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图谱教学法在幼儿园托班歌唱活动中的运用作者：陈梦莹来源：《读与写·教育教学版》2017年第11期摘要：幼儿喜爱音乐，喜欢唱唱跳跳。
教师要抓住这一特点，通过歌唱活动为幼儿营造宽松愉悦的气氛，培养幼儿活泼开朗的性格，促使幼儿身心健康发展。
本文结合教学实践，本文介绍了如何通过图谱教学法激发幼儿主动参与活动的兴趣，提升音乐活动质量。
关键词：图谱教学法托班歌唱活动中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0210-01幼儿喜爱音乐，喜欢唱唱跳跳。
教师要抓住这一特点，通过歌唱活动为幼儿营造宽松愉悦的气氛，培养幼儿活泼开朗的性格，促使幼儿身心健康发展。
图谱教学法可以激发幼儿主动参与活动的兴趣，提升音乐活动质量，促使幼儿快乐学习歌曲、理解歌词。
我们通过图谱符号多元法、图谱呈现二元法、图谱使用反思法“三法”同步推进方式开展图谱教学法：图谱符号多元法——吸引幼儿注意力和兴趣度，提升理解度。
图谱呈现二元法——采用不同呈现法，提升教学质量。
图谱使用反思法——教师反思、制定，帮助理解、识记。
1 图谱多元法托班幼儿在认知上并没有发展全面，所以在进行歌唱活动的时候，需要借助一些幼儿感兴趣又能理解的手段，帮助幼儿记忆歌词，了解掌握歌曲的情感，图谱就发挥着非常重要的作用。
1.1 动作图谱法——增加趣味性，激发兴趣点动作图谱主要是让幼儿以自己的身体为学习工具，通过拍手，拍肩，拍膝盖，拍脚等动作进行歌唱训练。
使幼儿快速的掌握歌曲的整体结构。
如在《头发肩膀膝盖脚》中，歌词基本的内容都是一些行为动词。
第一句“头发肩膀膝盖脚”，可以根据幼儿做出的动作，把做的动作变成动作符号，结合音乐组成图谱，让幼儿边看图谱，变做动作，边演唱歌曲。
这样的符号设定，直观又有趣，不仅清楚的记忆了歌词，也为教学活动增添了游戏的乐趣。
1.2 图形图谱法——增强理解度、提升表达力节奏是音乐诸多要素中最基本的要素，在歌唱活动中，节奏很重要。
幼儿园音乐活动中图谱的有效运用幼儿园音乐活动是幼儿教育中非常重要的一环，通过音乐活动，可以促进幼儿身心的健康发展，提高幼儿的情感认知和创造力，提高幼儿的语言和表达能力等等。
在幼儿园音乐活动中，图谱的运用可以提高教学效果，使得幼儿更加容易地理解和记忆活动内容。
本文将介绍幼儿园音乐活动中图谱的有效运用。
一、图谱概述图谱是一种通过图形和符号来表示事物关系的工具。
在幼儿园音乐活动中，图谱可以表示歌曲的歌词、旋律、节奏等内容。
图谱可以帮助幼儿更好地理解和记忆歌曲，从而提高学习效果。
二、图谱的分类常见的图谱有歌词图谱、歌曲图谱、节奏图谱和乐器图谱等。
不同类型的图谱在幼儿园音乐活动中可以根据需要进行运用，提高活动效果。
三、图谱的优点(一)提高活动效果通过图谱的运用，幼儿可以更好地理解和记忆歌曲等活动内容，从而提高学习效果。
(二)激发幼儿学习兴趣相比于纯听讲和记忆，图谱的形式更加直观和生动，可以激发幼儿的学习兴趣，主动参与活动。
(三)培养幼儿肢体协调能力图谱可以帮助幼儿对歌曲的旋律和节奏有更加清晰的认识，从而可以促进幼儿的肢体协调能力的发展。
四、图谱的制作图谱的制作可以使用各种工具，比如手工绘制、计算机制图等等。
在制作图谱时，需要注意的是内容的简洁明了，符号的易理解易记忆，图形的美观整洁等等。
五、图谱的有效运用(一)配合唱歌使用在唱歌时，可以将歌词用图谱形式呈现出来，让幼儿可以更好地记忆和理解歌曲内容。
(二)教学辅助工具(三)参与互动活动可以利用图谱设计互动活动，让幼儿在活动中参与角色扮演、舞蹈表演等，从而真正理解和记忆歌曲等内容。
六、注意事项在运用图谱时，需要注意以下事项：(一)选择合适的图谱类型根据幼儿的年龄和活动内容选择合适的图谱类型。
(二)内容的简洁明了图谱的内容需要简洁明了，符号的易理解易记忆，图形的美观整洁。
(三)合理搭配活动将图谱合理地搭配活动，不要过分依赖图谱，以免阻碍幼儿的创造力和表现力。
综上所述，图谱的有效运用可以提高幼儿园音乐活动的效果，对幼儿的身心发展具有一定的促进作用。
图谱律动教案幼儿园一、教学目标1.1 知识目标1.认识基础律动，掌握基本乐符；2.学会根据律动画出对应的图谱；3.熟练掌握基础瑜伽动作。
