人教版七年级语文下册写作——叙事要完整(最新)

初一语文下册的教学叙事(完整版)初一语文下册的教学叙事教学叙事：以初一语文下册为例在初一语文下册的教学过程中，我遇到了一位特别的学生，他的名字叫李明。

他是一个聪明活泼的男孩，但在学习上却显得有些吃力。

在课堂上，他经常分心，无法集中精力听讲，作业也经常拖欠。

刚开始时，我对他进行了观察和分析，发现他对语文这门学科并不是完全不感兴趣，而是对一些抽象的概念和理论难以理解。

于是，我开始尝试与他进行交流，了解他对语文学习的困惑和需求。

在接下来的教学中，我调整了教学方法，尽量将抽象的概念具体化，用生活中的例子来解释语文知识。

同时，我也鼓励他多阅读、多思考，培养自己的阅读能力和写作能力。

经过一段时间的努力，李明的表现有了明显的改善。

他开始认真听讲，积极参与课堂讨论，作业也能按时完成了。

在一次作文课上，他写了一篇关于“友谊”的*，*情感真挚、语言流畅，让我感到非常惊喜。

这个过程让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自我、发掘潜力。

每个学生都有自己的特点和需求，我们需要用心去了解他们，帮助他们找到适合自己的学习方法和路径。

总结起来，我认为在初一语文下册的教学中，我们应该注重学生的个体差异，因材施教。

同时，我们也要关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的学习态度和价值观。

只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出有思想、有文化、有素养的新时代人才。

语文初一教学叙事一次难忘的语文课我一直以为，语文课是轻松愉快的，可是，那一次的语文课却让我永生难忘。

那是一个阳光明媚的早晨，我带着对知识的渴望和好奇走进了教室，等待老师的到来。

不一会儿，老师走进了教室，手里还拿着一本厚厚的书。

我本以为那是一节普通的日子，但老师却告诉我们，那是一节公开课。

公开课对于许多学生来说，是轻松愉快的，但对于我来说，那是一次挑战。

我既紧张又兴奋，不知道老师会讲什么。

老师开始讲课了，她讲的是《背影》这一课。

*中描述了一个感人的场景：一个父亲送他的儿子上了火车，并为他买了一袋水果。

七年级下册语文叙事作文700字全文共7篇示例，供读者参考七年级下册语文叙事作文700字篇1我虽然出生在农村，但非常幸运地赶上了这个大好时代。

一句话：幸福的生活比蜜甜! 有时候，妈妈对我唠唠叨叨：“你真是生在福中不知福!要不是改革开放……”我听得不耐烦，就跑去问爸爸：“改革开放之前的生活到底是怎样的呢?” “丫头，你现在拥有的我们小时候连想都不敢想!家里唯一的家用电器是爷爷当时视若珍宝的半导体收音机。

每天吃喝用的水，要到几百米外的深水井去打、去挑。

夜里照明用的是煤油灯，每天晚上我就在昏暗的煤油灯下复习功课，光线弱得跟萤火虫差不多。

夏天根本就没有电风扇，傍晚收工回来，各家各户习惯性地搬几张凳子到门口边吃饭、边乘凉。

要说穿，你就难以想象了!当时咱农村没有人卖现成的衣服，买做衣服的布料还要凭“布票”。

只有到过年的时候，才能穿上新衣服，而且都是单调的灰黑蓝，哪能有现在这么多颜色，像你整天把自己打扮得漂漂亮亮的呀?去县城一天只有一趟车，车票价钱是几角钱，每趟车都拥挤得像沙丁鱼罐头。

要说啊，那时进一趟县城的车费还不够你现在一杯奶茶呢。

吃的东西更不用说，一日三餐天天稀饭，一年能吃上三两次肉就已经很不错了。

四十年弹指一挥间!我知道：我们家只是中国社会主义新农村生活的一个缩影，随着改革开放的深入，伴着新时代发展的脚步，下一个四十年一定更辉煌! “我们的生活我们的生活比呀比蜜甜……”我高兴地哼唱着，幸福地憧憬着……七年级下册语文叙事作文700字篇2天暗的不像样，浓厚的黑灰交杂的云沉得像是要掉下来砸着谁的脸。

