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高校辅导员的自身职业素养高校辅导员是高校学生工作的重要一环，他们要负责学生的心理辅导、成长指导、职业规划等工作。
作为高校辅导员，他们需要具备一定的职业素养，以确保他们能够有效地履行自己的职责。
以下是高校辅导员必备的自身职业素养。
高校辅导员需要具备品德高尚的品质。
高校辅导员是学生的榜样，他们的言行举止直接影响着学生的成长。
高校辅导员应秉持高尚的道德标准，具有良好的职业道德和个人修养。
他们应该廉洁自律，不得利用职务之便谋取私利，严禁涉足违法违纪活动。
高校辅导员还应具备同理心和善于体谅他人的能力，不断提升自己的人文关怀和情感智慧，从而更好地与学生沟通和理解。
高校辅导员需要具备专业的知识和技能。
高校辅导员担负着学生成长的重任，因此他们需要具备一定的专业知识和技能。
他们应该熟悉心理学、教育学等相关领域的理论知识，能够理解学生的心理需求和成长规律，并根据实际情况给予适当的帮助和指导。
高校辅导员还需要与时俱进，不断学习和更新自己的知识，以应对不同学生的需求和变化的教育环境。
高校辅导员需要具备良好的沟通能力。
高校辅导员与学生的沟通是他们工作的重要一环，因此他们需要具备良好的沟通能力。
他们应该能够准确地理解学生的需求，善于倾听和表达，能够建立信任和理解的关系。
高校辅导员还需要善于运用各种沟通工具和方法，例如面谈、小组活动等，以达到更好的效果。
高校辅导员还需要具备团队合作精神。
高校辅导员的工作离不开与其他职能部门的合作以及与教职员工的密切配合。
他们需要具备良好的团队意识和协作能力，能够主动与其他成员合作，共同完成工作任务。
高校辅导员需要具备自我反思和专业成长的意识。
教育工作具有时代性和个体性的特征，对于高校辅导员而言更需要不断反思和成长。
他们应该不断反思自己的工作方式和指导方法，并根据反思的结果进行改进和提高。
高校辅导员还应关注国内外最新的教育理论和实践，积极参加学术交流和培训，不断提升自己的专业素养。
高校辅导员的自身职业素养对于他们的工作至关重要。
辅导员招聘试题及答案：2020年广州大学版一、请简要阐述您对辅导员工作的理解及其重要性。
辅导员是大学中负责学生心理健康、思想教育和生活指导的重要岗位。
作为学生的导师和朋友，辅导员的工作涉及到学生全面发展的各个方面，包括研究、生活、情感、职业规划等。
他们要关心学生的成长，提供咨询服务，帮助学生解决问题并促进他们的健康成长。
辅导员的工作对于学生的成长和发展起到至关重要的作用。
二、请列举您认为辅导员应具备的素质和能力，并结合实际经验进行阐述。
辅导员应具备以下素质和能力：1. 热爱学生：辅导员应对学生充满爱心和关怀，并愿意为学生提供帮助和支持。
2. 专业知识：辅导员需要具备丰富的心理学、教育学等专业知识，以便能够更好地开展工作。
3. 沟通能力：辅导员需要具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的沟通关系，倾听他们的需求并给予适当的建议。
4. 问题解决能力：辅导员需要善于分析和解决学生在研究和生活中遇到的问题，提供有效的解决方案。
5. 团队合作能力：辅导员通常需要与其他教职员工紧密合作，共同促进学生的发展和成长。
6. 积极心态：辅导员需要有积极向上的心态，能够以乐观的态度面对困难和挑战。
三、请结合您的个人经历，简述您在辅导员岗位上的主要工作内容及取得的成绩。
在我担任辅导员岗位期间，我的主要工作内容包括：1. 学生咨询：我为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决研究、情感和人际关系等方面的问题。
2. 心理教育：我组织心理健康教育活动，向学生传授心理健康知识，提高他们的心理素质。
3. 学生指导：我为学生提供职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和优势，并制定职业发展计划。
