军队教育信息化建设的几点思考

Ｎｏ．９　堕　垫！　ⅡＭＥ　ＥＤＩ『ＣＡ．Ｉ１０Ｎ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　关于加强军事职业教育网络课程建设的几点思考　

许仁红朱骏锋　摘要：网络课程就是基于现代网络环境和先进的教育理念指导，对传统课程的重建。目前，军事职业教育网络课程正处于建设探　索阶段，建设质量和效果还不尽如人意，正确认识网络课程及其特征，有助于对军事职业教育网络课程的研究与建设、对网络教学资源　的完善与更新，从而最大限度地发挥网络课程的优势。　关键词：军事职业教育网络课程建设　中图分类号：Ｇ７１４　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１４．１７．１０９　

１引言　网络课程作为一种先进的教学辅助工具，已成为众多高校课　程建设的一大热门。各学校已将其列入信息化建设的重要部　分。然而空军军事职业教育网络课程建设还处于摸索阶段，无论　是在建设规范上，还是评价标准上，都还处于探索完善阶段。而　且对网络课程的建设还只停留在资料素材堆积的基础上，而真正　对网络课程进行系统编排并应用在教学上的还很少。只有对网　络课程进行系统的、有针对性的修改，才能使网络课程发挥其应　有的作用，成为实用的教学资源，成为提高教学质量的方法手段。　２网络课程的基本特征　网络课程的学习区￣Ｊｊ－ｊ＝传统的课堂学习，体现了先进的学习　理念，因此网络课程的学习呈现出一些新特征。网络课程的学习　模式与传统学习模式不仅在学习环境、学习时间上有很大不同，　在教学交流、资源类型、教学手段方法等方面都有所不同。　２．１网络课程的交互性　网络课程是教员和学员之间通过网络进行教与学以及两者　之间的交流互动，教学过程通常不是即时的，这就需要网络课程　有充分的交互设计。网络课程可以通过网络手段体现高度的交　互功能，如电子邮件、聊天室、论坛、留言簿，甚至是在线视频。交　流互动作为提高学习效果的重要手段，是网络课程必须高度重视　的特征之一。网络课程中良好的交互模块的设计可以实现师生、　生生和人机的实时　仁实时的互动。　２．２网络课程的开放性　２．２．１学习资源的开放性　网络课程不仅可以展示教学大纲所规定的教学内容和教学　资源，还可以通过网络链接到更多的相关资源，使学员掌握更多　的信息资源。　２．２．２学习过程的开放性　传统的课堂学习都是实时交互，且教学内容信息量相对较　小。而网络课程学习并不拘泥于时间和空间的限制。教员可以　根据学员需要实时更新教学内容，并对课程教学资源进行优化重　组，学员则可以根据自身需求学习相关内容。　２．２－３学习评价的开放性　在传统课堂学习过程中，教学效果和教员自身的能力素质以　及教学经验方法有关，教员教什么，学员就学什么，教员与学员之　间的交互多，学员与学员之间的交流少，学员有质疑很难获得支　持和验证。而在网络平台上，学员之间不仅能交流，还可以和其　他教员交流，并能通过网络去验证自身的疑虑，从更多地方认识　和理解获取课程知识，从而减少由教员自身因素带来的教学缺　陷。　２．３网络课程的自主性　在传统的课堂教学过程中，无论是灌输式还是引导式教学，　都是以教为主。而在网络环境中，学员可以根据教学目标、兴趣　爱好及自身水平选取学习内容并用自己的学习方式进行学习，可　以自己选择学习时间并调节学习进度，体现了学习的个性化，同　时还可以和其他学员、教员进行交流探讨。　２．４网络课程的虚拟性　传统的课堂学习必须要依靠现实空间场所进行学习。而网　络课程学习通过现代虚拟现实技术构建相应的学习场所，通过各　种软硬件技术来构建出虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆等虚　拟环境。网络课程学习由于是在虚拟空间中进行的，教与学之间　往往存在时差，师生之间的交流不同步，解决问题比传统现实教　学需要更多的时间，这就要求网络课程教员少讲授，多引导交流，　提高学员的学习效率。　２．５网络课程的技术性　由于网络课程具有信息量大、教学时空分离、技术手段多的　特点，在构建网络时必须要有科学合理的技术指导。首先，选取　内容时要对教育目标进行剖析，筛选出系统、完整、典型且有逻辑　关联的内容进行构建；其次，设计课程时要充分考虑学员的认知　规律和学习层次，有针对性地进行架构学习内容；最后，选取表现　形式时要根据教学内容本身特点来选取适合的技术工具。　３军事职业教育网络课程存在的问题　３．１组织者认识不到位　一般院校网络课程的建设是由教务处或是信息中心组织建　设，而军事职业教育网络课程建设则是由成立不久的军事职业教　育办公室负责的。在起草建设方案时，负责人不熟悉网络课程的　特点，只管建设内容的数量上和种类，在应用性和适应性方面欠　考虑，导致网络课程建设完后会出现偏差。　３．２建设者理解不深入　目前，部分教员认为网络课程就是将传统课程内容网络化，　只需将传统课程学习内容直接往网络上搬家即可，可以省事省　力，不用重复讲课，将“人灌”变为“网灌”，用计算机媒体教学机械　地代替传统教学。甚至还有教员认为网络课程就是“纸质教材电　子化，网络课件加旁自”。　３．３教学设计不合理　教学设计是网络课程前期准备中尤为重要的一项工作。部　分教员在构建网络课程框架时，准备工作不到位，在选取编和排　内容时缺乏分析，导致在网络课程建设过程中走弯路，经常返工，　拖延了网络课程建设进度。　３．４法规制度不健全　

