分析在小学英语教学中培养语感的有效策略

小学英语教学中如何培养学生的语感

有人认为，在小学阶段，还谈不上培养语感，其实不然。因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是外语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养小学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。

如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“he

works hard。”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加“s”，可问到这项语法规则，几乎人人都会说他知道。但一到运用，语感不同的人表现就不一样了。

又如：“we saw a bear dancing on the stage。”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画，一只熊在舞台上扭来扭去地舞蹈，从而形象鲜明地铭记这个句子，而有的同学则要老师讲解一番“see sb. doing sth.”的语法分析才能明白，并且记忆也不深刻，这就是语感心理成熟的程度差异造成的。因此，我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在阅读能力和语感心理方面加大教学力度，是提高小学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。

虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、培养学生运用音标记忆单词

教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。二、培养学生运用英语思维的习惯

英语・课改纵横　

例谈小学英语课堂“语篇”教学策略　

ｉ）￣（Ｏｕｒ　Ｓｃｈｏｏｌ》一课为例　

浙江建德市新安江第一小学（３１　１６００）章红光　

语篇意识是指教师要有语言的滚动意识和创新意识，　

即结合教材将新知与旧知巧妙融合，寓语言学习于语言操　

练中、寓语言操练于生活情景中，让学生在听、说、读、写等　

语言活动中学习、积累、运用英语，培养语感。简单地说，就　

是“词不离旬，句不离篇”，“由词串句，由旬串篇”，使英语学　习成为一个不断滚雪球的过程。笔者以（Ｏｕｒ　Ｓｃｈｏｏｌ》一课　

为教学案例来阐述研究在课堂教学中基于语篇的有效教　

学，以培养学生的实际“语用”能力。　

一、创情境，激活交流需求　

人们之间进行谈话交流，多数情况下是在特定情境下，　

彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。　

英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的会话　

交流，就必须创设一定情境，使他们产生想从对方了解有关　

信息的迫切愿望和需求，产生开口说英语的动机。　

二、架结构，建立语篇实体　

学生的语言输出常会面临“言之无物”的尴尬。因此，在　

教学过程中，教师需要给予学生一定的语言支架（ｓｃｈｅｍｅ）　使学生言之有物。在本教学案例中，教师出示该学校现在　

的照片，并让学生根据事先搜集到的资料进行讨论，如该校　

现有多少学生、老师、班级、教室、教学楼等等，这些问题促　

使学生在接下来的语言输出中有了一定的目标与内容。　

１．出示现在学校照片引发学生讨论　

学生在熟悉了该校的前身之后，根据收集到的资料讨　

论现在学校的Ｊ睛况并试着完成下列表格。　在此环节，学生在反馈的时候要求用句型“ｔｈｅｒｅ　ｉｓ／　

ａｒｅ…”来说。培养学生说句子的习惯。　

２．学会运用ｔｈｅｒｅ　ｂｅ句型来描述学校概况　在讨论的基础上要求学生用最简单的句子对学校进行　

整体的描述，使学生具有初步简单对某一事物进行描述的　能力，促使其语言能力的初步提高，并为后面的具体描述打　

下语言基础。　

浅谈小学英语之语感培养

随着中国对外开放的进程，英语已成为重要的交流工具。因此，对于小学生来说，学好英语，培养良好的语感，具有重要的意义。那么，如何培养小学生的英语语感？下面就浅谈一下小学英语之语感培养。

一、培养英语环境

环境是语感的重要因素之一，所以为了培养小学生的英语语感，就需要在日常生活中营造出有利于英语学习的环境。可以通过为小学生构建英语角、宣传英语文化、播放英语音乐、悬挂英文海报等方式打造英语环境，这样既能帮助小学生潜移默化地学习英语，又能激发他们的学习兴趣。

二、多听多说多读多写

听、说、读、写是学习英语的基本技能，也是培养英语语感的必备技能。在小学英语课堂中，教师要注重提高学生的英语听、说水平，可以多唱英文歌曲，让学生跟着老师一起模仿英文歌曲中的发音和语调，也可以设计英语语法游戏，让学生既能学好英语语法，也能用正确的语音、语调完成游戏。此外，与听和说相比，阅读和写作更需要刻意训练。教师要引导学生大量阅读英语原版图书，提高学生的阅读能力，同时在写作方面也要适当设置练习，让学生提高英语写作能力。

三、注重培养英语思维

培养英语思维对于小学生的英语语感也是非常重要的。英语思维包含两个方面：一是英语思维方式，英语思维方式与中文大相径庭，教师要通过英语对比教学让学生感受中英语言间的差异，让英语融入学生的生活，习惯用英语思考问题；二是英语思维习惯，教师要通过课堂上的实际操作让学生慢慢养成英语思维的习惯，多用英语表达、交流，引导学生在语言学习过程中形成英语语感。

兴趣是学习英语的前提和基础，教师要激发学生对英语的热情和兴趣。可以通过课外阅读、英语节目、英文歌曲等方式提高学生的英语兴趣，同时，教师也要在课堂中注重趣味化教学，设计以学生为主角的英语听力、口语练习，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语水平。只有激发了学生的英语兴趣，才能够帮助学生完美地掌握英语语感。

小学阶段如何培养学生的英语语感

摘要：所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍地听、说、读的反复实践、日积月累而形成的一种条件反射。

关键词：小学生 英语语感 素质教育

长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其语言素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。所以，重视培养小学生英语语感，加强小学生的口头表达能力和阅读写作能力，已经成为当今小学英语课实施素质教育的重要内容。在现阶段的小学英语教学课堂上，教师不仅要关注小学生的英语成绩，还应重视培养学生的英语语感，引导学生多阅读英语课文，训练学生口语能力，使学生掌握标准读音，渐渐地使其发音越来越标准，进而深入理解单词和句式的含义，还有助于增强学生语感，有效提高学生英语阅读能力和理解能力，加深其对英语语境的理解，更加深入理解和掌握英语文章的内涵，便于学生更好地学习语法和单词，准确理解英语句子意思，加强其对英语语言掌控能力，进而轻松记忆和理解英语教学内容，充分体现出培养学生英语语感具有重要意义。

一、强化英语知识学习的整体结构功能

1.知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。首先要有丰富的英语知识，并且靠不断学习和积累才能获得的。其次，运用好教材，依据教材组织实施教学是帮助学生获得英语知识的重要途径。另外，同教材配套的听力练习、阅读训练都是经过认真筛选的，听的过程和读的过程就是学习英语萌生语感的过程。

2.方法是掌握知识，形成能力的媒介和工具。对于小学生来说，只有掌握了科学有效的学习方法，才能在接受知识时举一反三，提高学习效率。学习英语的方法很多，就记忆词汇的方法而言，有：词缀记忆法、反义对比记忆法、同类词性比较记忆法等。在强化英语知识学习的整体功能时，应当充分发挥教材的优势，体现新教材的特色，把指导学生掌握基本的学习英语方法摆在更加突出的位置。