4. 学生管理：我参与学生管理工作，包括宿舍管理、学生组织管理等，促进学生的全面发展。
5. 与教职员工的合作：我与其他教职员工密切合作，共同关心学生的发展和成长。
在我担任辅导员岗位期间，我取得了以下成绩：1. 成立了心理健康俱乐部，为学生提供了一个交流和支持的平台。
高校辅导员的自身职业素养高校辅导员作为专门负责大学生心理健康教育和辅导工作的专业人员，具有一定的专业知识和技能，同时也需要具备一定的职业素养。
下面将就高校辅导员的自身职业素养进行探讨。
高校辅导员应具备一定的人际交往能力。
他们需要与学生、家长、教职员工等多方进行良好的沟通和合作。
辅导员需要具备良好的倾听和表达能力，能够倾听学生的心声，理解和尊重学生的需求，提供有效的帮助和指导。
他们还需要能够与家长进行有效的沟通，鼓励家长理解和支持学生的成长。
与教职员工的合作也需要辅导员具备良好的协调沟通能力，建立良好的师生关系和团队合作氛围。
高校辅导员应具备较强的自我认知和自我成长能力。
他们需要不断反思和审视自己的专业素养和工作能力，不断提高自己的专业知识和技能水平，适应社会变革和学生需求的变化。
辅导员要积极参加学术研讨会议、培训课程等学习机会，提高自己的专业素养，不断充实自己。
第四，高校辅导员应具备较强的解决问题的能力。
辅导员工作的目标是帮助学生解决心理问题，因此他们需要具备解决问题的能力。
他们需要具备较强的问题诊断和解决能力，能够准确把握学生的问题所在，提供有效的解决方案。
他们还需要具备一定的危机干预能力，能够及时处理学生的危机事件，保障学生的身心安全。
第五，高校辅导员应具备较强的跨学科综合素养。
辅导员不仅需要具备心理学知识和咨询技巧，还需要了解教育、社会学、法律等相关领域的知识。
这样才能够综合运用各方面的知识，针对学生的问题进行综合分析和解决。
高校辅导员的自身职业素养包括高尚的职业道德、良好的人际交往能力、较强的自我认知和自我成长能力、解决问题的能力以及跨学科的综合素养等。
只有具备良好的职业素养，才能够更好地开展辅导工作，帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长和全面发展。
高校辅导员的自身职业素养
高校辅导员是大学生涯中最直接服务学生的专业人才，他们的职业素养是直接关系到教育教学质量和学生成长的关键因素之一。
作为高校辅导员，必须具备以下几个方面的素养，以便更好地为学生服务：
1.专业素养。
高校辅导员必须具备优秀的专业能力，掌握专业知识和技能，深刻理解学生个性发展及其对应的心理需求。
同时，必须拥有优秀的语言表达能力，能够与不同层次和背景的学生进行有效的沟通和交流，为他们出谋划策，帮助他们解决学业和生活中存在的问题。
此外，高校辅导员还需要不断学习和更新知识，保持专业素养的领先地位。
3.动手能力和实践能力。
高校辅导员不仅要掌握理论知识和辅导技巧，还需要具备一定的动手能力和实践能力，才能更好地服务学生。
例如，开展学业指导和职业规划等工作时，需要有一定的实践经验和方法论，才能更好地为学生提供有针对性的建议和指导。
4.身心健康和良好品德。
高校辅导员的身心健康和良好品德是职业素养的基础。
身心健康能够保证辅导员在工作中有足够的精力和耐力，保持愉悦的情绪状态。
良好品德则能够树立良好的职业形象，提高工作的效率和质量。
高校辅导员需要将自身的身心健康和品德提升到更高的层次，以更好地服务学生和社会。
高校辅导员的综合素质培养高校辅导员是高校教育管理中的重要一员，作为大学生的重要导师和辅助人员，他们既要具备优秀的专业素养，又要具备敢于担当、善于沟通、关心学生、细心耐心等素质。
因此，高校辅导员的综合素质培养显得尤为重要。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业素养高校辅导员必须具备高度的专业素养，这不仅是保证教育教学质量的前提，也是他们行使职责、指导学生的基础。
