走近合同教学设计

《走近协议》（《生活中的法律常识》专题三第一框）教学设计象山中学黄佩鸿（一）导入环节（约十分钟）师: 各位同学, 今天我们一起走进协议时代。

为什么说“走进协议时代”？由于我们今天的活动, 特别是经济活动, 已经离不开协议了。

早上, 我去下面的社区里买早点, 花两块钱买了两根有条, 我和小贩达成了口头形式的买卖协议；早饭后我乘公交车来学校上班, 我投了2元硬币, 从投下硬币的那一刻起, 我和公交公司达成了运送协议；昨天晚上, 我在“当当”上下了一个购书订单, 和卖家签署了一个电子买卖协议…师：下面, 请大家想一想：PPT2呈现:问题（1）在市场交易中, 我们要碰到各种各样的协议。

回忆一下, 在《经济生活》的学习中, 我们接触到那些经济活动明确需要签订协议呢？学生举例:……（2）你知道生活中尚有那些协议？今天你和“协议”打过交道了吗？（口头协议）学生举例: （超市购物）……师: 大家还记得, 我们学习《经济生活》的第一单元, 主题是消费, 第三课我们学习了消费的类型。

请大家完毕下列表格。

PPT3呈现表格与问题:（1）表格消费类型协议钱货两清的消费贷款消费租赁消费（2）想一想: 教材P38的三个镜头（案例）中, 当事人之间存在什么样的协议关系？教学环节过渡语:在市场经济条件下, 一切交易活动都是通过缔结和履行协议来进行的, 市场主体根据自己的需要与别人订立协议, 让渡自己的商品或服务, 以满足自己的需要。

从促进社会经济发展的角度来说, 协议作为一个桥梁使得社会资源实现了优化配置, 促进了经济社会的发展。

正由于交易活动又是市场活动的基本内容, 无数的交易构成完整的市场, 因此, 协议关系是市场经济最基本的法律关系。

《协议法》也因此成为调整市场经济关系的最基本的法律。

《中华人民共和国协议法（案例应用版）》, 中国法制出版社, P3（二）案例探讨分析环节1.想一想: 什么是协议？（明确协议的内涵—共性、类型）PPT4呈现:什么是协议（1）查阅词典: 协议（2）百度搜索: 协议（可以作为预习内容, 请学生在课前查阅相关资料。

走近合同(教师用书独具)●课标要求列举解决各种民事纠纷的事例，表明合同是当事人确定彼此的权利与义务所达成的一种协议。

评述签订合同在当前人们生活中的普遍意义。

●课标解读本课标要求学生了解合同的概念、形式及合同的设立、变更与终止；评述签订合同在当前人们生活中的普遍意义；结合合同领会法律关系中权利与义务的辩证关系。

●落实策略课前：自主学习，调查搜集。

学生阅读教材，初步了解教材内容；搜集并整理生活中与合同有关的典型实例。

课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理——体验践行。

创设情景探究，思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活学以致用。

(教师用书独具)●新课导入建议方式一：问题导入市场经济的运行离不开各种交易活动。

交易活动的安全顺利进行除了依靠道德的约束外，还需要合同制度的保障。

合同制度通过规范市场的交易行为，维系诚信、健康的市场秩序，成为保障社会生活正常运行、促进经济发展不可或缺的法律手段。

那么，什么是合同？合同有哪些形式？这是我们今天要学的内容，走进合同。

方式二：情景导入我们的日常生活中，经常进行商场购物、餐馆就餐、坐出租车、跟团旅游、坐公交车、存车等(可以用图片或视频展示)。

有人说，你从早上登上公共汽车开始，合同就一直伴随着你，可以说我们的生活离不开合同，合同无处不在。

今天就让我们学习第一框内容，走近合同。

●教学地位分析本节课是专题三的第一框，主要介绍合同的普遍意义、合同的概念与形式等合同基本知识，这是本专题的起点，为后三框的学习奠定了基础。

●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材37～38页“生活离不开合同”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

