某学院本科教学质量年度报告

中南林业科技大学涉外学院

2016-2017学年本科教学质量报告

学院概况

中南林业科技大学涉外学院坐落于湖南省会长沙湘江之滨，成立于2002年6月，是经湖南省人民政府批准设立，国家教育部确认，由中南林业科技大学与湖南旺湘科教产业发展有限公司合作举办，具有独立法人资格的全日制本科独立学院，学院实行董事会领导下的院长负责制，具有学士学位授予权。学院立足湖南，服务地方经济发展，培养应用型人才为目的，大力发展本科教育，努力提高教育教学质量，逐步发展成为国内具有一定影响、特色鲜明的教学型独立学院。

学院环境幽雅，总占地面积2750余亩（含实习、实训、科研、产业基地），校舍面积24万余平方米。建有教学楼、实验楼、艺术楼、图书馆、体育馆、学生公寓、食堂等教学、文娱、服务场所和校园网、多媒体教室、语音室、同声传译室、计算机房、电子阅览室、体操房、跆拳道室、乒乓球室等现代化教学文体设施，共享中南林业科技大学部分教学资源。学院全日制在校生11,094人。全校教职工515人，其中专任教师449人，高级职称147人，中级职称235人。学院有党政单位13个，教学科研单位6个。与学院签署协议联合进行人才培养、科学研究、生产服务等活动的机构8个。

学院成立15年来，教学质量稳步上升，社会影响逐渐扩大。2008年，获选“中国十大品牌独立学院”和“中国教育教学示范院校”，入选2008年度教育总评榜“中国品牌独立学院综合实力十强”。2009年，获评“中国综合实力十强品牌独立学院”。2010年，在全国独立学院表彰大会上，学院获评“全国先进独立学院”。2011、2012年，连续两年获得了湖南省民办教育发展专项资金。2015年，学院获评“2015年度品牌实力独立学院”。2017年，学院荣获“2017年度综合实力独立学院”。

学院充分依托母体高校的优势资源，按民办机制运作，坚持规模、质量、结构、效益协调发展，以适应社会需求为导向，以内涵求发展，走依托母体、专家治校、名师兴校和对外联合共建、对内深化改革的办学之路。目前开设有金融学、会计学、国际经济与贸易、市场营销、法学、人力资源管理、旅游管理、土木工程、工程管理、物流工程、计算机科学与技术、软件工程、电子信息工程、食品科学与工程、园林、视觉传达设计、环境设计、产品设计、风景园林、日语、英语等21个本科招生专业，并于2017年向教育部申请备案广播电视编导、播音与主持艺术、摄影三个专业。所设专业特色明显，社会需求量大，就业竞争力强。学院面向全国招生，积极实施“走出去，引进来”的就业指导战略，与全国多家用人单位建立了良好的毕业生供求关系和长期的校企合作体制，毕业生一次性就业率达90%以上。

浙江警察学院2015年度本科教学质量报告

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目 录

一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及定位

（二）本科专业设置

（三）本科生生源质量

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

（二）教学经费

（三）教学设施

（四）图书资料

（五）网络资源

三、教学建设与改革

（一）专业建设

（二）课程建设

（三）教材建设

（四）教学研究

四、学科建设

（一）学科建设举措与特色

（二）学科建设成效 浙江警察学院2015年度本科教学质量报告

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五、学生培养

（一）突出创新创业能力培养

（二）完善实践教学内涵体系

（三）多途径培养复合型人才

（四）用好第二课堂平台

（五）提升国际化教育水平

六、教学质量保障

（一）教学工作的中心地位进一步确立

（二）有效开展教学督导和质量监控

（三）规范教学工作自我评估

（四）科学开展教学质量和教学业绩考核

（五）启动审核评估工作

七、人才培养质量

（一）本科生毕业情况

（二）本科生就业情况

（三）学生学习效果

（四）社会评价

八、特色发展

（一）编制2015版人才培养方案，落实课堂教学创新行动计划 浙江警察学院2015年度本科教学质量报告

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（二）积极探索教学改革，提高人才培养的科学性及有效性

（三）探索招生综合改革，丰富学生警察团工作内涵

九、存在的主要问题与对策措施

（一）2015版人才培养方案需进一步落地

（二）教学研究需进一步加强 浙江警察学院2015年度本科教学质量报告

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浙江警察学院是一所培养公安高等应用型人才、实行警务化管理的全日制本科院校。学校在长期办学过程中，始终坚持依托行业、依靠行业、服从并服务于行业，以“德育为先、培育卓越；合作办学、共同育人；能力为重、突出应用；完善体系、协调发展”为导向，紧紧围绕公安工作和公安队伍建设的现实需要和发展趋势，不断深化教学改革，提高公安应用型人才培养质量。