仅是一个转身，闪电满带锐利地把天劈出一道发着强光的裂痕，也措手不及地在瞳孔留下一条伤疤。

傍晚的天像一张白纸被大火烧剩下的灰烬一般。

火过后，砸开一阵浑厚而缓慢的闷雷，引来路边谁的一声尖叫，无视而过。

是台风么脆弱的树承受不起这样的折磨，一树的绿色都像是在狂魔乱舞。

空中也是一片狼藉。

风在嘶吼，在咆哮，在诉说着一切的恐慌与绝望，勾起了我内心的一丝不安。

人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作叙事要完整做一个有故事、会讲故事的人——叙事艺术之结构价值教学设计【课标分析】顾振彪先生《关于写作、口语交际教材系统的说明》中指出：“全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材，是分作两个系统编排的。

一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。

”重视“读写结合”是这套教材的重要系统，也是世界母语教学的普遍做法。

通过应用把课文内化为自己的知识和能力，提高写作和口语交际能力，有利于学生实现从形象思维向抽象思维的过渡和转化，以及形象思维和抽象思维的结合。

1. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

4. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

5.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

【教学重点、难点】1.教材分析人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作《叙事要完整》，在整个教材系统中占有重要的地位，是写作训练承上启下的重要关节。

本单元的课文都是经典文章，是学生习作的经典范式。

尤其《爸爸的花儿落了》不仅是经典范文，虽然隔着时空，却贴近中学生的视角与生活，该文以参加小学毕业典礼为主线（明线），以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，父爱与花香交映，插叙、伏笔运用出神入化，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

在理解文本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；加强写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进，进而促进写作取材、立意、构思、起草、加工等环节的指导，让学生在写作实践中提高写作能力；因此，单元写作《叙事要完整》，是初中生记叙文从讲清楚记叙六要素为重心，向精心设计、创意构思、艺术加工等过度的关节，是突破以读悟写，以写促读，二维螺旋提升的重要关隘，也为初二、初三阅读教学和写作教学的奠定关键性的基础。

七年级语文下教学叙事作业(完整版)七年级语文下教学叙事作业教学叙事：七年级语文下教学叙事我是一名七年级语文老师，我的教学故事和叙事是我职业生涯中不可或缺的一部分。

在我的课堂上，我致力于创造一个充满活力、开放和包容的学习环境，让学生们能够自由地表达自己的想法和观点。

这个教学叙事的主题是我最喜欢的部分，也是我最为自豪的部分之一。

在我的课程中，我总是试图引入新的主题和想法，以激发学生们的好奇心和想象力。

在我最近的一节课上，我选择了“人工智能与未来”这个主题，学生们对此非常感兴趣。

我首先引导学生们思考人工智能的发展历史和现状，以及它对我们未来的影响。

学生们通过小组讨论、阅读*和观看相关视频等方式进行了广泛的研究。

在课程的后半部分，我组织了一次模拟辩论会，学生们分成正反两方，就人工智能的利与弊展开辩论。

在这个过程中，学生们展现出了惊人的创造力和批判性思维。

他们不仅提出了许多我之前从未考虑过的问题，还提出了许多有价值的观点和建议。

我感到非常惊讶和骄傲，因为这是我从未经历过的课堂体验。

然而，这个课程也暴露出了一些问题。

在辩论过程中，我发现有些学生过于关注人工智能的优点，而忽略了它的缺点。

我意识到，我需要更好地平衡开放性和批判性思维的发展，以确保学生们能够在独立思考的同时，也能够接受不同的观点。

通过这个教学叙事，我深刻地认识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是激发好奇心、创造力和批判性思维的发展。