他们必须熟悉国家教育政策、高校教育管理制度和教育教学法规，并深入了解所负责专业和学科知识，能够为学生提供全面、科学、及时的咨询和指导。
二、心理素质高校辅导员是学生身心健康的重要守护者，因此必须具备良好的心理素质。
在教育教学过程中，他们要与学生进行沟通，理解和尊重学生内心的感受和情感，从而达到更好地支持、鼓励、引导学生的目的。
同时，他们需要具备良好的心理承受能力，面对学生的情感问题和心理疾病，能够保持自我情绪的稳定和镇静，帮助学生化解问题，避免因自身情绪问题影响学生。
三、沟通能力高校辅导员作为学生重要的导师和支持者，在日常工作中直接面对学生，需要具备良好的沟通能力。
他们应能够准确理解学生的需求和问题，耐心地解答学生的疑问，鼓励学生发表自己的看法和想法，化解学生的矛盾，帮助学生确定自己的价值和方向。
四、责任担当作为高校辅导员，具有责任担当意识是其职业素质的基础。
他们需要明确自己的职责范围和职责要求，履行自己的职责，时刻关心学生，对学生的成长和发展负起一定的责任，为学生成才提供有效的支持和帮助。
五、团队合作高校辅导员的工作必须与高校其他部门的工作相协调、相配合，形成整体的教育体系。
他们需要与其他人员建立良好的合作关系，加强内部协作，各司其职，互相支持、相互协作，提升整个青年教育工作的水平和效果。
总之，高校辅导员的综合素质培养，包括专业素养、心理素质、沟通能力、责任担当和团队合作等多方面。
只有在这些素质的基础上，高校辅导员才能更好地履行自身职责，提供更好的服务，更好地引导学生成长发展，为培养德才兼备的人才做出贡献。
高校辅导员的自身职业素养高校辅导员是为学生提供心理、学业和职业方面的指导和支持的专业人士。
作为高校辅导员，他们的自身职业素养至关重要。
这不仅关乎他们个人的职业发展，更关乎学生的健康成长和成才之路。
本文将从专业素养、人格素养和职业道德三个方面来探讨高校辅导员的自身职业素养。
一、专业素养1. 教育背景和专业知识高校辅导员应具备相关的教育背景和专业知识。
他们主要从事学生心理健康教育、职业生涯规划和学业指导等工作，因此需要有相应的心理学、教育学和职业指导等专业知识。
只有具备扎实的专业知识，才能更好地开展工作，为学生提供有效的帮助和指导。
2. 不断学习和更新知识随着社会的不断发展和进步，高校辅导员需要不断学习和更新知识。
他们需要了解最新的心理健康教育理论、职业规划方法和学业指导技巧，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
只有不断学习和更新知识，才能保持自身的专业素养和竞争力。
3. 发展专业技能高校辅导员需要具备一定的专业技能，如心理咨询技能、沟通技巧和问题解决能力等。
这些专业技能可以帮助他们更好地与学生沟通，了解学生的需求和问题，并为他们提供有效的帮助和支持。
二、人格素养1. 充满爱心和耐心作为高校辅导员，他们面对的往往是处于成长期的学生群体，需要充满爱心和耐心。
他们需要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑和烦恼，给予他们足够的关爱和支持。
2. 宽容和包容每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、能力都不尽相同。
高校辅导员需要保持宽容和包容的态度，尊重每个学生的个性和选择，不偏不倚地为他们提供帮助和指导。
3. 诚实和正直高校辅导员需要保持诚实和正直的品格，对待学生要坦诚相待，不做虚假承诺，不说谎言欺骗。
只有真诚地对待学生，才能赢得他们的信任和尊重。
三、职业道德1. 保护学生隐私高校辅导员需要严格遵守职业道德，保护学生的隐私。
他们在工作中可能了解学生的各种隐私信息，必须严格保密，不得随意泄露或利用学生的个人信息。
浅谈高校辅导员应具备的基本素质高校辅导员是为了帮助学生解决学习、生活、心理等问题，并在学生成长过程中起到良好指导作用的专业人员。
他们承担着巨大的职责与使命，需要具备一些重要的基本素质。
