A Telephone Call优质课竞赛一等奖教案

【英语教案】牛津英语5BUnit2 A telephone call教案【英语教案】牛津英语5bunit2atelephonecall教案第二单元电话一、单元教材分析本单元的主要功能是“谈论疾病”。

你现在感觉怎么样？以及八种疾病的名称。

本单元的内容具有高度的情境性。

因此，在整个过程中，无论是传授新知识还是复习巩固旧知识，教师都应尽最大努力让学生通过表情、手势、物体和情境来理解句子的意义和应用，使学生能够将语言与其所表达的情境直接联系起来，从而达到学以致用的目的。

二、单元教学目标1.能够理解、说话、阅读和拼写单词：lunch,speak,aheadache,bad,acough,get,feel,afever,acold.2.能够理解、说、读、写句型：howdoyoufeelnow?---ifeel…你怎么了？--我是维戈…3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：阿依斯皮托…？——我是…我是。

i’sorrytohearthat.seeyousoon.sorry,wrongnub er.4.理解闭音节单词中元音o的发音。

5、会诵读歌谣i’ill.三、单元教学的重点与难点1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2.你现在感觉怎么样？句型及其答案。

3、掌握生病类的所有英单词和读音的变化。

4.能够综合运用本单元所学的单词、句型和日常交际用语。

四、单元教具准备教学图片、教学磁带、录音机和一些教学对象。

五、单元课时安排本单元分为四个班。

第一课时一、教学内容partareadandsayandcaskandanswer二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词：lunch,speak,andfeel.2.你现在感觉如何？我觉得…3、能正确地听、说、读日常用语：阿依斯皮托…？——我是…我是。

再见4、能熟练诵读本课的歌谣。

三、教学重点：1、能正确朗读和书写本课的单词。

2.能熟练运用本课句型。

四、教学难点：1.能够正确地读写本课的单词。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计牛津小学英语5B Unit2 A telephone call教案教学背景:本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。

重点学习How do you feel now？What’s wrong with you?及其答语以及八种疾病的名称。

本单元教学内容情境性比较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情，手势，实物，情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。

教学课题: 5B Unit2 A telephone call教案教材分析：B部分主要是学习八种疾病的名称，其中五种疾病的名称与人体部位名称有关。

因此，教师可在课前安排人体部位名称的操练，为本课的学习教学做铺垫。

教学内容：5B Unit2 Read and Say（第二课时）教学目标：1.能正确地听、说、读、写单词lunch , speak, feel2.能初步理解并运用句型How do you feel now? I feel…..3.能正确地听、说、读日常用语M ay I speak to…?This is …speaking .See you soon4.能熟练诵读本课的歌谣。

教学重点和难点：1．能正确朗读和书写本课的单词。

2．能熟练运用本课的句型。

课前准备：1．本单元单词图片2．两部玩具电话机3．磁带录音机教学过程：A.Revision师生之间以free talk的形式复习句型What’s wrong with you?和本单元B部分的单词B.T: Hello xxx How are you today?(出示图片要求学生根据图片回答)C. S: Not so good.D. T: What’s wrong with you?E. S: I’ve got a stomach acheF.T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.G. S: Thank you.H. 2.生问师答生问生答I.B. Presentation and practice.J. 1. 师关切地询问刚才回答不舒服的学生：How do you feel now? K.帮助学生回答I feel ill/ hot /tied…L.T: I can get a glass of water for youM.S: Thank you.N. 2、板书：How do you feel now?O. I feel….P. I can get a/some…for you.Q.生跟读数遍R.3、看图编对话，练习并表演（教师逐一出示P7的图片）S.C Read and say.T. 1、复习打电话（5A学过）并新授May I speak to …May I speak to….T: Hello, Is that Wang Bing?S1: Yes, this is xxxS2: No, this is Yu Wenjie.T: Sorry, May I speak to Yang Jie?帮助生答Hold on, please.并把电话递给Yang JieYang Jie: Hello, this is Yang Jie speaking.(板书speak May I speak to … This is …speaking)2学生练习用May I speak to …打电话3在此基础上，教师出示课文挂图并用语言直接导入：Helen is not at school She’s absent today She’s ill 引导学生理解absent 的意思，然后指着挂图说 Helen is in her bedroom Su Yang is calling her.让学生理解第2句中her的意思教师出示钟面，指针显示12：30 师：Su Yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch4.听课文录音回答问题What’s wrong with Helen?a.听录音（P14）二遍b.指名回答问题c. Listen and repeat.5.学习P15对话a.师把钟面指针拨到4：35 问：What’s the time now?S: It’s four thirtyT: Yes Classes are over. Su Yang calls Helen after school.b. 看图听录音c. 帮助学生理解still take any medicined. Listen and repeat.6.教师安排学生整体听录音。

