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二年级语文上20不用嗓子的歌手教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.学习课文,理解课文内容,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。
2.学习课文中的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。
3.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。
会用“但是”造句。
重点难点.学习课文,理解课文的意思,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生热爱科学的兴趣。
2.能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。
会用“但是”造句。
教学课时两课时不用嗓子的歌手􀀋小黄莺想找几名金嗓子①歌手,组成一支合唱队。
[句导读:交代了故事的起因。
]第一部分:小黄莺想找几名金嗓子歌手组成合唱队。
􀀌小黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听![句导读:“飞到”“听见”写出了小黄莺的动作,“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音。
]小黄莺称赞②说:“你的嗓子真不错!”[句导读:写小黄莺称赞小蜜蜂的嗓子好。
]小蜜蜂笑了起来:“哈!你说错了。
我唱歌不用嗓子,我是靠振动③翅膀发声的。
”[句导读:“唱歌不用嗓子”“是靠振动翅膀发声的”写出了小蜜蜂耐心地告诉小黄莺自己奇妙的发音方式。
]段导读:写小黄莺和小蜜蜂的对话。
􀀍小黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮④又有节奏。
[句导读:“呱呱呱”是小青蛙叫的声音。
]小黄莺称赞说:“你的嗓音真洪亮⑤!”[句导读:写小黄莺夸奖小青蛙的嗓音洪亮。
]小青蛙也笑了起来:“哈!你说错了。
我是靠长在口角两边的声囊⑥发声的,不用嗓子。
”[句导读:写小青蛙耐心地告诉小黄莺自己的发声也不用嗓子。
]段导读:写小青蛙告诉小黄莺它是不用嗓子的歌手。
􀀎在密密的树林里,蝉在歌唱。
吱吱吱,又尖又细,持续⑦不断。
[句导读:写出了蝉的叫声的特点。
]经过调查⑧,小黄莺发现⑨,原来蝉唱歌也不用嗓子,而是靠肚子上的两片有弹性的透明⑩薄膜振动发声的。
《不用嗓子的歌手》教学设计教学目标:一、温习巩固生字、词语，积累语言、运用语言。
二、熟读课文，分角色朗诵、演出课文。
3、了解文中小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：温习生字词，分角色朗诵课文。
教学难点：了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学方式：愉快教学法、成功教学法教学准备：图片、字卡、多媒体课件教学进程：一、唱歌导入，激发兴趣谁来为同窗们唱一支歌？说说他唱的怎么样？（嗓子好）今天老师请来了一群神奇的歌手，它们不用嗓子也能唱出悦耳的歌，此刻咱们就来学习第20课———不用嗓子的歌手（板书课题）二、温习巩固一、出示大屏幕字词，带拼音读，去掉拼音读二、开火车读3、抽读字卡、抢读三、深切学习感悟课文内容一、出示“小黄莺”图片，引入课文它想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。
请同窗们快速阅读课文，看看它找来了哪些歌手？（小蜜蜂、小青蛙、蝉）你喜爱哪位歌手？能读一读文中和它相关的段落吗？下面咱们一路来熟悉一下这位歌手，请同窗们自读第二自然段，边读边思考：小蜜蜂在哪，唱什么歌？这么优美的歌声是向咱们一样用嗓子发出来的吗？（不是，振动翅膀发声）喜欢小蜜蜂的同窗们，咱们一路读读这一段吧。
男生、女生分角色读一读四人小组分角色演一演抽小组展示（随文理解“称赞”和小蜜蜂的“笑”，让学生明白：蜜蜂和黄莺是朋友，它不是嘲笑，而是善意、友好的笑。
）表格填空二、同窗们，用适才的方式自学第三、四自然段，并完成下面两行填空。
3、反馈：谁愿意汇报一下你们的学习功效？出示小青蛙和小黄莺课件：谁能为它们配配音？出示课件蝉图片：这是谁？能学一学它的歌声吗？（吱吱吱）通过调查小黄莺发现蝉也不是用(嗓子)唱歌的，而是靠肚子上的两片有弹性的透明(薄膜震动)发声的。
4、仿写课文你能把第四自然段内容改写成这样的对话形式吗？在本上写一写。
出示课件：小黄莺来到，听见__ 在唱歌小黄莺____说：“！”___ 笑着说：“你说错了，。
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手教学内容：《不用嗓子的歌手》课文学习教学目标：1.能够熟读课文，理解其含义；2.能够分析课文内容，掌握描写技巧；3.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养。
教学重点：1.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；2.掌握课文中的描写技巧，提高学生的语言表达水平。
教学难点：1.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养；2.培养学生的良好的阅读习惯。