1.良好的职业道德素质高校辅导员是学生信任的依靠之一，仪表端庄、言谈温和、处事公正、尊重学生是他们的职业道德。
他们应该保持高尚的职业道德，恪守职业操守，以身作则，做学生的榜样，真正起到引领学生的作用。
2.学科专业素质高校辅导员需要关注导师们关注的问题，了解学科领域的前沿知识，能够指导、帮助和启迪学生，更好地解决学术方面的问题。
3.心理素质高校辅导员需要有高度的心理素质，可以理解学生的心理问题并给出建议和解决方案。
他们应该能够平衡自己的情绪和学生的情绪，了解和控制自己的情感，并以开放、耐心、真诚、关键的态度帮助和引导学生。
4.沟通表达能力高校辅导员可以与不同背景、不同文化的学生沟通，需要表达清晰明了的想法，能够清晰地表达自己的思想和意见，以及各种沟通技能和方法。
高校辅导员要能够用最佳的沟通技巧，建立牢固、良好的人际关系、增进学生的信任和理解，更好地解决问题。
5.创新意识在现代人才培养中，创新能力越来越受到重视，高校辅导员的教学与管理工作同样需要创新意识。
个人或机构如果缺乏创新能力，很难适应市场的变化和需求。
对于辅导员而言，创新的意识有助于深化自身专业、工作的思考，对学生提供更有价值的帮助。
6.团队协作能力高校辅导员是一个团队中的成员，他们需要与其它工作人员合作实现学生服务目标，需要有团队合作精神。
他们应该积极协调与其它教师、辅导员、学生代表和家长的关系，协调人际关系，避免冲突和误解，使团队精神得以体现。
7.善于自我管理、学习与提升高校辅导员的职业发展需要不断地提升职业素质，使自己不断向更高层次前进，如不断培养自己的专业知识；了解时代发展的潮流和变化；积极参加沙龙、交流会、论坛，拓展视野，不断汲取营养；参加专业培训，掌握新的教学方法和课程等。
高校学生辅导员工作要求综合素质是辅导员的基本要求之一。
辅导员在高校里担任着学生的引导者和指导者的角色，因此其自身所具备的综合素质非常关键。
本文将从多个方面论述高校学生辅导员工作的要求。
一、知识水平作为高校学生辅导员，首先应具备扎实的专业知识。
这意味着辅导员需要通过学术背景和持续的学习，拥有广泛的知识面。
他们需要对不同学科的知识有一定了解，以便能够更好地理解和指导学生的学业发展。
此外，辅导员还应了解国内外高等教育的最新动态和发展趋势，以便为学生提供更准确、全面的咨询和指导。
二、职业素养高校学生辅导员需要具备较高的职业素养。
首先，他们应具备良好的道德品质。
辅导员应当尊重学生的人格和个性，以公平、公正的态度对待每个学生。
同时，辅导员应具备高度的责任心和敬业精神，始终关注学生的发展，并为学生提供积极的引导和支持。
此外，辅导员还应具备良好的沟通能力和人际关系管理技巧，与学生和其他教职员工保持良好的合作和协作关系。
三、心理咨询能力心理咨询能力是高校学生辅导员工作的重要要求之一。
辅导员需要了解学生的心理发展特点和心理问题，能够提供恰当的心理支持和帮助。
他们应具备一定的心理学基础知识，并能根据学生的需求提供合适的心理咨询服务。
此外，辅导员还应熟悉心理健康教育知识，能够为学生提供心理健康教育和培训。
四、学生发展指导能力引导学生健康发展是高校学生辅导员工作的核心任务之一。
辅导员需要了解学生的成长特点和发展需求，能够帮助学生进行职业规划、人际交往、自我认知等方面的指导。
他们应帮助学生发现自己的优势和兴趣，引导他们制定明确的目标和计划，提供相关资源和支持，促进学生成长和发展。
五、危机干预与管理能力在高校学生群体中，常常会出现各种危机情况，如学业困扰、情感问题、人际冲突等。
辅导员需要具备危机干预和管理能力，能够及时发现和处理各类危机事件。
他们应熟悉应急处理程序和危机干预技巧，能够提供紧急援助和咨询，并及时引导学生寻求更专业的帮助。
高校辅导员核心素养构成体系
高校辅导员在培育大学生全面发展和健康成长方面发挥着重要作用。
他们不仅
需要扎实的专业知识，还需要具备一定的核心素养。
高校辅导员核心素养构成体系由以下几个方面组成：
1. 专业知识：高校辅导员需要具备丰富的专业知识，包括心理学、教育学、社
