浅谈《机械基础》教学改革

ＲＥＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ｉ改革　

浅谈技工学校机械基础课程教学改革　

机械基础是一门机械专业基础课程。本课程涉及专业　知识内容较多，学生普遍感觉学习困难，反映学习枯燥、　乏味。笔者从机械基础课程的培养目标出发，通过对机械　基础课程教学目标与教学现状存在弊端的分析，对技校机　械基础课程课堂教学提出一些改革思路与方法。　

一、机械基础课程的培养目标　

机械基础课程的培养目标就是使学生成为技术型人　

才。换句话说机械基础是发明创造的基础。学生熟练掌握　本专业所需要的基本理论知识，熟悉常用设备的性能、结　构、工作原理，以及使用、维护和调整方法，学习新技　术、新工艺、新设备、新材料和现代企业管理基本知识。　开设本课程的主要目的是为专业课服务，让学生在掌握基　本理论知识的基础上，提高分析、解决实际问题的能力。　文／李文利　

二、机械基础理论课程教与学的现状　

１．教学无创新　教学无创新，激发不了学生的学习热情。机械基础是　很直观、形象、生动的课程，然而现在的教学基本上是老　师讲述，辅以模型、挂图、示教板的演示。也就是说，凭　老师一张嘴、一支粉笔加之有限的教具、挂图，用静态的　方式讲解机械、机构、液压等动态传动。凭空的想象加大　了学生理解、掌握知识的难度。因此学生上课注意力不集　中，学习积极性和兴趣不高。　２．教学设备落后　机械基础是动态的课程。为了提高教学质量，学校购　置了齿轮、轮系传动柜及部分模型、示教板和多套挂图，　但模型的逼真性、运动的自如性、内部结构的可视性、模　型大小的适中性及挂图的清晰性等都制约了老师的课堂发　

快速的反应能力、应变能力，才能推动课堂教学，否则课　

堂将是一盘散沙。那么，教师怎么才能增强教学组织能力　

呢？其中最重要的一点是要做好充分的课前准备，包括设　

计任务、分好小组及准备各项教学材料等；其次是了解学　

生的性格、心理，并善加运用，做到有效掌控。　

５．教师教学方案设计能力有待提高　教学方案是课程的设计和策划稿，理应包含教学思　

ＮＯ．１６，２００９　现代商贸工业　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｔｒａｄｅ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　２００９年第１６期　

机械基础教学改革探讨　

李　静　

（新乡职业技术学院，河南新乡４５３０００）　

摘　要：要树立科学的发展观，以生为本，促进学生“自我发展”的变化过程，联系我国当前工业生产对高技能型技术人　

才和创新型人才的迫切需求，更新理念，革新教学方法和手段，努力提高中等职业学校《机械基础》的教学质量。　关键词：改革创新；教学方法；教学效果；双师型　中图分类号：Ｇ４２４．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—３１９８（２００９）１６—０１９９—０２　

《机械基础》是机械类专业的技术基础课，教材主要包　

括传动知识、常用机构、轴系零件等内容。作为一门基础理　论课程，其概念繁杂，理论抽象，对于中技生而言具有一定　

的难度和深度。而且是一门有一定理论分析且实践性较强　

的机电类综合课，其任务是使学生获得从事与机电专业技　

术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；　并为学习后续课程打下基础。　１　现状分析　

目前市场上中等职业学校《机械基础》教材内容还是以　

前中专模式的课程，只是难易程度上稍有差别，内容涉及到　“工程力学”、“金属工艺学”、“机械原理”、“机械零件”和“液　

压传动”等多方面内容。因此以往本课程的课堂教学难免　枯燥乏味。　

由于学校经济原因，《机械基础》教学设施、实验实习器　

活动产生的影响，为院长决策提供客观依据。大家都知道　医院最不赚钱的科室是小儿科，所以鲜见有民营医院争办　，ｂＪｈ科的。但从成本效益理念看，小儿科对公立医院至少　有三大贡献：第一，降低了全院出院病人的平均费用。第　二，缩短了全院出院病人的平均床１３。第三，更为重要的　是：假定医院的技术、服务、价格都得到公众认可，就培养了　

一批对医院有好感的潜在人群，等于在培育未来市场。还　可形成医疗服务链。既产生了社会效益又符合“能获得未　来利益”的成本效益理念。　３．３注意研究隐性成本　所谓“隐性”成本是指平时看不见摸不着而又的的确确　在耗费着的支出。一是医疗设备的日常维护、保养可以延　

科教研究　２０１　２　ＮＯ　０５　

Ｃｈｌｎａ　ＥｄｕｃａｔｉＯｎ　Ｉｎｎｏｖａｔ１ｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

浅谈　机械基础　课教学　

王泽’　王海涛　（１．黑龙江农业职业技术学院　黑龙江佳木斯　１　５４００７；２．东北林业大学工程学院　哈尔滨　１　５００００）　

摘　要；本文依据高职专业人材培养的具体目标和要求，对《机械基础》课程教学中教学方法，教学手段，学生非智力因素等方面存在　

的不足进行了分析，对《机械基础》课程教学方法及手段进行了探讨。　

关键词：机械基础　教学　课堂教学　’　中图分类号：Ｇ－４　２　０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７９５（２０１　２）０２（ｂ）－００　６３－－０１　

