人教版初中生物七年级下册教案-4.4.3 输送血液的泵——心脏30

第三节输送血液的泵——心脏（导学案）【学习目标】1、能够描述心脏的结构和功能。

2、说出心脏与其功能相适应的结构。

【学习重、难点】重点：观察心脏模型，描述心脏的结构和功能。

难点：心机壁的薄厚与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。

【学习过程】一、小组合作学习1、小组合作学习教材P61，结合人的心脏的模型,认识心脏的结构。

二、自主学习学习任务一：掌握心脏的结构和功能。

1、自学教材P61，结合人的心脏解剖图，认识心脏的结构。

填图：（1）_________(2)_________(3)__________(4)_________（5）________ (6)_________(7)__________ (8)_________(9)__________ (10)________2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。

1）、心脏内部有_______个腔，分别是：、、、。

2）、心脏的内部只有侧相通。

3）、心室与相连，心房与相连。

4）、在心房和心室之间以及心室和动脉之间有结构，其作用是:5)、在心脏处血液流动的方向是：拓展反思：给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？第三节输送血液的泵——心脏一、教学内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。

其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。

人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。

我把本节分分为两个课时，在第一课时里通过模型让学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解心脏左心房、左心室、右心房、右心室壁的薄厚与他的功能相关，这些都需要教师课前精心准备。

二、教学目标及分析本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及心脏瓣膜的开闭与血液流动方向的关系，既是重点又是难点。

本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

三、教学对象分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。

我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。

四、教学策略本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。

在心脏结构和功能的教学过程中，要准备人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。

在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。

在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。

关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。

五、教学目标2、能够描述心脏的结构和功能。

3、说出心脏与其功能相适应的结构。

六、教学重点观察心脏模型，描述心脏的结构和功能。

七、教学难点心机壁的薄厚与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。

八、教学过程第一课时输送血液的泵——心脏一、情境导入有一句俗语是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。

如果我想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。

其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是——心脏。

二、心脏的位置、形状和大小首先，我们一起来找一找心脏的位置，心脏在什么位置？（抽生回答）心脏位于我们胸部正中偏左下方的位置，他在两肺之间，它的形状像桃子，大小跟我们的拳头一样。

三、心脏的结构和功能（一）小组合作学习心脏的结构一体机出示1、心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2、由组长带领下认识心脏各部位的名称。

3、心脏有几个腔，分别叫什么？（四人小组）五分钟观察时间，教师巡视。

1、抽生上讲台讲解心脏各部位名称。

（教师给予点评）2、抽生粘贴各部位名称。

3、出示心脏解剖图，指名一小组回答各部位名称。

（二）自主学习自学教材P61-P62，结合人的心脏的模型和心脏解剖图，认识心脏的结构。

1、独立完成导学案第一题。

2、心脏有几腔？它们分别叫什么？3、心脏各腔相连的血管分别是什么？4、心房与心室间、心室与动脉间有什么特殊结构？有什么作用？5、心脏的四个腔之间的关系是怎样的？6、心脏壁的薄厚来看，心房和心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同？为什么会有这些不同。

学生独立思考，教师巡视。

1、抽生回答第2个问题。

（教师板书：左心房、左心室、右心房、右心室）通过观察四个腔的位置，教师可以引导学生归纳心房都位于心室的上方，从而归纳：上房下室。

2、抽生回答第3个问题。

（教师板书：左心室——主动脉左心房——肺静脉右心室——肺动脉右心房——上下腔静脉）心房和心室相连的血管不同，通过观察引导学生归纳出心房连接静脉血管，心室连接动脉血管，从而可以简单概括为：房静室动。

3、抽生回答第4个问题。

（瓣膜，防止血液倒流）（1）在这里教师要根据上节课的学习静脉瓣的方式引导学习理解这里的瓣膜也具有防止血液倒流的作用。

（2）在讲解动脉瓣的时候，引导学生理解动脉瓣不在动脉里，它只在我们的心脏中。

4、抽生回答第5个问题。

（上下相通，左右不通）（1）引导学生可以通过观察模型来理解，上下相通左右不通。

教师引导学生做归纳：（2）通过上一个问题涉及到的瓣膜，观察瓣膜的结构，从而推测出血液流动的方向，由心房心室动脉。

（板书：心房心室动脉）5、抽生回答第6个问题。

通过观察心脏壁薄厚的不同，心室壁要厚于心房壁，左心室壁厚于右心室壁，从而推测出左心室的肌肉最发达，又因为左心室为体循环提供血液，所以为下一节血液循环做铺垫。

（三）检测1.心脏内部有个腔，分别是：2.心脏的内部只有侧相通。

3.心室与相连，心房与相连。

4.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有，其作用是:5.在心脏处，血液的流动方向是：选择题１．与左心房相连的血管是（）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.腔静脉２．心肌壁最厚的是（）A. 左心室B. 右心室C.左心房D.右心房３．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）A.心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉C.心室→心房→动脉D.静脉→心室→心房四、心脏工作过程心脏其实由左右两个“泵”同时协同工作的，一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。

我们来看心脏工作示意图。

指名说心房、心室分别收缩，房室瓣和动脉瓣的开闭状态。

五、课堂小结。

习题。

九、板书设计输送血液的泵——心脏左心室——主动脉左心房——肺静脉右心室——肺动脉右心房——上下腔静脉心房心室动脉十、教学反思本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。

在两个主要知识内容上，通过学生活动（分组观察、思考讨论）来完成。

通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。

在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生既掌握了知识，又表现了自己的才华。

在整个教学过程中，必须始终注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨，才能更好地体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

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