会学等相关学科的知识。
他们应该了解学生心理发展的特点，熟悉各种心理问题的处理方法，能够提供恰当的咨询和辅导。
2. 沟通能力：作为高校辅导员，与学生、教师和家长之间的沟通是非常重要的。
他们需要具备良好的口头和书面沟通能力，能够清楚表达自己的观点和意见，同时也要善于倾听和理解他人的需求。
3. 团队合作：高校辅导员一般都是在团队中工作，与其他辅导员、教师和管理
人员合作是必不可少的。
他们需要具备良好的团队合作精神，能够与他人有效地合作，共同达成团队的目标。
4. 跨学科能力：高校辅导员常常需要处理复杂的问题，这些问题可能涉及学业、生活、情感等多个方面。
因此，他们需要具备跨学科的能力，能够综合运用不同学科的知识，帮助学生解决问题。
5. 职业道德：高校辅导员必须具备良好的职业道德，包括尊重个人隐私、保持
信任关系、保护学生权益等。
他们需要遵循相关的法律法规和职业准则，始终保持专业的工作态度。
高校辅导员核心素养构成体系的培养是一个系统性的过程，需要高校辅导员通
过继续教育、培训和实践不断提高自己的素养水平。
只有具备了这些核心素养，高校辅导员才能更好地开展工作，为大学生的全面发展和健康成长提供有力支持。
高校辅导员应具备的素质时光荏苒，转眼之间我便在辅导员的工作岗位上奋战了近4年的时间，从国际学院到经济与管理学院，这一系列的经验让我感触良多。
其中让我最为感触的便是自己的素质有待提高，工作近4年的时间里我发现随着学生一届一届的毕业入学，他们所需要的辅导员的素质也越来越高，如果我停滞不前，那么我注定就会被学生所淘汰。
根据我自己的经验，我认为辅导员的素质主要由思想素质、道德素质、能力素质、理论素质、心理素质等五个方面组成，这五个方面的素质缺一不可，相互联系，形成一个有机整体。
一、较高的思想政治素质辅导员首先是要在思想政治上帮助学生树立正确的人生观、价值观。
如果我们自身的政治思想素质不过硬的话，那么学生又凭什么听得进辅导员的话呢？有件我刚工作时遇到的事情让我记忆犹新，那时有一个学生干部，对政治时事有很浓厚的兴趣，经常到我的办公室来跟我聊，而我是一个看见新闻就会转台的人，有时根本不知道他说的事情已经在这个世界上发生，几次之后，这个学生干部语重心长的跟我说：“方老师，学习政治是你的工作，你这个基础不大好，你看以后叫你做个什么时事讲座跟我们讲个思想政治的你怎么办呢？”一席话说得我一身冷汗。
这个时候我才意识到学习马列、毛邓、政治经济学、时事政治时刻都不能放松，这是我的工作的基础。
如果我没有足够的理论基础，说出话也没分量。
因此我认为：1.1认真学习马列主义毛泽东思想、提高思想政治水平。
辅导员的素质，直接给学生以深刻的影响，因此，进入21世纪，对辅导员的思想政治素质提出更高要求。
我们要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论来武装自己的头脑，认真贯彻党的教育方针，做学生的人生导师，对学生的政治方向进行引导。
帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立正确的理想和信念。
1.2牢固树立为人民服务的宗旨，政治、思想、行动与党中央保持高度一致。
只有做到了这一点，我们才能从党的政策、从全局利益践党的宗旨，身体力行，密切联系青年学生，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，紧密的把广大青年学生团结在党的周围。
在大学，很多学生以入党为目标，但是入党对于学生而言仅仅是一张打开选调生、公务员或者国有企业大门的门票，这种不纯的入党动机，使得有些学生党员一旦入党以后就变成了死猪不怕开水烫，入党之前不敢干的事情，入党之后全部敢干。
因此，学生党员的形象并不能成为普通同学的行为标杆。
我认为对于学生党员、入党积极分子的教育也不能够松懈，在我们学院，四个学生支部每个月都必须按照党章开一次民主生活会，每个月都要对十七大、科学发展观、建设和谐社会等等理论知识进行学习。
