人教版小学语文四年级下册《选读课文 1 趵突泉》优质课教学设计_3
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《趵突泉》教学设计
教学目标：
1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察水平和理解、表达水平。
3．准确流利有感情地朗读课文。
教学重点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学过程：
一、直入课文
师：通过上节课的学习，我们知道千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）
这堂课就让我们继续跟随老舍先生再度游览《趵突泉》。（板书课题）
二、回顾课文
1、师：还记得趵突泉给你怎样的印象吗？请你自由读读课文，再汇报。
学生汇报：清浅、活泼、美丽 2、师：作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？
指生读课文，其他同学思考。
学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分
师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上句感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？
生回答。
2、学习“大泉”部分
师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？
（2）学生汇报看到的 想到的
（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。
A 、泉池中央 ┄┄ 持续地翻滚
这句话写出了大泉的样子，我是抓住“翻滚”估会的像煮沸似的，感觉泉水速度快，流量大、气势大。
B、“三个水┄┄冒、冒、冒
这句话写出了大泉的特点，鲜活富有强力，从没昼没夜，3个冒字中感受到大自然的神奇，仿佛永远不会断。
C、永远那么晶莹，那么活泼，┄┄不知疲倦。
这句话中强调大泉晶莹、活泼的特点，用拟人的手法突出永不疲乏。活力
（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
师：春天，趵突泉，——夏天——秋天——
到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？
水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，人间难得几处寻”。
请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）。
（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）
（5）能用你的朗读把大泉的美体现出来吗？
学生朗读。 3、学习“小泉”部分
过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特呢？
（1） 合作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）
1、为什么会有这样美丽的小泉？
2、为什么没有哪一种珠宝能比得上？
（可采用读、议、画等方式学习）
（2） 学生学习
（3） 汇报
A、“数不清”感受小泉数量多，与大泉形成对比
B、排比句有的┄┄
①读句子这是一个排比句，介绍了气泡的特点
比喻句表现小泉的晶莹、优美
拟人句表现小泉的活动泼、有趣，还有大气泡。
②画画，体会气泡有大有小，有多有少，有快有慢，姿态各并，变化莫测。
③小泉的美，五光十色，是大自然赋予的，永久的所以没有哪一种珠宝能比得上。
（4） 配视频朗读，背涌
师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！
读书，体现小泉的美。
难怪作者发出感叹（假如┄┄） （5） 环保教育、人文教育
师：你知道趵突泉也曾停喷，泉水定地下水通过地表缺口涌出而形成的，因为人们乱砍乱伐，导致水土流失，地下水到堵塞而断流，趵突泉突然不冒了，泉池济南也所以失去了一半的妩媚，旅游的游客少了，济南旅游收入少了，使人民非常伤心。后来政府即时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往日的美丽，老师也希望你们保护环境，让我们的大自然更美！
四、总结全文
师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，使用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希望你也将学习的方法使用到自已的写作中去。
