第6课 探访古代文明 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册

第三单元 多样文明 多彩生活

1. 探访古代文明

教学目标

1. 懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形 成开放的国际视野。

2. 初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一， 明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

3. 初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点

教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗

产。

教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。

教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式

教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入

1. 谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其 他地区

都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界 人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。

2. 板书课题：探访古代文明 、讲授新课。

活动一：早期文明发祥地

（一） 看图发现规律。

1. 观察P44 “大河流域文明发祥地图二

2. 说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？

3. 发现：

我发现这些早期文明都位于大河流域。

我发现……

（二） 阅读，做一个考古学家。

1. 阅读p45图文材料。

2. 想象与思考：

在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约^000年和位于黄河流域 的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的， 他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？

3. 考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的 话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。

（三） 查找资料，比一比。

1. 收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

2. 比一比：你还有哪些发现？

我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。 第二课时

一、 复习导入

统编版道德与法治六年级下册第6课 探访古代文明 第一课时教学设计

课题 6探访古代文明 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级

学习

目标 1、情感态度与价值观目标：感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。

2、能力目标：提高搜集、分析史料的能力。

3、知识目标：了解早期文明的四大发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智慧。

重点 了解早期文明的四大发祥地。

难点 感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。

教学环节 教师活动 设计意图

导入新课 提问：我们都知道，中国是四大文明古国之一，在日常生活中，我们也经常听到“文明”一词。那么，你知道“文明”是什么吗？人类文明的源头在哪里呢？

导入新课。

讲授新课 1、 视频：人类文明

2、 解释：文明是什么

3、 视频：文明的发展

4、 观察与发现：从视频中，我们可以知道，文明的源头是哪里？

5、 小提示：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。

6、 小活动：观察下面的示意图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区。你还有何发现或疑问？

7、 图表总结：人类早期文明的分布。

8、 讨论：为什么早期文明大都发源于大和流域呢？从中，我们可以看出什么？

9、 回答：大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有利于农作物的生长和人类的生存。由此可见，早期人类对自然环境的依赖性较强。

10、思考：世界四大文明古国中，为何只有中国不被称为古中国？

11、视频：中华文明源远流长

12、总结：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被成为“母亲河”，黄河流域和长江流域认识什么是文明。

感受文明的发展。

了解早期文明的分布。

感受中华文明源远流长。

是中华文明的发祥地。

13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！

6 探访古代文明 第一课时（教案）

教学目标

1. 能够了解古代文明的基本概念及其特点；

2. 能够认识古代文明的发展历程；

3. 能够掌握古代文明的主要代表作品及其特点。

教学重点

1. 古代文明的概念及其特点；

2. 古代文明的发展历程；

3. 古代文明的主要代表作品及其特点。

教学难点

1. 古代文明的发展历程；

2. 古代文明的代表作品及其特点。

教学过程

Step 1 自主探究

1. 向学生介绍古代文明的概念，并要求学生探究古代文明的特点；

2. 学生们可以通过阅读教材、查阅相关资料、了解历史文化背景等多种途径自主探究古代文明。

Step 2 交流讨论

1. 学生们在自主探究结束后，可以进行小组交流，讨论各自的发现和认识；

2. 教师可以根据学生的交流情况，点拨指导，引导学生深入了解古代文明。 Step 3 课堂展示

1. 学生们可以通过展示自己的探究成果，来汇报自己的认识和发现；

2. 教师可以在学生展示的过程中积极点评，帮助学生更好地理解古代文明。

Step 4 教师讲解

1. 教师可以结合学生自主探究和交流讨论的结果，进行系统全面的讲解；

2. 如讲解古代文明的发展历程，主要代表作品及其特点等；

Step 5 反思总结

1. 学生对自己在探究、交流、展示和教师讲解过程中的收获和体验进行总结；

2. 教师对教学过程进行总结和评价，以改进和完善教学活动。

教学评估

1. 学生自主探究和交流讨论的过程中，教师进行情景观察和记录；

2. 学生展示和教师讲解的过程中，教师通过提问和答题等方式进行评价；

3. 教学结束后，教师进行反思总结，以进一步完善教学活动。

教学反思

通过本次教学，学生们能够了解到古代文明的概念和基本特点，掌握了古代文明的发展历程和代表作品及其特点，对历史文化有了更深入的了解和认识。在教学过程中，教师采用了自主探究、交流讨论、课堂讲解等多种教学方法，使学生们在自主性、合作性和开放性的环境下得到了充分的发展。此次教学还存在一些不足之处，如教学设计和评价方面需要进一步完善和优化。因此我们要不断反思总结，不断改进，使教育教学更加科学有效。

统编版小学道德与法治学科六年级下

第六课《探访古代文明》第1课时教学设计

课题 探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 1

学习

目标 1. 初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2. 深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。

3. 通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。

重点 明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。

难点 感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、图片展示激趣导入

1、展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。

师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。 欣赏感知图片，了解中国古代劳动人民的智慧。 从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。

讲授新课 活动一：感知大河文明

1.人类早期文明分布图

思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因

活动二：中华文明的摇篮

1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？

2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？

师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。 通过分布图进行对比，能够找出各河流域与其相对应的发祥地。

根据常识进行分辨并牢记

了解母亲河缘故

此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。

从母亲河说起中华文明的起源，引导学生热爱母亲河。

活动三：小小中华考古家

学习探索半坡人和河姆渡人的文明

1.观看黄河流域半坡人介绍视频