1.2 能力目标1.培养幼儿的节奏感；2.提高幼儿手眼协调能力；3.锻炼幼儿身体协调能力。
1.3 情感目标1.培养幼儿的音乐兴趣；2.提高幼儿的自信心；3.增强幼儿的集体意识。
二、教学内容2.1 预热环节幼儿在音乐节奏中进行各种热身运动，如扭腰、伸展等，为后续的律动教学做好准备。
2.2 律动教学根据教师的示范，让幼儿按照音乐的节奏，手部做出相应的动作，并根据节奏画出对应的图谱。
2.3 瑜伽课堂引导幼儿进行基础瑜伽动作练习，如犬式、大展式等，帮助幼儿提高身体协调性和平衡感。
2.4 结束环节教师带领幼儿进行舞蹈表演，让幼儿与音乐、图谱、动作完美结合，展示所学成果。
三、教学方法3.1 互动教学法通过拍手、跳跃等方法提高幼儿参与课堂的积极性。
3.2 游戏教学法通过各种游戏引导幼儿学习律动和瑜伽动作，让幼儿在快乐中学习。
3.3 示范教学法教师利用音乐和动作示范帮助幼儿更好地理解音乐律动和图谱。
四、教学评价4.1 评估方式通过观察幼儿在课堂中的表现、完成图谱的情况、展示才艺等方式评估幼儿学习成果。
4.2 评价标准根据幼儿在课堂中的表现，分别从律动、图谱、瑜伽动作等方面进行评价，最终得出综合评估分数。
五、教学反思与改进5.1 教学反思通过观察教学过程中幼儿的表现，反思教学的不足之处，如教学方法不合理、评估不准确等。
5.2 教学改进针对课堂中的不足之处，结合教学实践进行针对性改进，如教学方法的改进、评估方式的改进等。
总之，本教案通过音乐律动和瑜伽动作的结合，旨在提高幼儿的身体协调能力、节奏感和学习兴趣。
教师应根据幼儿的实际情况进行调整，切实把教学效果发挥到最大。
如何在幼儿园音乐活动中有效地运用图谱作者：傅小燕来源：《读与写·教育教学版》2017年第01期中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0230-01利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，能够让幼儿更好地学唱歌曲。
如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。
利用像图谱这样的视觉符号材料，不但可以把音乐材料简单化、形象化，而且还能增强直观效果。
1 图谱在幼儿园歌唱活动中的有效作用在幼儿园音乐活动中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、激发幼儿自主学习兴趣、表现歌曲的独特演唱风格等等。
但是在运用的过程中也要注意为活动目标服务，为帮助幼儿学习服务，不能为用而用。
1.1 图谱能帮助幼儿轻松有效的理解、记忆歌词理解是学习的前提，所以更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，从而对幼儿进行音乐教育，更加快乐的参与到教学活动中来。
特别在音乐教学活动中，幼儿理解歌曲内容是关键所在。
在很多歌曲中，由于歌词的含义比较难懂，而这些语言孩子们又很少接触，因此，如何帮助孩子理解歌词，并且有效记忆歌词显得非常重要。
而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解所要学习的歌曲内容及教学要求。
1.2 图谱能激发幼儿自主学习的兴趣首先，图谱的运用富有趣味性，而且可以使活动变得更生动、形象，能够充分吸引幼儿的注意力。
如果只靠语言来传递信息，那么单调和枯燥的感觉就更加明显。
有了图谱，活动内容就显得更生动、形象。
在教学中恰当地运用图谱，孩子们的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。
当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们就会产生兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。
更重要的是图谱的运用，不但可以发展幼儿的观察比较能力，促使幼儿自己动脑，而且也能让幼儿思维处于最佳状态，积极思考，自觉接受新的知识。