加强预备役部队信息化建设的几点认识

中央均为胡锦涛主席在党的十七大报告中指出：“坚持科技强军，按照建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标，加快机械化和信息化复合发展，积极靠站信息化条件下军事训练，全面建设现代后勤，加紧培养大批高素质新型军事人才，切实转变战斗力生成模式。”预备役部队作为我军的重要组成部分和后背力量的“拳头”。必须紧紧抓住国家和军队信息化建设的战略机遇期，充分发回寓军于民的特有优势，理清思路，突出重点，开拓创新，不短提升信息化建设水平和作战能力。

以指挥体系为重点，构建信息化平台。信息指挥系统是军队信息化作战的关键，也是军队信息化建设的核心，预备役部队都建以指挥体系为重点的信息作战平台，需要注意以下几个问题：一是要加强领导，搞好顶层射击。信息指挥平台建设应坚持任务牵引、平战兼容、军地融合的原则，搞好顶层设计。在建设方向上，既要注重提高起点，大力发展新设备，又要注重挖掘潜力，使新旧设备互联互通，优势互补，最强整体功能；在建设重点上，要坚持平战结合，着力解决好“动中通”和“动中指挥”的问题。二是要注重协调，发挥军地作用，加强军地协调，坚持“两条腿”走路，一方面立足自身，不等不靠，积极克服困难，舍得投入，分步实施，逐项建设；另一方面主动争取地方党委政府的财力支持，并充分调动预备役官兵的积极性，借助地方高科技人才和设备的优势，走军民融合共建的路子。三是要突出重点，建用有机结合。坚持“硬”、“软”并举，重点组织力量搞好模拟指挥、数据库、训练评估等软件开发，着力解决网上办公、教育训练、侦察预警、战役筹划、辅助决策、作战指挥等问题。坚持边建边用，以用促建。充分利用已建指挥平台进行指挥和管理，把现有各种设备的功能真正发挥出来。

以军民融合为手段，加强装备信息化建设。军民融合是国防和军队信息化建设的基本指导方针。信息化战争要求加快装备信息化建设步伐。按照军民融合方针加强军队装备信息化建设，预备役部队面临更多的机会，有着更广的舞台，应突出在一下几方面有所作为：一是要革新改造现有装备。借助科研院所和地方高新科技企业的力量，广泛开展以技术革新、装备改造为重点对饿信息化建设“攻关克难”活动，通过嵌入、嫁接、整合、升级、完善等手段，对现有武器装备进行技术改造，为老装备插上信息化翅膀，提升武器装备器材信息化程度。二是要预征预储信息装备。以信息潜力调查认证为基础，以军事需求为标准，有计划有重点地加强信息做咋还能所需的诸如信息采集、信息传输、互联网等信息技术器材储备，确定征用装备种类、制定征用方案、明确征用数量，并编入具体单位。同时，要定期与预编单位交流沟通，准确掌握信息装备的技术战术性能，确保应急应战时顺利征用和有效使用。三是要建立装备保障机制。积极探索快速动员方法途径，努力构建与遂行任务相适应的军民通用信息装备保障体系，包括通过国动委协调拥有军民通用信息装备的单位制定装备预征预储方案，确保一旦有事，能够迅速完成平战转换；与科研院所、高新科技企业等信息化产业单位签订合作协议，建立健全装备革新包扎好难过制度等等。

