幼儿园歌唱教学中图谱设计与运用

图谱教学法在幼儿园托班歌唱活动中的运用作者：陈梦莹来源：《读与写·教育教学版》2017年第11期摘要：幼儿喜爱音乐，喜欢唱唱跳跳。

教师要抓住这一特点，通过歌唱活动为幼儿营造宽松愉悦的气氛，培养幼儿活泼开朗的性格，促使幼儿身心健康发展。

本文结合教学实践，本文介绍了如何通过图谱教学法激发幼儿主动参与活动的兴趣，提升音乐活动质量。

关键词：图谱教学法托班歌唱活动中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0210-01幼儿喜爱音乐，喜欢唱唱跳跳。

教师要抓住这一特点，通过歌唱活动为幼儿营造宽松愉悦的气氛，培养幼儿活泼开朗的性格，促使幼儿身心健康发展。

图谱教学法可以激发幼儿主动参与活动的兴趣，提升音乐活动质量，促使幼儿快乐学习歌曲、理解歌词。

我们通过图谱符号多元法、图谱呈现二元法、图谱使用反思法“三法”同步推进方式开展图谱教学法：图谱符号多元法——吸引幼儿注意力和兴趣度，提升理解度。

图谱呈现二元法——采用不同呈现法，提升教学质量。

图谱使用反思法——教师反思、制定，帮助理解、识记。

1 图谱多元法托班幼儿在认知上并没有发展全面，所以在进行歌唱活动的时候，需要借助一些幼儿感兴趣又能理解的手段，帮助幼儿记忆歌词，了解掌握歌曲的情感，图谱就发挥着非常重要的作用。

1.1 动作图谱法——增加趣味性，激发兴趣点动作图谱主要是让幼儿以自己的身体为学习工具，通过拍手，拍肩，拍膝盖，拍脚等动作进行歌唱训练。

使幼儿快速的掌握歌曲的整体结构。

如在《头发肩膀膝盖脚》中，歌词基本的内容都是一些行为动词。

第一句“头发肩膀膝盖脚”，可以根据幼儿做出的动作，把做的动作变成动作符号，结合音乐组成图谱，让幼儿边看图谱，变做动作，边演唱歌曲。

这样的符号设定，直观又有趣，不仅清楚的记忆了歌词，也为教学活动增添了游戏的乐趣。

1.2 图形图谱法——增强理解度、提升表达力节奏是音乐诸多要素中最基本的要素，在歌唱活动中，节奏很重要。

幼儿园音乐活动中图谱的有效运用幼儿园音乐活动是幼儿教育中非常重要的一环，通过音乐活动，可以促进幼儿身心的健康发展，提高幼儿的情感认知和创造力，提高幼儿的语言和表达能力等等。