2．①看教材38～39页“合同就在我们身边”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

3．①看教材40～42页“订立合同要慎重”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

第一框 走近合同一、合同的含义合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

享有合同权利的人是债权人，负有合同义务的人是债务人。

二、合同的形式合同的形式包括口头合同、书面合同、《合同法》规定的其他形式。

1．口头合同：是以口头形式订立的合同，是当事人通过口头语言表达意思一致的合同。

它是现实生活中常见的一种合同形式。

2．书面合同：是以书面形式订立的合同，是以合同书、信件和数据电文等可以有形地表现所载内容的形式签订的合同。

三、签订书面合同的重要性书面合同的订立，有助于督促当事人履行义务，还可以作为仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的有力凭证。

探究点1 |准确把握合同的法律特点某物流公司与某建筑公司签订了一份建筑一栋9层营业、办公两用楼的工程承包合同。

物流公司作为发包方，以大包干方式(包工、包料)承包给建筑公司。

合同约定：开工时间为2016年7月9日，竣工时间为2016年12月30日。

经双方和质量部门验收合格后交付使用。

[问题探究] 根据合同的法律特点说明上述案例。

[参考答案] ①合同是两个或两个以上民事主体之间的协议。

本合同是某物流公司与某建筑公司之间的协议。

②合同当事人在法律地位上是平等的。

本合同中某物流公司与某建筑公司在法律地位上是平等的。

③订立合同的目的和后果，必须是产生、变更或终止一定的民事权利义务关系，本合同承包人建筑公司进行工程建设，发包人物流公司支付价款。

(1)合同的法律特征合同，又称契约，是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更或终止民事权利义务关系的协议。

根据我国合同法的规定，民事主体之间关于婚姻、收养、监护等身份关系方面的协议，不适用合同法的规定，因此我国合同法所说的合同，仅指狭义的合同，即有关财产关系的协议。

概括合同的法律特征如下：①合同是平等的民事主体之间的协议。

②合同是一种民事法律行为。

③合同以设立、变更、终止民事权利义务关系为目的。

人教版高中思想政《走近合同》教学设计一、教育教学目标：1、知识目标：什么是合同，合同的种类，书面合同的意义2、能力目标：引导和培养学生阅读案件材料，从中总结相关法律纷争；学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类纠纷；提高理论联系实际的能力，能够用所学的合同法知识来解决身边的一些简单争议。

3、情感、态度与价值观目标：通过学习合同法，提高学生在实际生活中“重合同，守信用”的意识；合同当事人往往互为债权人和债务人，合同的履行是债权人和债务人相互协作的过程，以此让学生进一步领会法律关系中权利和义务的关系。

二、教学方法:案例分析法、分组合作法三、教学手段：多媒体四、教学过程：（一）导入;师：我们生活在一个法制社会，可以说生活处处有法律，法律时时伴我行。

今天我们就和法律来个零距离接触。

（新课）多媒体显示：一天，李强和钟林读报时，看到这么一则消息：案例呈现：2008年7月，大庆市民李琴到一家大浴场游泳在过游泳池边上滑倒，胳膊骨折。

为治疗李琴共花掉人民币6300元整。

李琴康复后找这个浴场协商，要求浴场给予赔偿。

浴场方说：“浴场还从来没有因摔伤赔偿过的先例”。

为此，双方争执不下。

李强认为：李琴自己不小心摔倒的，自认倒霉吧！钟林认为：李琴在浴场摔倒的，浴场肯定得负责。

如果浴场坚持不赔偿，那就去大闹一场，让浴场受点损失。

（学生活动）问题：你们赞成他们的看法吗？说说你的理由。

学生讨论，发言。

（提示:自认倒霉，自己的合法权益得不到维护；大闹一场，会引起更大的纠纷，于人于己都不利）教师点评：同学们分析得不错。

当事人李琴会怎么解决这个问题呢，我们一起来看看事情怎么发展：案件追踪：幻灯片：李琴为了保护自己的合法权益，到人民法院讨说法。

法院审理：认为李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系，她的一切安全应受到法律的保护，并且她摔伤是由于浴场釆取防滑措施不完善所至，但原告图方便而从没有护垫处经过，本身存在过错。

