描述果实和种子的形成过程

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果实和种子的形成

导读：本文是关于果实和种子的形成，希望能帮助到您！

果实和种子的形成

濮阳市第五中学 李艳红

教学目的

1理解双受精的概念和过程，并认识双受精是绿色开花植物所特有的。

2理解果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实，胚珠发育成种子的必要条件。

3通过本节教学培养学生的思维能力，并树立事物是发展变化的观点。

教学重点

1双受精的概念和过程。

2果实和种子的形成。

教学难点

双受精和受精后子房和胚珠的发育。

教学准备

挂图（示桃花、果实）。胚珠结构和双受精过程示意图。双受精过程活动模型（影片）。

教学过程

一、复习提问：

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1花是由哪几部分组成的，主要部分是什么？它们分别又由哪几部分组成？

2什么叫做传粉，传粉有什么意义？

二、讲授新课：

出示学习目标和自学指导（幻灯片展示），学生自学课本5分钟。出示挂图（示桃花、果实）。教师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列复杂的变化，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些变化，正是本节课所要学习的问题。

受精过程

在果实和种子的形成过程中，最关键的一步是受精作用。那么什么是受精作用，绿色开花植物的受精过程又是怎样呢？

出示胚珠结构和双受精过程示意图，然后教师边看图边讲解（图略）：雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一个比较大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中央有两个极核。

花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核相融合，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相融合形成受

果实和种子的形成

如图是子房纵剖面图，据图回答：

（1）在绿色开花植物的生殖和发育过程中，传粉受精后，发育成种皮的是[

①

①]

珠被

珠被，发育成果皮的是[

③

③]

子房壁

子房壁．

（2）新植株的幼体是由受精后形成的

受精卵

受精卵发育而成的．

（3）桃子是

子房

子房发育而成的，而桃子可食用的部分是由[

③

③]

子房壁 子房壁发育而成的．

（4）如果这是一个菜豆的子房，此图发育成菜豆种子中储存营养物质的是[

②

②]

受精卵

受精卵．

考点：果实和种子的形成；双受精的过程．

分析：此题主要考查的是果实和种子的形成，识图作答．

解答：解：一朵花中完成传粉与受精后，只有子房继续发育，子房的发育情况为：

可见：子房由子房壁和胚珠组成，胚珠由珠被和里面的卵细胞、极核等构成，传粉受精后，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚，胚包括储存营养物质的子叶，胚是新植物体的幼体．

此题为直生胚珠，珠孔朝上，合点在基部，珠柄甚短，而珠柄、合点、珠心与珠孔同在一直线上．此型在裸子植物上较为普遍．与我们课本上的倒生胚珠不同，倒生胚珠是被子植物最普遍的胚珠型，有204科 （80%）的植物，此型的特征是合点向上，珠孔朝下接近珠柄与胎生的接合处．

（1）、发育成种皮的是①珠被，发育成果皮的是③子房壁．

（2）、胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分，受精卵发育成胚．

（3）、桃子是果实，由子房发育成，而桃子可食用的部分是果皮，由③子房壁发育成．

（4）、菜豆种子中储存营养物质的结构是子叶，子叶是胚的一部分，由受精卵发育成．

故答案为：（1）[①]珠被；[③]子房壁

（2）[②]受精卵

（3）子房；[③]子房壁

（4）[②]受精卵．

果实是子房发育而来的，可食用的是果肉，是子房壁发育而来的，种子是胚珠发育而来的！

桃子的可食用部分是果皮,由子房壁发育来的.子房发育成果实.胚珠发育成种子.因为果实由果皮和种子两部分组成.所以整个子房也是由子房壁和胚珠组成.

台儿庄区 枣庄十七中 满高珍

课时课题 第三节：果实和种子的形成（2）

课型：新授课 实验课

授课时间：2013年9月23日，星期一 ，第6节课

教学目标：

一、知识目标:

1、解剖和观察种子的结构 。 (重难点)

2、说出种子的主要结构及功能，能比较芸豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)

3、识别单子叶植物和双子叶植物。

二、能力目标：

1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。

2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。

三、情感态度价值观目标：

通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。

教学方法及学法指导：

种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成。在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课我采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我让学生在我的指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问。只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点。

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《果实和种子的形成》说课稿

一 说教材

果实和种子的形成，是三年制初中八年级生物（济南版）上册第四单元第一章绿色开花植物中的一节。作为生物圈中最高等的植物类群，绿色开花植物种类繁多，分布广泛，它们不断地生长发育，并通过生殖繁衍后代，维持着生物圈的勃勃生机。本节在绿色开花植物的一生中起着承前启后的作用，既是前两节开花、传粉、受精之结果，又为下一步学习种子萌发、生长发育奠定基础。本节主要包括果实和种子的发育及种子的结构两部分，第一部分主要向学生讲述果实和种子是怎样一步步形成的，以及造成一个果实多粒种子的原因；第二部分主要让学生通过实验来掌握种子的结构，进而让学生知道根据种子胚中子叶数目的不同将植物分为双子叶植物和单子叶植物，这正是本节课的知识目标和能力目标。最后结合学生身边的食物让学生了解果实和种子对于我们人类的重要意义，是一座名副其实的营养“贮存库”，使学生从内心发出对果实和种子的赞美，那种敬意油然而生，学生的情感价值观得以升华。

果实和种子的发育是一个动态的生理过程，比较抽象，学生不好理解，再加上名称繁多，容易混淆。为此，我把这部分内容作为本节的一个教学重点和难点；种子的结构中掌握胚的结构是一个重点，而区分双子叶植物和单子叶植物以及营养物质的贮存结构，学生了解不多，故我把它作为本节课的另一个教学难点。

二 说教法

鉴于果实和种子的发育较抽象，名称繁多，易混淆的特点，我准备采用图文并茂，形象的讲述法教学本部分内容；而对于种子的结构，我准备采用小组实验法来带领学生学习。

三 说学法

对于果实和种子的发育，学生结合花的结构和受精图，以及实物容易得出果实和种子是如何、有谁发育而来的，但极易混淆，所以，我准备指导学生用观察、形象记忆法来学习这一重难点；而种子的结构，学生通过观察教材图片，结合正在萌发的大豆和玉米种子很易掌握，所以，我打算引导学生用实验和小组合作交流的方法学习种子的结构。