知识文库 第15期170幼儿园音乐教学中图谱有效运用的研究沈益嫔作为幼儿教师，在音乐教学时通常都有这样的体会：一节音乐课下来，幼儿还是记不住歌词，也不能做到富有感情的演唱，究其原因，就在于我们所面对的教学对象是3——6岁的幼儿，他们学习思维主要以形象直观为主，而我们所采取的音乐教学方式是传统枯燥的教唱，这对于幼儿来说毫无吸引力，幼儿无法将注意力始终集中在音乐学唱上。
为了改变这一现状，我将具有形象具体特点的图谱运用到了音乐教学中，教学效果反映良好。
本文就结合我自身教学经验，对音乐教学中图谱的有效运用进行一番描述探究。
图谱，是一种视觉符号，同时也是一种教学材料，将其运用到音乐教学中，可以使音乐材料变得直观化和形象化，符合幼儿的学习思维特点，它可以帮助幼儿解决无法理解歌词、记不住歌词等问题，可以帮助幼儿正确理解和掌握歌曲所表达的情感，同时对于幼儿对音乐的感受能力、创造能力也有重要的推动作用。
那么，我们该如何将图谱以合理、有效的方式运用到幼儿音乐教学中呢？下面，笔者就在结合自身经验的基础上，对此问题阐述几点个人意见与看法。
一、将图谱有效运用于歌唱教学活动中，帮组幼儿理解和记忆歌词针对幼儿记不住歌词、理解不了歌词这一现象，我们可以将图谱有效运用于歌唱教学中，这符合幼儿的身心发展特点，能够吸引幼儿的注意力，同时也能帮助幼儿理解和记忆歌词，对歌词所表达的情绪与情感也能有准确、深刻的理解和掌握。
比如，在学习《我和奶奶去买菜》这首歌曲时，歌词中包含了各种各样的蔬菜，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿水中游呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”这对于年纪尚小、记忆力水平还未达到成熟阶段的幼儿来说，容易产生歌词混淆、忘词等现象，于是，我就根据歌词，制作出了可视图谱（见下图）直观形象的视觉画面，立即引起了幼儿的注意力，我让幼儿边看图谱，边听音乐，并与歌词内容一起进行讲述。
这样，通过将图谱有效运用于歌唱教学活动中，将歌词内容以视觉提示的方式直观具体地展现了出来，能够帮助幼儿准确理解和记忆歌词，使幼儿连贯地演唱歌曲，也能让幼儿由衷地感受到音乐学习活动的快乐，变得喜欢音乐、热爱音乐，对于幼儿音乐教学效果的有效提升，有着十分重要的推动作用。
幼儿园大班歌唱活动中图谱的运用探析论文幼儿园大班歌唱活动中图谱的运用探析论文图谱教学就是用简单的图画形式来表现音乐，促进学习者对音乐节奏、歌词的理解，并以生动的教学方法激发学生音乐学习参与积极性的一种教学方法。
图谱教学法在音乐教学中应用广泛，特别是在幼儿教育中更是体现出了许多教学优势。
随着人们对素质教育的重视，图谱在幼儿园大班歌唱活动中更是被普遍应用，提升了幼儿园大班歌唱活动的教学效果。
一、图谱帮助幼儿轻松记忆，理解歌词歌唱活动是幼儿园大班孩子比较喜欢的课程，但由于幼儿园孩子生活经验不丰富，因此对一些歌词内容很难实现理解和记忆，采用图谱教学，能够将文字的歌词用生动的图画表示出来，帮助大班幼儿理解歌词的含义，在激发幼儿园孩子学习兴趣的同时提升幼儿园孩子对唱歌活动的参与积极性。
在这个过程中，能够使幼儿园孩子将歌词转为图画，将记歌词从抽象思维记忆过程转变为具象思维记忆过程，从而提升幼儿歌词的记忆能力。
图谱应用于大班幼儿教学，能够缩短幼儿理解歌词的时间，加深孩子对歌词的理解。
大班幼儿对歌词理解程度的加深，能够有效地促进幼儿对歌词的记忆。
比如说我在大班幼儿活动中教孩子《两只老虎》时，由于歌词中“一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪……”耳朵和尾巴孩子经常混淆，而且在演唱时还会使“耳朵”和诸如“眼睛”“鼻子”等身体器官记混，因此在教学过程中采用了图谱教学法。
教学时，我用色彩卡纸制作了两只老虎，一只没有耳朵，一只没有尾巴，当孩子们唱到“一只没有耳朵”的时候我就把没有耳朵的老虎图片展示给幼儿，唱到“一只没有尾巴的时候”我就把没有尾巴的老虎图片展示给他们，从而使大班幼儿准确记住歌词。
生动有趣的老虎形象，还激发了孩子们的参与兴趣，帮助幼儿认识了身体器官形状和功能的不同。
