高中历史《洋务运动》说课稿

《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“洋务运动”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“洋务运动”是人教版八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第一课。

这一单元主要讲述了中国近代化的探索历程以及在这一过程中所面临的民族危机。

洋务运动是中国近代化的开端，它在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。

同时，洋务运动的失败也让人们认识到，单纯学习西方的技术并不能使中国真正实现富强。

因此，这一课在整个单元中具有重要的地位，为后续学习戊戌变法、辛亥革命等内容奠定了基础。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识和分析能力，但对于洋务运动这一较为复杂的历史事件，他们可能理解起来还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读材料、分析图表等方式，培养他们的历史思维能力和自主学习能力。

三、教学目标1、知识与能力目标了解洋务运动的背景、代表人物、口号、主要内容。

理解洋务运动的目的和作用。

培养学生分析历史问题的能力和自主学习的能力。

2、过程与方法目标通过阅读教材、分析材料，让学生学会从材料中获取有效信息。

通过小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到洋务运动是中国近代化的开端，激发学生的爱国情感和民族责任感。

让学生从洋务运动的失败中吸取教训，认识到改革需要全面、深入，要有创新精神。

四、教学重难点1、教学重点洋务运动的代表人物、口号和主要内容。

洋务运动的作用。

2、教学难点对洋务运动的评价。

五、教法与学法1、教法讲授法：讲解洋务运动的背景、主要内容等基础知识。

材料分析法：通过展示相关的历史材料，引导学生分析、理解洋务运动的目的和作用。

问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

高中历史洋务运动说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中历史——洋务运动”。

洋务运动是中国近代史上一段重要的历史时期，它不仅关系到清朝的自我振兴，更是中国近代化进程中的一次重要尝试。

接下来，我将从以下几个方面进行说课：首先是洋务运动的背景，其次是洋务运动的主要内容，再次是洋务运动的影响和评价，最后是教学建议。

一、洋务运动的背景19世纪中叶，西方列强的坚船利炮打开了中国的大门，两次鸦片战争的失败让清朝政府意识到了自身与西方列强在科技和军事上的巟大差距。

面对内忧外患，清朝的一部分官员开始主张“师夷长技以自强”，希望通过学习西方的先进技术和管理方法来增强国力，维护清朝的统治。

这就是洋务运动的起源。

二、洋务运动的主要内容洋务运动主要从1861年开始，到1895年甲午战争结束时基本告一段落。

在这三十多年的时间里，洋务派官员在全国各地兴办了大量的洋务企业，包括机器制造、船舶建造、矿山开采、纺织工业等。

其中最著名的有江南制造局、福州船政局和汉阳铁厂等。

此外，洋务派还注重军事改革，建立了北洋、南洋和福建三支近代化的海军，并引进了西方的军事训练和战术。

在教育方面，洋务派也做出了一些尝试。

他们设立了同文馆等新式学堂，培养了一批懂得西方语言和科技的人才。

同时，还派遣留学生到国外学习先进的科学技术和管理知识。

三、洋务运动的影响和评价洋务运动虽然在一定程度上推动了中国的工业化和军事现代化，但由于其“中学为体，西学为用”的指导思想，以及缺乏系统的社会政治改革，使得洋务运动的成效有限。

甲午战争中，北洋水师的覆灭标志着洋务运动的失败。

从积极的角度来看，洋务运动是中国近代工业化的开端，为中国的现代化积累了一定的物质和技术基础。

同时，它也促进了中国社会的思想解放，为后来的维新变法和辛亥革命等历史事件奠定了思想基础。

从消极的角度来看，洋务运动的局限性在于它仅仅停留在器物层面的模仿和学习，没有触及到社会制度和文化观念的根本改革。

《洋务运动》说课稿各位评委好!我说课的课题是人教版高一上册第二章第二节<洋务运动>[板书] 第二节洋务运动一、说教材1地位和作用.在中华民族灾难深重的年代里,从1840-1919的旧民主主义革命时期,中国社会各阶层进行了不同形式的探索和斗争,主要经历了农民阶级的太平天国运动、地主阶级的洋务运动、资产阶级的戊戌变法、辛亥革命。

洋务运动是其中重要的一环，这场运动虽然未能使中国走上富强的道路,但是它是中国近代化的第一次尝试,开始了近代工业的大机器生产,为以后民族资本主义的发展和无产阶级的壮大奠定了基础.2.教学目标：洋务运动这节课的脉络是比较清晰的,[板书]一、背景二、兴起和发展三、结局四、评价在掌握这些知识点的基础上，①.通过对洋务派与顽固派异同点的分析，培养学生透过现象看本质的能力。