我相信，通过不断努力和学习，我可以成为一名更好的教师，为我的学生们的未来做出更大的贡献。

初中七年级语文教学叙事初中七年级语文教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

我是一名初中七年级的语文教师，在这个阶段，学生正处于青春期，他们的思维、情感和行为都开始发生变化。

因此，语文教学不仅仅是传授知识，更是引导学生健康成长的重要途径。

在我的课堂上，我注重培养学生的阅读能力和思考能力。

人教版七下必考叙事作文在我的记忆中，有一次登山的经历让我至今难以忘怀。

那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈决定一起去攀登附近的一座山峰。

这座山虽说不是特别高，但对于我这个平时不太爱运动的人来说，也算是个不小的挑战。

我们一大早就出发了，带着满心的期待和兴奋。

刚到山脚下，我就被眼前的景象震撼了。

山峰高耸入云，绿树成荫，山间还有一条清澈见底的小溪潺潺流淌。

“哇，这山可真美啊！”我忍不住感叹道。

一开始，山路还算平坦，我走得轻松自在，一边欣赏着周围的美景，一边哼着小曲儿。

爸爸妈妈在前面走着，时不时地回头看看我，提醒我注意脚下。

随着我们逐渐深入山中，山路变得越来越陡峭，我的脚步也开始沉重起来。

“哎呀，这路怎么这么难走啊！”我忍不住抱怨道。

汗水不停地从额头滴落，我大口大口地喘着粗气。

爸爸看到我这副模样，笑着说：“闺女，加油啊！这才刚开始呢，可别轻易放弃。

”妈妈也在旁边鼓励我：“对呀，咱们慢慢走，一步一步来。

”听了他们的话，我咬咬牙，继续往上爬。

爬了一会儿，我们来到了一个比较狭窄的路段，只能容一个人通过。

我小心翼翼地贴着山壁，心里紧张得要命，生怕一不小心就掉下去。

“别怕，宝贝，眼睛看着前面，慢慢走。

”妈妈在后面给我打气。

好不容易通过了那段险路，我刚想松一口气，却发现前面有一段长长的台阶。

“我的天呐，这得走到什么时候啊！”我看着那一眼望不到头的台阶，心里打起了退堂鼓。

就在这时，爸爸说：“来，我拉着你，咱们一起走。

”他伸出了手，紧紧地握住了我的手。

那一刻，我感受到了一股强大的力量，仿佛爸爸的手能给我无尽的勇气。

我们一步一步地往上爬，每走一步都觉得腿像灌了铅一样沉重。

就在我觉得自己快要坚持不住的时候，突然听到爸爸喊道：“快看，我们快到山顶啦！”我抬起头，只见山顶就在眼前，那一瞬间，所有的疲惫都烟消云散。

终于，我们登上了山顶。

站在山顶上，放眼望去，整个城市的美景尽收眼底。

远处的高楼大厦变得像积木一样渺小，山风拂过脸庞，带来阵阵清凉。

初一语文书下册人教版作文篇《我的一天每天早晨，我都在老妈那狮吼功的威力下从美梦中惊醒。

那声音就跟打雷似的，“起床了，再不起床就迟到了。

”我眼睛眯成一条缝，瞅瞅闹钟，才发现再不起来真得一路狂奔了。

急急忙忙穿上衣服，那衣服经常不是穿反就是扣子扣错，整得自己像个滑稽的小丑。

一进洗手间，看着镜子里头发乱得像鸟窝的自己，忍不住笑了。

随便扒拉几下头发，就去刷牙洗脸。

牙膏沫子还挂在嘴角呢，就跑去吃早餐。

早餐也没什么特别的，馒头就着稀粥。

那馒头吃在嘴里干巴巴的，像在嚼棉花一样，但不吃又得饿着，只能硬着头皮往肚子里咽。

稀粥倒是入口顺滑，呼噜呼噜几口就喝完了。

背着沉甸甸的书包冲向学校。

到了教室里，刚坐下不久，就被老师叫起来回答问题。

我当时脑子还在迷糊着呢，回答得驴唇不对马嘴，惹得同学们哄堂大笑。

我的脸一下子就红到了耳根子，感觉可比岩浆还热。

课间休息的时候呢，我和几个哥们儿凑在一起，分享着各自带的小零食。

大家都偷偷摸摸的，跟做贼似的，就怕被老师发现。

我从书包里拿出了我最爱的薯片，刚打开袋子，那香喷喷的味道就飘出来了。

我们几个像饿狼一样，抓着薯片就往嘴里塞，还小声嘀咕着哪个口味是最好吃的，根本就顾不上说话慢慢吞，生怕别人吃多了。

结果吃得满手满脸都是薯片渣子，看着对方的模样，又忍不住一阵狂笑。

下午的课感觉格外漫长，老师在黑板上讲得滔滔不绝，我的眼皮子就像有千斤重一样，一直往下耷拉。

但我可不敢真睡，只能强撑着，在本子上画着各种奇形怪状的东西来提神。

终于熬到了放学，感觉像是被大赦了一样。

回到家，瘫倒在沙发上，回想着这一天的点点滴滴，虽然有尴尬有疲惫，但也充满了不少小乐趣。

这就是我的一天，平凡又忙碌。

篇《我的小伙伴》在我的小伙伴中，王小胖是个特别的存在。

为啥说他特别呢，就他那体型，圆滚滚的，活像个大肉球。

我记得有一次，学校组织跑步比赛。

王小胖也报名参加了。

当他站在起跑线上的时候，旁边的同学们都偷偷地笑。

他还浑然不觉，雄赳赳气昂昂的，那肚子挺得呀，就像个怀胎数月的孕妇。

人教版语文七年级下册写作·叙事要完整学习目标1. 理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2. 学会围绕中心清楚完整地写好一件事的方法。