故法院根据中华人民共和国民法通则及有关规定，作出了被告赔偿原告4300元的判决。

《走进合同》教学设计一、教学内容分析《走进合同》是《生活中的法律常识》专题三第一框的教学内容。

从微观上看，本框的知识逻辑是：合同的重要性→合同在我们身边→慎重选择订立合同形式；从中观上看，了解合同是正确订立合同、信守合同和承担违约责任的逻辑起点；从宏观上看，全书以建设法治国家为统领、以权利和义务为主线来贯穿本专题。

二、学情分析高中生从知识储备上看：具备生活常识，缺乏法律知识和观点；从能力素养上看：具备理性分析能力，缺乏法律学科素养。

这就需要教师从学生生活经验中提炼法律概念和观点，将理性分析能力转化成法律学科素养，并鼓励他们用形成的法律知识和素养运用于生活。

三、教学目标分析1.知识与技能：①通过具体案例解读把握合同的含义；②通过案例比较区别合同的不同形式；③通过案例分析感悟签订书面合同的重要性。

2.过程与方法：①通过引导学生对案例的分析，归纳合同概念、区分合同形式、理解书面合同的重要性；②通过模拟辩论学会运用法律概念、表达法律观点；③通过制定书面合同感悟法律素养的价值。

3.情感、态度和价值观：通过教学，让学生感受合同在现代市场经济活动中的重要性，树立合同意识，感悟法律素养的价值。

四、教学策略选择与设计1.用生活化的情境抽象出法律概念和观点，遵从学生从特殊到一般的认知规律；2.用多样化的教学方式，调动学生课堂参与的积极性和培养学生法律素养；3.用学以致用的教学理念，升华学生的情感、态度和价值观。

五、教学过程设计及意图1.环节一：导入新课师：同学们，这是什么？生：师：五一快到了，国人最爱的出行方式之一就是乘高铁了。

这张高铁票包含哪些信息呢？生：师：我们今天就通过这张车票的相关案例共同学习《走进合同》（设计意图：生活化的情境，激发学生兴趣。

）环节二：讲授新课案例1：2015年11月21日晚,广州市民梁某等两人欲乘坐T38次列车前往武昌参加次日召开的会议。

但原定23:53发车时间却推迟至次日上午7:45,到达武汉的时间也因此延后了约8小时。

走近合同一、生活离不开合同，合同就在我们身边二、全面认识合同（自主完成）（1）含义：合同是___________主体的自然人、法人、其他组织之间___________、___________、___________民事权利义务关系的___________。

（2）核心：______________________。

（3）形式：___________、___________和其他。

（4）签订书面合同的意义(必要性)A、书面合同权责明确，有据可查，有助于避免和减少纠纷，维护个人权益，维护社会稳定。

B、有助于督促______________________________。

C、是仲裁机构、司法机关仲裁、调解、处理合同纠纷的___________。

比较：口头合同和书面合同三：案例分析（分组合作学习，对照学案中的案例，完成各自小组的学习任务）第一小组任务：案例一：某天,李老师在当当网上看中了一本《中华人民共和国合同法（案例应用版）》，原书标价38元，现价是20元，他采用信用卡付款的方式下单购买。

当当网网站确认订单已经完成，将通过快递公司在2-3天内送达。

探究问题：（1）在这个案例中，先后出现了几个平等的主体（自然人、法人）？他们在自愿的基础上达成了哪些（哪一类）合同关系？是书面合同（电子合同）还是口头合同？（书面合同与口头合同的比较，请在导学案中完成）（2）订单是合同吗？李某和快递公司之间有合同关系吗？（3）李某和卖家之间的权利与义务怎么规定？卖家和快递公司之间的权利义务又是什么？（4）如果李某收到的包裹顺坏，影响了所购商品的质量，它应该找谁？谁应该负责？第二小组任务：案例二：某天，市民李琴到一家大浴场游泳时，图便利没有从防护垫上走，而走在没有去安全防护措施的游泳池边上，结果不慎滑倒，胳膊骨折。