再比如说我在进行《来了一群小鸭子》歌曲的唱歌活动教学中，该歌曲中“小白鸭、小黄鸭乐得嘎嘎叫，小灰鸭、小黑鸭吵着要洗澡”中鸭子的颜色，对于大班幼儿来说很难掌握和记忆，因此，我在教学时制作了颜色卡片，孩子通过颜色卡片的顺序能够准确地唱出鸭子的颜色，促进了幼儿对歌词的记忆。
112020.11爱情婚姻家庭 教育科研浅谈图谱在幼儿园音乐教学活动中的运用朱德英贵州省遵义市湄潭县实验幼儿园摘要：幼儿园是幼儿认知世界的初级阶段，对于理解和认知事物存在一定的困难。
他们所认识的世界是具体的、形象的，他们对于音乐的认知也不例外，只有形象的音乐才能被幼儿接受理解，才能让幼儿更好的去感受音乐，对音乐产生兴趣。
因此幼儿音乐教师需要借助具体的工具去帮助幼儿融入课堂，帮助他们更好地了解接受音乐。
而图谱的在音乐教学活动中的运用则能很好的吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地去记住歌词，激发幼儿想象空间，拓展幼儿的思维，增强自信心，促进他们身心的全面发展。
关键词：图谱；幼儿园；音乐教学；运用音乐图谱教学是一种新式的教学手段，它能够帮助幼儿认知音乐世界，增强参与感，更加形象的把握音乐的旋律，感知音乐的节奏，感受音乐的情感所在，也能够使得幼儿增强韵感。
而图谱的设计的直观与形象，更贴合我们的日常实际，弥补了幼儿对抽象音乐的认知不足，解决了老师教学困难的问题，值得幼儿教师去研究学习。
一、音乐图谱在幼儿园音乐教学中的问题幼儿园音乐图谱教学法施教是根据音乐描述的内容，设计出形象生动的图片，配合节奏鲜明的语言，体现音乐故事中所讲述的情形，能够很快吸引感染幼儿，有效地帮助幼儿认识歌曲，理解歌曲。
但在现实教学中，图谱给教学带来方便的同时也存在很多问题。
图谱的设计往往不能够连续性去设计，这就使得图谱的设计失去了一定的连贯性。
此外，有的教师不能正确引导幼儿使用音乐图谱，使得图谱的作用在使用过程中受到了局限，没有完全的发挥本身的作用。
整体来说图谱在幼儿园的音乐教学活动中有着一定的成效，不仅让幼儿园的幼儿更好地走进音乐世界，提升了他们的音乐认知和素养，还打开了他们的想象空间，提升他们的注意力，更好的掌握作品背后的情感。
但是也让教师的教学难度有所提高，所以教师需要花时间精力去研究设计图谱，增强了教师的专业素养。
二、图谱在幼儿园教学活动中的有效性(一）提高幼儿学习音乐的主观能动性图谱就是一个故事，能够让幼儿形成自己的语言来复述音乐背后的故事，感知音乐世界的大门，主动的学习音乐知识，让幼儿对于音乐课的理解不再是抽象难懂的。
浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的设计和运用策略作者：吕艳来源：《亚太教育》2016年第07期摘要：图谱作为一种视觉艺术符号，是幼儿园教育活动中基本的辅助材料，它利用幼儿已有经验中最感兴趣、最直观的事物来表现音乐中的元素，把抽象的音乐符号生动化、形象化、简单化、趣味化，引导孩子轻松的走进音乐、学习音乐、感受音乐。
在音乐歌唱活动中，图谱的科学设计和合理运用可以帮助幼儿记忆歌词、把握节奏、感受音乐情绪，提高了幼儿参与歌唱活动的兴趣，同时也表现出音乐图谱在活动中的有效性。
关键词：图谱；歌唱；设计；运用；策略中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0003-01新《纲要》中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。
歌唱作为幼儿音乐教育中最宜被幼儿喜欢并接受的一种音乐表现形式，形象生动的歌词，优美的音乐旋律，丰富的音乐情绪，让幼儿充满了探索和表现的欲望。
但幼儿受年龄、生活经验等因素的制约，缺乏音乐理论基础和音乐情感经验，同时他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些制约因素使得我们的歌唱活动在很长一段时期停留在模仿、一句句机械地学唱、一遍遍简单重复的过程中，如此枯燥乏味的活动让幼儿失去了歌唱的兴趣，使得音乐艺术的教育功能没有很好的得到发挥。
面对实际问题，图谱的介入无疑创新了歌唱教学形式，优化歌唱教学策略，让幼儿乐意歌唱、喜爱歌唱、快乐歌唱！一、图谱设计策略（一）遵循幼儿年龄特征。
不同年龄阶段的幼儿其感知能力和思维发展是不同的，设计图谱时应严格遵循这一原则。
