人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计版

第 1 页 共 5 页 口语交际我是小小讲解员教案

【教学目标】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

【教学重点】能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

【教学难点】能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

【教学准备】教学课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示话题。

1.教师提问引导：同学们，看图片中的人物身份是什么呢？她在做什么呢？生：讲解员，正在进行讲解。

师：是的。当我们去博物馆、美术馆等地方参观时，如果有亲友或是工作人员向我们讲解，就能让我们迅速熟悉环境、展品以及展品背后的故事，有效地吸收知识，令整个参观活动更加充实。

师提问：再看这张图片中的人物身份是什么呢？

生：是一名学生。在博物馆为游客们进行讲解。

师总结过渡：反过来，我们也可以试着给别人作讲解，让别人通过我们的讲解了解相关的信息。这节口语交际课，就让我们一起来做小小讲解员。

2.板书课题：我是小小讲解员。齐读课题。

二、确定讲解内容。

1.读教材，选择讲解情境。师引导：学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员吧！

2.相互交流，确定讲解内容。师引导：大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？

（1）小组交流。

（2）全班交流，教师相机点拨。

第 2 页 共 5 页 预设1:我喜欢汉字文化，想在博物馆给游客讲解汉字文化。

师点拨：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容。

预设2：我想给家人朋友介绍故宫，我准备讲解故宫的建筑特点和悠久历史。

师点拨：关于故宫，可讲解的内容很多。在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点介绍。

部编版五年级下册语文《口语交际 我是小小讲解员》教学设计

一. 教材分析

部编版五年级下册语文《口语交际 我是小小讲解员》这一课，主要是让学生学会如何做一名优秀的讲解员，提高他们的口语表达能力。教材通过生动的例文和指导性的语言，让学生了解讲解员的工作内容和要求，以及如何准备和进行讲解。本课内容紧密结合学生的实际生活，具有很强的实用性和趣味性。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对讲解员这一职业充满好奇和兴趣。但由于年龄和经验的原因，他们在语言、逻辑思维和表达技巧方面还存在一定的不足。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的这些特点，有针对性地进行教学。

三. 教学目标

1. 让学生了解讲解员的工作内容和要求，知道做一名优秀的讲解员需要具备哪些素质和能力。

2. 培养学生热爱祖国优秀文化，愿意为他人服务的情感。

3. 指导学生如何准备和进行讲解，提高他们的口语表达能力。

4. 培养学生与人合作、交流的能力。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生了解讲解员的工作内容和要求，知道做一名优秀的讲解员需要具备哪些素质和能力。

2. 难点：指导学生如何准备和进行讲解，提高他们的口语表达能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会如何做一名优秀的讲解员。

2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人交流、合作，提高他们的口语表达能力。

3. 示范法：教师以自身的讲解为例，让学生直观地了解讲解的方法和技巧。

4. 激励评价法：及时肯定和鼓励学生的优点和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。 六. 教学准备

1. 教师准备相关的讲解视频或录音，用于示范和引导学生。

2. 准备一些讲解素材，如景点介绍、文物解说等，供学生练习使用。

3. 准备评价，用于记录和评价学生的表现。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过讲解员吗？你们知道讲解员是做什么的吗？讲解员需要具备哪些能力和素质？让学生对讲解员这一职业产生兴趣和好奇心。

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-- 五年级下册《口语交际 习作二》教学设计

教学目标：

１、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

２、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

3、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。

4、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

教学重难点:

1、能突出童年往事的“趣” 。

２、能把自己童年生活中难以忘怀的事情说清楚、具体。

教学准备:

一、教师：

1、制作多媒体教学课件。

2、课前检查预习，收集、分析预习信息,进行二次备课。

二、学生:

1、认真预习。

2、回忆自己童年生活中难以忘怀的趣事,然后找出一件印象最深的童年趣事,准备课上交流。

教学时间:１课时

第一课时 口语交际

教学过程:

一、导入新课

播放歌曲《送别》,在歌曲声中回顾本组内容。 --

-- 指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

教师总结：我们的童年生活中也同样和这些小作者一样有喜有乐,有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢?

二、明确本次口语交际的训练内容

指名请学生代表读一读４3页口语交际的内容和要求，并明确本次口语交际的目标。

今天这节口语交际课，就让我们来说一说我们童年生活中难以忘怀的事情。

三、口语训练

1、学生讲讲自己印象深刻的童年趣事。

小组交流：

(1）你印象最深的童年趣事是哪一件？

（２)在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能让故事情节生动,突出事情的有趣?

（３）下面以小组为单位,分组讲故事,看谁讲的故事情节最生动,最有趣。

要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

（4)同学针对讲的童年趣事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)

五年级下册《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计

一、教学目标

1. 通过本次活动，使学生了解在发言时尽量做到表情自然大方，语言准确、连贯、生动，幽默、风趣，不生编硬造。

2. 让学生在丰富多彩的语文实践活动中锻炼口语交际能力，在笑声中陶冶情操，在愉悦中锻炼思维。

3. 培养学生的创新意识和创新能力，让学生尝试自编自创幽默风趣的笑话。

4. 通过此次活动，使学生体会到与人交往要文明礼貌，与同伴要互相关心、互相帮助。

二、教学重点和难点

教学重点：

1. 能讲述完整的故事情节，做到语言清晰，生动有趣，幽默诙谐。

2. 能在具体的交际环境中，适时、机智地应对一些突发事件。

教学难点：

1. 笑话的编写要适合说者和听者的不同年龄特征和场合。

2. 充分发挥想象力与创造力，结合生活中的语言环境自编自创笑话。

三、教学过程

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课。

同学们，生活中处处都有笑声。现在是什么季节？（春天）春天是万物复苏的季节，是生长的季节。可有一位叔叔却想在春天里冬眠，他为什么会有这样的想法呢？请听XXX同学讲的故事《春天的烦恼》。（板书：我们都来讲笑话）生讲《春天的烦恼》。师述：同学们，这位叔叔听了这个小朋友讲的故事后也想在春天里冬眠了。你们知道这是为什么吗？对！因为这个小朋友讲的故事太有趣了，逗得叔叔哈哈大笑。同学们，你们有没有听过或自己编过一些有趣的故事、笑话？今天我们就来上一节口语交际课——我们都来讲笑话。（板书课题）

（二）讲笑话比赛。

1. 师述：同学们，我们每天都在生活中与各种各样的人打交道，不仅要会做事、会学习，而且还要会“说话”。会说好听的话和会说幽默风趣的话往往会令人十分开心，使人对你产生好感。那么怎样才能说出幽默风趣的话呢？很简单，就是要注意观察生活，发挥自己的想象力和创造力。这有这样你的话语才能诙谐有趣让人捧腹大笑。（指导学生认真听别人的讲话并适当作出回应。）听后想：有哪些同学的笑话引起了大家的开怀大笑？说的时候从内容到仪态哪些地方做得好？分别给予简要的评点。（使大家明白讲笑话的时候不仅要看所选内容是否高雅得体，还要看语言是否风趣幽默；既要看笑话的本身是否好笑，又要看说讲的人表达的是否吸引听众的注意力。）没讲好的同学不要灰心，下节课我们还有机会再赛一赛。）