为治疗李琴共花掉人民币6300元整。

李琴康复后找这个浴场协商，要求浴场给予赔偿。

浴场方说：“浴场还从来没有因摔伤赔偿过的先例”。

《走进合同》教学设计
教学目标：
识记：（1）把握合同的含义；
（2）知道合同的形式；
（3）理解签订书面合同的重要性。

能力：通过案例分析，能够运用合同的基本知识，辨别有效合同、合同的形式。

情感：结合市场经济的活动，体悟到合同已渗入的人们生活的方方面面，尤其是签订书面合同，权责明确，有据可查，有助于避免和减少纠纷，更好的维护当事人的合法权益。

教学重点：理解签订书面合同的重要性
教学难点：成立合同的基本原则
教学方法：探究式教学
教学过程：
导入：三组图片。

不同的合同场景，由远及近，说明我们
1
已经迈入合同时代，合同与我们的生活息息相关。

环节一：合同在我们身边
思考：（1）什么是合同？
（2）你知道生活中还有哪些合同？
探究一合同确立的原则
张某、胡某、马某三人原系好友。

有一天，三人逛街，胡某在商店看到心仪已久的手机，因所带现金不够，便向张某借了现金1500元，购买了手机。

几个月后，胡某记忆模糊，将钱还给了马某。

当时马某正缺钱用，误以为胡某知道此事而送钱给自己，故后张某要求胡某还钱，胡某才发觉当初还错了人，遂向马某要求归还。

马某以钱是胡某主动赠与为由拒绝归还。

(1) 胡某与张某、胡某与马某之间是否存在合同关系？请简要说明理由。

(2) 本案在实体法上应当如何处理？
探究二重视合同的原因
思考：书本P37三个镜头
2。

人教版政治选修五3.1《走近合同》教学设计【教学目标：】知识目标：1.了解合同的概念、形式及合同的设立、变更与终止。

2.知道合同的种类。

3. 理解书面合同的特点及其意义能力目标：提高自己订立合同的能力，运用合同保护自己的合法权益。

情感态度价值观目标：通过对本章的学习，尊重法律、维护法律，能利用法律维护自己的合法权益，践行依法治国的理念。

【重点：】了解合同的含义、特征和形式。

【难点：】领会合同中体现的权利和义务关系，在生活中树立合同意识。

导入新课：播放视频《小关说法》引出合同对于预防和解决纠纷的意义，带领学生走近合同。

3.1走近合同（板书）一、生活离不开合同（板书）探究1，三个案例如何维权：1.签订合同的意义(必要性)(1)签订合同可以避免或有效解决纠纷，有利于维护当事人的合法权益。

(2)有利于维护社会秩序的稳定。

2．合同的含义：合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

3．债权人和债务人：在合同关系中，享有合同权利的人称为债权人，负有合同义务的人称为债务人。

例1、合同是一种____法律行为。

( A )A．民事 B.行政 C．刑事 D.劳动图片展示签订正式书面合同的场景，提问：是不是只有这类的形式才是签订合同？二、合同就在我们身边（板书）1.合同与我们的日常生活息息相关商场购物，餐馆就餐，网购包裹运输，跟团旅游，坐出租车等2．合同的设立、变更与终止无论哪种合同，都必须由两方以上的当事人在自愿的基础上达成共识，即设立、变更和终止某种民事权利义务关系，以实现各自的某种利益。

3．合同中的权利和义务当事人订立合同的目的在于他们之间设立、变更、终止民事权利义务关系，这种关系受法律保护，一旦确立，即对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则就要承担违约责任。

合同的法律特征(1)合同是平等的民事主体之间的协议。

(2)合同是一种民事法律行为。

(3)合同以设立、变更、终止某种民事权利义务关系为目的。