过分组讨论、动手操作等形式，让学生在实践中掌握角的度量方法。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

2.学具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

3.课件：角的度量相关图片、动画、实例等。

七. 教学过程导入（5分钟）1.复习旧知识：回顾三年级学习的角的概念，让学生说说对角的认识。

2.提问：同学们，你们知道角的大小是如何度量的吗？用量角器量角的时候，要注意什么呢？呈现（10分钟）1.展示角的度量课件，引导学生观察角的大小与边的长短的关系。

教案：人教新课标四年级数学上册第三单元角的度量第2课时一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生运用量角器测量角的能力，并能正确读出角的度数。

3. 使学生能够根据角的度数特点，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和空间想象能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的度量及分类。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的度数。

三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的各种角，引导学生观察并说出这些角的名称。

然后引出角的定义，让学生初步了解角的概念。

2. 探究新知（1）角的定义a. 请学生观察课件中的图形，引导学生发现角是由一个顶点和两条射线组成的。

b. 教师给出角的定义，让学生齐读并理解。

（2）角的度量a. 演示如何使用量角器测量角的度数，强调量角器的使用方法。

b. 学生分组练习测量角的度数，教师巡回指导。

c. 请学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。

（3）角的分类a. 根据角的度数特点，引导学生区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

b. 学生举例说明各类角，加深对角的认识。

3. 巩固练习（1）让学生完成教材P39的练习题，巩固角的度量及分类知识。

（2）教师点评练习题，解答学生的疑问。

4. 课堂小结本节课我们学习了角的定义、角的度量和角的分类。

角的定义是由一个顶点和两条射线组成的图形。

角的度量需要使用量角器，角的分类有锐角、直角、钝角、平角和周角。

希望大家能够熟练掌握这些知识。

5. 课后作业（1）完成教材P40的练习题。

（2）预习下一课时内容。

四、教学反思本节课通过直观的课件展示和实物操作，帮助学生理解了角的概念和角的度量方法。

在教学中，要注意引导学生观察生活中的角，培养学生的观察能力和空间想象能力。

同时，要加强学生对量角器的使用练习，确保学生能够熟练掌握角的度量方法。

在课后作业中，布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。

人教版四年级上册数学教案-第3单元第2课时角与角的度量一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握角的度量单位，知道1度角的大小，会正确使用量角器测量角的大小；（2）使学生理解周角、平角、直角的意义，并能正确区分。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识；（2）让学生在实际测量过程中，体会角的度量方法，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，角的度量方法。

2. 教学难点：量角器的使用，角的度量方法。

三、教学准备1. 教学课件；2. 量角器、三角板、直尺等测量工具；3. 学生练习本、铅笔。

四、教学过程（一）导入新课1. 复习角的初步认识，引导学生回顾角的定义、分类及特点；2. 提问：我们已经知道了角的大小，那么如何准确测量角的大小呢？引出课题：角的度量。

（二）探索角的度量方法1. 讲解角的度量单位：度。

让学生了解1度角的大小，知道360度等于一个周角；2. 演示量角器的使用方法，引导学生观察量角器的结构，了解量角器的刻度及读数方法；3. 学生分组操作，尝试使用量角器测量角的大小，并交流测量方法；4. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，确保学生掌握正确的测量方法。

（三）巩固练习1. 让学生测量练习本上的各种角，提高测量准确性；2. 让学生测量三角板上的角，巩固对直角、锐角、钝角的认识；3. 组织测量比赛，激发学生学习兴趣，提高测量速度。

（四）拓展延伸1. 让学生尝试测量生活中的角，如桌面角、墙角等，体会数学与生活的紧密联系；2. 引导学生思考：如何用三角板上的角拼出其他角度的角？培养学生的创新思维。

（五）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法；2. 教师强调量角器的正确使用方法，提醒学生在测量过程中注意事项。

四年级上册数学教案-3.2 角的认识和度量｜人教新课标一、教学目标1. 让学生理解角的定义，掌握角的各部分名称，能正确画角。

2. 培养学生运用角的度量工具——量角器，正确测量角的大小。

3. 引导学生观察生活中的角，发现角的普遍性，培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学内容1. 角的定义及各部分名称2. 角的画法3. 角的度量及单位4. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的画法，角的度量。

2. 教学难点：角的度量方法，量角器的使用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的各种角，引导学生发现角的普遍性，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们在哪里还见过角？角有什么特点？2. 探究新知- 讲解角的定义，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