ATelephoneCall(优质课竞赛一等奖教案)ATelephonecallI.TeachingaterialATelephonecallA:ayIspeatoji,please?B:Sorry.He'snotathoe.A:hereisheno?B:Heenttothebooshop.A:ouldyoupleasetaeaessage?B:Sure.A:ToorroisTeachers'Day.e'llhaveapartyatschool.B:hattieistheparty?A:Atthreethirtyintheafternoon.B:o,I'lltellhihenhe'sbac.A:Thanyou.II.TeachingAis)EnablethestudentstoaetelephonecallsinEnglishan dgetthetonohotobehavetheselvesonthetelephone.)Raisethestudents'interesttolearnEnglish.)Encouragethestudentstohavegoodcooperationithon eanother.III.Teachingcontents)Patterns:ayIspeato...?ouldyoupleasetaeaessage?)Vocabulary:essage,party,taeaessageIV.teachingAidsFourtoytelephones,acD-Ro,atoySantaclaus.V.TeachingproceduresStep1.aring-upExerciseSingthesong"Greetings".Step2.PresentationandPractice)Asthestudentstolooatthescreenandlistentothetal beteentheteacherandthepersoninthescreen.)Afterthetal,theteachertellsthestudentshotoaeat elephonecallinEnglish.ritethepattern"ayIspeato...?" ontheblacboardandteachthehotouseitonthephone.)Usingthefourtoytelephones,asthestudentstoaetel ephonecallsinpairsiththefolloingpatterns:----ayIspeato...?----Speaing. Thosestudentshodonothavetoytelephonescanusetheirpencil-boxesinstead,ortheycanputtheirfingerstotheirear sasasigntoaephonecalls.)Asonestudenthis/hernaeandhis/herhoetelephonenu ber,usingthefolloingsentences:ouldyouplease'telleyournae?ouldyoupleasetelleyourhoetelephonenuber?)aeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstol earnthefolloingshortdialogue:T:Hello.Isthat8614761?S:yes.T:ayIspeatoXiaoLong?S:Sorry,heisnotintheoffice.T:ouldyoupleasetaeaessageandashitoetoschoolthisafte rnoon?S:Sure.T:Thanyou.)Asthestudentstoaecallsingroups.Thenassoepairstoactouttoseeiftheynohotousethepatter nsbelo:ayIspeato..,?ouldyoupleasetaeaessage?)Asthestudentstolooatthescreenandlistentothedia logue"ATelephonecall"iththefolloingquestionsinind: hatistheessageabout?hattieistheparty?Thenasthestudentssoequestionsiftheyhaveunderstood thedialogue.)Asthestudentstolooatthedialogueonthescreenandl istentoitagain.)Theteachertellsthestudentstheeaningoftheord"to orro"iththehelpofacalendarandthefolloingsentences: e'llhaveapartyatschool.I'lltellhihenhe'sbac.0)Asthestudentstoreadtheneordandthesentencesonthebl acboard.1)Asthestudentstoretellthedialogueintheironordsinpa irs.)Playthegae"ThroingSantaclaus"toseeifthestudent scansaythesentencesell.TheteacherthrosthetoySantaclaustoastudent.henthestu dentcatchestheSantaclaus,heorsheustsayoneofthesente ncesontheblacboard,andthenthrostheSantaclaustoanoth erstudent.3)Asthestudentstoactoutthedialogueinroles.Step3.)Shothestudentsthreepicturesonthescreen.Asthetoaetelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavech osen.Pictureone:youanttoinviteTotoplayfootbaUithyou,butT ohasn'tgotatelephoneathoe.youasRosetotaeaessagetoTo.PictureTissuisill.youanttopayavisittoherithjac.Butj acisnotate.Hissisterpicsupthephone.PictureThree:youillholdabirthdaypartyonSunday.you phonetoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisn'tathoe.Hodoyouspeatoherother,hoisathoeatthattie?)Assoepairstoactouttheirtelephonecalls.)Asthestudentstoaephonecallstotheteachershoares ittingaroundthedassroo.Theteachertellsthestudents:"ThereillbeapartyonNeyea r'sDay.eillinvitesoeteacherstoetoourparty.ritethenaesandthetelephonenubersofsoeteachersandaet elephonecallstothe".Step4.SuarTellthestudentstheayofaingaphonecallintheirdailylif e.Step5.HoeorAsthestudentstoaephonecallstotheirfriend sandtellthetheirschoollifeafterclass.Step6:EndingSingthesong"Happyeeend".专家点评鲍当洪老师执教的ATelephonecall是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。

