学困生辅导计划及措施

第1篇

一、前言

地理学科作为一门综合性学科，涉及自然、人文、经济等多个领域，对于地理学困生来说，学习起来具有一定的难度。为了帮助地理学困生提高学习成绩，培养他们的地理素养，我们制定了以下辅导计划及措施。

二、辅导目标

1. 提高地理学困生的学习成绩，使其达到班级平均水平。

2. 培养地理学困生的地理思维能力和空间想象力。

3. 激发地理学困生对地理学科的兴趣，树立学习地理的自信心。

4. 帮助地理学困生掌握地理学习方法，提高学习效率。

三、辅导对象

本辅导计划适用于初中地理学困生，主要包括以下几类学生：

1. 对地理学科兴趣不浓，学习积极性不高。

2. 地理基础知识薄弱，学习进度滞后。

3. 地理思维能力和空间想象力较差。

4. 缺乏有效的学习方法，学习效率低下。

四、辅导措施

（一）制定个性化辅导方案

1. 对每位地理学困生进行问卷调查，了解其学习背景、兴趣爱好、学习习惯等，为制定个性化辅导方案提供依据。

2. 结合学生的实际情况，制定针对性的辅导计划，包括学习内容、学习方法、学习进度等。

（二）强化基础知识辅导

1. 针对地理学困生的基础知识薄弱问题，加强基础知识的辅导，包括地理名词、概念、原理等。 2. 通过课堂讲解、课后辅导、小组讨论等形式，帮助学生巩固基础知识。

（三）培养地理思维能力和空间想象力

1. 引导学生运用地理思维，分析地理现象，提高地理思维能力。

2. 通过地图阅读、地理游戏、地理实验等活动，培养学生的空间想象力。

（四）激发学习兴趣，树立自信心

1. 结合学生兴趣爱好，设计有趣的学习活动，提高学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得，树立自信心。

（五）改进学习方法，提高学习效率

1. 指导学生掌握地理学习方法，如：归纳总结、类比学习、图表分析等。

2. 培养学生自主学习的习惯，提高学习效率。

（六）加强家校合作，共同促进学生学习

1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨解决学生问题的方法。

数学“学困生”辅导计划

郑 伟

数学“学困生”辅导计划

指导思想：

坚持“以人为本”的教学原则，以新的教学理论、新的教学观念为教学指导思想，始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”为教学宗旨，始终抱着“不放弃一个学生”的教学态度。

学情分析：

我所认定的 “学困生”是智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，无法在正常的教学条件下从事有效的学习，学习结果远未达到教学目标的要求，只有接受特殊的教育服务才能学习成功的学生。他们的学习困难不是感官障碍、情绪困扰或缺乏学习机会等因素造成的。我把我接触过的数学“学困生”大体可分为三类：

1、“文科型”。我选择的这部分“学困生”多数属“文科生”，特别是女生更明显地体现了这一点。 像我教过学生梁玉婵、李蕊、贺丽娜等几个女生的语文、英语成绩特别好，满分120的题目可达到110分以上甚至是满分。这就说明她们很聪明，只不过由于数学基础较差或是其它原因而对数学失去了学习兴趣，学习时间与精力多数转移到其它学科，导致现在的状况，数学成绩经常徘徊在70左右（满分120）。

2、成绩不稳定型。像我所教班级中孙常见、杨帆、刘赞等几人的数学成绩很不稳定，她们偶尔会取得110分左右的成绩，有时又能在及格线下,但多数情况下的成绩都不理想。这主要是她们还没掌握更好的学习方法，不能正确估测自己阶段性的学习状况。 3、数学基础太差，很难“开窍”型。比如周磊、朱意、苏杭等人自小学时数学成绩就一塌糊涂，理解能力很差，更别提学习能力。

总之，这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善于区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差；基本学习技能，如读、写、算的速度，学习活动的组织能力，自我检查能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难。缺少应有的学习兴趣和主动性。与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们多数常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。

学困生辅导计划及措施

学困生辅导计划及措施是针对学习困难的学生设计的一系列帮助和支持措施。以下是一些常见的学困生辅导计划及措施：

1. 个别辅导：提供个别辅导，帮助学困生解决特定学科上的困难。辅导可以针对学生个人的学习风格和需求，以帮助其更好地理解和掌握学科知识。

2. 学习技巧培训：教授学习技巧和方法，帮助学困生更好地组织学习时间、记忆和理解知识。这可以包括时间管理、学习笔记的有效记录、阅读理解技巧等。

3. 指导和监督：提供学习计划的指导和监督，确保学困生按时完成作业和学习任务。这可以通过与学生、家长和教师之间的沟通实现。

4. 定期评估和进展跟踪：定期评估学困生的学习进步，并及时调整辅导计划和措施。这有助于发现问题，并采取适当的措施解决它们。

5. 资源支持：提供适当的学习资源，如教材、参考书籍、网上学习平台等，帮助学困生进行补充学习和复习。

6. 心理支持：提供心理辅导和支持，帮助学困生克服学习困难所带来的负面情绪和焦虑。

7. 家庭参与：与学生的家庭合作，共同制定和实施辅导计划，确保学生得到全面的支持和关注。

8. 同伴支持：组织同伴学习小组或交流活动，鼓励学生相互学习和互助，并提供激励和支持。

这些措施可以根据学生的特定需求进行调整和个性化设置，以确保他们能够充分发展自己的学习潜力。同时，教师、学校和家长的合作也是实施这些计划和措施的关键。

五年级语文学困生辅导计划3篇

为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作，就必需制定好学困生辅导打算。下面是我为大家带来的五年级语文学困生辅导打算，坚信对你会有协助的。

五年级语文学困生辅导打算一

一、本班学生分析：

本班共有学生32名，由于全班学生平常学习不够努力，因而局部学生的根底学问驾驭地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，根底学问驾驭的较差，有的是差在根本技能及缔造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及缔造性上。

班内差生状况如下：李之龙、范鹤振、蒋成苗、蒋昌斌、朱仙女、蒋家乐、王文浩、叶世民、蒋娇婷

智力较差的：李之龙、叶世民、朱仙女、蒋娇婷

纪律较差的：范鹤振、蒋成苗、蒋昌斌、蒋家乐、王文浩

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能根本驾驭学习的方法，能树立学习看法，对于驾驭根本技能起到推动作用。

三、差生的缘由

1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的踊跃性，偷懒贪玩 上课不留意听讲。

3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。

3、通过各种方式调动后进生学习的踊跃性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。