教学准备：1.课本《语文S版二年级上册》；2.录音机3.多媒体教学课件教学流程：一、导入新知1.师生互动，以乐器和歌手来进行讨论，引出本课草原歌手2.让学生了解蒙古族歌曲，草原歌曲的特点以及无嗓子歌手的特点（能够模仿各种动物、风声、自然声音等），培养学生的良好阅读习惯。
二、自主学习1.师生共同阅读《不用嗓子的歌手》课文，学生自主读两遍。
2.细读课文，分析描写技巧，搜寻生词、难句，理清课文结构。
3.课内活动：自由发挥，自己用嘴巴模仿动物、风声、自然声音，以强化学生的语言表达能力。
三、重点讲解1.师生共同分析课文内容，帮助学生理解课文，并掌握描写技巧。
2.师生互动，探讨无嗓子歌手为何能够模仿各种声音，并引导学生发表自己的想法。
四、话题拓展1.让学生接触传统文化，了解蒙古族、藏族等特色文化。
2.学生合作，小组讨论中外歌手的特点，并总结不用嗓子的歌手的特点。
五、课堂小结1.学生向全班汇报自己的收获和感受。
2.师生共同总结课堂重点，巩固所学内容。
教学反思：本课以草原歌手为例，从乐器、歌手入手，让学生感受课文的情境，了解草原歌曲的特点，并在此基础上，引导学生感受文章表达的情感，提高学生的情感语文素养。
在学习过程中，学生能够自主发言，自由创作，形成学生的语文思维习惯，加深学生对课文的理解。
此外，通过小组合作，让学生在合作中提高语言表达能力，增强了学生的自信心。
整节课堂既培养了学生的情感语文素养，又提高了学生的语言表达和阅读理解能力。
二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。
3、分解朗读课文，表演课本剧。
教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花教学时间：1课时教学过程：第二课时一、复习导入。
1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。
（准备好生字卡片和一束鲜花）2、课件出示本课生词，开火车读。
3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。
板书：20、不用嗓子的歌手二、新课1、读一读，比一比师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。
看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。
大家有没有信心？师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。
（生自己练习）师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。
（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。
现在轮到蝉了，来准备好，预备起。
大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）2、能说会道。
师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。
接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。
看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。
《不用嗓子的歌手》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识“不用嗓子的歌手”是指哪些动物，了解它们的特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：1. 认识“不用嗓子的歌手”及其特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点：1. 了解“不用嗓子的歌手”的特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：展示一些“不用嗓子的歌手”的图片或视频。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注“不用嗓子的歌手”。
2. 新课导入：介绍“不用嗓子的歌手”的概念，解释它们是如何进行交流和歌唱的。
3. 案例分析：举例说明不同种类的“不用嗓子的歌手”及其特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的“不用嗓子的歌手”的相关知识。
5. 总结提升：引导学生认识到保护这些特殊动物的重要性，培养学生的保护意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对“不用嗓子的歌手”的认识。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于“不用嗓子的歌手”的信息，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“不用嗓子的歌手”的特点。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解不同种类的“不用嗓子的歌手”。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 采用情景教学法，激发学生对动物保护的兴趣。
七、教学方法：1. 图片展示：通过展示图片，让学生直观地了解“不用嗓子的歌手”。