牛津英语5BUnit2Atelephonecall教案牛津英语5BUnit2 A telephone call教案Unit2 A telall一、单元教材分析本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。

重点学习How do you feel now?/ What’s wrong with you? 的答语以及八种疾病的名称。

本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。

二、单元教学目标1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：luak, a headache, bad, a cough, get, feel, a fever, a cold.2、能听懂、会说、会读和会写句型：How do you feel now? ---I feel …What’s wrong wi th you? ---I’ve got …3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：May I speak to …? ---This is … speaking.I’ar thauwrong numb、了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。

5、会诵读歌谣I’m ill.三、单元教学重点和难点1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2、.能正确地听、说、读、写How do you feel now?句型及其回答。

3、掌握生病类的所有英文单词和读音的变化。

4、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。

四、单元教具准备教学用图片、教学磁带、录音机、部分教学实物。

五、单元课时安排本单元共分四课时。

第一课时一、教学内容Part A Read and say and C Ask and answer二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词：luak, and feel.2、能初步理解并运用句型：How do you feel now? ---I feel…3、能正确地听、说、读日常用语：May I speak to…? ---This is …speakingu、能熟练诵读本课的歌谣。

Unit2Atelephonecall教案Thefirstperiod 五年级英语教案一．教学内容1. look, read and learn的大部分2. work in pairs二．教学目标1、能听懂、会读、会说单词a toothache, an earache, a backache, a headache, a stomach ache.2、能听懂、会读、会说句型what’s wrong with you? i’ve gota/an…i’m sorry to hear that.三．教学重点1、词汇：a toothache, an earache, a backache, a headache, a stomach ache。

2、日常交际用语：what’s wrong with you? i’ve got a/an…i’m sorry to hear that.四．教学难点1、句子i’ve got a/an… 的理解。

五。

课前准备1、教具准备：单词、句型卡片及cai。

2、教学准备：学生准备好课堂练习本。

3、板书准备：写好unit 2 a telephone call六。

教学过程（一）free talk１、用hello, hello, how are you? 等日常交际用语进行交谈。

２、sing a song: wish you happy every day.（二）presentation and practice1、由谈话引出“i’ve got an ache.”。

教师边做动作边板书：i’ve got an ache. （引出各部位疼痛的表达法。

）学生理解、跟读、做动作。

t: (询问一位做的好的学生)boy，boy , headache .s: (表演).t:（问）what’s the matter ?s: i’ve got a headache.t: girl , girl , earache.s(表演)t：what’s wrong?t:（板书what’s wrong ?）范读，讲解句子的意思，比较what’s the matter with you?drill in pairs: what’s wrong with you ? i’ve got a headache.2、依次出示backache toothache stomach achet :look, can you read them ?t:（point to the stomach）this is a stomach. i’ve got a stomach ache.t:（point to the head）what’s this?s: that’s a head.t: what’s wrong with him?s:（经提示说）a headache.t: great!（板书a headache ）学生跟读单词，并复习句型。

5B Unit 2 A telephone call教学设计一、教学目标知识与技能:1.能听得懂、会说、会读单词 speak, feel, headache, cough, medicine，Wednesday，call，stay，still，absent.2.能正确理解并能体验句型: How do you feel now? I feel….What’s wrong with you? I’ve got….3.能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型：May I speak to…？This is…speaking.I’m sorry to heat that. I hope you get better soon.4.能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