技巧点拨1．要交代清楚几个记叙的要素。

一件事情，应该有时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这六个要素要交代清楚，缺一不可，如果这六个方面交代得不清楚，记叙得不全面、不完整，那么这篇记叙文很有可能无法反映出事情的基本面貌，就不能给读者一个清楚、完整的印象。

六要素的交代要灵活，避免文章的呆板和平庸。

2．要把事情经过写具体，并做到重点突出。

在记叙文的六个要素中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

要抓住最能表现人物品质和个性特征的情节，对人物的语言、动作、神态、心理活动等进行详细刻画。

3.要确定好记叙的线索。

线索是贯穿文章始终的脉络，有了脉络，文章就形成一个有机的整体。

文章的线索可以是某个人物，某个事物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某个悬念，某一矛盾冲突等等。

线索，常常是作者行文思路的具体体现，一篇文章有了贯穿全文的线索，能使文章浑然一体，结构完整。

4.要安排好写作的顺序。

作为叙事类的记叙文，常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙是指按事情发展变化的时间先后顺序来记叙的一种方法。

它容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

如果在文章中只写一件事，同学们可以按事情的来龙去脉来记叙，写清事情的起因、经过和结果。

如要记叙几件事情，一般可按事情发生的先后顺序来依次记叙。

倒叙，即把后发生的情节提前叙述，然后再叙述发生在前面的情节。

采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

人教版七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇人教版七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评共16篇。

以下为第一单元“叙事要完整”的例文：选择——记一次秋游我们还活着！我们还活着！”XXX激动地大喊起来，我们也庆幸刚才在山道的岔路口做出了正确选择。

今天，学校带我们到将军山景区秋游。

班主任一声“解散”，我便和XXX、XXX、XXX、XXX一起走。

大家都是身强体壮的男生，为显摆身体的壮实，便开始了爬山攀岩。

攀到一半，碰见一群人正往下走，说上面啥都没有。

我们便折了回来。

刚好碰到了另外两个女生，她们说想爬山，于是又和她们一起登上山路。

登上了一个台稍事休息，我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行。

小道很曲折，周围全都是深绿的植被。

路面若隐若现，如草蛇灰线，很神秘。

起先，路很平坦，大家都有说有笑的。

XXX和XXX有时还装神弄鬼，突然尖叫：“啊！救命啊！”渐渐地，大家都认真起来了。

因为路越来越陡，越来越难走，稍稍不注意，就会滑跤或被树枝刮破手脚。

小路时高时低，时平时陡。

渐渐地，我们感到有些迷茫，不知小路通向何方。

周围静悄悄的，偶尔才能听到几声虫鸣，还有就是我们脚下枯叶发出的沙沙声。

光线越来越幽暗。

不过最让我担心的不是山路陡峭，而是在茂密的草木丛中，万一碰到蛇、蜈蚣、蜘蛛之类的不速之客，没有人知道该怎么对付。

一阵山风刮过，微微出汗的身子不禁打了一个寒战。

伴随着沙沙的树叶声，我的眼前浮现出了一幕幕惊悚电影中的场景。

艰难地行进了一段时间后，我们来到了一个岔路口，XXX和XXX要走左边的路，而XXX和XXX则坚持要走右边。

他们的目光都落在了我的身上。

我思考了一下，觉得左边的路可能越走越远，而右边的路偏向下山的方向，应该可以回去。

经过一番热烈的争论，大家一起选择走右边。

渐渐地，路平坦了起来，光线也有些亮了。

再往前猫着腰走了一段路，偶尔能够听到人声。

我们加快了脚步，甚至小跑起来。

光线越来越亮，人声越来越响。

啊，我们看到老师和同学了！XXX不由得大喊起来：“我们还活着！我们还活着！”犹如绝处逢生。