如针对小班幼儿应设计颜色鲜艳、形象具体的图谱，而中大班幼儿抽象思维开始萌芽，应设计具体形象和象征性符号相结合的图谱，让各年龄阶段的幼儿都能在自己原有的经验基础上得得新的提高。
（二）紧扣歌唱活动目标。
活动目标是教育活动的核心，因此图谱的设计必须紧扣活动目标。
如大班歌唱活动《农场里的合唱》，活动目标要求引导幼儿按节奏模仿各种的叫声，并运用到歌曲《在农场里》中，巩固2/4拍的四种（××|×××|×× ××|×—|）节奏型，初步体验四声部合唱和声的效果和乐趣。
关于幼儿园音乐活动中图谱的有效运用摘要：在幼儿园教育中，幼儿在记忆歌词、欣赏音乐和学习打击乐方面，很难理解和表达某些音乐素材。
如果设计简单生动的视觉符号材料并熟练地使用图谱进行教学，则可以简化和可视化音乐材料，帮助幼儿记住歌词，根据对图谱的理解掌握各种旋律。
本文简要讨论了图谱在幼儿园音乐活学中的应用研究。
关键词：图谱教学法；音乐活动活动；幼儿教育引言：幼儿园老师面临的教育对象是3至6岁的幼儿。
他们的思维方式主要是直觉思维。
将图谱用于音乐教育，是一种视觉符号，可以使音乐直观、生动有趣。
可以帮助幼儿理解歌词，掌握音乐的节奏和特征，并激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
以下是作者对图谱在幼儿园音乐活动中的应用研究、探索和实践，并与大家分享一点收获和经验。
1.图谱教学在幼儿园音乐活动中的作用图谱可使音乐直观化，可以将歌词变成幼儿可以看到和触摸的具体图像，进一步激发了幼儿的学习热情。
特别是当他们在音乐活动中遇到重要和难点时，很容易通过相应的图形来理解，将音乐与图谱关联起来。
当学习歌词时，不会模棱两可，也不需要严格地背诵歌词。
只要听和看，就能学会，并且学习积极性也会大大提高。
图谱使孩子们可以理解音乐的情感。
生动、有趣的图像可以引导孩子深刻理解音乐的情感。
例如，当学习歌唱《柳树姑娘》时，画一棵柳树图谱的形状，当旋律很美时，画得像柳树枝一样，低声部的“啦啦啦”应该更生动活泼，在柳树枝上被绘为嫩芽，在“洗洗干净，多么漂亮”时，画上河流。
歌曲结束后，河边一棵垂柳的画和音乐的旋律深深地嵌入了孩子们的心中。
当再次演唱这首歌时，歌曲的情感已经在孩子们的歌声中。
在幼儿唱歌活动中，通常使用各种形式有和声、独奏和轮唱，以提高幼儿的歌唱能力并激发他们的歌唱兴趣。
像这样使用图谱，可以让孩子独立学习不同形式的演唱，使孩子不仅体验情感交流和唱歌的乐趣，还为孩子之间的互动提供了良好的机会和条件，从而促进同伴之间的积极合作。
2.在音乐活动中有效利用图谱教学2.1在唱歌活动中有效使用图谱在幼儿园唱歌活动中，老师通常教孩子一句一句的反复唱。
幼儿园音乐活动中的图谱运用在幼儿园音乐活动中，图谱作为一种直观、形象的教学工具，深受孩子们喜爱。
它能帮助孩子们更好地理解和感受音乐，提高音乐素养。
下面，我就和大家分享一下在幼儿园音乐活动中如何运用图谱。
一、图谱在幼儿园音乐活动中的应用1.谱写歌曲在幼儿园音乐活动中，我们可以引导孩子们用图谱来谱写歌曲。
让孩子们选择喜欢的图谱，如小猫、小狗、小兔子等。
然后，将图谱按照一定的顺序排列，形成一条旋律线。
根据旋律线为孩子们配上简单的歌词，一首属于他们的歌曲就诞生了。
2.节奏练习图谱在节奏练习中也有着广泛的应用。
我们可以用不同的图谱代表不同的节奏，如用小圆圈代表四分音符，用小方块代表八分音符。
让孩子们根据图谱排列出各种节奏组合，从而锻炼他们的节奏感。
3.音乐欣赏在音乐欣赏活动中，图谱可以帮助孩子们更好地理解音乐内容。
我们可以将音乐作品中的主题、旋律、节奏等元素用图谱表示出来，让孩子们在欣赏音乐的同时，观察图谱，感受音乐的魅力。
4.音乐游戏图谱在音乐游戏中也发挥着重要作用。
我们可以设计一些音乐游戏，让孩子们根据图谱进行动作，如“图谱接力”、“图谱猜谜”等。
这些游戏既能锻炼孩子们的团队合作能力，又能提高他们的音乐素养。
二、图谱在幼儿园音乐活动中的具体运用策略1.选择合适的图谱在运用图谱进行音乐活动时，我们要根据孩子们的年龄特点和兴趣选择合适的图谱。
对于小班孩子，我们可以选择简单、形象的图谱，如小动物、水果等；对于中大班孩子，则可以尝试一些抽象的图谱，如几何图形、线条等。