对于学生党员每个学期还组织教工党员对他们的学习情况进行监督。
在这样的措施下，学生党员明白了在这里入党不仅仅是一个完结，而是更多学习的开始。
通过学习让他们明白很多双眼睛在看着他们，很多个老师都认识他们，至少能够在行为上对自己有所约束。
1.3 紧跟形势，锻炼敏锐的政治洞察力和鉴别力。
高校辅导员要紧跟形势，打好扎实的政治理论基础，在与学生的接触中，把握其思想脉搏，及时引导疏通，将不良和错误的思想消灭于萌芽状态。
要讲究思想工作方法，努力学习唯物辩证法，防止和克服认识上的片面性，保证思想政治工作落到实处。
在每年新生入校的时候，我都会安排各个学生党员到新生中进行思想政治教育。
在今年的新生教育中，遇见这样一个学生他认为新生教育没有意义，特别是思想政治教育，他认为与他无关，他对学生党员说：“我又不入党，上这些教育课没有什么意义。
”后来，我找他谈话，跟他探讨了当今社会的形式发展，分析了当今社会对大学生的要求，使他明白当代大学生不仅需要有扎实的专业素质，还必须有正确的思想观点才能适应整个社会发展的需要，才能在当今的激烈竞争中获得成功。
后来那名学生认识到了自己思想上的错误，积极改正，在自我认知上有了很大的提高。
二、爱岗敬业、乐于奉献的职业道德素质辅导员的工作是琐碎、零散的，但是在这个工作中获得的乐趣也是无穷的。
每当过年过节的时候收到学生，特别是已经毕业的学生的问候短信时，心里总是倍感温暖。
每当毕业的学生打来电话问一句：“姐姐，猜猜我是谁？”，我就觉得这就是我的成就。
在工作的过程我深刻的发现我和学生们是互相影响的，而作为学生他们如果喜欢我，爱戴我，那么不论好坏就会全部一股脑的照学。
记得有一次，我看见一个学生干部叉着腰训斥另外一个学生干部的时候，我简直就像是看见了自己的翻版，这让我心里一惊。
是的这对于我而言是有效地管理学生的方式，但对于学生干部而言这是有效地摧毁群众基础的方式，那个时候我明白了我应该规范自己的行为，不能对学生造成不好的影响。
因此辅导员应具备这样的道德品质素质:2.1 具有崇高的职业信念，热爱辅导员工作、热爱并尊重学生。
具有强烈的事业心、奉献精神和社会责任感，勇于进取、奋发向上。
关心学生的学习、生活及情感状况，及时发现问题，引导学生健康发展。
要想做好辅导员工作还是要真正的爱学生才可以。
有时候可以把他们当成朋友，弟妹，有时候他们又会变成你的良师。
我还在国际学院的时候，因为刚刚工作很多事情的处理上就显得非常的急躁，很多事情也不知道应该怎么办，经常觉得是焦头烂额。
那个时候我的学生会主席对我说：“方导，淡定，太急了事情永远做不好。
别慌，我们不都在这么。
”从这句话中我听到了这个学生对我的关心，我由衷的感激。
同时我也深刻的认识到，作为学生有时候他们比我们想的更多，更加能干，更加有想法，只有充分的尊重他们，他们才能得到他们的尊重。
只有给他们够多的爱护，他们才会真心的听从你的教导。
从学生的身上我学到的东西是我一生的财富。
是他们教会我对待这份工作要有事业心，奉献精神和社会责任感。
2.2 具有高尚的职业道德品质和崇高的精神境界。
辅导员具有的高尚道德品质和崇高的精神境界是辅导员科学的世界观、深厚的文化教养在辅导员工作行为中的表现。
我在我的大学课本中曾经看到过一句话，大意是作为一名老师要有丰富的学识，这样才能真正的震慑学生。
通过严厉的批评，严格的要求来管理学生可以使学生在行为上有所约束，但是在心理他们可能往往会看不起你。
在刚刚进入经济与管理学院的时候，有一个学生是典型的后现代，他始终认为没有人可以理解他。
他根本没有人可以交流。
在偶尔的一次他在我的办工作上看见一本岩井俊二的《梦旅人》就完全对我改变了看法。
那个时候他似乎是遇见知音一样经常跑到我的办公室跟我谈心交流。
这个时候我明白了，作为跟学生接触的第一线我必须加强我的文化修养，就像我的同学说的从《坛经》到琼瑶，全部都要过一遍。
只有加强了自己的文化修养，在跟学生交流的过程当中才能没有障碍。