过程与方法：1.通过创设情境，引导学生感知文本。

2.通过设计各种任务型活动，培养学生的听、说、读及写的能力。

情感与态度：培养学生的自信心以及关心他人的良好品质。

二．教学重、难点：重点:能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。

能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。

难点：有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

三．教学准备：多媒体课件、单词卡片四．教学过程：Stepl. Warming-upGreetings: Nice to meet you .How are you?Step2. Presentation1.How do you feel now ? I feel….由上面的Greeting环节，直接引出新授句型：T: I feel very happy and I feel cold . (配合教师表情和动作)引出新单词“f ee l” 的学习，出示ee组合发音[i:]T: How do you feel now ?(多媒体出示4AUnit9一些图片提示): I feel…S1S: …2T: Can you ask your classmates ? 引导学生用新句型提问，呈现新句型“How do you feel now ?”(板书).2.May I speak to…?This is … speaking.(多媒体出示Helen 图片)T: Look, this is my friend Helen . How does she feel now ?Su Yang calls her after lunch . Su Yang has a telephone call(揭题)a telephone call. 教学 call 由all,引导学生读call和call her after lunch..提示学生打电话用语呈现新句型“May I speak to…? This is … speaking.”教学speak [i:] 及新句型。

牛津小学英语5BUnit2 A telephone call教案◆您现在正在阅读的牛津学校英语5BUnit2 A telephone call教案文章内容由Unit2 (其次教时)一、教学目标：1.能正确地听、说、读、写单词lunch , speak, feel2.能初步理解并运用句型Ho do you feel no? I feel…..3.能正确地听、说、读日常用语M ay I speak to…?This is …speaking .See you soon4.能娴熟诵读本课的歌谣。

二、教学重点和难点：1．能正确朗读和书写本课的单词。

2．能娴熟运用本课的句型。

三、课前预备：1．本单元单词图片2．两部玩具电话机3．磁带录音机四、教学过程：A. Revision师生之间以free talk的形式复习句型What’s rong ith you?和本单元B部分的单词T: Hello xxx Ho are you today?(出示图片要求同学依据图片回答)S: Not so good.T: What’s rong ith you?S: I’ve got a stomach acheT: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.S: Thank you.2.生问师答生问生答B. Presentation and practice.1. 师关切地询问刚才回答不愉快轻松的同学：Ho do you feel no?关心同学回答I feel ill/ hot /tied…T: I can get a glass of ater for youS: Thank you.2、板书：Ho do you feel no?I feel….I can get a/some…for you.生跟读数遍3、看图编对话，练习并表演（老师逐一出示P7的图片）C Read and say.1、复习打电话（5A学过）并新授May I speak to …May I speak to….T: Hello, Is that Wang Bing?S1: Yes, this is xxxS2: No, this is Yu Wenjie.T: Sorry, May I speak to Yang Jie?关心生答Hold on, please.并把电话递给Yang JieYang Jie: Hello, this is Yang Jie speaking.(板书speak May I speak to … This is …speaking)2同学练习用May I speak to …打电话3在此基础上，老师出示课文挂图并用语言直接导入：Helen is not at school She’s absent today She’s ill 引导同学理解absent的意思，然后指着挂图说Helen is in her bedroom Su Yang is calling her.让同学理解第2句中her的意思老师出示钟面，指针显示12：30 师：Su Yang calls her after lunch.关心同学理解after lunch4.听课文录音回答问题What’s rong ith Helen?a.听录音（P14）二遍b.指名回答问题c. Listen and repeat.5.学习P15对话a.师把钟面指针拨到4：35 问：What’s the time no?S: It’s four thirtyT: Yes Classes are over. Su Yang calls Helen after school.b. 看图听录音c. 关心同学理解still take any medicined. Listen and repeat.6.老师支配同学整体听录音。

Atelephonecall教学设计一、教学内容blookandlearn,caskandanswer,dworkinpairs二、教学目标知识目标：1、能正确地听、说、读、写单词acold,bad.2、能正确地听、说、读单词atoothache,anearache,abackache,aheadache,astomachache,afever,acold,a cough.3、能正确地理解并运用日常交际用语what’swrongwithyou?i’vegota/an…i’msorrytohearthat.howdoyoufeel?ifeel…icangeta/some…foryou.能力目标：提高学生听、说、读、写及自学及创新的综合能力。

情感目标：通过学习本文，让学生通过询问他人状况，用准确的词语表达自身的感受，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