使学生从思想上认识到洋务派和顽固派在维护清王朝统治的根本立场上是相同的，但在解决内忧外患的政策手段上有所不同。

②通过分析洋务运动失败原因，使学生掌握利用有限的史料来截取有效信息的能力。

从而使学生从思想上认识到洋务派主张中体西用，既要维护清朝统治,却又阻挡不了外国的侵略，最终导致洋务运动的破产。

③通过对洋务运动的评价，培养学生一分为二辩证地分析历史问题的能力。

使学生从思想上认识到洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，同时对外国经济势力的扩张也起了一些抵制作用。

二、教学重点、难点分析重点分析:洋务运动的兴起和发展是本课的重点。

洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的封建统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。

要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而它的兴起和发展是本课的重点。

难点分析:对洋务运动的评价是本课的难点。

对其评价在史学界是备受争议的,到底是它的积极作用大，还是它的消极影响大？如何引导学生对其进行全面的综合分析，作出实事求是的科学评价，避免简单肯定或否定，这对于师生都提出了较高要求。

《洋务运动》说课稿（通用2篇）《洋务运动》篇1各位评委、老师，您们好：我说课的题目是初中历史《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。

一、教材分析1、本课在教材中的地位本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。

中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。

可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。

这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。

因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。

2、教学目标（1）知识与能力理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。

（2）过程与方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。

（3）情感态度价值观通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识；评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。

4、教材的重点、难点重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。

难点：洋务运动的历史作用二、教法设计为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。

三、学法指导根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。

洋务运动说课教案（范文）第一篇：洋务运动说课教案（范文）新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。

教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。

头绪多，内容丰富。

《洋务运动》是本章的第二节。

洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。

学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。

二、教学目标1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。

2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。

3、强化能；力培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。

三、教学方法：主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。

教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。

在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。

四、教学过程：1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。

①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？②归纳洋务运动的主要内容。

③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？2、异同比较：①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：a、内忧外患，为维护清朝封建统治；b、外国技术逐渐传入；c、慈禧太后采取支持的策略；d、总理衙门的推动。

《洋务运动》说课稿一、教材内容我国近代化的进程是一个漫长的过程，而中国工业近代化的开端是清政府内部的洋务派进行的引进西方科技的洋务运动，为现代化的工业迈出了中国近代化的一步，开始了近代工业的大机器生产。

尽管洋务运动是清政府为解决内忧外患进行的，但它却产生了积极的客观效果，推动了中国近代化的进程。

二、教学目标知识方面：通过本节内容的教学，使学生学习洋务派和顽固派；洋务派和顽固派的相同点和不同点；洋务运动兴起的时间、口号、主要内容，洋务运动失败的标志，洋务运动失败的原因。

能力方面：（1）通过引导学生对洋务派和顽固派争论的分析，培养学生抓住事物之间的“共性”和“个性”，进行比较分析的能力。

（2）通过引导学生对洋务运动进行评价，培养学生初步运用辩证唯物主义中“主观动机和客观结果”原理、历史唯物主义中生产力、生产关系原理评价历史问题的能力。

三、教学构思本节课，属理性分析为主的一节课，因而要以“深入浅出，形象直观”的思想来指导这节课的教学。

对于洋务派和顽固派的比较，可结合教材中引用的两个代表人物的话来作说明；对于洋务运动的兴起和发展，应先让学生明确其存在时间、目的，前后两时期的划分，在引导学生在初中所学知识的基础上，总结概括其主要内容，最后，对于教材中的楷体小字部分，可让学生进行阅读，并指导学生进行概括其所述内容反映了什么样的情况：对于洋务运动破产原因的分析，应先使学生注意教材这节课的思路和其他章节中分析有关“失败”原因的思路是不一样的，然后引导学生学习这种思路和方法，并掌握主要内容。

四、教学方法（1）引导学生阅读本节教材中关于洋务派代表人物曾国藩和顽固派代表人物倭仁言论的史料、奕訢批判洋匠唯利是图的史料以及一些图表，帮助学生掌握处理历史资料的方法。

（2）引导学生挖掘历史照片中的有效信息，帮助学生掌握通过分析、处理历史照片了解历史知识的能力。

（3）引导学生整体认识洋务运动在中国近代化过程中的地位和作用，让学生学会类比和联想的思维方法。

洋务运动说课稿5篇洋务运动说课稿1一、教材地位新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。

教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。

头绪多，内容丰富。

《洋务运动》是__的第二节。

洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。

学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。

二、教学目标1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。

2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。

3、强化能；力培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。

三、教学方法；主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。

教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。

在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。

四、教学过程：1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。

①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？②归纳洋务运动的主要内容。

③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？2、异同比较：①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：a、内忧外患，为维护清朝封建统治；b、外国技术逐渐传入；c、慈禧太后采取支持的策略；d、总理衙门的推动。