在幼儿园音乐活动中，图谱的运用可以提高教学效果，使得幼儿更加容易地理解和记忆活动内容。

本文将介绍幼儿园音乐活动中图谱的有效运用。

一、图谱概述图谱是一种通过图形和符号来表示事物关系的工具。

在幼儿园音乐活动中，图谱可以表示歌曲的歌词、旋律、节奏等内容。

图谱可以帮助幼儿更好地理解和记忆歌曲，从而提高学习效果。

二、图谱的分类常见的图谱有歌词图谱、歌曲图谱、节奏图谱和乐器图谱等。

不同类型的图谱在幼儿园音乐活动中可以根据需要进行运用，提高活动效果。

三、图谱的优点(一)提高活动效果通过图谱的运用，幼儿可以更好地理解和记忆歌曲等活动内容，从而提高学习效果。

(二)激发幼儿学习兴趣相比于纯听讲和记忆，图谱的形式更加直观和生动，可以激发幼儿的学习兴趣，主动参与活动。

(三)培养幼儿肢体协调能力图谱可以帮助幼儿对歌曲的旋律和节奏有更加清晰的认识，从而可以促进幼儿的肢体协调能力的发展。

四、图谱的制作图谱的制作可以使用各种工具，比如手工绘制、计算机制图等等。

在制作图谱时，需要注意的是内容的简洁明了，符号的易理解易记忆，图形的美观整洁等等。

五、图谱的有效运用(一)配合唱歌使用在唱歌时，可以将歌词用图谱形式呈现出来，让幼儿可以更好地记忆和理解歌曲内容。

(二)教学辅助工具(三)参与互动活动可以利用图谱设计互动活动，让幼儿在活动中参与角色扮演、舞蹈表演等，从而真正理解和记忆歌曲等内容。

六、注意事项在运用图谱时，需要注意以下事项：(一)选择合适的图谱类型根据幼儿的年龄和活动内容选择合适的图谱类型。

(二)内容的简洁明了图谱的内容需要简洁明了，符号的易理解易记忆，图形的美观整洁。

(三)合理搭配活动将图谱合理地搭配活动，不要过分依赖图谱，以免阻碍幼儿的创造力和表现力。

综上所述，图谱的有效运用可以提高幼儿园音乐活动的效果，对幼儿的身心发展具有一定的促进作用。

图谱律动教案幼儿园一、教学目标1.1 知识目标1.认识基础律动，掌握基本乐符；2.学会根据律动画出对应的图谱；3.熟练掌握基础瑜伽动作。

1.2 能力目标1.培养幼儿的节奏感；2.提高幼儿手眼协调能力；3.锻炼幼儿身体协调能力。

1.3 情感目标1.培养幼儿的音乐兴趣；2.提高幼儿的自信心；3.增强幼儿的集体意识。

二、教学内容2.1 预热环节幼儿在音乐节奏中进行各种热身运动，如扭腰、伸展等，为后续的律动教学做好准备。

2.2 律动教学根据教师的示范，让幼儿按照音乐的节奏，手部做出相应的动作，并根据节奏画出对应的图谱。

2.3 瑜伽课堂引导幼儿进行基础瑜伽动作练习，如犬式、大展式等，帮助幼儿提高身体协调性和平衡感。

2.4 结束环节教师带领幼儿进行舞蹈表演，让幼儿与音乐、图谱、动作完美结合，展示所学成果。

三、教学方法3.1 互动教学法通过拍手、跳跃等方法提高幼儿参与课堂的积极性。

3.2 游戏教学法通过各种游戏引导幼儿学习律动和瑜伽动作，让幼儿在快乐中学习。

3.3 示范教学法教师利用音乐和动作示范帮助幼儿更好地理解音乐律动和图谱。

四、教学评价4.1 评估方式通过观察幼儿在课堂中的表现、完成图谱的情况、展示才艺等方式评估幼儿学习成果。

4.2 评价标准根据幼儿在课堂中的表现，分别从律动、图谱、瑜伽动作等方面进行评价，最终得出综合评估分数。

五、教学反思与改进5.1 教学反思通过观察教学过程中幼儿的表现，反思教学的不足之处，如教学方法不合理、评估不准确等。

5.2 教学改进针对课堂中的不足之处，结合教学实践进行针对性改进，如教学方法的改进、评估方式的改进等。

总之，本教案通过音乐律动和瑜伽动作的结合，旨在提高幼儿的身体协调能力、节奏感和学习兴趣。

教师应根据幼儿的实际情况进行调整，切实把教学效果发挥到最大。

如何在幼儿园音乐活动中有效地运用图谱作者：傅小燕来源：《读与写·教育教学版》2017年第01期中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0230-01利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，能够让幼儿更好地学唱歌曲。

如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。

利用像图谱这样的视觉符号材料，不但可以把音乐材料简单化、形象化，而且还能增强直观效果。

1 图谱在幼儿园歌唱活动中的有效作用在幼儿园音乐活动中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、激发幼儿自主学习兴趣、表现歌曲的独特演唱风格等等。

但是在运用的过程中也要注意为活动目标服务，为帮助幼儿学习服务，不能为用而用。

1.1 图谱能帮助幼儿轻松有效的理解、记忆歌词理解是学习的前提，所以更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，从而对幼儿进行音乐教育，更加快乐的参与到教学活动中来。

特别在音乐教学活动中，幼儿理解歌曲内容是关键所在。

在很多歌曲中，由于歌词的含义比较难懂，而这些语言孩子们又很少接触，因此，如何帮助孩子理解歌词，并且有效记忆歌词显得非常重要。

而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解所要学习的歌曲内容及教学要求。

1.2 图谱能激发幼儿自主学习的兴趣首先，图谱的运用富有趣味性，而且可以使活动变得更生动、形象，能够充分吸引幼儿的注意力。

如果只靠语言来传递信息，那么单调和枯燥的感觉就更加明显。

有了图谱，活动内容就显得更生动、形象。

在教学中恰当地运用图谱，孩子们的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。

当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们就会产生兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。