- 讲解角的各部分名称，让学生掌握顶点、边、角度等概念。

- 演示角的画法，让学生学会如何正确画角。

- 讲解角的度量及单位，让学生了解角度是度量角大小的单位，1度等于圆周的1/360。

- 演示量角器的使用方法，让学生学会如何正确测量角的大小。

3. 实践操作- 让学生分组进行角的画法和度量练习，教师巡回指导。

- 设计一些有趣的角的题目，让学生巩固所学知识。

4. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，检查学生对角的定义、画法、度量的掌握情况。

- 提问：你们还知道哪些角的类型？如何判断一个角是锐角、直角还是钝角？五、作业布置1. 请学生画出一个锐角、一个直角和一个钝角，并标出角的度数。

2. 让学生观察生活中常见的角，并尝试用语言描述它们的特点。

六、教学反思本节课通过观察生活中的角，引导学生理解角的定义，掌握角的画法和度量方法。

在教学过程中，要注意让学生充分动手操作，提高学生的实践能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学教学。

在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。

四年级上册数学教案第3单元《角的度量》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生正确使用量角器的能力，能够准确测量和画角。

3. 引导学生运用角的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学内容1. 角的定义和特点2. 量角器和角的度量3. 角的分类4. 角的画法三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、角的度量、角的分类。

2. 教学难点：正确使用量角器测量和画角。

四、教学时间共4课时五、教学过程第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中的各种角，如墙角、桌角等，引导学生观察并说出这些角的名称。

2. 提问：这些角有什么共同特点？引导学生总结出角的定义。

二、探究新知1. 讲解角的定义，强调角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 演示量角器的使用方法，引导学生观察量角器的结构，并学会正确使用量角器测量角的大小。

3. 讲解角的分类，引导学生根据角的度数判断角的类型。

4. 示范角的画法，引导学生动手操作，学会正确画角。

三、课堂练习1. 让学生分组讨论，每组找出一个生活中的角，用语言描述这个角的特点。

2. 让学生独立完成练习题，巩固角的度量、分类和画法。

第二课时一、复习导入1. 复习角的定义、特点、分类及画法。

2. 提问：如何正确使用量角器测量角的大小？二、探究新知1. 讲解角的度量单位——度，引导学生理解1度角的大小。

2. 演示如何用量角器测量和画特定度数的角。

3. 讲解角度的计算，引导学生掌握角度的加减法。

三、课堂练习1. 让学生分组讨论，每组找出一个生活中的角，测量并计算这个角的度数。

2. 让学生独立完成练习题，巩固角的度量和计算。

第三课时一、复习导入1. 复习角的度量、分类和画法。

2. 提问：如何判断一个角是锐角、直角还是钝角？二、探究新知1. 讲解直角、锐角、钝角的特点，引导学生学会根据角的度数判断角的类型。

人教新课标四年级上册数学3.3《角的度量》教案一、教学目标•理解角的概念，学会用角的顶点、边表示角。

•能够利用直尺、圆规或其他测角器测量角的大小。

•掌握角的度量单位，了解角的大小与其所在的平面有关。

二、教学重点1.角的概念及表示方法。

2.角的度量工具及单位。

3.角的测量方法。

三、教学内容1. 角的概念•角是由两条射线共同起点组成的图形，起点称为角的顶点，两条射线称为角的边。

2. 角的表示•角的表示方法有两种：一种是用小写字母表示角的顶点，大写字母表示角的度量；另一种是用数学符号表示，如∠ABC表示以A为顶点的角为ABC。

3. 角的度量单位•角的度量单位是度，通常用°表示。

一个圆360°，半圆180°，直角为90°。

四、教学过程第一步：导入•引导学生了解角的概念，观察日常生活中的角，并探讨角的重要性。

第二步：讲解1.讲解角的概念及表示方法。

2.引入角的度量单位，讲解角的度量工具与测量方法。

第三步：练习1.让学生互相测量角的大小，熟练掌握角的度量方法。

2.布置练习题，巩固所学内容。

第四步：总结•综合性总结本节课所学内容，强调角的度量在解题中的重要性。

五、课堂小结•通过本节课的学习，我们掌握了角的概念、表示方法以及度量单位，为后续学习打下了坚实的基础。

六、作业1.完成课堂练习题。

2.观察日常生活中的角，并记录下来。

七、拓展•可以引导学生利用角度计和其他测角工具对不规则角进行测量，拓展学生的角度感知能力。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，并在课后继续加强练习，掌握角的度量方法。