篡茎ＶＡ　一麓　军队院校信息化建设的现状与对策　唐清安汪顶武　（北京怀柔３３８０信箱８号北京　１０１４１６）　摘要：　随着部队园区网的相继建成与使用，为部队广大官兵信息获取架设了一条宽阔的信息高速公路。但目前网络呈现出“有路无车（各种应用系　统）”、“有车无货（各种资源）”等局面，极大地浪费现有的网络设备资源。信息资源的开发和使用已经成为制约部队网络长远发展的瓶颈。　关键词：信息资源：现状；对策　中图分类号：ＴＰ３文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－－７５９７（２０１０）０４２００８０－－０１　２１世纪是信息化时代，信息技术的飞速发展，势必对教育产生全面而　深刻的影响。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的　决定》要求各类学校要“积极推进校园信息化和教育技术手段现代化，引　进和运用现代教育技术，全面推进信息技术与学科课程、教学方法的整　合，加快教育系统计算机网络、教育教学信息资源中心的建设。”教育部　（２００３２００７年教育振兴行动计划》进一步明确作出了实旆“教育信息化建　设工程”的战略部署。因此，信息技术对高等教育包括军队教育产生了史　无前例的巨大冲击，从教育环境、教育模式、教育管理到教育理念、教育　目标，都在这场冲击中发生着变革。在全球信息化进程的带动下，国内外　大学相继投入到了信息化的规划和建设之中。军队院校也积极响应国家教　育信息化的号召，紧跟网络建设发展的步伐，根据军队规划要求，开始了　军队院校信息化建设历程。　１军队院校信息化建设现状和不足　１．１军队院校信息化建设现状　１．ｉ．Ｉ评价军队院校信息化现状的指标　军队院校信息化建设是军事教育训练中的重要组成部分，衡量军队院　校信息化的指标与社会其它领域信息化指标基本是相同的，但军队院校信　息化的衡量标准有其特殊性，军队院校信息化现状的评价：①军队院校信　息化的基础设施建设：包括计算机网络、宽带、分布情况、信息点数量　等：②军队院校信息技术装备：包括多媒体教室及计算机的拥有量、网站　数量及其他信息化设备能否保证信息传播畅通；③军事教学信息资源的建　设情况：包括各类数据库的种类和数量、各类信息资源获取量、各类信息　资源的再开发和利用；④信息技术的普及和应用：包括信息化教学、信息　化办公、信息化科研、信息化管理、信息化保障等：⑤军队院校信息化对　军队院校教学训练的贡献率。　１．１．２军队院校信息化建设的现状　信息技术在军队院校教学训练领域虽起步较晚，但发展很快，尤其在　“十五”期间，军队院校信息化建设在总部的大力支持下，各领域的建设　取得了突飞猛进的发展，取得了巨大的成就，主要表现为：　１）硬件建设方面基本都建成了千兆以太校园网（有个别院校已经开　始万兆网建设），全军院校基本上都接入军事训练信息网，信息点总数均　达￣Ｕｓｏｏｏ—ｌＯ０００个，信息化体系初现规模；　２）多媒体教室占有率达８０％以上；都拥有设备先进的教育技术中心、　计算中心和相关计算机应用机房，部分院校个人计算机拥有率已达１００％：　各院校都自主开发了学院门户网站、新闻网站、部门网站和形式多样的个　性化网站：　３）依托总部配发的“系统　进行了资源建设，据调查分析，目前全军　院校平均资源建设量为５一ＩＯＴＢ，为军事教学训练信息化积累了数字资源；　４）在开展信息化教学训练的同时，大多数院校都利用网络资源丰富　校园文化生活，加强教师和学生素质教育；　５）部分院校在信息化办公、信息化管理、信息化保障等领域建设成　绩显著，如开发了公文收发系统、车辆管理系统、面向广大师生邮件服务　系统、办公自动化系统和档案管理系统等，其中少数院校还建成了信息化　“一卡通”，实现校园内部各类信息的共享，提高管理质量和效率。　１．２军队院校信息化建设中存在的主要不足　尽管军队院校以信息化建设为目标的信息化建设取得了显著的成绩，　但经过十多年的基础设施建设后，下一步的投入方向、整体目标不明，暴　露出不少隐患，阻碍了信息化向深层次发展。　１．２．１对信息化建设的认识还不够到位　有些院校对信息化建设的重要性还没有充分的认识，没有将其作为一　项重要的工作来抓；有的虽然在这方面做了一些工作，但没有建立信息化　建设的领导决策机构，也没有制定信息化建设的总体规划；有些院校在信　息化建设的机构设置、人员编制上没有到位，没有形成相应的信息化建设　队伍。上述这些问题，在很大程度上制约着军队院校教育信息化的发展。　１．２．２重硬件轻软件、重网络轻应用　购买了先进的网络设备并不等于重视了校园网建设。信息化建设是一　个系统工程，需要统筹考虑、多方配合、软硬件并重，特别是关键性的应　用软件配置、各类管理系统和资源中心的建设等。　１．２．３建设缺少标准　部门之间条块分割，缺乏统一接口和标准。信息化建设得不到统一的　规划，各院、系、职能机构在信息化建设方面各自为战。训练部门、科研　部门、后勤部门都建立了自己的管理信息系统，由于所采用的软件系统不　一致、数据标准不统一，在全院范围内人为地形成了一个个的信息孤岛，　不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给信息化整合　带来了极大的麻烦。　１．２．４服务单一，缺乏深层次的增值服务　毫无疑问，军队院校信息化建设是基于高质量的校园网络，但仅依靠　传统的ｗｗｗ、ＦＴＰ、Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、电子教室等服务远远不能满足信息化建设　的要求，短信平台、信息中心、知识库、评估系统等增值服务的作用越来　越重要，但却没有充分实现。　Ｉ．２．５观念滞后、轻视管理　校园网络应用中需要“三分技术、七分管理、十二分数据”，需要管　理、技术、观念三个到位，更需要管理、技术和观念的不断更新。　１．２．６缺少有力的组织机构，信息化建设方向不明确　信息化建设是一项长期而艰巨的任务，对信息化建设的进度和规模估　计不足。如何充分利用校园网，实现虚拟军校、无纸化办公、管理决策智　能化等缺乏足够的思想准备和成熟的方案，致使信息化建设发展到一定阶　段后无所适从，甚至停滞不前。　２军队院校信息化建设的对策　２．１领导重视、齐心协力　院校发展建设的速度与质量，与其领导决策层有着极其密切的联系。　凡决策层重视的事情，几乎没有办不好的。在军队院校信息化建设中，决　策层重视与否，对信息化建设影响甚大。决策层重视了，便可红红火火地　展开建设，信息化建设与运用前途一片光明，师生皆爱，成果颇丰；不重　视，即使有再好的设备设施也如同虚设，无人问津。　当前，许多院校对信息化硬件建设比较重视，使硬件环境建设很快形　成规模并达到相当水准。但在信息化软件和应用系统建设中，特别是对共享　信息资源的建设中则显得重视不够，没有列到院校的重要议事日程上来，仅　仅依靠教学部门或是教育技术中心、网管中心唱独角戏，显然孤掌难鸣，力　不从心，使网上信息资源匮乏，校园网毫无生机，信息化进展缓慢。　２．２宏观领导、统筹规划　（下转第７３页）