洋务运动说课教案
教材：第二章“对国家出路的早期探索”共三节，反映了19世纪40年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期，也是中国各个阶层，包括以农民阶级的革命斗争，地主阶级的洋务运动，资产阶级改良源的变法维新运动。

目的：《洋务运动》是本章的第二节。

通过本节的学习，帮助学生了解地主阶级统治集团对国家出路的早期探索，了解洋务运动的意义和失败的原因，从而正确认识地主阶级的洋务新政不能为实现中国的独立和富强真正指明出路。

重点：洋务运动的兴起的背景（两次鸦片战争国门被迫打开，国内起义）和失败的原因
难点：“中体西用”
学生：学生124人。

基础弱，课堂秩序乱。

讲法：课堂讲授、案例分析（北洋水师、马拉火车）、视频录像（洋务运动，5分钟）
设计：设问：在面对数千年来未有之奇变（国内反抗、西方列强入侵）的局面，统治阶级会采取什么措施呢？观看视频《洋务运动》，导入新课，讲解洋务运运兴起之背景，指导思想，发展过程，取得的成绩，失败标志与原因，由于洋务运动的封建性、买办性、对外国依赖性、腐朽性，注定不会取得成功，得出地主阶级不能救中国的结论。

第一节思《洋务运动》说课稿，我说课的内容选自八年级〉中国近现代史》上册第二章第一节，下面我分六个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、教材分析1、地位和作用：从内容上讲，本节课是中国近代史上一个标志性的事件，意味着中国社会的一个转折。

是中国旧的统治阶级中一些“清醒的人”应对时代的挑战试图挽救统治危机的一件重要历史事件。

但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中国开启了一扇了解西方的大门，促进了中国经济、军事、文化教育甚至外交的近代化，是中国近代化的开始。

两次鸦片战争的失败和太平天国农民起义的冲击，严重威胁了晚清政府的统治，为了解决内忧外患，清政府内部的有识之士主张利用西方先进科学技术来维护清朝的统治，掀起洋务运动，洋务运动客观上引进了外国资本主义先进的生产方式，成为中国近代化的起点，为戊戌变法提供了历史条件，近代化发展是中国近代史的重要线索。

因此本节在教材中具有重要地位。

，教学中要突出洋务派为实现强国之梦而进行的努力探索，这样才能使学生能从运动本身去吸取历史的经验和教训，以资今日改革开放之借鉴。

2、学情分析八年级是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。

因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。

充分地体现以学生为主体，对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心；本课内容有很强的现实感，只要适当诱导，层层铺设台阶，辅助以多媒体教学设备，创设适宜的情境，激发学生学习的兴趣，目标是能够达成的。

3、教学目的根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如（1）知识目标：通过本课学习，使学生了解并掌握洋务运动的时间，代表任务，口号，内容，对洋务运动的破产和评价等历史基础知识。

（2）、德育目标：通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没有使学生走上富强道路，但引进了西方的先进技术，使中国出现了第一批近代企业；洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起了促进作用。

历史《洋务运动》说课稿一、教材与学情分析（一）教材地位《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课，是中国近代化的开端。

从不同的角度看，这一事件在中国近代史上都有非常重要的地位。

从文明史角度:它是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是中国主动学习西方近代文明的重要举动。

从近代化的角度:它开启了中国近代化的历程，推动了中国近代化不断向纵深发展。

从探索史的角度:它是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一步探索提供了经验和教训。

所以说，本课内容在中国近代史上占有举足轻重的地位。

不了解它，就难以彻底把握整个中国近代史。

（二）重难点课标要求：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

评价历史人物和事件必须坚持唯物主义观点，做到论从史出，注重培养学生的历史核心素质。

重点：洋务派兴办的军事和民用工业1.依据：是洋务运动主要内容，中国开始工业化的主要标志，最能体现洋务运动是近代化的开端。

突破：引导学生自学完成课件上的基础知识表格，并展示和讲述，再辅以老师搜集的图片展示，再次从视觉上强化知识点的记忆。

2.难点：对洋务运动的评价。

依据：学生对近代化的概念也不是很明确，还没有建立起评价历史事件的标准和方法。

突破：引导学生完成课件上的合作探索，比较洋务运动先后中国社会的变化，直观体味它所带来的进步。

通过学生的合作探索和老师引导点拨，让学生初步认识一分为二的评价历史事物的基本方法。

（三）学情分析学习能力1.经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高。

学生情况：2.静宁县是我市的教育强县，阿阳中学又是静宁县实验中学，学生学习能力强，学习习惯较好。

教学目标（根据教材与学情分析，并结合新初中历史课程标准的要求，制定教学目标如下）1．知识与能力（1）通过将先后知识进行联系和对照学习，培养历史事件之间相互联系的思维。