在高等职业教育中，因为社会需求的　

职业岗位与岗位群的多样化，导致专业的　

多元化，因此必须进行课程综合化与模块　

化的教学改革。《机械基础》就是在这样的　

背景下诞生，它涵盖了原机械类专业所涉　

及的主要知识，并按机械设计这条主线对　

各课程的内容进行了重组，使其有机的串　

联起来，成为一门完整系统的综合课程。那　

么如何能让学生喜欢这门课，并认真扎实　

地学好就成为了摆在当前高职教师面前的　

一个紧迫的问题。　

１了解学生。使自己成为与学生一起　

研究、探讨的伙伴和导师　

在授课之前教师有必要对自己所教班　

级学生进行学习基础的摸底和调查，做到　

有的放矢、因材施教，找到适合多数学生的　

教学和指导的方法，使每个学生对学好这　

门课程充满信心。　

在授课过程中要特别注意加强自身的　

知识水平的提高，做到与时俱进及时更新　

新的知识元素到课堂当中，让学生感受到　

所学的知识与他们并不遥远并且可以看得　

到摸得着。要由原来的“填鸭式”向“喂养　

式”转化。将原来老师主动给学生提出问题　

转变为学生向老师提出问题，提高学生学　

习的积极主动性和自主性。同时老师也要　

主动亲近学生提高课堂的活跃性，使学生　

不是感觉在接受教育，而是有一种由老师　

引领着，自己在发现某些问题、探讨某些问　

课程　开发　５３　

《机械基础　课程的教学改革　

◎　王增荣　摘要：在《机械基础》课程教学过程中，通过改革课堂教学、优化课堂结构、改革评价方式等，激发　学习兴趣和提高教学质量，提高学生专业综合素质和操作技能，使他们成为革新能手，创新标兵，行　业的支柱。　关键词：教学；技能；创新；课程；改革　当前，技师学院学生整体素质下降，毕业生就业　形势十分严峻。必须要在改革中求发展，在发展中求　生存，要改变原有的教学模式，改变陈旧的教学方法，　大力推行教学改革，使学生在学好必要基础知识的同　时，着重训练好操作技能，为将来的就业服务。　机械基础与机械制图、公差配合与技术测量、金　属材料及热处理等课程有着密切联系，是一门综合　性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一　门课。根据培养就业能力的目标，针对学生的实际情　况，对该课程教学进行多方位改革，使我们培养出的　学生适应市场需求。　一、改革课堂教学方法　１．采用实例引导．提升教学效果　为了调动学生的学习积极性，需要结合生产和　日常生活中学生熟悉的实例来引入教学内容，激发　学生的学习兴趣。　如以学生熟悉的缝纫机踏板机构、汽车前窗的　刮雨器、公共汽车车门的启闭机构等作为实例，讲授　铰链四杆机构基本的类型、特点及应用；运用学生熟　悉的自行车后轴的飞轮、家用晾衣架等实例，引出棘　轮机构的工作特点及应用场合；从电影放映机卷片　机构、自动机床的转位机构等实例讲授槽轮机构的　特点及应用；从自行车、汽车、摩托车的变速装置等　实例，讲授链传动和齿轮传动的原理、特点及应用。　教师从学生熟悉的实例出发，讲述教学内容，能起到　很好的教学效果。　２．采用任务驱动法教学调动学生学习积极性　采用任务驱动教学法，学生在教师的帮助下，紧　作者简介：王增荣，江苏省淮安技师学院高级讲师。　紧围绕一个共同的任务，通过对学习资源的积极主　动应用，进行自主探索、互动协作的学习和实践活　动，使学生带着真实的任务在探索中学习。　如讲授Ｖ带传动，通过完成Ｖ带安装与调整的　任务，由学生对Ｖ带类型、结构、标记、包角及打滑等　知识进行自主和互助学习准备，经老师讲授后，学生　直接进行Ｖ带的安装调整操作，从而完成任务的实　施，最后进行任务总结和知识拓展分析。　又如在讲授轴系零件时，当讲完轴的类型、结构　之后，给学生确定一项任务：轴的作用，轴上的零件　的定位及与轴如何装配、连接。由于这种情况在生产　实践中普遍存在，当学生积极参与轴系零件的装拆　实践后，教学任务也顺利完成。　３．恰当地采用直观教学法，加深对教学内容的理解　通过实物、教学挂图、模型、幻灯片、教学录像和　直观语言等多种形式，使学生获得鲜明的表象，减少　学生对掌握抽象要领的困难，提高学生的学习兴趣　和积极性。如轮系传动比的计算及轴的结构设计等　内容，可以通过教学挂图，直观讲解，便于对比，效果　明显；凸轮机构分类、工作过程等，通过教学模具的　直观演示，把语言难以表达清楚的抽象概念生动形　象地展现给学生。轴系零件的拆装，可采用ＣＡＩ课件　教学，使学生对工具的使用、拆装方法、步骤、注意事　项和操作要领都能较快地掌握。　二、优化课程的内容结构　１．优化课堂教学内容　根据岗位对知识、能力的最新要求，以应用为主　体，以能力为中心，按实用、