2. 视频播放：观看相关视频，增加学生对“不用嗓子的歌手”的感性认识。
3. 小组讨论：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 实践活动：组织学生进行户外观察，提高学生的实践能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
一、教学目标1.知识目标：通过学习课文，使学生能够理解并正确朗读课文内容，掌握生字词的读音和意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，提高学生的文字理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对音乐艺术的欣赏和对身体健康的关注，培养学生的爱国情感。
二、教学重点1.掌握课文的基本意思和生字词的读音和意思。
2.能够流畅而准确地朗读课文。
三、教学难点1.培养学生对音乐艺术的欣赏和对舞台表演的理解。
2.培养学生的综合阅读理解能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.创设情境，导入新课。
老师引导学生看一段有关音乐艺术的视频，让学生感受音乐艺术的神奇和美妙。
2.回顾上节课教学内容，复习已学的一些音节、字词和句子。
二、新课呈现（10分钟）1.学生跟读课文，教师鼓励学生自由发挥感悟。
2.教师解释生字词和句子，并进行示范读音。
三、合作探究（15分钟）1.分组活动，每个小组选择一个喜欢的乐器，并介绍该乐器的特点和演奏方法。
2.学生阅读课文，回答一些问题：不同乐器是如何表达音乐的？歌唱是一种什么方式的表达？四、拓展延伸（15分钟）1.学生进行朗读训练，对生字词进行音节划分。
2.学生按照课文内容，编写一段小故事，描述自己做一个特殊的歌手的经历。
五、巩固练习（15分钟）1.学生分角色朗读课文，表演课文中的情节和对话。
2.学生小组合作进行课文的改编创作，创作一首新的“不用嗓子的歌曲”。
六、总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结课堂内容，梳理新学的知识点，并提问学生：你喜欢哪种乐器？为什么？七、作业布置（5分钟）1.家庭作业：复习熟读课文，准备下节课展示作品。
2.预习下一节课内容。
八、课堂反思通过本节课的教学让学生了解到音乐艺术的魅力，激发了学生对音乐的兴趣，提高了学生们的合作能力和表演能力。
同时通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的阅读理解能力和创造性思维。
但是在教学过程中，需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力，鼓励他们多主动提问和交流。
《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
2. 培养学生对表演艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生了解不用嗓子唱歌的技巧和方法，提高学生的表演技巧。
二、教学内容1. 介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 分析不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 欣赏口技、腹语等表演艺术。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不用嗓子的歌手及其表演特点，不用嗓子唱歌的技巧和方法。
2. 教学难点：不用嗓子唱歌的技巧和方法的实践运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 示范法：展示不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 实践法：让学生亲身体验不用嗓子唱歌的技巧和方法。
五、教学准备1. 准备相关视频资料：介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 准备音响设备：用于播放音乐和示范不用嗓子唱歌的技巧。
3. 准备练习材料：用于学生实践不用嗓子唱歌的技巧。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段不用嗓子唱歌的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
3. 讲解不用嗓子的演唱技巧：讲解口技、腹语等不用嗓子的演唱技巧和方法。
4. 示范演示：教师示范不用嗓子唱歌的技巧，让学生直观地了解和感受。
5. 实践练习：学生分组练习不用嗓子唱歌的技巧，教师巡回指导。
6. 作品欣赏：欣赏一些不用嗓子唱歌的经典表演，提高学生的欣赏能力。
7. 总结讲解：总结不用嗓子唱歌的技巧和方法，引导学生课后继续练习。
七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。
对于教学过程中出现的问题，教师应积极寻找解决方法，不断提高教学质量。
八、课后作业1. 学生回家后，观看更多关于不用嗓子唱歌的表演视频，加深对不用嗓子歌手的了解。
2. 学生尝试运用所学技巧，录制一段不用嗓子唱歌的视频，分享到班级群，相互交流学习。
二年级语文上20不用嗓子的歌手教案教学要求 1.学习课文,理解课文内容,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。