学生才能从心里认定你就是一名老师，而不是不知道从那个角落里钻出来不知道为什么要管着我的无聊人士。
2.3 具有创新教育理念。
要根据学生的特点，采取因材施教的人本管理理念。
在工作中善于激发大学生的学习热情，让大学生从高中阶段“填鸭式”的学习方式中解脱出来，学会自主学习。
高校实际上就是对学生的学习习惯的大检验。
在中小学没有养成良好的学习习惯的学生即使是到了大学学习上也很难有突破。
大学是一个突破思维不断创造的地方。
我一开始的思想也很死板，总是按照别人过去的方式生搬硬套。
不能很好的指引学生们投入到自己的学习生活中去。
后来我不断地研究和改进，在新生的入学教育上，我不再谈大学应该怎么学，不再谈应该怎么和老师同学相处，我只是对学生进行“超越意识”的教育，以“青蛙效应”为例给学生们分析当今高校学生普遍存在的惰性心理，引导学生树立竞争意识、危机意识。
新生在入学前都会对大学生活充满向往，对自己的未来充满期待。
但是在入校后却渐渐被周围环境所同化，悠闲的生活或者繁忙的社团工作取代了其对学习的刻苦钻研精神。
而“超越意识”让他们意识到，他们应该有更高的理想，只有不断增强自身素质，挖掘潜力超越自我才有可能在未来的社会竞争中有能力与名校的毕业生“同台竞技”。
如果碌碌无为四年，那么当学生面临毕业却发现外面的世界充满实力的较量时，已经没有力量跳出自己的小圈子了，自己的发展平台已经限制了自我，就像温水中被煮的青蛙一样。
通过这样不同的教育模式，使得很多大学新生对大学有了新的认识，能够很好的树立自己的人生观价值观。
2.4 具有身体力行、率先垂范的人格。
良好的师德和人格形象是学生的学习榜样和人格示范，对学生健康人格的形成和发展将会产生潜移默化的感染熏陶作用。
孔子云:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”就是这个道理。
我在工作中经常发现我的学生被我一点点同化，很多方面在慢慢的学习模仿我，我感受到自己身上的压力和责任。
正如前面所说，学生的模仿，往往是盲目的，他们没有很好的辨别能力，总是认为只要是我做的，一切都是对的。
所以我不断地检查自我，希望学生能从我身上学到更多更好的更有意义的东西，希望他们把在学校养成的良好习惯运用到将来的工作生活中去。
曾经有一个学生干部，我要求他做事的时候按条例排列清楚，这个良好的习惯一直沿用到他毕业以后的工作中去，有一回他打电话告诉我，说现在工作的老总很欣赏他办事的条理性，他给客户发邮件的时候总是一条条指明清楚，重点的地方重点标注，一目了然。
客户对他的工作大加表扬，公司对他的提拔也很快，他很感谢在学校期间我对他良好习惯的指引作用。
“德足慕而威可立，行堪仰则人必从”只有在日常跟学生的接触中不断的要求自己，提高自己，才能达到古语所说的效果。
三、扎实的能力素质在实际工作中辅导员要具备多种工作能力，包括领导能力和组织能力。
辅导员要调动学生积极性，提高集体凝聚力，使之成为一个团结向上的有机整体。
辅导员要经常召开各种会议，组织各种活动，协调各种关系，调动方方面面的积极性，还要执行学校的各项规章制度等，如果没有较强的组织管理能力，是很难胜任工作的。
3.1 知人善任，充分调动学生的积极性。
高校学生人生观已逐步形成，已具有较强的自主意识，教育应根据其自身特点，充分调动其积极能动性；学生干部联系学生与教师的纽带，是加强大学生自我管理、自我教育的重要力量。
辅导员要根据学生的特点，合理的利用和开发学生干部的资源，充分调动他们的积极能动性，使学生干部成为自己的左膀右臂。
细致划分学生工作，工作任务具体落实到人。
确立合理的组织机构，引进竞争机制，能者上，庸者下，培养富有朝气，踏实务实的学生干部队伍，充分调动每个人的积极性。
做到真抓实干，以身作则；摆正位置，平等相待；关心爱护，严格要求。
有一次学生干部换届选举，有一名学生并没有当选上他当初申请的职位。
结果那名学生一开始的工作态度很消极，工作效率很低，后来，我找他谈话沟通，对选举结果进行了耐心的解释并和他一起分析了他身上的一些特性。