接下来我们将进行课堂练习，加深对本节课知识的理解。

四年级上册数学教案-第三单元角的度量第2课时角的度量∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。

2. 培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生解决问题的能力。

3. 使学生了解角的度量在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 角的度量方法2. 量角器的使用3. 角的大小比较三、教学重点1. 角的度量方法2. 量角器的使用四、教学难点1. 角的度量方法2. 量角器的使用五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）角的度量方法a. 教师讲解角的度量方法，并示范量角器的使用。

b. 学生跟随教师一起操作，学会正确使用量角器。

c. 学生分组讨论，总结角的度量方法。

（2）量角器的使用a. 教师讲解量角器的结构和功能。

b. 学生跟随教师一起操作，学会正确使用量角器。

c. 学生分组讨论，总结量角器的使用方法。

3. 实践操作学生分组进行角的度量实践活动，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对角的度量的理解。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，确保每个学生都能掌握角的度量方法。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

总之，本节课的教学内容是角的度量，通过本节课的学习，学生掌握了角的度量方法，学会了正确使用量角器，提高了观察、思考、操作的能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的参与程度，培养学生的动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“角的度量方法”和“量角器的使用”，因为这两个知识点是本节课的核心内容，也是学生必须掌握的基本技能。

首先，对于“角的度量方法”，教师应该详细解释角度的概念，让学生理解角是由两条射线共享一个公共端点形成的图形，而角的大小是通过量角器来测量的。

四年级上册数学教案-3.2 角的度量人教新课标一、教学目标1. 让学生理解角的度量的概念，掌握角的度量的方法。

2. 能够用工具测量角的度数，并进行角的分类。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

二、教学内容1. 角的度量的概念2. 角的度量的方法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量的概念和角的度量的方法。

2. 教学难点：用工具测量角的度数。

四、教学准备1. 量角器2. 各种角度的卡片3. 教学课件五、教学过程1. 导入通过复习角的初步知识，引导学生进入角的度量的学习。

2. 新课导入(1) 讲解角的度量的概念。

(2) 讲解角的度量的方法。

(3) 讲解角的分类。

3. 实践操作(1) 学生分组，每组发一个量角器和一些角度卡片。

(2) 学生用量角器测量角度卡片的角度，并记录下来。

(3) 学生根据测量结果，对角度进行分类。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握角的度量的概念和方法，能够用工具测量角的度数，并进行角的分类。

六、作业布置1. 用量角器测量家里或学校的一些角的度数，并记录下来。

2. 根据测量结果，对角进行分类。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在角的度量的概念和方法上掌握得比较好，但在用工具测量角的度数时，还有一些困难。

因此，在今后的教学中，我要加强对学生的实践操作的指导，让学生更好地掌握角的度量的方法。

以上是本节课的教案，如有不足之处，敬请指正。

重点关注的细节：角的度量的方法及实践操作详细补充和说明：在四年级上册数学教学中，角的度量是一个重要的内容。

学生通过学习角的度量，可以更好地理解角的大小，提高观察和操作能力。

下面将详细补充和说明角的度量的方法及实践操作。

一、角的度量的方法1. 量角器的使用方法量角器是测量角度大小的工具，使用方法如下：(1) 将量角器的中心点对准角的顶点。

(2) 将量角器的零刻度线与角的一边重合。

(3) 观察量角器上的刻度线，读取角的度数。

四年级上册数学教案-3.2《角的度量》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的度量单位，能够正确使用量角器测量角的大小，并能在图形中找出角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，量角器的使用方法，角的测量。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，理解角的度量单位。

三、教学准备1. 教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

2. 学具：学生用直尺、圆规、量角器等。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）介绍角的度量单位——度，让学生初步了解角的度量单位。

（2）讲解量角器的使用方法，引导学生观察量角器的结构，并学会正确使用量角器测量角的大小。

（3）示范测量角的大小，并指导学生进行实际操作，巩固角的测量方法。

3. 实践操作（1）让学生分组进行角的测量实践活动，提高学生的动手操作能力。

（2）针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答，帮助学生掌握角的测量方法。

4. 巩固提高（1）布置一些角的测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）针对学生的完成情况进行讲解，分析学生掌握知识的情况，对存在的问题进行解答。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调角的度量单位和测量方法。

6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。

五、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，使学生掌握了角的度量单位和测量方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的讲解和指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