更重要的是图谱的运用，不但可以发展幼儿的观察比较能力，促使幼儿自己动脑，而且也能让幼儿思维处于最佳状态，积极思考，自觉接受新的知识。

知识文库 第15期170幼儿园音乐教学中图谱有效运用的研究沈益嫔作为幼儿教师，在音乐教学时通常都有这样的体会：一节音乐课下来，幼儿还是记不住歌词，也不能做到富有感情的演唱，究其原因，就在于我们所面对的教学对象是3——6岁的幼儿，他们学习思维主要以形象直观为主，而我们所采取的音乐教学方式是传统枯燥的教唱，这对于幼儿来说毫无吸引力，幼儿无法将注意力始终集中在音乐学唱上。

为了改变这一现状，我将具有形象具体特点的图谱运用到了音乐教学中，教学效果反映良好。

本文就结合我自身教学经验，对音乐教学中图谱的有效运用进行一番描述探究。

图谱，是一种视觉符号，同时也是一种教学材料，将其运用到音乐教学中，可以使音乐材料变得直观化和形象化，符合幼儿的学习思维特点，它可以帮助幼儿解决无法理解歌词、记不住歌词等问题，可以帮助幼儿正确理解和掌握歌曲所表达的情感，同时对于幼儿对音乐的感受能力、创造能力也有重要的推动作用。

那么，我们该如何将图谱以合理、有效的方式运用到幼儿音乐教学中呢？下面，笔者就在结合自身经验的基础上，对此问题阐述几点个人意见与看法。

一、将图谱有效运用于歌唱教学活动中，帮组幼儿理解和记忆歌词针对幼儿记不住歌词、理解不了歌词这一现象，我们可以将图谱有效运用于歌唱教学中，这符合幼儿的身心发展特点，能够吸引幼儿的注意力，同时也能帮助幼儿理解和记忆歌词，对歌词所表达的情绪与情感也能有准确、深刻的理解和掌握。

比如，在学习《我和奶奶去买菜》这首歌曲时，歌词中包含了各种各样的蔬菜，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿水中游呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”这对于年纪尚小、记忆力水平还未达到成熟阶段的幼儿来说，容易产生歌词混淆、忘词等现象，于是，我就根据歌词，制作出了可视图谱（见下图）直观形象的视觉画面，立即引起了幼儿的注意力，我让幼儿边看图谱，边听音乐，并与歌词内容一起进行讲述。

这样，通过将图谱有效运用于歌唱教学活动中，将歌词内容以视觉提示的方式直观具体地展现了出来，能够帮助幼儿准确理解和记忆歌词，使幼儿连贯地演唱歌曲，也能让幼儿由衷地感受到音乐学习活动的快乐，变得喜欢音乐、热爱音乐，对于幼儿音乐教学效果的有效提升，有着十分重要的推动作用。

幼儿园大班歌唱活动中图谱的运用探析论文幼儿园大班歌唱活动中图谱的运用探析论文图谱教学就是用简单的图画形式来表现音乐，促进学习者对音乐节奏、歌词的理解，并以生动的教学方法激发学生音乐学习参与积极性的一种教学方法。

图谱教学法在音乐教学中应用广泛，特别是在幼儿教育中更是体现出了许多教学优势。

随着人们对素质教育的重视，图谱在幼儿园大班歌唱活动中更是被普遍应用，提升了幼儿园大班歌唱活动的教学效果。

一、图谱帮助幼儿轻松记忆，理解歌词歌唱活动是幼儿园大班孩子比较喜欢的课程，但由于幼儿园孩子生活经验不丰富，因此对一些歌词内容很难实现理解和记忆，采用图谱教学，能够将文字的歌词用生动的图画表示出来，帮助大班幼儿理解歌词的含义，在激发幼儿园孩子学习兴趣的同时提升幼儿园孩子对唱歌活动的参与积极性。