2015年，学校以“深化教学内涵建设，加快学校转型升级，不断提高培养卓越警务人才水平和能力”为教学工作总目标，以专业建设为重点，以人才培养为根本，以审核评估为引领，精心编制2015版人才培养方案，深化课堂教学创新；加强教学研究和改革，承办公安院校暨华东地区教学管理研讨会；深化实践教学，加强实验室建设力度及创新创业训练；进一步加强教学自我检查评估，构建完善教学质量监控体系。在全校师生的共同努力下，本科教学工作成效显著，为卓越警务人才培养质量提升打下良好基础。

- 1 - 北京电子科技学院 2016－2017学年本科教学质量报告 一、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标及服务面向 北京电子科技学院是中央办公厅所属的唯一一所为全国党政机关和国有企事业单位培养信息安全和办公自动化专门人才的普通高等学校。学院将学生思想政治教育放在首位并贯穿人才培养的全过程，着力培养政治坚定、忠诚可靠、技术精湛、富有 创新能力的高素质专业人才。 党的十八大以来，学院坚持党的教育方针，全面贯彻落实中央、中办的决策部署，坚持“不求大而求特色、不求综合而求专长、不求规模而求质量”的办学原则，以立德树人为根本，以提升人才培养质量为核心，以改革创新为动力，不断强化师生政治思想素质培养，优化学科专业设置，完善管理体制机制，努力把学院办成“专而特、 专而精、专而优”的国内知名高校。 （二）本科专业设置 学院现有信息安全系、电子信息工程系、计算机科学与技术系、通信工程系、管理系、思想政治理论教学研究部、人文社会科学教学部、基础学科教学部等8个教学部门，有信息安全、信息与计算科学、电子信息工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、通信工程、保密管理、行政管理等8个本科专业，其中，2016年信息管理与信息系统专业开始招生。 （三）全日制在校学生及本科生生源质量 截止2016年9月30日，学院各类全日制在校生总数为1948人，其中普通本科生为1792人，硕士研究生为156人。普通本科生占全院在校生比例为87.5％。 学院为提前批次普通本科招生单位。2017年，学院面向全国计划招收本科生454人，实际报到453人，招收的本科生全部达到当地第一批次录取分数控制线（国家贫困专项等特殊类型招生计划除外），其中，文、理科录取平均分分别超过一本线44分和75分。 - 2 - 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 学院一直以来高度重视师资队伍建设，不断完善师资队伍建设规章制度，采取多种措施，促进教师教学和科研水平的提高，形成了一支数量充足、素质优良的师资队伍。 1．师资队伍数量及结构 2016—2017学年，学院有专任教师134名，其中具有正高级职称17人、副高级职称56人，占专任教师总数的54.48％；具有博士学位62人，占专任教师总数的46.27％，具有硕士学位53人，具有博、硕士学位的占专任教师总数的85.82％；年龄在45岁以下的中青年教师77人，占专任教师总数的57.46％。 2．生师比与教师授课 2016—2017学年，学院折合在校生人数为2026人，教师总数为135.5人（含3名外聘教师），生师比为14.95：1。 2016—2017学年，主讲本科课程的教师共有168名，其中符合岗位资格的168人。主讲公共基础课课程的专任教师54人，主讲专业基础课课程的专任教师75人。主讲本科课程的教授（含相当职称，以下同）、副教授共70人，其中主讲本科课程的教授16人,占教授总数的94.11％，主讲本科课程的副教授54人,占副教授总数的96.43％。主讲低年级本科课程的教授12人，占主讲本科课程教授的52％。2016—2017学年，学院共开设本科课程（不含军训、实习、毕业设计（论文）等实践教学）240门，其中教授主讲本科课程41门、副教授主讲本科课程119门，教授主讲本科课程占总课程门数的15.6％；教授主讲低年级本科课程22门，占教授主讲本科课程门数的59％。 （二）教学条件 学院教学设施齐全、教学设备完善，教学经费投入稳定，教学条件逐年改善，保证了教学工作的顺利开展，满足了人才培养的需要。 1．教学经费 2016年度，学院用于本科教学改革与专业建设的专项教学经费支出共计412.64万元。本科教学日常运行支出487.75万元，生均2722元；本科实验经费425.8万元，生均2376元；本科实习经费20.6万元，生均114.96元。 2．教学科研仪器设备 截止2017年9月30日，学院教学科研仪器设备总值12596.92万元，生均教学科研仪器设备值62176.3元。2017年度，学院新增教学科研仪器设备值1647.29万元。 - 3 - 3．教学行政、实验用房和其他用房 截止2017年9月30日，学院教学行政用房总面积38888.33平方米，生均19.96平方米。本科实验室面积3744平方米，生均2.09平方米。校外实习、实训基地3个。图书馆面积4800平方米，阅览室座位数480个。体育馆面积5997.54平方米。会堂面积5379平方米，座位数1030个。运动场面积22885平方米。学生宿舍面积19495平方米，生均10.01平方米。 4．图书与期刊 2016年度，学院纸质图书馆存320837册，生均158.36册；纸质期刊馆存487份，生均0.24份；电子图书馆存105787册，电子期刊馆存10605种，电子期刊数据库12个。 5．校园网与信息化建设 截至2016年9月30日，学院校园网主干带宽1000Mbps,出口带宽534Mbps，网络接入信息点1260余个，覆盖学院所有教室、办公室、学生宿舍和科研场所，管理信息系统数据总量110GB。 2016—2017年，学院通过构建教学服务一体化平台项目，整合了教学相关的各信息化业务系统，项目包括了树维教务管理系统、超星泛雅教学管理平台、东方迪格实践教学管理平台、电子时钟及消息推送系统和触摸查询系统等，各系统使用统一身份认证登陆，同时打通了各数据库，解决了信息孤岛的问题，极大的提升了用户体验和效率。另外，学院原有的各教学信息化系统也仍在正常使用中，包括教务信息网、正方教务管理系统、Blackboard网络教学平台、超星尔雅通识课平台、考场监控系统等。 