(苏教版)二年级数学上册教案 认识米 2.

苏教版二年级数学上第五单元教案

《认识线段》教案

教材简析：

本课时内容（课本第59--60页）——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。

学情分析：

线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。所以我相信孩子们一定会学好这节课。

教学目标：

1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。

2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。 苏教版二年级数学上第五单元教案

教学重难点：

重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。

难点：线段表象的建立，会分辨线段。

教学准备：

多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小端点！

孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！

二、动手操作，认识线段

1、认识线段及其特征

（1） 师：请小朋友们每人拿出课前准备的毛线，随意的放在桌子上，观察后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。

二年级上册数学教案 厘米和米 苏教版

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第 4 页 1．认识、感受米。

师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。

(板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米可以用“m”表示)

让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。

师：1米到底有多长呢？

同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺量，发现伸直的两臂的长度大约是1米。

师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？

学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。

师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？

师：好，现在，同学们请闭上眼睛，先想想1米有多长，然后，说说我们周围，哪些物体的长度大约是1米呢？

2．课件播放生活中一些大约是1米的物体，让学生感知一下。

3．认识米和厘米间的进率。

师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？

上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板1米长的线段上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？

教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。看一看这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……100厘米。再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份(如图)。

板书：1米＝100厘米(学生齐读两遍)

用直尺来量米尺，发现1米＝100厘米。

【巩固应用】

教材第4页做一做。

【课堂小结】

今天我们学了哪些内容？你有什么收获？

【板书设计】

认识米和用米量

第 5 页 1．认识感受米

量比较长的物体，通常用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

2．米和厘米之间的关系

二年级数学《认识米、米和厘米》教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握米、分米、厘米的长度单位，并理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生用米、分米、厘米作单位测量物体长度的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高观察、操作能力。

二、教学内容：

1. 米、分米、厘米的意义。

2. 米、分米、厘米之间的换算关系。

3. 用米、分米、厘米作单位测量物体长度。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生掌握米、分米、厘米的长度单位，并理解它们之间的换算关系。

2. 教学难点：米、分米、厘米之间的换算关系的运用。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米、分米、厘米的长度单位。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。

3. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际生活中运用米、分米、厘米。

五、教学过程：

1. 导入新课：通过讨论日常生活中熟悉的长度单位，引出米、分米、厘米。

2. 学习米、分米、厘米的意义：教师演示米、分米、厘米的长度，让学生直观地了解它们的大小。

3. 学习米、分米、厘米之间的换算关系：教师讲解并引导学生动手操作，理解米、分米、厘米之间的换算关系。

4. 实践测量：让学生分组测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，巩固所学知识。

6. 布置作业：让学生运用米、分米、厘米测量家里的物体长度，并记录下来。

六、教学评价：

1. 通过课堂提问，检查学生对米、分米、厘米长度单位的掌握情况。

2. 通过实践操作，评估学生运用米、分米、厘米测量物体长度的能力。

3. 通过课后作业，了解学生对米、分米、厘米换算关系的理解和应用。

七、教学反思：

1. 反思教学过程中的互动环节，确保学生充分参与，提高学习兴趣。

2. 反思实践操作环节，确保学生能够正确使用测量工具，掌握测量方法。

3. 反思教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

八、课后作业：

一、教学目标：

1. 让学生掌握米、分米、厘米的认识，知道它们之间的进率。

2. 培养学生用尺子测量物体的长度，并会进行单位换算。

3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。

二、教学内容：

1. 米、分米、厘米的认识

2. 米、分米、厘米的换算

3. 用尺子测量物体长度

4. 运用米、分米、厘米进行实际问题解答

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生掌握米、分米、厘米的认识，知道它们之间的进率；培养学生用尺子测量物体的长度，并会进行单位换算。

2. 教学难点：米、分米、厘米的换算及运用。

四、教学准备：

1. 尺子、课件、教学素材

2. 小组合作学习准备

五、教学过程：

1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出米、分米、厘米的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：学生通过观察、操作、思考，认识米、分米、厘米，并了解它们之间的进率。

3. 课堂讲解：讲解米、分米、厘米的换算方法，以及如何用尺子测量物体的长度。

4. 巩固练习：学生进行课堂练习，运用米、分米、厘米进行实际问题解答。

5. 小组合作：学生分组进行实践活动，用尺子测量物体长度，并进行单位换算。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

7. 作业布置：布置课后练习，巩固米、分米、厘米的认识及运用。

六、教学策略：

1. 采用直观演示法，让学生直观地认识米、分米、厘米。

2. 运用操作实践法，培养学生的动手操作能力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

5. 采用问答法，引导学生主动思考、积极回答。

七、教学步骤：

1. 认识米、分米、厘米：通过直观演示，让学生了解米、分米、厘米的概念。

2. 学习单位换算：讲解米、分米、厘米之间的进率，让学生学会换算。

3. 测量物体长度：教授用尺子测量长度的方法，让学生动手实践。

4. 小组合作练习：学生分组进行长度测量，并进行单位换算。