《回乡偶书》教案

课题：回乡偶书

教学目标：

知识与能力：认识2个生字，会写2个生字。有感情地朗读并背诵古诗。了解诗的意境，想象古诗所表现的情景。

过程与方法：通过“理解字词、连词成句、体会感情”的方法让学生了解古诗。

情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感。

教学重点： 学会2个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境。

教学难点： 读懂古诗含义，体会古诗意境。

教学准备： 课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背诵）

2、介绍背景。

你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

3、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（板书课题：回乡偶书）

二、初读古诗，学习生字。

1、请同学们把书翻到31页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的读音和老师朗诵古诗的感情。

2、请同学们自由朗读古诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记。

3、说一说，你是怎样记住每个字的？

4、指导学生书写生字“鬓”、“衰”，注意笔顺、间架结构。

三、读中感悟

1、我们看题目，这里的“偶”、“书”各是什么意思？

2、你能完整地说一下题目的意思吗？

3、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗。

4、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读。

5、我们看第一行诗，“少小”什么意思？“老大”什么意思？那么，你能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久）

6、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？

7、我们看第二行诗，“乡音”什么意思？“无改”什么意思？“鬓毛衰”什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无改、鬓毛已衰）

大班古诗回乡偶书教案

【篇一：《回乡偶书》教案】

《回乡偶书》教学设计 一、教学目标：

知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

二、教学重难点：

了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

一、谈话导入，据题质疑

1、介绍背景。（出示课件插图）

绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？

2、揭示题目：

此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。读题《回乡偶书》。

3、据题质疑：

⑴读了题目你能说说题目的意思吗？

重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？

⑵看了题目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知。

1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？

2、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

3、检查反馈：（课件）

⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。 ⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解。

1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？

2、引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

(完整版)回乡偶书教案

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《回乡偶书》教课设计

刘晓娟

教课目的：

1、认识“偶、离、鬓、何、衰、客”六个字，会写“音、

客、何”三个字。

2、可以正确流畅有感情的朗读古诗。

3、理解诗人久别家乡后回来的悲欣交集之情。

教课过程：

一、以旧引新、情境导入

播放少儿歌曲《静夜思》，你知道它的作者是谁吗？（李白） 《静夜思》是李白旅居异乡时写下的一首思乡之诗， 今日我们也要学习一首和家乡相关的诗，他的作者不是李白，但和李白是特别要好的朋友，他们常常在一同喝酒作诗，你知道他是谁吗？（贺知章）

多媒体介绍贺知章。

贺知章三十多岁离乡当官， 直到八十多岁才再次回到故土， 五十年过去了，当再一次回到故土的时候，他的心中感触万千，于是提笔写了我们今日要学的这首诗， 《回乡偶书》（齐读课题）。二、初读古诗

自由朗诵古诗，读准字音。

三、精读古诗

这是一首古诗， 学习古诗要讲究必定的方法。 老师这儿有一颗苹果树，树上有四个苹果，假如你能把四个苹果都摘下来，那这首诗你 (完整版)回乡偶书教案

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就学会了。我们来看看四个苹果分别是什么？（我会认、我会解、我

会读、我会想）有信心把它们摘下来吗？

1、我们第一来看看第一个苹果能不可以摘下来， 多媒体出示生字，

带拼音齐读，去拼音指名读。

2、让我们来看看第二个苹果，我会解。解，是什么意思？（理

解）很好，你已经知道认识释古诗的第一个方法，那就是“扩词” 。如何去理解这些跟我们隔了一千多年之远的先人说的话呢？别急！ 我们先来看看这首诗的名字《回乡偶书》 ，我想请人再给这四个字扩扩词。（回到、家乡、有时、书写）我们把扩的词结合起来看看，这句

话能读的通吗？不可以， 那我们给它补一补， 回到家乡有时写下的一首诗，这样通不通？理解了吗？（齐读一遍）你看，我们把书写换成了写下，又补上了“的一首诗”这几个字，回乡偶书的意思就出来了，这就是我们学习古诗的第二和三种方法，学会了运用“扩、换、补”的方式，那么你学任何一首古诗就都不难理解了。 是否是真的呢？我们进入诗文你就知道了！

回乡偶书 教案优秀10篇

《回乡偶书》优秀教案 篇一

教学目的：

1、 会认“偶、鬓、衰”3个字。

2、 正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、 结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。

重点难点：

诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。

教学准备：

课件

教学过程：

一、 激趣导入

1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。同学们，瞧瞧看，这首著名的《咏柳》还记得吗？我们一起背一背。这首诗的作者就是著名的唐代诗人——贺知章。

2、今天我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。正音。

3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。

4、到底这首诗写了些什么呢？让我们走进诗歌去细细品读。

二、 初读古诗

1、 自由读，读准字音，读通句子。

2、 检查生字

3、 检查词语：鬓毛衰 乡音 相见 相识

4、 词语读得这么好，相信古诗一定能读得更流利，自己试一试。

5、 节奏读

（1）标出节奏，指名读。

（2）齐读

（3）教师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。

三、 品读第一句

过渡：让我们先看看第一行。

1、 点生读

2、 师问：少小是什么意思？读。

3、 在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了？你来读。

4、 介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到故乡，此时他会是什么心情？

带着你的感受读一读。还有谁来读？

5、 为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡？是的啊，由于种种原因，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，教师范读。