学园ｌ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

关于军队院校基于信息系统合同战术　

教学训练问题的几点思考　

郝立山　曾少斯　贾会琰　中国人民解放军石家庄陆军指挥学院　２０１３年第５期　

【摘要】军队院校合同战术教学训练，必须以军事斗争准备为牵引，紧紧围绕信息化条件下任职教育改革这一主题大　

胆创新，摒弃传统教育中不合时宜、因循守旧的思想观念，深入研究基于信息系统合同战术教学训练。　【关键词】信息系统合同战术教学训练　

【中图分类号】Ｅ２５１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１３）０５—０１１８—０２　

信息时代，军队的作战方式正在发生根本性的变化，促　使人类战争形态由机械化演变为信息化。积极转变观念，研　

究并确立基于信息系统合同战术教学训练的新思想、新观　

念，探索并论证新战法、新手段，为培养具有过硬素质的合　同战术指挥人员提供强有力的人才和智力支撑，是军队院校　

战术教学训练的首要任务。　

一切实增强基于信息系统合同战术教学训练的紧迫　

感、责任感　军队院校作为人才培养的主渠道和主阵地，适应信息化　条件下局部战争和部队建设发展需要，开展基于信息系统合　

同战术教学训练和研究，为部队军事斗争和信息化建设服　

务，是当前面临的重大现实课题。　第一，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应战争　

形态发展变化的需要。随着以电子技术为核心的信息技术广　

泛运用于军事领域，战争形态从机械化战争发展到了信息化　战争，适应世界新军事变革和战争形态的发展变化，确立加　

强基于信息系统合同战术教学训练，是积极推进军事训练转　型的重要途径。　第二，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应培养　

合同战术指挥人才的需要。军校要培养什么样的人才，取决　于未来战争的样式。近年世界主要局部战争的实际表明：信　

息化战争的基本作战样式是合同作战，因此院校改革的主要　

任务是建立打赢信息化合同作战人才的培养体系。　第三，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应任职