东方之珠合唱钢琴谱

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“东方之珠

导读： 一、教学目标设计：

1、利用现代教育媒体，引导学生感悟东方之珠的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。

2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

3、学会本课的10个词语，正确理解琳琅满目鳞次栉比人流如潮等词；会用一些简单的句式说话。

4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学重点与难点：

1、从迷人沙滩著名公园繁华街市三方面具体感受东方之珠--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。

三、教学过程设计：

（一）观察图画，导入新课。

1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……

2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠……

（二）朗读全文，理清脉络。

1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？

2、【课件演示】课文描写了沙滩公园街市这几处地方，请对照希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！

（三）注重主体，自主学习。

1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？

2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！

3、讨论迷人沙滩。①【指名朗读】想读第2节的请举手！②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。

[《东方之珠》串词朗诵词 《东方之珠》歌词]东方之珠朗诵词

《东方之珠》串词朗诵词 1

沧海茫茫，让海风吹拂了五千年，你的风采依旧，下面，就让我们在《东方之珠》这熟悉的旋律中，再一次激发对美丽祖国的无限热爱。

《东方之珠串 》词朗诵词 2

香港回归的情结依旧在心里千回百转，时隔十多年，听听这首唱老的歌曲《东方之珠》你是否有另一种情愫在心里荡漾？下面请欣赏初二（13）班同学给我们带来的 《东方之珠》

《东方之珠》歌词

小河弯弯向东流

流到香江去看一看

东方之珠 我的爱人

你的风采是否浪漫依然

月而弯弯的海港

夜色深深灯火闪亮

东方之珠整夜未眠

守着沧海桑田变幻的诺言

让海风吹拂了五千年

每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严

让海潮伴我来保佑你

请别忘记我永远不变黄色的脸

船儿弯弯入海港

回头望望 沧海茫茫

东方之珠 拥抱着我

让我温暖你那沧凉的胸膛

让海风吹拂了五千年

每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严

让海潮伴我来保佑你

请别忘记我永远不变黄色的脸

船儿弯弯入海港

回头望望 沧海茫茫

东方之珠 拥抱着我

让我温暖你那沧凉的胸膛

让海风吹拂了五千年

每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严

让海潮伴我来保佑你

请别忘记我永远不变黄色的脸

让海风吹拂了五千年

每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严

让海潮伴我来保佑你

请别忘记我永远不变黄色的脸

请别忘记我永远不变黄色的脸

课 题 《东方之珠》

执教者 谯城中学王静

设计思路 本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识，。

教学目标

1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

教学重难点 教学重点与难点

课时安排 1课时

教学准备 多媒体课件，电子琴

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一．导入新课 播放歌曲《我的中国心》，引出课题

学生在歌声中步入教室，猜猜歌曲的名字 激发学生兴趣，引出课题。

二．讲授新课

1.播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

学生观看图片并欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

师生互动，共同欣赏

2.简介香港 了解香港的风土人情及相关的历史知识。 了解香港的地理位置 3. 播放歌曲〈东方之珠〉

欣赏并思考：

1.这首曲子的演唱者是谁？

2.曲子中反复出现的乐理符号有哪些？

3.同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构 ？

4你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？

学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受

4.教师小结

（1）简介作者罗大佑

（2）讲解反复记号和三连音 熟悉作者，了解反复记号和三连音 学习乐理知识为学唱作铺垫

东方之珠

教学目标：

1、 通过欣赏《东方之珠》体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

3、聆听《七子之歌》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解。

教学重点与难点 ：突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

教学过程： 伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1 、师生问好。

2 、导入新课：

师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道 “ 七子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）

师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲《东方之珠》。 3 、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

4 、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。

5 、欣赏录音《东方之珠》 教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？ （欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

6 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。