你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画走了 样。 “想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 怎么做和不应该怎么做。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看 的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们
看到题目中的画字，你又想到了什么？
生：谁画的杨桃？ 怎么画的？画的好不好？ 画杨桃的过程发生了什么事？
二、 学习课文，深入品味
本文的作者小时候在一次图画课上画 过一次杨桃，并给他留下了深刻的印 象，现在让我们一起来看看图画课上 发生了什么？
1 、抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事 求是与情感变化。 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。 ”，是因为____________。
看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要
忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样
的就画成什么样。
这四句话句句讲的是画画，但道理不仅
当别人的看法、做法与自己的不同时，不要 急于下结论，认为别人错了，很可能别人是 从另一个角度去看、去想的。我们自己做事
用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。
(1) 、 我 的 座 位 在 前 排 的 地 方 . (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的 那 样 , 而 像 是 五 个 角 的 什 么 东 西 . (3)、我认认真真地看 ,老老实实地画 ,自 己觉得画得很准确。
2、对比朗读教师与同学们的两次对话， 体会“同学们”态度的变化。 “这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。” “那么，像什么呢？”“像……五……五 角星。” “好，下一个。” • “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们 ___________。（不假思索地大声说） “它像什么？”“像五角星！”大家 ____________。（异口同声地回答） 现在你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。”________。（那个同学发现他这时候 看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信） “那么，像什么呢？”“像……五…… 五角星。”___________。（他迟迟疑疑地 说）