2.注重图谱与音乐的结合在音乐活动中，图谱与音乐的结合至关重要。
我们要引导孩子们关注图谱与音乐之间的联系，如图谱的形状、颜色与音乐的情感、节奏等。
通过这种结合，让孩子们更好地理解音乐。
3.创设有趣的音乐活动情境在运用图谱进行音乐活动时，我们要创设有趣的活动情境，激发孩子们的兴趣。
例如，在谱写歌曲时，可以设定一个主题，如“森林音乐会”，让孩子们在情境中创作音乐。
浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用摘要:歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。
幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。
利用图谱能将复杂的音乐材料简单化、具象化，在歌唱活动中将起到意想不到的作用。
因此作为幼儿园老师，要正视图谱在歌唱活动中的有效作用，并能合理运用，让其在活动中充分发挥有效性。
关键词:图谱幼儿园歌唱活动有效图谱是一种视觉符号材料。
在歌唱活动中运用图谱是指教师有意识、有目的地将复杂的音乐材料具体形象化和将某一事物作为另一种事物的替代物的过程。
一、图谱在幼儿园歌唱活动中的有效作用1、图谱能帮助幼儿有效的理解、记忆歌词理解是学习的钥匙，所以对幼儿进行音乐教育，更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，快乐的参与到教学活动中来。
特别在歌唱教学活动中，喜欢幼儿理解歌曲内容是关键所在。
在很多歌曲中，由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，因此如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要。
而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解所要学习的歌曲内容及教学要求。
以我园中班组的教研活动“小鸟醒来了”为例。
这是一首三段体的歌曲，每一段的歌词也较长，歌词中还有“振翅高飞”等较难理解的句子。
因此，中班组的老师在这个教学活动中采用了图谱教学法，通过利用图谱来帮助幼儿理解、记忆歌词，收到了很好的效果。
活动中，结合图谱孩子们很快地理解了歌词，图谱也帮助他们有效记忆了歌词。
特别是有了第一段的学习作为铺垫，在学习第二、第三段时孩子们显得轻松自如。
2、图谱能帮助幼儿有效的控制节奏相对来讲，节奏是比较抽象的，怎样让孩子理解不同的节奏并且唱准节奏，是我们老师感觉比较困难的事情，我们常常会通过机械枯燥的反复练习来进行训练，从而使教学显得枯燥、没有生气。
书籍：陆小青. 图谱在幼儿音乐欣赏活动中的设计与运用. 小学科学(教师版),2015(5).简介：目前，在幼儿园音乐教学过程中，音乐图谱越来越被教师所重视，音乐图谱对幼儿的音乐教学有着很大的帮助作用。
因此本文选取了音乐图谱在幼儿园中班音乐活动的设计与运用这一环节进行研究，本文通过对幼儿园音乐图谱的应用现状，对现阶段音乐图谱在幼儿园中班应用中的现状和存在的问题进行分析，提出相应的对策建议。
一、摘抄：目前，幼儿园音乐教学中图谱的使用比较普遍。
音乐图谱是当前幼儿园音乐活动中较为新颖，且运用较热门的一种教学辅助材料和手段，与幼儿的认知特点相契合，对幼儿感知音乐和教师专业素养的提高都具有重要促进作用。
图谱使用恰到好处，既能够帮助幼儿更好地参与音乐活动，又丰富了教学手段。
深入挖掘音乐图谱在幼儿园音乐活动中运用，可以提高音乐图谱在幼儿园音乐活动中运用的效果和质量，提升教师的教育教学质量和专业素养，促进幼儿音乐素养和全面发展。
感悟：在音乐活动中，教师使用和引入音乐图谱的方式也影响着教学活动的质量。
在很多幼儿园很多教师往往会将大量的时间和精力用来设计、绘制和讲解图谱，却忘了考虑如何巧妙的使用图谱。
如果图谱引入时机不当，不仅无法帮助幼儿尽快把握音乐作品的内容、内涵和情感，还会使幼儿感到音乐学习是一件很难的事，从而产生畏难情绪，反而适得其反。
音乐是一种感性的艺术，对音乐的欣赏与理解则是对音乐创作者灵魂的窥探。