新人教四年级上册三单元第2课时角和角的度量【教学内容】教材第39~41页内容、教材第40～41页练习七第2～6题。

【教学目标】1.让同学通过观察、操作，初步认识角，知道角的各局部名称，会初步比较角的大小。

使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”，认识的角的大小。

2.使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。

3.培养同学初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思维和创新意识。

4.让同学初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验,培养互助协作的精神。

【重点难点】1.协助同学形成角的正确表示，初步建立角的概念。

2.通过直观感知，笼统画出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。

【教学准备】课件、三角板、五角星投影仪、红色木条做的一个角、师生每人准备一个量角器。

【复习导入】谈话:看老师手中拿的是什么？（三角尺）把你的三角尺拿出来，你能找一找它身上的角吗？再用手摸一摸哪里有角。

【新课讲授】一、认识角1.认识角。

课件显示:钟面、剪刀、长方形、五角星。

谈话:它们都是角的好朋友，从带来的这些物体中能找出它们身上的角吗？再摸一摸。

在课件上把这些物体的其他局部隐去，留下角的轮廓。

让同学仔细观察这些角有一样的地方吗，根据同学的叙述写上角各局部的名称。

追问:一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

[设计意图:通过“看”、“找”、“摸”的活动，体会角在面上，并借助课件协助同学体验角的笼统过程，初步建立角的概念。

]2.做一个角。

谈话:我们已经认识了角，能用自身灵巧的小手做一个角吗？（每个小组都有多种可做角的材料）用你喜欢的方法做一个角，感觉你做的角与同桌做的角大小怎样？展示一下你做的角。

[设计意图:让同学用喜欢的方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给同学留出充沛的考虑和表示自我的时间和空间。

四年级上册数学教案-第3单元《第2课时角的度量》人教版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，能正确使用量角器量角和画角。

2. 使学生理解角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

3. 培养学生观察、操作、概括和动手操作的能力，提高学生的合作意识。

二、教学内容1. 角的度量。

2. 角的画法。

三、教学重点、难点重点：角的度量方法。

难点：量角器的使用方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步知识，引导学生思考如何测量角的大小，从而导入新课。

2. 探究新知（1）认识量角器让学生观察量角器的形状，了解量角器的中心、0刻度线和内外圈刻度。

（2）学习量角的方法教师示范量角的方法，引导学生注意量角器的放置、角的顶点与量角器中心的对齐、角的起始边与0刻度线的重合等要点。

（3）学习画角的方法教师示范画角的方法，引导学生注意量角器的放置、角的顶点与量角器中心的对齐、角的起始边与0刻度线的重合等要点。

3. 实践操作让学生分组进行量角和画角的练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 巩固提高通过练习题，让学生进一步巩固角的度量方法和画法。

5. 小结引导学生总结本节课所学内容，强化学生对角的度量方法和画法的理解。

6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后自主练习角的度量方法和画法。

五、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，使学生掌握了角的度量方法和画法。

但在教学过程中，发现部分学生对量角器的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。

同时，要注意引导学生观察、操作、概括，培养学生的动手操作能力和合作意识。

总之，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节是“量角器的使用方法”。

量角器的使用方法是本节课的难点，也是学生掌握角的度量方法的关键。

因此，教师需要在这个细节上多花一些时间，通过详细的讲解、示范和指导，帮助学生熟练掌握量角器的使用方法。

人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”教案一. 教材分析《角的度量》是人教版四年级数学上册第三单元第2课时的一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。

教材通过生活实例引入角的概念，引导学生认识角的大小，并通过实践活动让学生掌握量角器的使用方法。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。

但是，他们还没有系统地学习过如何测量角的大小，因此，在本节课中，学生需要通过实践活动，学会使用量角器，掌握量角的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小。

2.难点：学生能够灵活运用量角器，进行角的比较。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣；通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养学生的观察能力和表达能力；通过小组合作实践活动，让学生动手操作，培养学生的动手能力和合作意识。

六. 教学准备教师准备量角器、课件、练习题等教学资源；学生准备课本、练习本等学习用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的角，引导学生回顾角的概念。

提问：你们还记得角是什么吗？角有哪些特点？呈现（10分钟）教师展示量角器，向学生介绍量角器的结构和作用。

讲解量角器的使用方法，并进行示范。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作实践活动。

学生两人一组，用量角器量度课本上的角，并记录结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师出示一些角的大小，让学生用量角器进行测量，并比较大小。