英语口语交际一年级上册

一年级口语交际教案

我说你做”教案设计

教材分析

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备

提前放置在办公室的一本书。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)

师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)

师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

一年级上册《口语交际·这样做不好》教学设计

【教材分析】

《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致（在草地上踢球、浪费自来水）。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

【教学设想】

口语交际作为一种生活交往活动，注重人与人这间的交流和沟通。教师应模拟生活实际，创设多种多样的交际情境，让学生进行生动有趣的口语演练，使学生在愉悦的气氛中进行口语交际，在听与说的双向互动中，培养倾听、表达和应对能力。

本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

【教学目标】

根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：

１、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

３、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

【教学重难点】学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

一年级语文上册口语交际测评

姓名： 班级：

1、上学的路上,小文看见小明在路边的草丛里捉蛐蛐。小文跑过去对小明说:“

”小明说:“ ”小明拍了拍身上的土,和小文一同往学校走去。

2、早上，小东去上学，看见张爷爷从公园回来，小东对张爷爷说：“ ”张爷爷说：“ ”

3、下课时，小方不小心摔倒了。小英跑过去扶起小方，小方说：“ ”小英说：“ ”

5、上课时，云云发现没有带文具盒，她小声地对家家说：“ ”家家说：“ ”家家把铅笔借给云云。

6、教师节那天，我对王老师说：“ ”王老师听了笑着说：“ ” 7、同学帮bāng助zhù了你，你会说：“ 。”

8、你不小心碰pèng掉diào了le同tong桌zhuō小方的de笔bǐ，你会说：“ 。”小方说：“ 。”

9、早上见到老师，你会说：“ 。”

10、放学了，你会对老师说：“ 。”

11、你看到小方把bǎ空kōng牛niú奶nǎi瓶píng 扔rēng 在zài地上，你会对她说：“ 。”

一年级口语交际计划

一、学情分析：

一年级学生刚刚跨进学校，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。也有的孩子存在口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。因此，教师在充分了解低年级学生的心理现状的情况下，从营造氛围、传授方法、多种评价使学生从想说到会说直到乐于说，以培养其语言表达能力。

二、总体目标：

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

三、具体目标：

低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。

四、具体措施：

1、把握契机，引导学生敢说、想说。

2、在语文课中，渗透口语交际的训练。

（1）、利用拼音教学，激发说话兴趣。

（2）、把握识字教学，在扩词、造句中训练说话能力。

（3）、巧用插图，训练学生说话有序、具体。

（4）、加强朗读教学，提高学生的语言交际技巧。

3、精心设计口语交际课，让学生尽享口语交际的快乐。

4、延伸课本知识，拓宽交际范围。

5、融口语交际于活动中。

6、多种评价，让孩子乐于说。

五、课时安排：（每周一课时）

1、春天来了

2、我该怎么办

3、我们身边的垃圾