音乐图谱可以通过可以看见的形象的东西对无形的音乐进行展现，对幼儿的音乐学习，对音乐表达情感的理解有着十分重要的帮助，因此，将音乐图谱设计和运用到位显得十分重要，幼儿园和幼儿教师应该给予更多的重视。
二、摘抄：音乐图谱是指为更好地辅助幼儿园音乐教育活动地开展，将作品中抽象的音乐元素与视觉形象紧密联系后所构成的视觉图像。
它的呈现形式既可以是简单的纸张绘画，也可以是多媒体视觉呈现。
根据音乐图谱的相关概念，我们认为音乐图谱具有如下三个特征：1.关联性。
浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用在幼儿园歌唱活动中，图谱作为一种直观、形象的教学工具，越来越受到老师们的青睐。
图谱不仅能帮助孩子们更好地理解歌曲内容，还能激发他们的学习兴趣，提高歌唱活动的有效性。
那么，如何在幼儿园歌唱活动中有效运用图谱呢？下面我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、图谱的选择与制作1.选择适合的图谱在选择图谱时，我们要根据歌曲的内容、风格以及孩子们的年龄特点来挑选。
图谱要简洁明了，色彩鲜艳，形象生动，易于孩子们理解。
例如，教授《小星星》这首歌时，可以选择绘制一颗闪亮的星星、一片蓝色的夜空等图谱，让孩子们在歌唱过程中更好地融入歌曲情境。
2.制作个性化的图谱在制作图谱时，我们可以充分发挥创意，结合歌曲内容，制作出具有个性化的图谱。
例如，在教授《两只老虎》这首歌时，可以绘制两只形态各异的老虎，一只可爱，一只威猛，让孩子们在歌唱过程中感受到老虎的不同特点。
二、图谱的有效运用1.导入环节在歌唱活动开始时，我们可以利用图谱引导孩子们进入歌曲情境。
例如，在教授《小燕子》这首歌时，可以先展示一幅春天的图谱，让孩子们观察图谱中的景物，如蓝天、白云、柳树等，然后引出歌曲主角——小燕子，从而激发孩子们的学习兴趣。
2.教学环节在歌唱教学过程中，图谱可以帮助孩子们更好地理解歌曲内容。
我们可以将图谱与歌词相结合，让孩子们在歌唱过程中观察图谱，理解歌词。
例如，在教授《小兔子乖乖》这首歌时，可以展示一幅小兔子乖乖在家等妈妈回来的图谱，让孩子们在歌唱过程中感受到小兔子乖乖的乖巧可爱。
3.活动环节在歌唱活动环节，图谱可以作为一种辅助工具，帮助孩子们更好地表达歌曲情感。
我们可以引导孩子们观察图谱，展开想象，用自己的语言描述图谱中的场景，然后将图谱与歌曲相结合，进行歌唱表演。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌时，可以展示一幅春天的图谱，让孩子们观察图谱中的花朵、小鸟等，然后用自己的语言描述春天的美好，进行歌唱表演。
三、注意事项1.贴近孩子生活在选择和制作图谱时，我们要尽量贴近孩子的生活，让他们感到亲切、易懂。
幼儿园歌唱教学中图谱设计的问题及对策研究
上虞市崧厦镇中心幼儿园吕亚娣一、引言：
图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构、内容，是一个寓教于乐的过程，图谱能恰到好处地增强这种娱乐效果，符合音乐艺术教育的娱乐性特点。
运用图谱把歌唱活动寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，吸引幼儿积极参与到歌唱活动之中，引导幼儿在玩中学，在乐中学，使幼儿学得愉快、学有所得，从而帮助教师提高教学质量，达到教学目的。
我们幼儿园的歌唱活动中也常常会使用图谱，但是在实践操作中，我们注重了图谱帮助孩子记忆歌词的功能，而忽略了图谱的其他价值，导致歌唱教学活动出现了不少的问题：
二、问题描述：
在一次组织歌曲《小篱笆》的活动中，为了帮助孩子们理解歌词，记忆歌词，我根据歌词内容，设计了这样一张图谱:
在活动中，我范唱后请幼儿说出你听到了什么？个别孩子作答后我就拿出图谱，以帮助孩子来记住这些歌词，他们一说出一句，我就马上出示图谱，有时一下子出示两张，接下去我就带领孩子们看着图谱一起朗诵歌词，最后一起跟着钢琴演唱歌曲。
但是在孩子的演唱中出现了问题：1、孩子们在演唱时，“青青的草儿发嫩芽”这句歌词记不住，总是直接唱成“草儿发芽了”，“野外的小河流水啦”唱成“田野的小河流水了啦”等，虽然在我的一再提醒下，不会唱的乐句让幼儿重点念歌词，最后孩子们终于学会了这首歌。