三、教学建设与改革 （一）专业建设与培养方案 学院以培养有密码特色的应用型、复合型信息安全高素质人才为目标，积极适应党政部门对人才培养的需求，努力建设具有密码特色的学科专业体系，形成了独具特色的本科人才培养体系。 1．专业建设 学院目前设有8个本科专业，分属于理学、工学、管理学等3个学科门类，涉及计算机、电子信息、管理科学与工程、公共管理、数学等5个专业类。 学院有2个教育部特色专业建设点，分别是信息安全专业和电子信息工程专业；有3个北京市特色专业建设点，分别是信息安全专业、电子信息工程专业和通信工程专业。2012年以来，获得2项教育部本科教学工程综合改革试点专业建设项目，获得4项北京市综合改革试点专业建设项目。 为进一步加强学院“十三五”期间本科专业建设与改革工作，提高教育教学水平- 4 - 和人才培养质量，根据《中办电子科技学院深化教育教学改革方案》、《北京电子科技学院“十三五”发展规划》和《北京电子科技学院“十三五”学科建设规划》精神，结合现阶段本科教学工作实际，学院于2017年3月制定了《北京电子科技学院“十三五”本科专业建设规划》。规划明确了学院今后五年本科专业建设的指导思想和基本原则、建设目标、主要任务和保障措施。 2．培养方案 2014年，学院完成了新版本科培养方案的修订。学院制定（修订）本科培养方案遵循的基本原则是：加强基础，构筑基础教育大平台；突出密码特色，设置以密码学为主干学科的课程体系；加强实践教学，注重实践能力培养；注重素质，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高；因材施教，注重学生个性发展；减少课内学时，营造自主学习的环境。各专业培养方案课内总学时控制在2300学时以内，总学分控制在170学分左右。 在各本科专业培养方案中，实践教学学时占本专业全部教学学时的比例均在30％左右。其中，信息安全专业为34％，信息与计算科学专业为34.3％，电子信息工程专业为36.8％，计算机科学与技术专业为32.7％，信息管理与信息系统专业为29.4％，通信工程专业为33％，保密管理专业为30.0％，行政管理专业为32.2％。 在各本科专业培养方案中，选修课学分占全部课程教学学分的比例均在30％左右。其中，信息安全专业为28.6％，信息与计算科学专业为30.4％，电子信息工程专业为30.6％，计算机科学与技术专业为34.7％，信息管理与信息系统专业为33.6％，通信工程专业为29.9％，保密管理专业为28.3％，行政管理专业为29.7％。 （二）课程建设 《北京电子科技学院“十三五”本科专业建设规划》规划了学院未来五年的课程建设任务。首先，加强思想政治理论课建设。经过五年建设，使思想政治理论课的教学内容更具特色、教学方法更有成效、实践教学更加丰富、考评方式更加科学、师资队伍更加充实。同时发挥其它课程在思想政治教育中的作用，形成协同效应。第二，加强专业核心课程建设。通过对专业课程的知识结构和内在规律进行深入研究，大力推进各专业核心课程的整合和系统化改革。围绕专业核心课建立课程群，以课程群形成教学团队。围绕专业核心课程，打造精品课程，促进优质教学资源共享，带动课程建设整体水平提升。第三，加强专业课程体系建设。在强化专业核心课程的同时，处理好通识教育与专业教育、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学等方面的关系，重点建设好特色课程。进一步完善课程建设标准，健全课程评估制度。 为深入贯彻落实中办领导对学院办学的有关指示精神，提高教育教学质量，学院2016—2017学年第一学期在全体教师中开展了一次以说课为主要形式、以提高教学能- 5 - 力水平为主要目标的全院性教学活动：“研究性说课：精准定位与聚焦效果”。开展说课活动，旨在促进广大教师了解学院办学定位，了解本专业人才培养目标，明确课程在专业课程体系中的地位和作用，进一步更新教育教学观念，改革教学模式，促进教师发展。活动包括课程教学研究、部门内部说课、院级交流评比三个阶段。通过说课活动的开展，进一步更新了老师们的教育教学观念，进一步明确了课程定位、推进了教学改革，同时，为广大教师提供了横向学习交流的机会。 （三）实践教学 2016—2017学年，学院共开设有实验的课程121门，其中独立设置的实验课程20门，有综合性、设计性实验教学的课程103门，实验开出率达到100％。 为保证毕业设计（论文）质量，学院及相关教学部门采取了多项措施和制度，对选题、开题、中期检查、论文答辩等毕业设计的各个环节进行规范，并严格管理，对出现的问题及时进行处理。2017年有128名教师参与了毕业设计（论文）的指导工作，参加毕业设计（论文）学生453人，毕业设计（论文）备选题目628个，备选题目与学生人数比例达到了1.4：1，充分满足了学生的选题要求。有433名学生顺利通过答辩，20名学生进行了二次答辩，保证了毕业设计（论文）质量。 四、质量保障体系 （一）人才培养中心地位 1．主管部门高度重视学院教育教学工作 中央办公厅高度重视学院的人才培养工作，大力支持学院的建设发展。十八大以来，中央、中办领导同志多次来院检查指导或作出重要批示，厅主任办公会多次专题研究学院发展重大问题，审议并通过了《北京电子科技学院深化教育教学改革方案》、《校园总体规划》等，下大力气帮助学院解决办学中存在的困难和问题。 2．学院定期研究本科教学工作 学院党委会、党委常委会、院长办公会经常研究本科教学工作，学院每年定期召开全院性的教学工作会议和总结表彰大会，每月召开1～2次由院长主持的教学部门负责人会，研究、协调教学工作。院长长期坚持参加教学督导组、优秀毕业设计（论文）答辩、专业建设论证等相关教学会议。 3．领导干部主动深入本科教学 坚持院领导班子联系师生员工制度、院领导班子联系学生班级制度、领导干部听课制度和院领导接待日制度，有效保证了院领导能够经常深入教学一线了解情况，及时协调解决教学中遇到的困难和问题。 学院始终坚持领导干部听课制度，2006年开始将领导干部听课作为一项制度写入教学管理文件。2016—2017学年，学院领导干部共听课199门次，共评价课程126

