统编教材语文七年级下册(七下)第3课 回忆鲁迅先生

七年级下册语文第3课：《回忆鲁迅先生》

梳理运用

作者与背景

萧红（1911—1942），原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣，黑龙江省呼兰河县人，现代作家，是20世纪中国最有才情的女作家之一。萧红创作的主要成就在小说方面。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓郁的抒情色彩。主要作品有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》。

本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话。

当鲁迅刚去世时，萧红写不出回忆鲁迅的文字，不是文章难写，而是情绪方面难以处理。1938年，萧红情绪的波澜稍有平息，便写出了两篇回忆鲁迅的文章。1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。

知识积累

1．安顿：安稳。

2．轻捷：轻快敏捷。

3．鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

4．存心：心里怀有的念头。

5．揩（kāi）：擦，抹。

6．混浊：（水、空气等）含有杂质，不洁净，不新鲜。

7．旷代：当代没人比得上。

8．催逼：催促逼迫。

9．阖（hé）：闭合。

10．踌躇（chóuchú）：犹豫不决。

11．抹杀：一概不计，完全勾销。

12．虔（qián）诚：恭敬而有诚意。

13．紊（wěn）乱：杂乱。

14．训斥：训诫和责备。

15．唠叨：说起来没完没了。

16．无可奈何：没有任何办法。

17．隔三差（chà）五：每隔不久；时常。

3 回忆鲁迅先生

【教材分析】

这是一篇自读课文。文章表面看起来比较散，有诸多的日常生活片段连缀成为一篇文章，展示了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，实际上这些细节片段中贯穿着作者对鲁迅的深沉厚重的情感。所以 教师要提示学生理解各个片段的主要内容，结合旁批对文本进行细读，从具体的细节中去感受鲁迅的形象。

【教学目标】

1、了解鲁迅的事迹和高尚品格，体会作者在文章中表达的情感。

2、模拟《感动中国》节目，给鲁迅写一段100字内的颁奖词。

【教学重点】了解鲁迅的高尚品格和作者的情感。

【教学难点】写一段颁奖词。

教学过程：

评价

或反思 教师行为 学生行为 评价

或反思

一、 导入新课。

以《有的人》一诗导入。明确本课学习目标。

二、 指导学生进行了解性阅读。

1、 简介作家作品。

2、 简介鲁迅及其代表作。

3、 指导学生粗读课文，整体感知课文中所写到的鲁迅的事迹。

4、 学生自主阅读过程中，老师要巡堂了解情况。

5、 学生发言时，老师要针对学生的发言内容进行点评或补充或扩展。

（参考）共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间（详写）；9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸（详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．明朝会（详写）；14．病一、 学生明确本节课学习内容

二、 学生粗读课文—了解性阅读

1、 学生自主粗读一遍课文，整体感知文中写到的鲁迅的事迹。

2、 同桌交流阅读情况。

3、 学生开火车说说鲁迅的事迹。

4、 其他学生点评发言学生的发言内容。

好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。

三、 指导学生进行理解性阅读。

1、 指导学生用圈划法细读全文，从鲁迅的事迹中体会鲁迅的高尚品格和对祖国人民的深情。

七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》练习题

巩固练习

基础知识识记

1．选出下列红色字字音有误的一项（ ）

A．袭击（xí） 溃败（kuì） 恶劣（lüè） 规矩（jù）

B．坚韧（rèn） 妥协（tuǒ） 憎恨（zēng） 窘迫（jiǒng）

C．阖眼（hé） 搭讪（shàn） 筵会（yán） 校样（jiào）

D．倾向（qīng） 呼啸（xiào） 泼辣（pō） 抽屉（tì）

2．下列词语解释有误的一项是（ ）

A．我们现在需要造就一大批为民族解放而斗争到底的先锋队。

造就：培养使其有成就。

B．鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一圣人。

圣人：最能体现时代的思想、道德和学识的最高典范的人物。

C．鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。

轻捷：轻快敏捷。 D．这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。

旷代：比他人迟到一个时代。

3．下列运用了拟人修辞手法的一项是 ( )

A．鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。

B．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

C．一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

D．鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

4．本文作者________，萧红创作的主要成就在________方面。主要作品有__________，__________，___________，____________。

运用能力提升

5．下列各句中没有语病句意明确的一句是（ ）

A．贝多芬一生创作了许多有名的钢琴变奏曲。

B．“团结？”他扬了扬手里的一沓“大团结”，“先讲这个‘团结’吧！”

C．部领导对他的批评是有充分准备的。

D．和大熊猫一样享有"国宝"之称的四川鹧鸪近年来成倍减少，目前仅存两千多只。

第一单元 3 回忆鲁迅先生（节选） 教案

教学目标

1.自主阅读课文，梳理文章内容。

2.品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

3.把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

教学重难点

1.品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

2.把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

鲁迅名言:

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。

巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。

二、作者简介

萧红（1911—1942），原名张遒莹，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

三、写作背景

本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，三年后写下此篇，表达对鲁迅先生的怀念之情。

四、检查字词

1.初读课文，理解重点词句

①学生快速默读全文，解决生字词，用最简洁的语言概括出每一部分的大意，提高语言概括能力。

说明：因为课文篇幅较长，课前要布置学生充分朗读、预习，课上为不影响后面的教学，整体选取默读的方式。一些精彩的语段可在教学过程中安排学生朗读品味。

教师指导学生概括文段的内容可以用下列形式：a用文段的中心句；b.抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；c.在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。

②处理生字词。本课字词较多，课上要给学生一定的掌握时间。