但是，孩子们对三拍子的节奏控制不好，连音、附点唱不准，喜欢抢拍或拖拍。
另外就是演唱时没有感情，介于念歌词和演唱的中间，不能把歌曲三拍子的优美的情绪表达出来。
问题呈现：
1、这么多图谱的帮助，幼儿还是不会演唱歌曲。
2. 图谱的设计，仅仅表现了歌曲的歌词内容，对音乐节奏、时长、音乐形象和情绪等的表现不够准确细致，与音乐本身不够匹配，影响了幼儿对于音乐的感受。
3.图谱的设计都是老师完成的，是从老师的自身角度出发。
三、原因分析：
为什么我出示了这么多的图谱，帮助孩子学习歌曲，但是孩子们还不会演唱歌曲呢？究其原因是：
1、幼儿的原因：（1）幼儿不理解歌词的意思。
歌曲中的歌词语言精练，有些用了拟人手法，幼儿不能直观地理解，而4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，所以歌词中的有些词对幼儿来说比较抽象，幼儿也就难以理解。
虽然教师用了图谱帮助孩子理解歌词，但是有些图谱表示的意思他们不理解，或者与歌词内容有出入。
（2）三拍子的歌曲是首次学唱，对于中班孩子来说节拍的控制也是有难度的。
2、教师的原因：（1）教师自身对歌唱教学目标认识不够，德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。
人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。
”歌唱可以使幼儿全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。
而我却认为学会唱歌就是歌唱教学的首要任务，而“学会唱歌”就定位在记住歌词，会合上音乐把歌词唱出来，其实歌唱教学的
目标并非如此片面。
（2）图谱设计方面也有不少缺陷：a、教师设计图谱时，都是从自身出发的，自己认为孩子难理解的词就画得具体一点，图片也多一点，认为容易理解的词，图片就画的简单、少一点。
对于不能用图画表示的，我就直接用文字来表示。
b、图谱与音乐节奏不统一，不能表现出歌曲三拍子的节奏，也不能把歌曲中的乐句表现出来，反而把歌曲的乐句弄得支离破碎，影响了孩子对歌曲整体的感受，更不能帮助幼儿有感情的地表现歌曲的情感。
C、教师不管歌词难易每一句都制作了图谱，导致展示出来的图谱很多，放图片时也手忙脚乱，超出了孩子的视觉广度。
四、计划制定：
第一阶段：设计形象化的图谱
中班幼儿以具体形象思维为主，所以歌词需要转化为幼儿可以理解的图谱符号。
我认为，在歌曲学唱中，图谱的设计要根据歌曲的特点、幼儿的水平来设计不同的图谱。
首先，图谱应当为解决教学的重难点服务。
因此，在设计图谱前，教师要具体地分析活动，找到活动的重难点，并有针对性地设计图谱。
其次，根据幼儿理解水平设计图谱。
有关研究认为，外在中介物必须在适当的时间节点提供，才能引起行为的发生。
在歌唱教学中，图谱作为中介物使用时，教师应当关注幼儿的理解水平，图谱的设计应有利于幼儿的学习和表达，图标的运用也应符合幼儿的年龄特点。
再次，歌曲有其独特的表现要素，如节奏、节拍、速度、音区、乐曲结构等，图谱作为实现具体感知和抽象符号之间联系的中介物，应当向幼儿准确地展现歌曲的相关信息，利用视觉通道，结合静止的画面向幼儿阐释流动的音乐内容。
第二阶段：孩子共同参与设计图谱
教师成人的思维方式与孩子的思维方式有所不同，我们要从孩子的角度出发，来制作图谱，为了使图谱更快的让幼儿理解，我们还可以让孩子共同参与制作图谱。
可以分两步走：
1、让幼儿挑选图谱。
教师对于难点的句子、节奏预先画好几张图谱，在学唱时，让幼儿自己来选择哪张图谱你更看的懂就采用哪张图谱，图谱是幼儿自己选择
的，应该更容易理解和掌握。
2、个别乐句让幼儿来设计图谱。
例如：歌曲中有一些教师都觉得难表达的地方，以前常常用字词来替代，现在可以在学习的过程中问问孩子，你觉得可以用什么图画来表示，根据孩子的回答一起制作图谱。
还有就是歌曲中的一些唱法，如休止符、连音等也可以让孩子们自己想办法来制作图谱，是图谱的作用发挥的更好。
以上方法的实施需在教学实践中不断调整。
五、目标及成果形式
参考文献：
《学前教育学》黄人颂主编，人民教育出版社出版
《学前心理学》陈帼眉主编人民教育出版社出版
《歌唱活动》许卓娅主编南京师范大学出版社。