2.学习课文中的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。
3.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。
会用“但是”造句。
重点难点 1.学习课文,理解课文的意思,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生热爱科学的兴趣。
2.能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。
会用“但是”造句。
教学课时两课时不用嗓子的歌手 黄莺想找几名金嗓子①歌手,组成一支合唱队。
[句导读:交代了故事的起因。
] 第一部分(第1自然段):小黄莺想找几名金嗓子歌手组成合唱队。
黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听![句导读:“飞到”“听见”写出了小黄莺的动作,“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音。
]小黄莺称赞②说:“你的嗓子真不错!”[句导读:写小黄莺称赞小蜜蜂的嗓子好。
]小蜜蜂笑了起来:“哈!你说错了。
我唱歌不用嗓子,我是靠振动③翅膀发声的。
”[句导读:“唱歌不用嗓子”“是靠振动翅膀发声的”写出了小蜜蜂耐心地告诉小黄莺自己奇妙的发音方式。
] 段导读:写小黄莺和小蜜蜂的对话。
黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮④又有节奏。
[句导读:“呱呱呱”是小青蛙叫的声音。
]小黄莺称赞说:“你的嗓音真洪亮⑤!”[句导读:写小黄莺夸奖小青蛙的嗓音洪亮。
]小青蛙也笑了起来:“哈!你说错了。
我是靠长在口角两边的声囊⑥发声的,不用嗓子。
”[句导读:写小青蛙耐心地告诉小黄莺自己的发声也不用嗓子。
] 段导读:写小青蛙告诉小黄莺它是不用嗓子的歌手。
密密的树林里,蝉在歌唱。
吱吱吱,又尖又细,持续⑦不断。
[句导读:写出了蝉的叫声的特点。
]经过调查⑧,小黄莺发现⑨,原来蝉唱歌也不用嗓子,而是靠肚子上的两片有弹性的透明⑩薄膜振动发声的。
[句导读:“不用……而是……”写出了小黄莺的发现。
] 段导读:写小黄莺发现蝉也是不用嗓子的歌手。
第二部分(第2~4自然段):小黄莺找到了小蜜蜂、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的歌手。
唱队开始演出了。
嗡嗡嗡,这是小蜜蜂的歌声。
呱呱呱,这是小青蛙的歌声。
吱吱吱,这是蝉的歌声。
段导读:写了合唱队表演时的欢快有趣的场面。
些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。
[句导读:这些歌手分别指蜜蜂、青蛙和蝉。
] 第三部分(第5、6自然段):虽然这些歌手不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。
1.懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。
会用“但是”造句。
3.认识生字。
生字卡片;小动物的头饰;课件(动物发出的声音)。
一激发兴趣,导入新课 1.教师把小黄莺的图片贴在黑板上,提问:谁认识这个小动物? 2.你了解小黄莺吗?哪位同学说一下? 3.你们知道吗,小黄莺准备做一件事情。
我们一起读一读故事吧! 二初读课文,认识生字 1.听老师读课文,大家标出自然段的序号。
(6个自然段。
) 2.自学课文,认识课文中的生字。
3.学习课后生字表中的生字,读准生字的读音。
4.同桌互相检查,注意纠正生字的读音。
5.出示生字卡片,指导学生认读生字。
6.再读生字,巩固读音。
三朗读课文,知道小动物们发音不同的原因 1.默读课文,找一找故事里出现了几种小动物。
(小黄莺、小蜜蜂、小青蛙、蝉四种。
) 2.请你用自己的话说出故事的大概意思。
(小黄莺想找几名金嗓子歌手,组成一支合唱队。
合唱队的成员都不是用嗓子唱歌的,但是唱得比金嗓子还动听。
) 3.小黄莺在哪里找到了哪些歌手?它们是怎样唱歌的?请你默读课文,找到有关的语句,标画出来。
4.学生自学,小组讨论。
5.集体汇报、交流。
学生1:小黄莺在花丛边找到了小蜜蜂,在稻田边找到了小青蛙,在密密的树林里找到了蝉。
教师随机板书:花丛边稻田边树林里播放课件。
(播放三种声音,请学生分辨) 学生2:小蜜蜂唱歌时发出“嗡嗡嗡”的声音,声音非常动听。
小青蛙唱歌时发出“呱呱呱”的声音,声音又响亮又有节奏。
蝉在唱歌时发出“吱吱吱”的声音,声音又尖又细,持续不断。
播放课件,请学生观察小蜜蜂唱歌时振动翅膀发音的情形。
学生3:小蜜蜂唱歌不用嗓子,是靠振动翅膀发音的。
播放课件,请学生观察小青蛙唱歌时声囊发音的情形。
学生4:小青蛙唱歌时,不用嗓子发音。
它是靠声囊发出声音的。
播放课件,请学生观察蝉发声时器官的变化。
学生5:蝉唱歌也不用嗓子,它是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发音的。
6.有感情地朗读课文。
四学习课文,了解故事的结局 1.这支合唱队的成员非常特殊,演出的效果怎样呢? 2.学生朗读课文第5、6自然段。
五回顾全文,尝试分角色表演 1.分角色朗读课文。
2.戴头饰表演故事。