在这个过程中，能够使幼儿园孩子将歌词转为图画，将记歌词从抽象思维记忆过程转变为具象思维记忆过程，从而提升幼儿歌词的记忆能力。

图谱应用于大班幼儿教学，能够缩短幼儿理解歌词的时间，加深孩子对歌词的理解。

大班幼儿对歌词理解程度的加深，能够有效地促进幼儿对歌词的记忆。

比如说我在大班幼儿活动中教孩子《两只老虎》时，由于歌词中“一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪……”耳朵和尾巴孩子经常混淆，而且在演唱时还会使“耳朵”和诸如“眼睛”“鼻子”等身体器官记混，因此在教学过程中采用了图谱教学法。

教学时，我用色彩卡纸制作了两只老虎，一只没有耳朵，一只没有尾巴，当孩子们唱到“一只没有耳朵”的时候我就把没有耳朵的老虎图片展示给幼儿，唱到“一只没有尾巴的时候”我就把没有尾巴的老虎图片展示给他们，从而使大班幼儿准确记住歌词。

生动有趣的老虎形象，还激发了孩子们的参与兴趣，帮助幼儿认识了身体器官形状和功能的不同。

再比如说我在进行《来了一群小鸭子》歌曲的唱歌活动教学中，该歌曲中“小白鸭、小黄鸭乐得嘎嘎叫，小灰鸭、小黑鸭吵着要洗澡”中鸭子的颜色，对于大班幼儿来说很难掌握和记忆，因此，我在教学时制作了颜色卡片，孩子通过颜色卡片的顺序能够准确地唱出鸭子的颜色，促进了幼儿对歌词的记忆。

112020.11爱情婚姻家庭 教育科研浅谈图谱在幼儿园音乐教学活动中的运用朱德英贵州省遵义市湄潭县实验幼儿园摘要：幼儿园是幼儿认知世界的初级阶段，对于理解和认知事物存在一定的困难。

他们所认识的世界是具体的、形象的，他们对于音乐的认知也不例外，只有形象的音乐才能被幼儿接受理解，才能让幼儿更好的去感受音乐，对音乐产生兴趣。

因此幼儿音乐教师需要借助具体的工具去帮助幼儿融入课堂，帮助他们更好地了解接受音乐。

而图谱的在音乐教学活动中的运用则能很好的吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地去记住歌词，激发幼儿想象空间，拓展幼儿的思维，增强自信心，促进他们身心的全面发展。

关键词：图谱；幼儿园；音乐教学；运用音乐图谱教学是一种新式的教学手段，它能够帮助幼儿认知音乐世界，增强参与感，更加形象的把握音乐的旋律，感知音乐的节奏，感受音乐的情感所在，也能够使得幼儿增强韵感。

而图谱的设计的直观与形象，更贴合我们的日常实际，弥补了幼儿对抽象音乐的认知不足，解决了老师教学困难的问题，值得幼儿教师去研究学习。

一、音乐图谱在幼儿园音乐教学中的问题幼儿园音乐图谱教学法施教是根据音乐描述的内容，设计出形象生动的图片，配合节奏鲜明的语言，体现音乐故事中所讲述的情形，能够很快吸引感染幼儿，有效地帮助幼儿认识歌曲，理解歌曲。

但在现实教学中，图谱给教学带来方便的同时也存在很多问题。

图谱的设计往往不能够连续性去设计，这就使得图谱的设计失去了一定的连贯性。

此外，有的教师不能正确引导幼儿使用音乐图谱，使得图谱的作用在使用过程中受到了局限，没有完全的发挥本身的作用。

整体来说图谱在幼儿园的音乐教学活动中有着一定的成效，不仅让幼儿园的幼儿更好地走进音乐世界，提升了他们的音乐认知和素养，还打开了他们的想象空间，提升他们的注意力，更好的掌握作品背后的情感。

但是也让教师的教学难度有所提高，所以教师需要花时间精力去研究设计图谱，增强了教师的专业素养。

二、图谱在幼儿园教学活动中的有效性(一）提高幼儿学习音乐的主观能动性图谱就是一个故事，能够让幼儿形成自己的语言来复述音乐背后的故事，感知音乐世界的大门，主动的学习音乐知识，让幼儿对于音乐课的理解不再是抽象难懂的。