本科教学质量分析报告总结

本文是（）工作总结频道

为大家整理的《本科教学质量分析报告

总结》，供大家学习参考。

篇一:本科教学质量分析

报告总结

本科教学质量分析报告

本科教学质量分析报告

(2003年度)

二○○四年一月

北京工业大学本科教学质量年度分

析报告

（2003年度）

北京工业大学是一所以工科为主，

理、工、经、管、文、法相结合的国家

“211工程”重点建设的大学。学校占地

1200多亩。有16个学院，34个本科专

业，6个一级学科博士点，24个二级学

科博士点，9个博士后流动站，55个二

级学科硕士点，11个工程硕士授权领域。

有2个国家重点学科，8个北京市重点学

科，11个北京市重点建设学科。有2个

教育部重点实验室，1个科技部与北京市

共建重点实验室，11个北京市高新技术

实验室和重点实验室。 有1个国家产学

激光研究中心， 1个教育部数字社区工

程中心。有10个本科教学基地。学校现

有专任教师1064人，其中有两院院士6

人，博士生导师111人，教授 196人，

副教授400人。有全日制在校生16865

人。

2003年，是我校以教学评估为契机，

加强本科教育教学建设的一年。全校上

下高度重视评估与建设工作，达到了“以

评促建、以评促改、以评促管、评建结

合、重在建设”的目的。2003年11月

17日－21日，教育部专家组对我校进行

了本科教学工作水平评估 考察，这对我

校进一步加强本科教学工作提高教学质

量有重要的意义。

本报告分六部分：一是明确办学思

路，确保教学中心地位；二是建立健全

本科教学质量保障体系；三是强化实践

教学，构建本科实践教学平台；四是加

强学风建设；五是教学质量分析；六是

存在的问题及改进措施。

一、明确办学思路 确保教学中心地

位

我校的定位是：“立足北京、融入北

京、辐射全国、面向世界”，到2008年，

把我校建设成重点学科国内一流、具有

鲜明特色和优势，人才培养质量、科学

技术水平及综合办学实力位居全国同类

大学领先地位的教学研究型大学。学校