六布置作业:熟读课文,和家长合作表演故事 1.《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物们有趣的发声方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。
2. 这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。
本课教学的重点是学习生字、新词,分角色朗读课文,了解小动物们有趣的发声方式,教师教学中要把握好教学重点。
3.教学生字、新词时,在学生已有的自主识字能力的基础上,放手让学生自学生字,并鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记生字。
1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。
2.有感情地朗读课文。
生字卡片;带有新词的投影;小动物的头饰。
一复习回顾,引入新课 1.上节课,我们一起认识了三位歌手。
它们是谁呢?这三个歌手是靠什么唱歌的? 2.朗读课文,注意读出不同的语气。
二尝试运用多种方法,记住本课的生字 1.今天,我们要开动脑筋,记住课文中的生字。
2.读生字卡片。
3.想一想怎样才能记住生字。
4.学生汇报。
(1)熟字加偏旁组成生字:人―队从―丛向―响哥―歌 (2)数笔画记忆法:节(5画) (3)形近字记忆法:密―蜜峰―蜂四练习造句 1.出示例句。
这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。
2.体会“但是”一词的含义并造句。
1. 在学习本课时,主要以学生的自学为主,让学生自己提出问题,解决问题。
因为课文内容简单、易懂,学生在自读中,很快地理解了课文内容。
但在分角色朗读课文时,由于给学生练习的时间太少,学生读得不太好。
低年级的语文教学主要是读课文,教师应该留给学生足够的时间让学生读书。
只有这样,课堂教学才能有良好的效果。
2. 这篇课文主要让学生了解小动物们的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。
因此,为了让学生的知识面更广,教师留了一个实践作业,让学生课后查找资料,了解小动物中还有哪些动物有奇特的发声方法。
1.照样子,把句子补充完整。
例:小黄莺急得(团团转)。
他笑得前仰后合。
妈妈高兴得手舞足蹈。
同学们干得热火朝天。
2.照样子,改写句子。
例:难道小黄莺合唱队的歌声不动听吗? 黄莺合唱队的歌声动听。
(1)难道这不是报答吗? 这是报答。
(2)难道我还不知道这个道理吗? 我知道这个道理。
3.你能写出几个和“笑”有关的词语吗? 示例:微笑大笑冷笑嘲笑一大自然的歌唱家黄莺是大自然的“歌唱家”,鸣声圆润嘹亮,低昂有致,富有韵律,非常清脆,极其优美,十分悦耳动听。
古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”,是诗人经常歌咏的对象。
古人以莺音入诗,如“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树梢啼晓莺”等。
二蝉蝉,又名“知了”“季鸟”,是一种较大的吸食植物汁液的昆虫,通常大约有5―6厘米长。
它们长有针一样中空的吸管,可以刺入树体吸食树液。
蝉有不同的种类,它们形体相似而颜色各异。
蝉的两眼之间有三个不太敏感的眼点,两翼上简单地分布着起支撑作用的细管。
这些都是古老昆虫种群的原始特征。
蝉的鸣叫声是众所周知的,特别是到了夏天中午,它们的叫声简直像合唱团。
在蝉的身体两侧有一个大的环型发声器官,腹部是可以内外开合的圆盘,圆盘开合的速度很快,抖动的蝉鸣就是由此发出的。
不过只有雄蝉才能发出嘹亮的鸣叫声,雌蝉是安静的。
三教学实录及点评(节选) 表演增趣。
教师:你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文的主要内容自由想象。
(学生自主推荐,自告奋勇表演。
教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰) “小黄莺”做飞着的动作。
“小蜜蜂”和“蝉”飞来飞去。
“小青蛙”边跳边呱呱叫。
“小黄莺”:(飞)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错! “小蜜蜂”:(边飞边笑)哈!你说错了。
我唱歌不用嗓子。
我是靠翅膀振动发声的。
“小黄莺”:(飞)青蛙王子,你的嗓音真响亮! “小青蛙”:(笑)哈!你说错了。
我是靠声囊发出声音的,不用嗓子。
“小黄莺”:(飞)蝉姑娘,你的嗓音真好听! “蝉”:(边飞边笑)哈!你说错了。
我唱歌不用嗓子,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。
“小黄莺”:(高兴)哦,原来你们都不用嗓子唱歌,但唱得比金嗓子还动听,请你们来个大合唱吧。
“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地唱,“小青蛙”“呱呱呱”地唱,“蝉”“吱吱吱”地唱。
教室里响起一片掌声。
教师小结,颁发“最佳演员奖”和“最佳导演奖”。
(点评:童话表演,不仅帮助学生深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,还有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神。
)优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