三、教学重点1、能正确地听、说、读单词atoothache,anearache,abackache,aheadache,astomachache,afever,acold,a cough.2、能正确地理解并运用日常交际用语what’swrongwithyou?i’vegota/an…i’msorrytohearthat.howdoyoufeel?ifeel…icangeta/some…foryou.四、教学难点1、正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学单词和句子说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

2、单词stomachache的读音，以及能正确用所学词语表达自身的感受。

五、教学准备课件、单词和句型卡片。

六、教学过程step1warm-up；1、greetings；2、dosomeactions；(1)、t:let’shavearevision.touchandreadafterme.教师带领学生复习nose,mouth,eye,ear,head,hair。

《A telephone call》英语教案一、教学内容Part B L, read and learn and D Wr in pairs二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词：a headache, a bad, a cugh, gt, a fever, a cld.2、能正确地听、说、读单词：a tthache, an earache,a bacache, a stachache.3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：What’s wrng with u ? I’ve gt... I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.询问他人的身体状况。

三、教学重点和难点1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。

2、能正确地理解和运用句型What’s wrng with u? ---I’ve gt …四、教具准备1、本课所教单词的图片。

2、录音机和磁带。

五、教学过程Step1. Revisin1. Sing a sng ‘Wish u are happ ever da’2. Pla a gaeGive the students se rders.T: Tuch ur nse/ees/head/ear/tth(导入bac stach)3. Free talT: Hw are u?S: Fine, than u. /Nt s gd当有学生回答Nt s gd 时，教师关切地询问What’s the atter?What’s wrng with u? 并用手势引导学生回答。

（What’s the atter? 在4A出现过教师可告诉学生What’s the atter?和What’s wrng with u?的意思一样.）板书：What’s wrng with u? 生跟读在生回答后,师：I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.[板书，生跟读]Step 2. Presentatin1、Teach: tthachea. 师与一生表演呈现T: Hw are u?S: Nt s gd.T: What’s wrng with u?S: I’ve gt a tthache. (托腮作痛苦状)T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.b. 师出示图片并配以单词 a tthache生跟读：a tthache&nt;&nt; ——a tthache—— I’ve gt a tthache.(板书：I’ve gt a….)c. Practice in pairsA: What’s wrng with u?B: I’ve gt a….A: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.师问生答生问生答2、同法教学单词 earache bacache headache stachache并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache3、学单词fever cld cugh4、听B部分录音并跟读Step3. Cnslidatin1、Gae 选取两组同学进行竞赛，每组两人。

《A telephone call》英语教案《A telephone call》英语教案一、教学内容Part B L, read and learn and D Wr in pairs二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词：a headache, a bad, a cugh, gt, a fever, a cld.2、能正确地听、说、读单词：a tthache, an earache, a bacache,a stachache.3、通过师生之间真实的交流，学会用句型：What’s wrng with u ? I’ve gt... I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.询问他人的身体状况。

三、教学重点和难点1、能正确地朗读和书写本课时要求掌握的单词。

2、能正确地理解和运用句型What’s wrng with u? ---I’ve gt …四、教具准备1、本课所教单词的图片。

2、录音机和磁带。

五、教学过程Step1. Revisin1. Sing a sng ‘Wish u are happ ever da’2. Pla a gaeGive the students se rders.T: Tuch ur nse/ees/head/ear/tth(导入bac stach)3. Free talT: Hw are u?S: Fine, than u. /Nt s gd当有学生回答Nt s gd 时，教师关切地询问What’s the atter?What’s wrng with u? 并用手势引导学生回答。

（What’s the atter? 在4A出现过教师可告诉学生What’s the atter?和What’s wrng with u?的意思一样.）板书：What’s wrng with u? 生跟读在生回答后,师：I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.[板书，生跟读]Step 2. Presentatin1、Teach: tthachea. 师与一生表演呈现T: Hw are u?S: Nt s gd.T: What’s wrng with u?S: I’ve gt a tthache. (托腮作痛苦状)T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.b. 师出示图片并配以单词 a tthache生跟读：a tthache&nt;&nt; ——a tthache——I’ve gt a tthache.(板书：I’ve gt a….)c. Practice in pairsA: What’s wrng with u?B: I’ve gt a….A: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.师问生答生问生答2、同法教学单词 earache bacache headache stachache并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache3、学单词fever cld cugh4、听B部分录音并跟读Step3. Cnslidatin1、Gae 选取两组同学进行竞赛，每组两人。